英语教师

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英语教师 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：12-1319/G; 国际标准刊号：1009-8852; 主办单位：天津教育出版社有限公司; 主管单位：天津教育出版社有限公司; 上一本期杂志：教育学文摘教育学术期刊; 下一本期杂志：创新作文奇趣故事

　　《英语教师》(月刊)创刊于2001年，是一本面向基础教育英语教师的、兼顾理论性与实践性的专业性期刊。面向广大中小学外语教师、研究基础外语教育的高校学者以及师范院校的外语院系学生，其办刊宗旨是关注英语教育、关注课程改革、关注教学研究、关注课堂教学、关注教师发展、关注学生成长。

　　《英语教师》的读者对象主要是广大英语教师、英语教研员以及高校外语院系学生。本刊主要刊载有关英语教学和英语教师教育的论文、实验报告和书评等。

　　英语教师收录情况/影响因子

　　国家新闻出版总署收录　维普网、万方数据库、知网数据库收录

　　1、数据：MARC数据、DC数据

　　2、图书馆藏：国家图书馆馆藏、上海图书馆馆藏

　　英语教师栏目设置

　　基础英语教学、高校英语教学、教学案例、教师教育、翻译研究、综述、实验报告、书评。

　　阅读推荐：当代外语研究

　　《当代外语研究》以英语为主、兼顾其他语种，刊发有关语言本体与语言哲学研究;有关语言学与应用语言学的建设性研究;各级各类外语教学与测试的研究、试验、调查、统计报告等;中外语言与文化的研究及对比研究，特别是与汉语的比较研究;有关翻译理论、实践、方法和历史的研究;有关外语国家战略、各国外语政策、外语生态环境、外语服务与安全的研究;有关外国文学理论、外国文学批评、比较文学及作家、作品及思潮的研究;对科研院所及外语教育等相关行业活动的报道、述评;对语言和文学界名家的人物专访;对语言学及外国文学新书的介绍、评价等方向的论文。

　　英语教师最新期刊目录

课程育人视角下高中英语整本书阅读教学的区域实践——以东莞市为例————作者：黄来成;

摘要：阐述英语整本书阅读教学的重要意涵。结合区域实践，探讨课程育人视角下高中英语整本书阅读教学区域实践策略，即专家理论引领，强化整本书阅读教学指导；教师案例分享，促进教学实践反思与交流；名师课例展示，激发教学创新与思考；平台拓展学习，加深整本书阅读教学理解；区域联合教研，推动教学水平共同提升。认为整本书阅读教学有助于培养学生的英语学科核心素养，发展其综合语言运用能力，使其树立正确的价值观，最终落实立德树...

指向深度学习的高中英语读写结合同课异构教学实践————作者：陈莉;

摘要：介绍深度学习理论。提出基于深度学习理论的高中英语读写结合教学设计的运用策略，即共情学生的生活情境，以问题驱动的方式引入主题；设计以学生为中心的读写任务和活动；搭建个性化的教学支架，通过合作探究的方式解决问题；采取多元化的评价方式，实现以评促教、以评促学的目的。以人教版（2019年）高中《英语》选择性必修二Unit 2 Bridging Cultures为例，采用读后仿写和读后续写两种不同的读写方式...

高中英语单元主题写作教学实践——以Unit 4 Protecting our heritage sites为例————作者：陈益;

摘要：介绍高中英语单元主题写作教学的思路，即以单元主题为依托、以教学活动为途径、以“教—学—评”一体化为目标。以牛津译林版（2020年）高中《英语》选择性必修三Unit 4 Protecting our heritage sites为例，对高中英语单元主题写作教学进行探究，提出挖掘单元主题内涵，创设教学语境；设计思维导图，完善写作框架；加大词汇量积累，奠定写作基础；组织小组讨论，明确写作思路；鼓励自主探...

“互联网+”背景下大学英语混合教学模式探究————作者：余璐;

摘要：介绍“互联网+”背景下混合教学模式的优势。探讨“互联网+”背景下大学英语混合教学模式的构建，并提供大学英语混合教学模式流程图。结合《新视野大学英语》，从课前预习、课中教学、课后复习及学习评价四个环节探索“互联网+”背景下大学英语混合教学模式的应用。认为在大学英语教学中应用混合教学模式，能有效提升学生的学习动力和学习效果

核心素养视域下高中英语过程性阅读教学实践————作者：高学峰;

摘要：介绍核心素养视域下开展高中英语过程性阅读教学的背景。阐述英语学科核心素养、过程性教学、英语学习活动观等的概念，以及英语学科核心素养、英语学习活动观与高中英语阅读教学的关系。分析核心素养视域下高中英语过程性阅读教学应遵循的原则。以外研版高中《英语》必修二Unit 6Earth First的Understand ideas板块的Sharks:dangerous or endangered?为例，探索如...

主题意义下小学英语单元整体分层作业设计策略与实践——以Unit 3 A healthy diet为例————作者：胡裕华;

摘要：提出主题意义下小学英语单元整体分层作业设计策略，即分析教材内容，提炼单元教学主题；基于板块内容，设计主题分层作业；基于教材主题，创设分层作业情境。以译林版小学《英语》六年级（下）Unit 3 A healthy diet为例，具体分析主题意义下单元整体分层作业设计的过程，为小学英语作业创新提供借鉴与参考

立德树人视域下5E教学模型在大学英语教学中的应用————作者：朱贞翊;

摘要：介绍5E教学模型，并分析立德树人视域下5E教学模型在大学英语教学中应用的理论基础与现实需求。以立德树人为出发点，从吸引、探索、解释、迁移和评价五个阶段探索5E教学模型在大学英语教学中的应用。认为5E教学模型是一种以学生为中心的教学模型，既能培养他们的学习能力、知识迁移能力、创新能力及批判性思维能力，又能使以立德树人为基础的情感价值目标得到较好的实现

中华优秀传统文化融入小学英语教学的路径————作者：宋萍;

摘要：介绍中华优秀传统文化融入小学英语教学的内容维度划分。从中国传统伦理道德、中国传统文化习俗、中国传统文化遗产、中国传统艺术与中国传统科技成五个维度分析英语教材中的中华优秀传统文化内容。探索中华优秀传统文化融入小学英语教学的路径，即研读教学内容，结合传统文化要素，丰富文化内涵；聚焦主题意义，挖掘传统文化元素，补充教学资源；基于学习活动观，开展传统文化体验，融合文化价值

核心素养背景下高中英语整本书阅读教学路径研究——以Great Expectations为例————作者：刘丽君;

摘要：阐述当前高中英语阅读教学现状和整本书阅读教学存在的问题。提出核心素养背景下高中英语整本书阅读教学的原则。探索核心素养背景下高中英语整本书阅读教学实施策略，即营造英语氛围，优化阅读环境；精选阅读书目，助力育人价值；联动课堂内外，保证阅读时间；精选阅读课型，深化主题探究；培养阅读习惯，强化阅读技能；善用评价导向，提升阅读质量；紧扣课标考纲，做好教考衔接。以翼渡英语分级阅读《Hi Classics品读文...

基于深度学习的高中英语整本书阅读教学实践——以The Call of the Wild为例————作者：张可;

摘要：介绍深度学习的理论依据及其特征、高中英语整本书阅读教学的实施背景及国内外关于深度学习和整本书阅读教学的研究现状。以翼渡英语分级阅读《Hi Classics品读文学经典》中的The Call of the Wild为例，探索如何通过系统性、整体性的整本书阅读教学，促进学生深度学习，实现英语教学的育人功能。提出深度学习导向的高中英语整本书阅读教学策略，即构建以学生为中心的教学环境；整合跨文化元素，拓宽...

基于大观念的高中英语单元整体教学实施路径与案例分析————作者：黄明敏;

摘要：提出基于大观念的高中英语单元整体教学实施路径，即结合文本内容，设定单元教学目标；活化教学氛围，丰富单元教学方法；创新单元评价，优化单元教学实效。结合实施路径，以人教版高中《英语》必修一Unit 3 Sports and Fitness为例展开案例分析，详细呈现基于大观念的高中英语单元整体教学的过程，为高中英语教学改革提供参考和借鉴

基于“教——学—评”一体化的高中英语课堂互动策略——以Unit 2 Looking into the future为例————作者：李海艳;

摘要：以“教—学—评”一体化为切入点，结合人教版高中《英语》选择性必修一Unit 2 Looking into the Future，基于单元整体教学设计，探索高中英语课堂互动策略，即搭建学习脚手架、运用多模态教学资源、使用课堂学习工具、注重评价与反馈、整理学习成果、开展项目式学习。实践证明，基于“教—学—评”一体化的高中英语课堂互动策略能促进学生主动学习，提高其英语综合能力

基于量表分析的初中英语阅读教学优化策略研究————作者：沈华冬;

摘要：概述课堂观察量表的构建原则和框架，详细介绍使用该量表进行课堂观察的步骤和方法。通过对教师和学生行为的系统观察，识别出阅读教学中存在的问题，并提出相应的优化策略，即增强互动，提高参与度；精选阅读材料，激发兴趣；运用多种方法，提升教学效果；强化反馈，促进学习。研究结果显示，精细化的课堂观察有助于教师更好地理解教学过程中的关键互动点，进而调整教学策略，优化学生的学习体验

讲好中国故事背景下应用型医疗外语人才培养路径研究————作者：王友伶;叶鹏;郑皓妍;

摘要：介绍国内外医疗外语研究现状。阐述培养应用型医疗外语人才的意义。通过开展问卷调查，了解应用型医疗外语人才培养现状及需求，在此基础上探索讲好中国故事背景下应用型医疗外语人才培养路径，即完善医疗外语翻译人才培养方案，基于OBE理论重构“外语+医疗”课程体系，校政合作搭建实践育人平台，促进教师团队转型发展

初中英语作业中跨学科思政元素的融合策略探究————作者：王婉静;

摘要：在“双减”背景下，初中英语教师应紧密结合教材内容，拓宽课外学习资源，在培育英语学科核心素养的同时，将思政元素有机融入英语作业设计中，厚植家国情怀，坚定文化自信，提升科学素养，弘扬本土文化，提升环保意识等，从而培育学生的正确价值观、必备品格和关键能力，真正达到立德树人的育人目的

学科核心素养融合发展理念下的小学英语教学策略研究————作者：刘定洲;

摘要：介绍学科核心素养融合发展理念的含义。结合实例，探索学科核心素养融合发展理念下的小学英语教学策略，即开展项目式教学，深度学习英语知识；增设开放性问题，提升英语表达技巧；挖掘国际英语文化，树立跨文化意识。实践证明，基于学科核心素养融合发展理念的小学英语教学能有效提高学生的英语综合能力，培养其英语学科核心素养

文学圈在初中英语整本书阅读中的运用研究——以Alice’s Adventures in Wonderland为例————作者：吴敏;

摘要：初中英语整本书阅读有助于增强学生对故事的整体感知能力，能够增进学生梳理复杂故事情节、厘清人物关系的能力，为学生奠定一定的文学阅读基础，也对学生的英语阅读能力提出一定的要求。虽然英语整本书阅读对初中生相对有难度，但是通过文学圈的阅读方式，学生可以以不同的角色完成不同的阅读任务，如分析故事情节、梳理人物形象及语言表述、联系实际生活、欣赏语言、总结等。整本书阅读之后，以小组讨论、总结、评价、分析的方式，...

思维导图在大学英语阅读教学中的应用策略研究————作者：张萍;

摘要：介绍思维导图的定义与特点。阐述思维导图在大学英语教学中的应用价值。从课前准备、课堂教学、课后复习三个阶段探索思维导图在大学英语阅读教学中的应用策略。通过精心设计并实施的一项为期一个学期的教学实验，发现实验组（采用思维导图辅助阅读教学）学生在阅读速度、阅读理解能力和学习兴趣方面均有显著提升。得出在大学英语阅读教学中应用思维导图可以提升阅读效率与理解能力、增强学习兴趣与积极性、培养逻辑思维与概括能力的...

文化意识培养视域下的初中英语阅读教学策略探究——以Unit 1 Asia中Reading部分Two cities in China为例————作者：董玉玺;

摘要：阐述在初中英语阅读教学中培养学生文化意识的重要性。分析在初中英语阅读教学中培养学生文化意识的原则。以译林版初中《英语》9B Unit 1 Asia中Reading部分Two cities in China为例，探索初中英语阅读教学中培养学生文化意识的策略，即解读教材，增设文化目标；课前环节，激活文化背景知识；聚焦阅读过程，强化文化意识；课后迁移，升华文化意识

“四度六步”教学法在初中英语阅读教学中的实践与运用————作者：郭建荣;

摘要：介绍“四度六步”教学法，“四度”指有温度、有梯度、有深度、有宽度；“六步”指温故、引新、探究、变式、尝试、提升。从教学方式、情境创设、语言艺术、师生互动等方面分析当前初中英语阅读教学存在的问题。探索运用“四度六步”教学法提升初中英语阅读教学效果的策略。实践证明，在初中英语阅读教学中运用“四度六步”教学法，能帮助学生更好地理解和运用英语知识，从而提升课堂教学效率

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