教育评论

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《教育评论》 关注(): 期刊周期：双月刊; 期刊级别：北大核心; 国内统一刊号：35-1015/G4; 国际标准刊号：1004-1109; 主办单位：福建省教育科学研究所;省教育学会; 主管单位：福建省教育厅; 上一本期杂志：《冰雪运动》体育运动类论文发表; 下一本期杂志：《高等农业教育》特殊教育论文发表

　　杂志简介

　　《教育评论》是福建省教育厅主管、福建省教育科学研究所与福建省教育学会主办的学术理论刊物，是全国中文核心期刊。主要刊登中外教育理论及教育改革方面的研究成果，给读者提供了许多教育的思想理论和可供参考的有益经验，深度挖掘种种教育现象和问题背后的本质，探求教育的一些规律，有利于推动教育的改革和实践。

　　读者对象为教育理论工作者、各级各类教育工作者及师范院校学生。

　　收录情况

　　国家新闻出版总署收录　中文核心期刊、CSSCI期刊。

　　栏目设置

　　主要栏目有思想教育理论研究、教学管理、教育史、教育改革、各级教育、教育综述等。

　　杂志优秀目录参考：

　　新建地方本科院校服装应用型人才培养体系构建

　　论同光体闽派诗人的闽地风物书写——以陈衍《石遗室诗话》所论为中心

　　大学生汉语应用能力培养与母语教学改革

　　读后续写:大学英语写作教学创新实践

　　新疆高师音乐学专业实践教学体系的构建

　　黄学文作品

　　父母教养方式的影响因素及其与子女外显攻击性的关系

　　社会主义核心价值观的文化基因

　　微传播时代思想政治教育话语权的重塑

　　城乡教育机会平等:20世纪二三十年代知识精英的观念

　　教育研究中问题意识的缺失归因与培养路径探讨

　　谁偷走了学生的幸福——关于“减负”的逆思考

　　《教育评论》联系信息权威发布

　　从弗洛姆消费异化思想看当代大学生非理性消费心理及其调适

　　我国教师交流政策发展与地方实施述评

　　初中阶段农村留守儿童心理健康状况调查与分析

　　现代教育技术与高等教育教学模式改革

　　江西教育论文发表：社会问题—大学生的择业心理

　　摘　要：现今，高等院校毕业生就业由原来的“统包统分”模式转变为“灵活的自主择业”模式，灵活自主择业是毕业生与企业单位的双向自主选择。越来越多的大学毕业的都面临着严峻的择业和就业问题，如何选择职业以及怎样就业成为了不可回避的问题。针对于不同的专业特长以及具体的社会需求大学生在职业的选择方面存在着较大的矛盾，也带来一系列心理考验，大学生在面临就业困难时应该具备怎样的素质才能实现就业的最优化是值得深入思考的。心理素质对就业目标的确定和实现具有很大的影响。

　　关键词：社会问题,大学生就业,择业心理

　　面临日益严峻的就业竞争形势，大学毕业生必然存在心理上的一些盲点和误区。心理上的误区导致不正确的择业观念和思维方式，很大程度上会影响就业。

　　教育评论最新期刊目录

数智时代大学生劳动教育的契机、风险和实践理路————作者：汪金英;侯俊强;

摘要：数智时代，数字技术与大学生劳动教育双向互动，技术升级给劳动教育带来新契机的同时，也存在消解劳动教育价值、遮蔽劳动教育主体性、弱化劳动教育实践效果等风险。因此，必须寻求有效化解潜在风险的实践理路，以马克思主义价值观为指导，确立技术嵌入的价值原则，加强劳动教育的主体性建构，借助技术手段培养主体思维，提升主体的数字素养，打造虚实结合的新样态，提升虚拟场景的劳动实践感，立足真实世界的劳动教育实践，促进数智...

面向产业需求的高校人工智能人才培养策略——基于人工智能劳动力市场供需匹配度的实证分析————作者：丁楠;张小玉;

摘要：探究面向产业需求的高校人工智能人才培养策略既是国家战略所需，也是时代发展所向。基于人力资本理论、筛选理论、劳动力市场分割理论、工作匹配模型等形成分析框架，并依托大数据和问卷调查开展实证分析，为高校优化人工智能人才培养提供有力依据。结果表明：人工智能专业分布与企业需求的匹配度较高，课程内容供给与知识类型需求存在缺口，专业课程实施成效与专业技能需求存在偏差，专业实践教学与实操能力需求存在矛盾。高校应建...

乡村教师队伍建设政策执行的阻滞因由与调适进路——基于政策执行过程模型的解释————作者：李思文;杨启国;

摘要：政策执行是政策目标转化为结果、政策理想转化为现实的实践活动，也是各方持续博弈、利益转换并形成利益平衡的动态过程，其有效与否指涉政策的最终成败。乡村教师队伍建设政策的有效执行是推动乡村教育高质量发展与现代化转型的关键和保障。运用史密斯政策执行过程模型对乡村教师队伍建设政策执行的阻滞成因进行系统分析发现，政策本体模糊与失衡稀释政策执行效能，执行组织离散与逐利诱发政策执行偏差，目标群体局限与功利加剧政策...

数字时代教师专业自主发展的境遇审思：何以致及何以破————作者：王露;

摘要：中国哲学的“道法术器”为数字时代教师专业自主发展提供强有力的阐释路径。教师专业自主发展本质上是明道、守道、践道、证道的一体化价值呈现过程，是认知迭代、思维跃升、顺应规律、坚守初心、取长补短、躬耕教育、回应天道、反求诸己的过程。针对教师专业自主发展中存在的现实困境，提出道以明向、法以立本、术以立策、器以成事的逻辑进路，审度专业自主发展的数字伦理尺度、激发专业自主发展的内在驱动力，最终破解数字时代教师...

生成式人工智能嵌入课程思政的技术图景与风险因应————作者：赵友华;梁余;伍振军;

摘要：生成式人工智能的出现为开展课程思政带来新的机遇和挑战。深入探究生成式人工智能嵌入课程思政的技术图景、潜在风险和发展路径，是新时代课程思政高质量发展的必然选择。生成式人工智能嵌入课程思政，从主体、客体、载体和环体等维度发挥赋能功用，进而呈现出人机联动双师育人、个性定制精准育人、媒介辅助趣味育人、虚实融合灵动育人的技术图景。不可忽视的是，生成式人工智能在课程思政中的技术应用面临教师主导地位被挑战、学生...

教育生态视角下推进县域城乡义务教育优质均衡发展的现实困境与突破路径————作者：凯萨尔·喀斯木;

摘要：推进县域城乡义务教育优质均衡发展，既是重大民生事务，也是实现教育强国建设战略目标和中华民族伟大复兴的现实需要。教育生态作为理解县域城乡义务教育均衡发展的分析视角，能有效弥补已有研究的不足。乡村义务教育学校面临物质资源生态、师资队伍生态、家校关系生态失衡的困境。乡镇寄宿制学校成为重塑乡村学校教育生态的实践载体。实现县域城乡义务教育优质均衡发展，应统筹县域教育资源配置，构建物质资源生态；强化师资的县域...

生成式人工智能嵌入高校思想政治教育的变革逻辑、问题检视与调适范式————作者：胡国胜;何美蓉;

摘要：生成式人工智能作为一种新质生产力将高校思想政治教育变革引入新样态。生成式人工智能技术从多个维度创新高校思想政治教育：教育主体从“一元在场”到“二元协同”全要素转向，教育客体从“认知离身”到“境身合一”全方位感知，教育介体从“平面灌输”到“立体渗透”全模态跃升，教育环体从“表层接入”到“自觉跟进”全时段反馈。目前，生成式人工智能嵌入高校思想政治教育存在“算法幻觉”阻滞主流意识形态传导、“数据陷阱”解...

主体间性视角下情境教学的话语实践机制————作者：汪雪芬;王博;

摘要：教学实践是由社会文化情境和师生主体间理性交往互动的话语符号共同塑造的。情境教学法通过对政治、社会、文化情境的科学、生动转化，将抽象的意义与价值转化为学生的具体认知与理解，是一种有助于提高教学质量的重要方法。从交往理性理论的主体间性视角，探讨情境教学法的话语实践机制，尤其需要关注社会文化情境转化成课堂话语互动的实现方式。主体间性视角下的情境教学话语实践可视为情境建构、情境嵌入和情境转化的过程，基于师...

新质生产力视域下高等教育的价值意蕴与历史使命————作者：李锐;吴荩萱;梁瑜倩;杜盼盼;

摘要：新质生产力是面向未来社会发展和国家崛起的高质量的先进生产力，革新和迭代了劳动资料、劳动工具、劳动对象三要素，其生成、发展和完善离不开高等教育。发展新质生产力对高等教育提出新要求，即强化高等教育的龙头作用，提供基础性支撑；开辟教育数字化新赛道，型构内核性服务；推进教育高水平对外开放，形成外生性条件；构建高质量人才自主培养体系，塑造根本性动能。相应地，高等教育在发展新质生产力中具有全局性、先导性、引领...

大学生“慢就业”现象探赜——基于理性人假设的视角————作者：朱乐平;陈璐;朱鲍;

摘要：近年来,大学生“慢就业”成为一种客观存在的新现象,引发社会广泛关注。文章基于理性人假设的视角,采用质性访谈的方法对大学生“慢就业”现象进行分析,发现“慢就业”的原因在于预期收益大于预期成本。“慢就业”是大学生基于预期收益最大化的理性决策,是一种独特复杂的人力资本“投资行为”,体现了当代大学生职业选择的韧性与不确定性,短期内无法也无必要完全消除。基于此,树立理性就业理念是思想先导,提升综合就业能力是...

生成式人工智能赋能思想政治教育的伦理风险及应对理路————作者：张丁杰;付婷;杜斌;

摘要：以Deep Seek、Manus、ChatGPT为代表的生成式人工智能为推进思想政治教育智能化转型提供了新视野。在技术嵌入与传统教育相互耦合的背景下,生成式人工智能运用于思想政治教育呈现出个体存在、师生关系、话语建构、技术层面等不同维度的伦理风险。生成式人工智能赋能思想政治教育伦理风险的客观成因体现在其思维类人属性与潜在内生风险属性,主观成因是主体的风险感知预判力与环境保障的有限性。为了规避生成式...

数字化转型背景下数字教材应用的逻辑理路及实践路向————作者：周信杉;刘阳;尹春杰;

摘要：数字教材应用是教育数字化转型进程中的关键环节,也是推动教育高质量发展的重要抓手。基于“历时—共时”的分析视角,数字教材应用的过程是知识呈现从“纸质”走向“数字”的更迭过程,并呈现出教学空间的虚拟效应、教学载体的交互效应和教学内容的沉浸效应的特征。这背后既有纸质教材的稳定性力量,也有数字教材的发展性力量。此时,以“多变”应“不变”,以“虚实”促“共在”,两者结合可促进对数字教材应用实践逻辑的立体性理...

数智时代扩展现实技术赋能沉浸式学习的遮蔽与解蔽————作者：但武刚;肖明;

摘要：扩展现实技术以其显著优势,突破了时空界限,为学习者构建了一个虚实交融的沉浸式学习空间。在数智时代背景下,扩展现实技术赋能沉浸式学习,凭借高度拟真与强烈的代入感将学习体验推向新高度,促使沉浸式学习模式实现颠覆性创新,推动沉浸式学习评价迈向更高精确度并提高实时反馈效率。然而,由于技术的双重属性,扩展现实技术在给沉浸式学习带来新动能的同时,也存在技术伦理风险、“新数字鸿沟”产生、沉浸式学习主体迷失等技术...

教育强国背景下中国高等教育普及化研究新动向——基于高等教育普及化六年研究的综述————作者：闫建璋;王思敏;

摘要：建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,高等教育在教育强国建设中发挥着龙头作用。实现普及化向更高层次迈进将成为我国建设高等教育强国的核心任务。自2019年起,我国高等教育正式迈入普及化发展阶段,国内研究者对我国高等教育普及化进行了深入研究,为推进我国高等教育普及化进程提供了重要的理论支持。文献梳理结果显示,高等教育普及化研究呈现出以下新动向:理论先导共识方面,明晰高等教育普及化的理论逻辑;学科体...

省域研究生学位点布局的价值取向、影响因素、结构与功能————作者：张小花;

摘要：省域研究生学位点布局遵循一定的理论逻辑,以期取得布局效益最大化。从价值层面看,省域研究生学位点布局以满足个体发展为根本价值,以建设省域高质量研究生教育体系为首要价值,以服务国家战略和地方经济社会发展为核心价值。作为一项人类社会实践活动,省域研究生学位点布局受到政治、经济、地域文化、教育等多种因素的影响。基于结构功能理论,省域研究生学位点布局结构可划分为空间布局、时间布局与形式布局,布局功能可归纳为...

新中国成立后师范生公费教育政策的历史演进、成效及展望————作者：李素敏;马明慧;

摘要：师范生公费教育政策关系到我国优秀教师的持续供给,在提升国家整体教育水平方面起到推动作用。新中国成立以来,师范生公费教育政策经历了从起步到完善、从探索到规范的发展历程,在促进教育公平与均衡发展、多元协同育人、教师队伍整体素质提升等方面取得了显著成就。然而,师范生公费教育政策仍面临宣传力度不够、培养机制有待完善、乡村教师职业吸引力不强的挑战,未来需加强政策宣传、优化政策导向、强化政策激励,促进师范生公...

我国省域减轻中小学教师负担政策分析及优化研究————作者：仝静;李敏;

摘要：减轻中小学教师负担是深化新时代教师队伍建设的重要战略举措。文章通过查阅30个省(自治区、直辖市)40份减轻中小学教师负担相关政策文件,采用政策文本分析法探究我国省域减轻教师负担政策的特征。研究表明,我国省域中小学教师减负政策存在政策内容同质化和创新性不足、减负目标短期化和减负保障不充分、缺乏减负执行评估和配套措施等问题。据此,建议通过减负政策本土创新、综合施治提高减负效果、完善减负长效治理机制、制...

规范社会事务进校园为中小学教师减负行动的深思——基于多源流理论的分析框架————作者：温济民;

摘要：在推进基础教育体系高质量发展的背景下,中小学教师工作减负的议题始终备受关注,与教育教学无关的社会事务随意进入校园、重留痕轻实效的形式主义向学校蔓延,加重教师非教育教学负担。在多源流理论的视角下,问题源流、政策源流和政治源流在持续流动与交织中相互影响,最终在政策共同体的积极推动下实现了有效耦合,开启政策之窗。以回归教书育人本职工作为立足点,中小学教师减负应精准施策,厘清教师负担的权责边界,加强监测与...

地方公费师范生政策的精准定位与高效执行策略——基于PMC指数模型分析————作者：童宏保;熊宇彪;

摘要：地方公费师范生政策作为促进乡村学校师资配给的关键举措，其有效性对提升乡村教育质量至关重要。研究运用文本挖掘与内容分析法，通过政策建模一致性(PMC)指数模型指标设计方法，构建了“目标导向—实施路径—成效评估”的三维分析模型，对地方公费师范生政策进行深入剖析。研究结果表明，政策在内容、时效设定、目标、重点、激励措施及受体范围等方面均展现出显著差异性和优化空间。不同地区在政策设计与实施上各具特色，地域...

深刻把握教育强国建设的“六力”————作者：赵明刚;

摘要：建设教育强国，需要深刻把握教育强国建设的“六力”。其中，思政引领力是教育强国建设的政治标准，人才竞争力是教育强国建设的人才标准，科技支撑力是教育强国建设的创新标准，民生保障力是教育强国建设的人民标准，社会协同力是教育强国建设的社会标准，国际影响力是教育强国建设的国际标准。教育强国建设的“六力”之间不是彼此割裂、互不联系的，而是相互一体、内在统一的。践行“六力”,一要强化马克思主义指导地位，二要全面...

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