中国特殊教育

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中国特殊教育 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：北大核心; 国内统一刊号：11-3826/G4; 国际标准刊号：1007-3728; 主办单位：中央教育科学研究所; 主管单位：中央教育科学研究所; 查看中国特殊教育近十年数据入口>>>; 上一本期杂志：《外国中小学教育》小学教师评职称论文发表; 下一本期杂志：《中国高等教育》高等教育论文

　　【杂志简介】

　　《中国特殊教育》杂志是由中华人民共和国教育部主管，中央教育科学研究所主办，中央教科所心理与特殊教育研究部编辑出版。现为全国哲社类核心期刊，全国中文类核心期刊，是中国特殊教育领域唯一核心期刊。作为反映我国特殊教育研究最高水平的主要窗口，《中国特殊教育》不仅在中国特殊教育界享有很高的声誉，在国际上也有一定影响。现任社长孟万金教授，主编陈云英教授。

　　本杂志于1994年3月创刊，当时刊名为《特殊儿童与师资研究》。由于我国的特殊教育事业发展迅速，特殊教育的研究范围已经远远超出了对师资与儿童的研究，1996年4月，经国家新闻出版总署批准，《特殊儿童与师资研究》正式更名为《中国特殊教育》(ChineseJournalofSpecialEducation)。现为月刊。《中国特殊教育》杂志的创办填补了我国特殊儿童心理与教育领域无学术性刊物的空白，并且很快成为国内特殊儿童心理与教育的核心刊物，对全国特殊儿童心理与教育研究的发展起到了导向的作用，同时也促进了与国际特殊儿童心理与教育领域的学术交流。

　　本刊以特殊需要人群为服务对象，所刊载的文章主要反映我国特殊儿童心理与教育研究、教学领域的最新成果与进展。主要栏目设置有：特殊教育理论研究、听力障碍研究、视力障碍研究、智力障碍研究、评估与测量、治疗与康复、孤独症研究、学习障碍研究、超常教育研究、青少年心理发展、心理健康研究、职业教育与高等特殊教育等，力求全面反映特殊儿童心理与教育研究各个领域的最新动态。自创刊以来发表了大量高水平的研究论文，为推动我国特殊儿童心理与教育研究及教学发展做出了重要贡献。杂志还设有“名校科研”专栏，以图文并茂的形式宣传和介绍国内优秀的特殊教育学校、残疾人康复机构和产品。

　　【收录情况】

　　国家新闻出版总署收录　该刊被以下数据库收录：

　　中国人文社会科学引文数据库(CHSSCD—2004)

　　核心期刊：

　　中文核心期刊(2008)

　　中文核心期刊(2004)

　　中文核心期刊(2000)

　　【栏目设置】

　　主要栏目：听力障碍研究、智力障碍研究、学习障碍研究、特殊师资、自闭症研究。

　　本站已成功发表的论文：

　　瑞典融合教育发展的历史、经验与思考王辉，王雁，熊琪，WANG Hui，WANG Yan，XIONG Qi

　　残疾人职业教育社会化:基于“嵌入性”理论的解析吴忠良，WU Zhongliang

　　高校研究生对残疾人内隐态度的情景效应丁永斌，王文文，孟崇峥，DING Yongbin，WANG Wenwen，MENG Chongzheng

　　中度智障儿童短时记忆广度的实验研究杨福义，王琰，YANG Fuyi，WANG Yan

　　奥尔夫音乐教学法提高人工耳蜗植入幼儿言语听辨能力的实验研究王滔，徐雪梅，WANG Tao，XU Xuemei

　　听障青少年疏离感与抑郁的关系:自我概念的中介效应张珍珍，陈佩佩，路立红，徐夫真，ZHANG Zhenzhen，CHEN Peipei，LU Lihong，XU Fuzhen

　　基于盲文语料库的现行盲文标调研究钟经华，肖航，张海丛，关忠，高旭，ZHONG Jinghua，XIAO Hang，ZHANG Haicong，GUAN Zhong，GAO Xu

　　有关自闭症的强烈世界理论假说及其教育启示林国耀，陈顺森，LIN Guoyao，CHEN Shunsen

　　自闭症个体感觉调节障碍与重复刻板行为关系的探讨张永盛，杨广学，宁宁，鲁明辉，ZHANG Yongsheng，YANG Guangxue，NING Ning，LU Minghui

　　自闭症个体的时间认知综述刘馨元，张志杰，LIU Xinyuan，ZHANG Zhijie

　　美国自闭症幼儿家长执行式干预法研究综述曾松添，胡晓毅，ZENG Songtian，HU Xiaoyi

　　中学生学习投入发展的现状与特点研究刘在花，LIU Zaihua

　　相关论文范文：德育教育是远程开放教育学生学习过程中的钢性需求

　　摘要：在“改革人才培养模式，提高高等教育人才培养质量”试点项目中，中央广播电视大学被确定为“探索开放大学建设模式”试点单位。远程开放教育作为这一建设体系的重要组成部分已经首当其冲地站在这个阵地的最前沿。如何培养一批开放大学的学生楷模、祖国各行各业的优秀建设者，就成为电大德育教育的一门永久课题。

　　关键词：德育教育，远程开放教育，钢性要求

　　一、电大远程教育学生的德育教育现状

　　1、近几年来，现代远程教育在不断的探索和改进中取得了较大的成绩，但对于现代远程教育学习者的思想政治工作存在着明显的滞后性。

　　中国特殊教育最新期刊目录

随班就读智力障碍学生回流的解释现象学分析

摘要：本研究采用解释现象学分析与照片引谈法，探究智力障碍儿童从普通学校回流至特殊教育学校现象的本质及影响因素。基于目的性取样、方便取样及解释现象学“小样本、同质化”原则，确定了4名智障儿童为研究个案，并对个案的7名直接照护者和班主任进行半结构化访谈，提炼出描述个案回流经历共性的4个高级主题：满怀憧憬下的尝试、欢声笑语中的孤岛、权衡利弊后的选择、瑕不掩瑜式的蜕变，以及12个初级主题。研究结果表明，回流现象...

智力障碍儿童认知控制特点及干预研究

摘要：本研究基于双重认知控制理论，探讨智力障碍儿童的认知控制特点以及工作记忆干预对其主动性控制能力的作用。实验1对比普通儿童与智力障碍儿童认知控制能力（主动性控制和反应性控制）的差异，实验2探讨工作记忆（言语工作记忆和视空工作记忆）与智力障碍儿童认知控制能力的关系，实验3探究言语工作记忆训练对智力障碍儿童主动性控制能力的提升效果，同时检验干预前后言语工作记忆水平的变化。结果发现：（1）相比普通儿童，智力...

基于需求导向的特殊教育学校学前融合教育支持体系的构建与实践——以北京市西城区培智中心学校附属融合幼儿园为例

摘要：学前融合教育对保障残疾儿童早期教育权益意义重大。本研究针对学前融合教育存在理论引领不足、特殊类课程待充实等问题，以北京市西城区培智中心学校附属融合幼儿园为研究对象，以陈鹤琴“活教育”理论为引领，以学生发展需求为导向，开展了历时13年的行动研究。研究针对学前融合幼儿园管理缺位、课程适配不足、师资断层等问题，构建了“动态协同·制度护航”生态化管理支持体系、“基础共融·个性生长”“1+3”适应性课程支持...

“教学成果研究”栏目征稿说明

摘要：<正>为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和党的二十大精神,提高特殊教育办学质量,我刊特设“教学成果研究”栏目,征集特殊教育领域获得省部级以上教学成果奖的优秀作品。稿件撰写内容和格式需要达到论文要求,通过我刊在线系统投稿,网址为:http://www.cnaes.edu.cn/zgtsjy/

特殊教育信息化评价的理论探讨与框架构建

摘要：以构建公平而有质量的特殊教育体系为目标，本研究对特殊教育信息化评价的理论基础和框架进行了探讨。通过整合社会正义理论、批判教育理论和伦理关怀理论，构建出涵盖技术可及、技术补偿、技术赋权、技术关怀等公平维度的评价指标；结合能力发展理论、理性行为理论与复杂系统理论，明确了技术适配、技术赋能、技术迭代等质量维度的评价指标。研究还进一步阐明了公平与质量维度指标的双向深度耦合，形成了包含基础技术资源层面、能力...

同频共振：《中国特殊教育》与我国融合教育研究发展——基于三十年刊载文献的计量学分析

摘要：基于文献计量法和文本分析法，对《中国特殊教育》1994年至2024年刊载的1027篇融合教育研究论文进行系统梳理，结果表明：研究数量变化紧跟国家宏观教育战略规划，呈现波动上升态势；研究对象呼应“人本特教”理念，从有限类型的残疾儿童拓宽至更广泛的特殊教育需要儿童；研究情境从重视义务教育阶段的融合教育扩展到层级完整的教育融入与社会融合；研究方法体现为理论研究蓬勃发展、定性定量相互结合、积极应用综合手段...

从“普惠覆盖”到“精准支持”：芬兰学前融合教育的支持体系及启示

摘要：芬兰教育的整体发展水平处于世界领先地位，其学前融合教育支持体系具有鲜明的特色。当前，芬兰学前融合教育逐渐从“普惠覆盖”迈向“精准支持”，其支持体系的政策演进过程可分为三个阶段：普惠性学前融合教育开始制度化、分级支持系统逐渐确立、动态适配机制最终形成，为芬兰融合教育实践提供了重要的政策支持。芬兰通过创建“教学—结构—照护”的多元支持形式、“一般—强化—特殊”的三级支持措施和动态化评估机制，形成了一个...

从“无用”到“共生”：心智障碍儿童家长教育观念转变的质性研究

摘要：本研究基于对8名心智障碍儿童家长的深度访谈，采用质性研究方法探究了心智障碍儿童家长教育观念转变的动态过程及内在机制。研究发现，心智障碍儿童家长的教育观念转变经历了“无用—无望—有限—新用—共生”五个阶段。这一转变受制度、文化、实践三重结构性因素的交互作用影响。制度层面，资源稀缺与政策执行不畅使家长质疑教育体系，催生教育“无用”感；文化层面，污名化标签与社会对“正常”的刻板认知形成冲突，导致家长陷入...

威胁预期对听障大学生双重分类任务的影响

摘要：为探讨威胁预期对听障大学生复杂信息加工的影响，本研究采用双重分类任务范式，在确定威胁预期、不确定威胁预期和无威胁预期三种条件下，比较听障大学生和健听大学生的表现。结果发现：（1）听障大学生对双重分类任务加工的正确率显著低于健听大学生；（2）听障大学生在确定威胁预期和不确定威胁预期条件下加工的正确率显著高于无威胁预期；（3）健听大学生在三种威胁预期条件下加工的正确率无显著差异。研究表明，威胁预期对听...

先天重度视障青少年早期抑郁与焦虑共病的网络分析与计算模拟网络干预

摘要：为探讨先天重度视障青少年早期抑郁—焦虑共病的核心症状桥梁及其干预靶点与预防靶点，采用病人健康问卷广泛性焦虑量表、病人健康问卷抑郁量表对2772名12～15岁先天重度视障青少年进行测查。结果发现：（1）男生与女生群体早期抑郁—焦虑整体网络结构相似，但在边缘权重上存在显著的心理病理学结构异质性；（2）跨模型分析一致显示，抑郁子症状DP2（感到情绪低落、沮丧或绝望）是联结早期抑郁与焦虑的核心症状桥梁；（...

孤独症幼儿注意解离缺陷的普遍性和特异性：来自空白重叠范式的证据

摘要：采用改良版空白重叠范式和眼动追踪技术，以39名孤独症幼儿和40名典型发育幼儿为研究对象，通过对比两组被试对不同刺激类别（类面孔、非面孔）的注意解离眼动差异，探究孤独症幼儿是否普遍存在注意解离缺陷，并揭示其注意解离行为是否受刺激类别的特异性调节。结果发现：（1）相比于典型发育幼儿，孤独症幼儿在两类刺激条件下均表现出显著较长的眼跳潜伏期、较高的解离代价和失败率；（2）刺激类别调节作用显著，孤独症幼儿对...

“教学成果研究”栏目征稿说明

通知

摘要：<正>自2021年12月起,《中国特殊教育》使用在线投稿系统,网址为:http://www.cnaes.edu.cn/zgtsjy/。我刊不收取任何形式的审稿费和版面费,望作者切勿上当受骗

推进《学前教育法》实施进程中我国残疾儿童学前教育发展的困境审视与未来进路

摘要：普惠发展战略为学前教育和特殊教育在“十四五”期间取得跨越式发展注入了强大能量。《中华人民共和国学前教育法》的颁布实施，对于促进残疾儿童学前教育受教育权的法理确认、教育支持保障的持续建构、教育公共服务的制度升级、教育服务内涵的深化拓展具有重大意义。审视当前我国学前特殊教育发展现状发现，短时间摸清学前残疾儿童底数存在较大困难，残疾儿童“入园难”问题仍然存在，特殊教育学校扩展学前教育服务还面临多重制度性...

孤独症儿童以玩偶为主体的连续假装游戏干预：视频示范还是现场示范更有效？

摘要：假装游戏能力弱是孤独症儿童的典型特征之一。本研究以1名5岁2个月孤独症儿童为研究对象，采用单一被试交替实验设计，比较以视频示范为主和以现场示范为主的两种包裹式干预方案对孤独症儿童以玩偶为主体的连续假装游戏能力的干预成效。结果发现，以现场示范为主的包裹式干预对孤独症儿童以玩偶为主体的连续假装游戏能力的教学效果优于以视频示范为主的包裹式干预方案，且干预后孤独症儿童的游戏行为表现优于游戏语言

孤独症谱系障碍个体阅读理解研究进展

摘要：阅读理解对个体的学业发展和社会参与至关重要。本文综述了孤独症谱系障碍个体阅读理解的特征、影响因素及相关眼动和脑成像研究。结果显示，孤独症谱系障碍个体普遍存在阅读理解障碍，其阅读理解特征随着年龄发展呈现不稳定性；单词解码能力、语言理解能力、阅读加工效率以及认知技能是影响其阅读理解表现的重要因素。与典型发展个体相比，孤独症谱系障碍个体在阅读理解任务中表现出独特的眼动特征和脑激活模式。未来研究应拓展研究...

多元录取模式下拔尖学生创新素养的差异性分析

摘要：落实教育强国建设战略部署，完善拔尖创新人才发现和培养机制，亟待加强对多元录取模式拔尖学生创新素养的系统评价。基于3228份问卷调查数据和70名师生访谈发现，参与高校少年班、拔尖计划2.0、强基计划、高校自设项目的拔尖学生在创新素养相关各维度与普通班级学生相比具有明显优势，拔尖学生内部在创新素养方面存在显著的学科背景、家庭背景、性别等群体差异。高校少年班在创新素养各指标方面处于优势，强基计划、综合评...

体育锻炼、自我控制与特殊教育教师职业道德提升的关系:一项交叉滞后分析

摘要：特殊教育教师的职业道德是特殊教育质量的重要保障,而体育锻炼与自我控制在职业道德提升中可能发挥关键作用。为探讨体育锻炼、自我控制与特殊教育教师职业道德提升的关系,本研究采用随机抽样方法,对广西、山东、四川以及陕西等地的特殊教育教师进行三次追踪问卷调查,并运用交叉滞后模型探究变量之间的作用。结果表明:(1)体育锻炼正向预测特殊教育教师的职业道德水平;(2)体育锻炼、自我控制与职业道德在三次测量中均呈现...

小学融合班级教师的情感体验研究——教师情感生态系统框架的视角

摘要：教师作为融合教育的核心推动者，其能力培养不能仅停留在认知层面的专业训练，更需关注教育实践中的情感体验。本研究基于教师情感生态系统框架，以小学融合班级教师为研究对象，通过描述他们在融合教育实践中经历的情感体验故事，解释和分析背后成因，以探讨如何通过满足情感需求来支持教师深度参与融合教育。研究发现，小学融合班级教师在微观、中观、外观和宏观系统内心经历着复杂、多样和碎片化的情感体验，既有积极的正向体验，...

近二十年我国特殊教育信息化研究热点与趋势

摘要：本研究基于CiteSpace可视化分析，系统梳理了我国近二十年特殊教育信息化领域的研究热点与趋势。结果表明，研究热点聚焦于听障学生教育、人工智能、融合教育等主题，研究趋势呈现大数据、智能化技术与融合教育、课堂教学等深度融合的演进特征。目前，该领域的发文量虽呈缓慢增长态势，但受关注度仍有提升空间；研究对象需进一步广泛覆盖各类障碍群体；需从信息化管理和教学双维度赋能融合教育；并构建特殊教育教师信息素养...

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