中国特殊教育

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《中国特殊教育》 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：北大核心; 国内统一刊号：11-3826/G4; 国际标准刊号：1007-3728; 主办单位：中央教育科学研究所; 主管单位：中央教育科学研究所; 查看中国特殊教育近十年数据入口>>>; 上一本期杂志：《外国中小学教育》小学教师评职称论文发表; 下一本期杂志：《中国高等教育》高等教育论文

　　【杂志简介】

　　《中国特殊教育》杂志是由中华人民共和国教育部主管，中央教育科学研究所主办，中央教科所心理与特殊教育研究部编辑出版。现为全国哲社类核心期刊，全国中文类核心期刊，是中国特殊教育领域唯一核心期刊。作为反映我国特殊教育研究最高水平的主要窗口，《中国特殊教育》不仅在中国特殊教育界享有很高的声誉，在国际上也有一定影响。现任社长孟万金教授，主编陈云英教授。

　　本杂志于1994年3月创刊，当时刊名为《特殊儿童与师资研究》。由于我国的特殊教育事业发展迅速，特殊教育的研究范围已经远远超出了对师资与儿童的研究，1996年4月，经国家新闻出版总署批准，《特殊儿童与师资研究》正式更名为《中国特殊教育》(ChineseJournalofSpecialEducation)。现为月刊。《中国特殊教育》杂志的创办填补了我国特殊儿童心理与教育领域无学术性刊物的空白，并且很快成为国内特殊儿童心理与教育的核心刊物，对全国特殊儿童心理与教育研究的发展起到了导向的作用，同时也促进了与国际特殊儿童心理与教育领域的学术交流。

　　本刊以特殊需要人群为服务对象，所刊载的文章主要反映我国特殊儿童心理与教育研究、教学领域的最新成果与进展。主要栏目设置有：特殊教育理论研究、听力障碍研究、视力障碍研究、智力障碍研究、评估与测量、治疗与康复、孤独症研究、学习障碍研究、超常教育研究、青少年心理发展、心理健康研究、职业教育与高等特殊教育等，力求全面反映特殊儿童心理与教育研究各个领域的最新动态。自创刊以来发表了大量高水平的研究论文，为推动我国特殊儿童心理与教育研究及教学发展做出了重要贡献。杂志还设有“名校科研”专栏，以图文并茂的形式宣传和介绍国内优秀的特殊教育学校、残疾人康复机构和产品。

　　【收录情况】

　　国家新闻出版总署收录　该刊被以下数据库收录：

　　中国人文社会科学引文数据库(CHSSCD—2004)

　　核心期刊：

　　中文核心期刊(2008)

　　中文核心期刊(2004)

　　中文核心期刊(2000)

　　【栏目设置】

　　主要栏目：听力障碍研究、智力障碍研究、学习障碍研究、特殊师资、自闭症研究。

　　本站已成功发表的论文：

　　瑞典融合教育发展的历史、经验与思考王辉，王雁，熊琪，WANG Hui，WANG Yan，XIONG Qi

　　残疾人职业教育社会化:基于“嵌入性”理论的解析吴忠良，WU Zhongliang

　　高校研究生对残疾人内隐态度的情景效应丁永斌，王文文，孟崇峥，DING Yongbin，WANG Wenwen，MENG Chongzheng

　　中度智障儿童短时记忆广度的实验研究杨福义，王琰，YANG Fuyi，WANG Yan

　　奥尔夫音乐教学法提高人工耳蜗植入幼儿言语听辨能力的实验研究王滔，徐雪梅，WANG Tao，XU Xuemei

　　听障青少年疏离感与抑郁的关系:自我概念的中介效应张珍珍，陈佩佩，路立红，徐夫真，ZHANG Zhenzhen，CHEN Peipei，LU Lihong，XU Fuzhen

　　基于盲文语料库的现行盲文标调研究钟经华，肖航，张海丛，关忠，高旭，ZHONG Jinghua，XIAO Hang，ZHANG Haicong，GUAN Zhong，GAO Xu

　　有关自闭症的强烈世界理论假说及其教育启示林国耀，陈顺森，LIN Guoyao，CHEN Shunsen

　　自闭症个体感觉调节障碍与重复刻板行为关系的探讨张永盛，杨广学，宁宁，鲁明辉，ZHANG Yongsheng，YANG Guangxue，NING Ning，LU Minghui

　　自闭症个体的时间认知综述刘馨元，张志杰，LIU Xinyuan，ZHANG Zhijie

　　美国自闭症幼儿家长执行式干预法研究综述曾松添，胡晓毅，ZENG Songtian，HU Xiaoyi

　　中学生学习投入发展的现状与特点研究刘在花，LIU Zaihua

　　相关论文范文：德育教育是远程开放教育学生学习过程中的钢性需求

　　摘要：在“改革人才培养模式，提高高等教育人才培养质量”试点项目中，中央广播电视大学被确定为“探索开放大学建设模式”试点单位。远程开放教育作为这一建设体系的重要组成部分已经首当其冲地站在这个阵地的最前沿。如何培养一批开放大学的学生楷模、祖国各行各业的优秀建设者，就成为电大德育教育的一门永久课题。

　　关键词：德育教育，远程开放教育，钢性要求

　　一、电大远程教育学生的德育教育现状

　　1、近几年来，现代远程教育在不断的探索和改进中取得了较大的成绩，但对于现代远程教育学习者的思想政治工作存在着明显的滞后性。

　　中国特殊教育最新期刊目录

我国融合教育质量提升背景下教学调整的内涵、特征与实施体系建构————作者：韩文娟;邓猛;

摘要：在我国融合教育质量提升背景下，教学调整至关重要。本研究旨在探讨以学生为中心的教学互动的本质内涵、公平且有质量诉求下开展差异化教学的时代内涵，以及我国融合教育课程的实践内涵。教学调整在集体共性与个体差异、公平性与支持性、生成性与系统性方面呈现出多元特征。在此基础上，本研究围绕主体指向、设计依据，建构包含主体、策略、情境、内容、流程、方法、程度七维度的教学调整实施体系

融合学校特殊学生的学校适应类别及影响因素：基于潜在剖面分析————作者：袁维;刘梅梅;

摘要：《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》政策的实施推动了我国融合教育的高质量发展。特殊学生的学校适应状况作为衡量融合教育质量的关键指标，受到学界广泛关注。前期研究多从变量中心视角探讨特殊学生的学校适应，但对其内部异质性的关注不足。本研究运用潜在剖面分析方法，对377名班主任教师进行问卷调查，探究融合学校特殊学生学校适应的潜在类别及其分布，并考查学生个体特征和教师融合教育素养的影响。结果显示，特殊学生...

面部表情下听障和健听大学生情感词语唇读理解比较研究————作者：范佳露;雷江华;宫慧娜;肖冉;韩晨;

摘要：采用视频-词汇范式，结合行为和眼动实验比较面部表情下听障和健听大学生情感词语唇读理解的表现。行为结果发现，积极表情下唇读理解正确率显著低于消极表情；一致效价的表情和情感词语显著加快唇读反应速度；健听被试的唇读理解正确率显著高于听障被试，且对积极效价词语的唇读反应速度显著快于消极词语。眼动结果发现，语前阶段积极表情下对眼部的首次注视时间显著早于消极表情，听障被试对嘴部的首次注视时长显著高于健听被试；...

父母连带内化污名与孤独症谱系障碍儿童情绪行为问题的关系：有调节的中介模型————作者：丁瑾靓;潘巧莉;林政;叶一舵;

摘要：情绪行为问题是孤独症谱系障碍（autism spectrum disorder, ASD）儿童最常见的共病症状之一，探究其父母的心理因素可为情绪行为干预提供新思路。本研究以390名ASD儿童的父母为研究对象，探讨了父母连带内化污名与儿童情绪行为问题的关系，以及抑郁情绪的中介作用和教养能力感的调节作用。结果发现：（1）父母连带内化污名正向预测ASD儿童的情绪行为问题；（2）抑郁情绪在父母连带内化污名...

孤独症谱系障碍儿童共同注意缺陷：基于认知行为与脑机制的证据————作者：安文军;朱紫桥;丁忠冰;杨福义;

摘要：共同注意对儿童早期语言、认知和社会能力发展至关重要。现有研究表明，孤独症谱系障碍儿童在共同注意任务中与普通儿童存在显著差异。认知行为方面，孤独症谱系障碍儿童在自发性和回应性共同注意两方面均与普通儿童有显著不同；脑机制方面，其相关脑区的功能性连接和结构存在异常；神经电生理方面，α、β、γ波段及事件相关电位的振幅变化可能影响共同注意功能。未来研究需：深化多模态神经影像及电生理特征研究；开展孤独症谱系障...

学龄孤独症儿童的非字面语言理解能力特征及影响因素————作者：李凡;林珂瑜;肖永涛;

摘要：为研究学龄孤独症儿童非字面语言理解能力的特征，本研究选取皮博迪图片词汇测验≥59分、瑞文标准推理测验≥25分的典型发展儿童和孤独症儿童各50名，通过隐喻和反语理解能力测试，获得非字面语言理解能力特征，并与词汇语义水平及认知水平进行相关和回归分析。结果显示，学龄孤独症儿童在隐喻理解方面显著落后于典型发展儿童，尤其是在外形、外貌和混合隐喻的理解上。其中对外形隐喻的理解显著优于混合和外貌隐喻。此外，孤独...

美国特殊儿童反校园欺凌项目实施路径及启示————作者：韩飞怡;颜廷睿;

摘要：美国特殊儿童反校园欺凌项目兴起于20世纪90年代。这些项目以培养社会情感技能为核心，通过结构化的社会情感学习课程，结合个性化支持与实践互动的教学方式，以及动态与静态相结合的评估体系，构建了多维度的支持网络。反欺凌项目的兴起不仅有效回应了特殊儿童的多样化需求，优化了实施保障系统，同时也对校园生态文化的变革产生了积极影响。鉴于美国的成功经验，我国应进一步增强反欺凌意识，制定系统化的反欺凌课程，重视专业...

同伴介入法在学前孤独症谱系障碍儿童融合教育中的应用————作者：侯婷婷;张悦;郑芳;陈功香;

摘要：学前融合教育是特殊儿童享受平等和高质量受教育权的起始环节。当前已有越来越多的孤独症谱系障碍儿童进入普通幼儿园等场所接受教育，但由于其缺乏相应的社交、游戏和情绪调节等技能，不仅难以与同龄伙伴建立密切联系，更难以适应普通幼儿教育环境，极大地阻碍儿童长期学习与生活能力发展。同伴介入是一种循证干预方法，被验证可以有效提高学前孤独症谱系障碍儿童的各项技能且具备良好的维持效果，对促进这类儿童融合环境适应和行为...

特殊教育教师完美主义对工作投入的影响：工作家庭冲突和职业压力的链式中介作用————作者：郑帅伟;吉学松;卜宪贵;

摘要：特殊教育教师长期面临高强度情绪劳动及复杂工作要求，其心理健康与职业状态日益受到重视，随着积极心理学在教师发展领域的应用拓展，探索完美主义的双重特质对特殊教育从业者的影响机制对优化其职业心理健康具有重要理论与实践价值。为考察特殊教育教师完美主义对工作投入的影响，以及工作家庭冲突和职业压力的链式中介作用，采用便利取样对496名特殊教育教师进行问卷调查。结果表明：（1）特殊教育教师追求完美显著正向预测工...

促进普特融合的校长课程领导影响因素与改进策略——基于四位融合教育示范校校长的个案研究————作者：刘明清;谢翌;

摘要：在融合教育推进过程中，校长课程领导是至关重要的一环。针对当前融合教育中校长课程领导相对缺位的现状，本研究以分布式领导理论为视角，通过对四位融合教育示范校校长的个案研究，揭示普特融合学校校长课程领导的主要影响因素。研究表明，校长的课程领导力、学校的融合教育生态以及多主体的参与效果是影响校长课程领导的主要因素。为提高校长课程领导质量，校长应该努力提升自己的课程领导力，打造“融合共生”的学校文化，构建多...

工作记忆对数学学习困难学生运算能力的影响研究————作者：柳笛;陈馨蕾;

摘要：采用视空模板任务、语音环路任务、数值运算任务和计算流畅性任务，对21名单纯型数学学习困难学生、26名混合型数学学习困难学生、25名普通学业学生的表现进行研究。研究结果发现：（1）相较于普通学生，单纯型数学学习困难学生和混合型数学学习困难学生均在视空模板和语音环路存在缺陷，但二者之间无显著差异。（2）语音环路是运算能力显著的正向预测因子，然而视空模板无显著预测作用。研究结果表明了不同类型数学学习困难...

社会情感能力对特殊教育教师参与家校合作的影响：一个有调节的中介模型————作者：毛菊;武敏;贾思彤;

摘要：特殊教育教师参与家校合作对提升特殊教育质量、促进特殊学生全面发展具有不可忽视的作用。为了探讨特殊教育教师社会情感能力对其参与家校合作的影响，深入探究教师沟通胜任力的中介作用，通过对306名特殊教育教师进行问卷调查，运用结构方程模型对数据进行系统分析。结果表明：特殊教育教师社会情感能力对教师参与家校合作具有显著正向预测作用；教师的沟通胜任力是特殊教育教师社会情感能力与教师参与家校合作之间关系的中介变...

情绪智力对特殊教育教师教学情绪的影响——工作满意度和工作投入的中介作用————作者：许洪娜;严露;邢宸瑞;胡娜;胡学平;

摘要：特殊教育教师在党和国家推动特殊教育普惠发展和教育公平中具有不可替代的作用，他们的教学情绪更是教师课堂教学的重要组成部分，因此探讨其影响因素及其作用路径具有重要意义。本研究以393名特殊教育教师为被试，采用自陈量表，考察情绪智力对教学情绪的影响，并进一步探究工作满意度和工作投入在二者间的中介作用。结果表明：（1）特殊教育教师的情绪智力、工作满意度、工作投入、教学积极情绪（享受）两两之间均显著正相关，...

融合教育中合作教学的本土化创生————作者：李然;张瑶;邓猛;

摘要：合作教学作为融合教育的最佳实践之一，长期以来是国际教师教育研究与实践探索的前沿课题，也成为我国推进融合教育教学改革的有效策略。中国传统的合作教学基因与西方教学模式在交融碰撞中不断演化、成长。深耕中国教育教学土壤，诸多合作教学历史渊源植根其中。本土孕育的师徒结对、集体备课、观课议课等教研文化，虽未形成完整的合作教学理论体系，却已彰显出独特的中国特色。当前我国正处于全面提升特殊教育质量的关键时期，融合...

基于自然主义范式的探索：智力障碍儿童与典型发展儿童前瞻记忆的比较研究————作者：李方璐;杨福义;涂梦璐;杨晓敏;李富翔;

摘要：本研究采用了两项自然主义范式前瞻记忆任务，旨在比较智力障碍儿童与智龄匹配的典型发展儿童在事件性和时间性前瞻记忆任务中的表现差异，以及影响其表现的相关认知因素。结果显示，智力障碍儿童的事件性前瞻记忆表现显著落后于典型发展儿童，但他们的时间性前瞻记忆表现与典型发展儿童相似。在情境模拟任务中，智力障碍儿童两类前瞻记忆表现都仅与言语能力显著正相关；典型发展儿童的事件性前瞻记忆表现与一般认知功能和执行功能各...

提升听障儿童语言能力的实践研究——基于家庭中心的双语干预模式————作者：陈润卿;谢钰涵;

摘要：家庭语言支持对听障儿童早期语言发展至关重要。本研究通过构建、实践基于家庭中心的双语干预模式以提升听障儿童的语言能力，并探究该模式对听障儿童语言能力发展的影响。经过三轮行动，研究构建出包含“回顾与审查”“家庭手语指导”“双语策略指导”和“评估与反思”四个环节的家庭中心的双语干预模式。同时，本研究进一步证实了该模式能有效提升听障儿童的词汇量、语法能力、理解能力、表达能力、交往能力五个方面的语言能力。基...

不同任务条件设置对孤独症儿童认知灵活性的影响————作者：蔡勇刚;郑昕睿;于明阳;张云舒;王建芬;

摘要：认知灵活性缺陷是孤独症（Autism Spectrum Disorder,ASD）缺陷之一，探讨ASD儿童认知灵活性特点和影响机制对其教育干预有重要意义。研究在2所特教学校、1所康复中心抽取20名ASD儿童，从普通学校招募19名典型发展儿童（Typically Developing,TD），采用“奇异项”范式考察基线、感知和规则条件下ASD儿童认知灵活性特征。结果发现：ASD完成整个任务的正确率低...

阅读障碍与数学学习障碍共患的研究进展————作者：李欢;彭洁;

摘要：阅读障碍和数学学习障碍在不同语言中均呈现较高共患率，给学生带来了严峻的学业挑战，然而对此类共患的研究仍显不足。本研究通过系统梳理相关研究成果，总结了此类共患的理论假说、认知与神经特征及干预策略：（1）阐释共患机制的理论假说包括共同缺陷假说、三种独立障碍假说、领域一般性缺陷假说、领域特殊性缺陷假说和多层缺陷模型，其中多层缺陷模型在解释共患机制上可能更具优势；（2）此类共患学生的认知缺陷程度比单纯的阅...

美芬新韩四国特殊教育数字化政策分析————作者：魏寿洪;李倩;

摘要：特殊教育数字化是实现特殊教育高质量发展的重要举措。为深入了解国际特殊教育数字化发展态势，本研究基于政策文本分析视角，选取美国、芬兰、新加坡、韩国42份政策文件作为样本，构建了“政策主体—政策目标—政策主题—政策工具”的四维分析框架，系统分析四国特殊教育数字化政策的特征。研究结果表明，在政策主体维度，四国已基本形成政府主导，多主体参与的局面；在政策目标维度，四国以数字赋能特殊教育普及和公平、数字赋能...

特殊教育立法：法治理念与时代意蕴————作者：杨克瑞;

摘要：法治是社会主义核心价值观的核心要素之一，特殊教育是人类社会文明进步的重要标志。新中国成立以来，中国的特殊教育在国家强有力的政策支持下，从义务教育向两头延伸，完成了历史性发展跨越，残疾人教育权利得到了有效保障。然而，特殊教育的高质量发展，需要政策的强力推动，更需要法治的坚强保障。从新时代中国教育现代化的法治要求出发，应积极推动现代化教育治理变革，加快推进中国特殊教育立法工作，及早实现从政策到法治的现...

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