中国特殊教育

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中国特殊教育 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：北大核心; 国内统一刊号：11-3826/G4; 国际标准刊号：1007-3728; 主办单位：中央教育科学研究所; 主管单位：中央教育科学研究所; 查看中国特殊教育近十年数据入口>>>; 上一本期杂志：《外国中小学教育》小学教师评职称论文发表; 下一本期杂志：《中国高等教育》高等教育论文

　　【杂志简介】

　　《中国特殊教育》杂志是由中华人民共和国教育部主管，中央教育科学研究所主办，中央教科所心理与特殊教育研究部编辑出版。现为全国哲社类核心期刊，全国中文类核心期刊，是中国特殊教育领域唯一核心期刊。作为反映我国特殊教育研究最高水平的主要窗口，《中国特殊教育》不仅在中国特殊教育界享有很高的声誉，在国际上也有一定影响。现任社长孟万金教授，主编陈云英教授。

　　本杂志于1994年3月创刊，当时刊名为《特殊儿童与师资研究》。由于我国的特殊教育事业发展迅速，特殊教育的研究范围已经远远超出了对师资与儿童的研究，1996年4月，经国家新闻出版总署批准，《特殊儿童与师资研究》正式更名为《中国特殊教育》(ChineseJournalofSpecialEducation)。现为月刊。《中国特殊教育》杂志的创办填补了我国特殊儿童心理与教育领域无学术性刊物的空白，并且很快成为国内特殊儿童心理与教育的核心刊物，对全国特殊儿童心理与教育研究的发展起到了导向的作用，同时也促进了与国际特殊儿童心理与教育领域的学术交流。

　　本刊以特殊需要人群为服务对象，所刊载的文章主要反映我国特殊儿童心理与教育研究、教学领域的最新成果与进展。主要栏目设置有：特殊教育理论研究、听力障碍研究、视力障碍研究、智力障碍研究、评估与测量、治疗与康复、孤独症研究、学习障碍研究、超常教育研究、青少年心理发展、心理健康研究、职业教育与高等特殊教育等，力求全面反映特殊儿童心理与教育研究各个领域的最新动态。自创刊以来发表了大量高水平的研究论文，为推动我国特殊儿童心理与教育研究及教学发展做出了重要贡献。杂志还设有“名校科研”专栏，以图文并茂的形式宣传和介绍国内优秀的特殊教育学校、残疾人康复机构和产品。

　　【收录情况】

　　国家新闻出版总署收录　该刊被以下数据库收录：

　　中国人文社会科学引文数据库(CHSSCD—2004)

　　核心期刊：

　　中文核心期刊(2008)

　　中文核心期刊(2004)

　　中文核心期刊(2000)

　　【栏目设置】

　　主要栏目：听力障碍研究、智力障碍研究、学习障碍研究、特殊师资、自闭症研究。

　　本站已成功发表的论文：

　　瑞典融合教育发展的历史、经验与思考王辉，王雁，熊琪，WANG Hui，WANG Yan，XIONG Qi

　　残疾人职业教育社会化:基于“嵌入性”理论的解析吴忠良，WU Zhongliang

　　高校研究生对残疾人内隐态度的情景效应丁永斌，王文文，孟崇峥，DING Yongbin，WANG Wenwen，MENG Chongzheng

　　中度智障儿童短时记忆广度的实验研究杨福义，王琰，YANG Fuyi，WANG Yan

　　奥尔夫音乐教学法提高人工耳蜗植入幼儿言语听辨能力的实验研究王滔，徐雪梅，WANG Tao，XU Xuemei

　　听障青少年疏离感与抑郁的关系:自我概念的中介效应张珍珍，陈佩佩，路立红，徐夫真，ZHANG Zhenzhen，CHEN Peipei，LU Lihong，XU Fuzhen

　　基于盲文语料库的现行盲文标调研究钟经华，肖航，张海丛，关忠，高旭，ZHONG Jinghua，XIAO Hang，ZHANG Haicong，GUAN Zhong，GAO Xu

　　有关自闭症的强烈世界理论假说及其教育启示林国耀，陈顺森，LIN Guoyao，CHEN Shunsen

　　自闭症个体感觉调节障碍与重复刻板行为关系的探讨张永盛，杨广学，宁宁，鲁明辉，ZHANG Yongsheng，YANG Guangxue，NING Ning，LU Minghui

　　自闭症个体的时间认知综述刘馨元，张志杰，LIU Xinyuan，ZHANG Zhijie

　　美国自闭症幼儿家长执行式干预法研究综述曾松添，胡晓毅，ZENG Songtian，HU Xiaoyi

　　中学生学习投入发展的现状与特点研究刘在花，LIU Zaihua

　　相关论文范文：德育教育是远程开放教育学生学习过程中的钢性需求

　　摘要：在“改革人才培养模式，提高高等教育人才培养质量”试点项目中，中央广播电视大学被确定为“探索开放大学建设模式”试点单位。远程开放教育作为这一建设体系的重要组成部分已经首当其冲地站在这个阵地的最前沿。如何培养一批开放大学的学生楷模、祖国各行各业的优秀建设者，就成为电大德育教育的一门永久课题。

　　关键词：德育教育，远程开放教育，钢性要求

　　一、电大远程教育学生的德育教育现状

　　1、近几年来，现代远程教育在不断的探索和改进中取得了较大的成绩，但对于现代远程教育学习者的思想政治工作存在着明显的滞后性。

　　中国特殊教育最新期刊目录

县域特殊教育资源中心推动农村特殊教育普惠发展的逻辑与路径

摘要：县域作为推动农村特殊教育普惠发展的战略支点，承担着优化资源配置、促进教育公平的时代使命。然而，当前农村特殊教育在空间正义实践上仍不充分，表现在资源分配失衡、话语符号隐性排斥、专项政策支持缺乏以及残疾儿童主体性彰显不足等方面。针对上述问题，将县域特殊教育资源中心作为空间再生产的关键节点，从空间正义的理论逻辑出发，可通过推动无障碍设施向乡村延伸、开展动态评估、深化个别化教育计划实施、搭建家校社协同共治...

美国特殊教育法中“免费且适当公共教育”原则的实践及启示

摘要：残疾儿童受教育质量是衡量社会文明进步的重要标尺。1975年美国通过立法确立残疾儿童享有“免费且适当公共教育”（FAPE）的权利。这一法律原则构成了美国残疾儿童教育安置、服务供给和权利救济的价值取向与实践目标，持续推动特殊教育质量整体提升。FAPE原则的确立及实践与当前我国倡导特殊教育普惠优质融合发展存在差异，但寻求特殊教育公平优质发展的目标是相似的。以教育法理学与新制度主义为双重分析框架，系统审视...

聋校教师使用国家通用手语教学的实践挑战与应对路径——基于教师实践性知识建构的视角

摘要：国家通用手语是聋教育中的主要沟通语言。聋校教师作为通用手语的实践者和传播者，其通用手语的使用能力与教学能力直接关乎聋教育的质量与成效。本研究基于教师实践性知识建构的视角，对12名聋校教师进行半结构化访谈，发现聋校教师运用通用手语进行教学面临着多重挑战：资源工具层面，词汇体系不完善，语法学习缺乏系统支持；技能运用层面，思维转换困难，多种手语体系容易混淆；环境支持层面，通用手语基础薄弱，家庭支持力度不...

歧视知觉对听障大学生心理健康的影响——社交焦虑和孤独感的链式中介效应

摘要：听障大学生对歧视的感知是其心理健康问题的核心风险因素。为考查歧视知觉对听障大学生心理健康的影响机制，本研究探讨了社交焦虑和孤独感的中介作用，以及“听障”这一群体身份是否会给听障大学生带来更多的歧视知觉。对17省市21所高校1135名听障大学生进行问卷调查，结果发现：（1）听障大学生的歧视知觉显著高于健听大学生；（2）歧视知觉显著正向预测听障大学生的心理健康问题；（3）社交焦虑和孤独感分别在听障大学...

从能力提升到同辈群体融入：视障学生高等融合教育的转衔之路

摘要：以专门针对视障准大学生开办的预科班为研究田野，采取质性研究范式，通过半结构化访谈，对8名就读于普通高校的视障学生的转衔经历与体验进行深描，探究视障学生在高等融合教育转衔过程中的需求与困境。结果表明：参与预科班前，视障学生的转衔需求被忽视；在预科班中，视障学生经历了“探索奠基”“重构互动”“内化再加工”三阶段的难忘体验；参与预科班后，预科班赋予的同辈群体支持延续至大学，但存在局限性。基于视障学生与高...

从“孤岛能力”到优势导向：神经多样性视角下的孤独症教育转向

摘要：神经多样性范式推动学界由缺陷视角转向差异视角，但在实践中仍需明确的操作载体，孤岛能力可作为关键切入点。本研究系统梳理了孤岛能力的研究进展，并基于对实证研究的综述发现：孤独症个体在视觉空间、音乐、记忆及日历推算等领域存在优势，检出率约为28.5%到62.6%。这一发现有力地修正了“孤岛能力极为罕见”的认知偏见，并为优势导向的确立提供了实证基础。基于此，本研究将孤岛能力视为核心载体，构建了“优势识别—...

非药物干预对注意缺陷多动障碍儿童执行功能的影响：一项三水平元分析

摘要：注意缺陷多动障碍（ADHD）儿童由于执行功能的核心缺陷，面临学业、行为及社会适应等方面的持续挑战。执行功能改善是康复实践的重要方向，其干预效果与调节机制亟待系统评估。本研究采用三水平元分析方法，系统评估非药物干预对ADHD儿童执行功能的影响及其调节因素。研究纳入65项随机对照试验（137个效应量），整合建库至2025年8月24日国内外发表的相关文献。元分析结果发现，非药物干预对ADHD儿童执行功能...

“教学成果研究”栏目征稿说明

摘要：<正>为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和党的二十大精神,提高特殊教育办学质量,我刊特设“教学成果研究”栏目,征集特殊教育领域获得省部级以上教学成果奖的优秀作品。稿件撰写内容和格式需要达到论文要求,通过我刊在线系统投稿,网址为:https://zgtsjy.cnaes.edu.cn

家校社协同：美国孤独症青少年迈向成年的转衔支持服务与启示

摘要：支持服务是孤独症青少年迈向成年的关键保障。本研究基于生态系统理论与协同治理理论双重分析框架，系统梳理美国转衔支持服务的实践逻辑，发现美国已构建起涵盖医疗保健、心理健康、学业、就业、独立生活与社会参与的全领域转衔支持服务体系，并形成以学校、家庭、社会为核心的多元参与格局；其服务体系虽有效推动了成年转衔进程，但仍存在青少年参与度不足、个别化计划执行力偏弱、家校社协同机制不畅等现实困境。基于中美制度情境...

发展性阅读障碍儿童执行功能与字词识别的研究综述

摘要：发展性阅读障碍是一种以阅读能力显著落后为主要特征的神经发育性障碍，其核心表现包括字词识别困难、阅读不流畅及听写能力低下。除语言技能外，阅读障碍儿童在执行功能方面的困难也受到诸多关注。本文对近年来阅读障碍儿童在字词识别和执行功能子成分方面的特点进行梳理，并在此基础上对阅读障碍儿童执行功能子成分与字词识别之间直接和间接关系进行了综述，并提出未来研究应加强阅读障碍儿童在抑制控制与认知灵活性方面的探讨，采...

数字化赋能特殊教育融合育人方式变革：为何、何以、如何

摘要：教育数字化开辟教育新赛道，数字化赋能为特殊教育融合育人方式变革提供新路向。数字化赋能价值目标指向推进特殊教育现代化进程，突破时空深化融合教育，培育中国特色特殊教育理论，重塑特殊教育融合育人新型态。数字化赋能特殊教育融合育人的深层逻辑在于推动育人目标朝素质教育的循证转向，以资源调配优化育人路径，以全面育人构建特殊教育融合育人新模式。未来应以数智理念革新重构融合教育发展范式，以数智技术构建优质均衡的资...

抑郁症患者康复进程中非正式照顾者抑郁情绪的影响因素探究

摘要：抑郁症会影响患者的身体与社会机能，且疗愈周期长、易复发。父母作为年轻患者的主要非正式照料者，面临着较高的照顾者负担与抑郁风险，但现有研究鲜有结合康复阶段分析父母抑郁情绪的影响因素。本研究以渡过抑郁患者社区平台601名年龄为9～24岁抑郁症患者的家长为调研对象。研究采用流调中心抑郁量表、家长连带病耻感问卷、照顾者负担问卷及疾病和功能障碍接受程度问卷等工具进行网络分析。结果显示，子女处于未康复阶段的父...

体育锻炼、心理韧性与特殊教育教师职业倦怠的关系：一项交叉滞后分析

摘要：特殊教育教师普遍面临较高的职业倦怠风险，其身心健康状况是影响特殊教育质量的关键因素。为探讨体育锻炼、心理韧性与特殊教育教师职业倦怠的纵向关系及内在机制，本研究采用随机抽样方法，对陕西、四川、广西及山东等地的特殊教育教师进行为期一年、三个时间点的追踪调查，共获得391份有效追踪样本，并运用交叉滞后模型进行数据分析。结果表明：（1）体育锻炼能够跨时间显著负向预测特殊教育教师的职业倦怠水平，且其直接效应...

历史、理论与实践：我国特殊教育资源中心发展的三重逻辑

摘要：特殊教育资源中心是我国特殊教育支持保障体系的重要组成部分。特殊教育资源中心的发展是历史、理论与实践的辩证统一。从历史上看，特殊教育资源中心始于随班就读的初期实践，成长于地方的接续探索，不断完善于国家政策的迭代之中。从理论上看，落实“立德树人”根本任务，推进“教育优质均衡”发展目标的实现，是特殊教育资源中心回应当代中国教育改革核心价值的集中体现。从实践上看，特殊教育资源中心的服务对象以“传统三类”障...

美国重度残疾儿童教育的困境与挑战

摘要：美国重度残疾儿童教育在教学内容设定、师资队伍建设及教学策略应用方面经历了长期探索。美国在重度残疾儿童教学内容设计方面存在功能性与学业性原则的内在矛盾；师资队伍面临认证标准不一、实践培训不足、职业支持缺失及高流失率等困境；循证实践的推广则受限于研究与课堂的脱节及学校支持不足。建议我国在教学内容设计方面超越功能性和学业性原则的二元对立，推动建立高匹配、夯实操、跨学科的特殊教育师资培养体系，并加强循证实...

因果与转折连词对听障大学生复句阅读加工的影响

摘要：听障者阅读书面汉语的困难不仅源于语音通道受限，更与其句法加工与语篇整合能力密切相关。为探讨听障者是否能借助连词增强语篇整合效率，本研究采用移动窗口自步速逐词阅读范式，围绕因果（“因为……所以……”）与转折（“虽然……但是……”）两类复句，比较听障大学生与健听大学生在有连词与无连词条件下的加工差异。结果显示，听障大学生整体阅读速度较慢，但在有连词条件下，特别是转折关系中，第二分句初始词位（代词回指位...

神经多样性视角下的孤独症教育：范式转向与包容性教学

摘要：在医学模式长期主导的“缺陷—矫正”框架下，孤独症教育多以弥补功能不足、趋近常模为主要目标，忽视了个体认知差异的内在价值。随着融合教育的推进，这一范式逐渐显现出理论与实践的局限性。基于神经多样性理论，本文从心理学与教育学交叉视角出发，对孤独症概念进行重构，指出其虽在生物学意义上具有神经发育差异基础，但在心理学层面不宜简单归结为功能缺陷，而应理解为一种具有内在结构的认知差异形态。在此基础上，本文引入具...

孤独症儿童友好型班级环境：框架构建与内涵阐释

摘要：构建孤独症儿童友好型班级环境已成为当前国际社会提升孤独症教育质量的一大关键行动，但关于孤独症儿童友好型班级环境的内涵、框架要素及其核心特征尚未达成共识。本研究结合内容分析和德尔菲专家函询，初步构建了契合本国国情的孤独症儿童友好型班级环境框架，具体包括“感官与空间友好”“技术与资源友好”“教学与互动友好”等3个一级维度，“感官舒适”“技术可及”“动机激发”等8个二级维度和34个具体条目。研究进一步阐...

扩展现实技术对孤独症谱系障碍个体干预效果的元分析

摘要：为评估扩展现实技术对孤独症谱系障碍个体的干预效果及调节因素，本研究采用元分析方法，系统检索中英文数据库，最终纳入51项实证研究（含74个效应量，1449名被试）。结果显示，扩展现实技术对孤独症谱系障碍个体的总体功能具有中等程度的积极效果，其中对社交沟通与互动功能的促进作用最为显著，其次是行为适应与日常功能及认知与情绪功能，但对整体孤独症症状与严重程度无显著改善。研究设计类型、被试所属地区和扩展现实...

超常儿童教育国际比较：概念演进、鉴别培养及终身发展

摘要：科学有效识别与培养超常儿童，是全面提高拔尖创新人才自主培养质量的关键举措。纵观全球超常教育学术研究及政策制定，首先，全球正从“选拔少数天才”的静态识别模式，转向旨在“为所有学生创造发展机会”的动态交互模式。其次，传统单一的标准化测试存在系统性公平缺陷，需结合普遍筛查和多元评估建立科学鉴别体系。再次，加速式和充实式培养模式对学业成就和社会情感提升均有积极效果。最后，超常儿童成年后的职业成就与社会心理...

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