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《教育科学研究》期刊简介
《教育科学研究》由北京教育科学研究院和北京广播电视大学共同主管主办的综合性教育学术刊物。国际刊号：ISSN：1009-718X，国内刊号：CN：11-4573/D ，邮发代号： 2-769 。
《教育科学研究》发表教育理论研究、教育政策评析、教育热点专论、教育问题调查、教育改革实验和国外教育动向等文章；稿件以反映教育现实和实践问题为主，强调理论联系实际，小问题深挖掘，低重心高质量。
《教育科学研究》2012年第12期
教育政策研究的民生视角...................................................劳凯声
骨干教师“主题驱动合作研修”模式的实践探索...............................张丹
校长个性化培训:从理论到实践的创新探索....................................田汉族
高中课程选择性:理解与行动——基于课程实施的实践反思......................王海燕
理论寻根·文化改造·实践期待——一名教育理论研究者的实践情结.............吴亮奎
追寻“钱学森之问”.......................................................陈清梅
少年儿童偶像与榜样接纳状况及对榜样教育的启示.............................孙宏艳
对现代主流教学体系两个根本特征的反思.....................................丁念金
“对话教学”概念分析与教学论的科学化探讨.................................高向斌
论教学均衡...............................................................刘耀明
实施有效教学的几个基本条件——基于江苏省化学特级教师的视角...............陆军
文化浸润与学生跨文化能力培养.............................................陆涓
中美公立学校文化比较及启示...............................................刘长海
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教育科学研究最新期刊目录
重新认识学校和社区的关系：从割裂走向共生的教育新生态
摘要：<正>在传统教育观念中，学校承担着向学生传递知识的重要任务，往往被视作教育的核心主体；而社区的教育价值往往被忽视，只被视为学校教育或家庭教育的补充，常常处于教育的边缘地位。随着社会结构的不断变迁和教育理念的更新，学校与社区的关系也发生了改变，这就要求我们重新认识学校与社区的关系。在过往的教育实践中，学校办学主要围绕自身已有资源展开，对社区教育资源缺乏关注，甚至在一定程度上认为社区会带来...
教育“三大属性”：中国教育学建构的逻辑起点与价值旨归
摘要：教育“三大属性”的提出，不仅构成了理解新时代中国教育实践的基本向度，更为中国教育学的建构确立了逻辑起点与价值旨归。其中，政治属性锚定中国教育学的发展方向，人民属性奠定中国教育学的价值取向，战略属性拓展中国教育学的全局功能。“三大属性”共同塑造中国教育学的独特品格，推动从“属性自觉”走向“知识自主”。以教育“三大属性”为引领，中国教育学建构的实践方略为：坚持政治属性，立足国家意志系统推动中国教育学建...
教育“三大属性”引领教育强国建设：内涵要义、关键领域与实现路径
摘要：教育的政治属性、人民属性、战略属性是相互联系、协调联动的有机统一整体，对建设教育强国具有强大的引领作用。教育“三大属性”引领下的教育强国之“强”集中体现为四个关键领域之“强”，即人才自主培养能力强、高质量教育体系功能强、科教创新动能强、教育国际影响力和话语权强。鉴于此，研究提出推进“三大属性”引领教育强国建设，应构建以“三大属性”为纲领的教育强国人才自主培养系统、优化以“三大属性”为导向的教育强国...
“三大属性”引领教育体系变革的制度困境与优化路径
摘要：我国已建成世界上规模最大的教育体系，在建设教育强国背景下，教育体系亟须从规模扩张转向结构优化、提质升级。以教育的政治属性、人民属性、战略属性引领教育体系变革，对于建成高质量教育体系具有重要的本土意义与时代价值。教育体系本质上是一种制度体系，基于社会学新制度主义分析视角，发现“三大属性”引领教育体系变革存在规制性要素执行困难、规范性要素约束异化、“文化—认知”要素共识游离等制度困境。为此，应坚持社会...
蒙书与中华民族共同体的构筑
摘要：蒙书作为中国古代启蒙教育的教材，在知识传授之外，还承担着塑造价值观念、培育身份认同的重要功能。本文从疆域认知、国家观念、文化认同三个维度，系统考察了蒙书在中华民族共同体构筑过程中的独特作用。在疆域层面，蒙书通过对辽阔国土的宏观描绘与具体景观的历史叙事，将抽象的地理空间转化为可感可知的“家园”，培育童蒙对这片土地的深情。在国家层面，蒙书通过“尊国姓”的书写方式、对“正统”的执着及“大一统”理念的持续...
人口结构变化背景下省域教育财政韧性的现实挑战及提升策略
摘要：在少子化、老龄化与人口高流动性交织的宏观背景下，省域传统教育财政模式面临供需调整僵化与资源配置失衡的严峻挑战。教育财政韧性是教育系统抵御冲击、维持稳定与可持续发展的核心能力，可从抵抗与吸收、适应与调整、演进与变革三个递进维度加以理解。人口结构变化导致省域教育财政韧性面临供需结构性矛盾凸显、区域配置失衡加剧以及长期增长动能减弱等现实挑战。为此，需从优化资源配置韧性、系统加固财政底盘、构建多元共治生态...
多元主体参与学校评价的实践困境及其突围——基于学校评价现场的实地调研
摘要：多元主体参与是推动学校评价民主化、科学化与专业化的重要路径，已成为当前学校评价改革的核心方向。基于学校评价现场的实地调研表明，就实践逻辑而言，多元主体参与学校评价面临显著困境：问责导向强化导致参与内容异化，效率逻辑主导造成参与时间压缩，管理思维驱动使得参与过程形式化；从参与群体来看，教师沉默、学生失语、家长缺席等问题亦普遍存在。为破解上述困境，需通过变革学校评价文化、吸纳边缘群体参与、搭建畅所欲言...
城乡义务教育共同体驱动卓越乡村教师成长的理路分析：基于政策嵌入与区域实践视角的研究
摘要：“共同富裕先行”和“省域现代化先行”是浙江省为打造全国高质量发展建设共同富裕示范区的两大战略。本文以嵌入理论为框架，以教育政策社会学的过程研究为取向，分析“两个先行”战略下的教育政策话语与浙西实践。研究发现：城乡义务教育共同体作为政策话语，通过“概念—制度—项目”三重嵌入实现转译落地；城乡义务教育共同体作为政策场域，通过“资源—人事—权力”三维嵌入完成功能升级；城乡义务教育共同体作为政策执行体，在...
数字化赋能跨学科主题学习的价值意蕴、行动逻辑与框架
摘要：以数字化赋能跨学科主题学习是我国课程改革的战略选择和必由之路。其核心价值在于通过动态化的数字组织，为主题学习提供数字实体支撑；借助整合化的数字环境，助力跨学科学习远景目标的实现；利用智能化的工具平台，推动主题化学习变革的不断深化。为转化上述价值，需转变行动逻辑，坚持素养导向，促进跨学科素养的生成源于知识的意义统整；系统架构以大概念为统领的主题网络；在调控机制上，实行动态适应性学习路径与差异化评价；...
超越师幼互动：学前教育过程质量的“六维三层”关系框架建构
摘要：学前教育过程质量是影响幼儿学习与发展的核心。既有研究多囿于“师幼互动”单一视角，难以揭示其多维关系本质。本研究运用质性分析软件MAXQDA对12份涵盖多元文化背景的国际权威政策文本进行编码分析，构建了以幼儿为主体、包含“幼儿与幼儿、教师、材料、事件、家庭、社会”六大互动维度且每一维度均内蕴“情感—行为—认知”三层转化逻辑的学前教育过程质量“六维三层”关系框架。研究旨在推动学前教育质量理念从考核标尺...
错配与归位：乡村教师专业成长的可持续发展机制构建
摘要：乡村教师专业发展的资源失衡现状严重制约乡村教育高质量发展。本研究旨在结合乡村教育实际，通过优化教师培训供给与发展支持体系，探索适配乡村教师专业成长的可持续发展路径，筑牢乡村教育振兴与教育强国建设的人才根基。依托联合国儿童基金会与教育部合作在云南省实施的“移动教育资源与培训中心”项目开展实践研究，系统梳理并总结项目培训实践相关经验。研究发现，提升乡村教师队伍稳定性与专业素养，需以“问题诊断—靶向干预...
新域新质教育背景下的育人生态重构——基于北京市“十五五”基础教育改革发展的视角
摘要：新域新质教育实践作为北京建设教育强国首善之区的核心引擎与关键动力，旨在打破传统教育边界、重塑育人核心逻辑，重点在于拓展教育空间、升级育人生态，推动基础教育从传统的知识传授模式向价值塑造、素养培育与能力发展并重的新型模式转型。这就需要以人、技术、资源为育人生态重构的三大核心要素，以新质场域、混合场域、本源场域为实践基底，从场景、角色、关系、课程、课堂五个关键维度，深入分析基础教育育人生态重构的理论框...
艺术教育变革视域下的解读：从“工具应用”到“认知转向”——评《生成式人工智能艺术》
摘要：<正>长期以来，传统艺术教育以基本技能方法训练、基本艺术工具操作为核心，将艺术学习局限在艺术能力单一维度，教学重心往往围绕“掌握艺术工具以完成艺术创作”展开。而在人工智能全面渗透文化创作领域的当下，艺术教育迎来了一场颠覆性的范式革命。在此背景下，由于幸泽等编著，同济大学出版社于2025年出版的《生成式人工智能艺术》以技术原理、创作实践、伦理法律、发展趋势为核心框架，全景式梳理了生成式人...
新时代高校艺术教育的内涵与实践探究——评《新时代高校艺术教育研究》
摘要：<正>新时代高等教育肩负着为中国式现代化培养人才的使命，而高校艺术教育作为培育全面发展人才的关键，正重构其基本内涵，面临改革实践。由魏可媛所著，新华出版社于2023年出版的《新时代高校艺术教育研究》立足中国式教育现代化背景，系统剖析了新时代高校艺术教育的德育、智育、体育意涵，及其普遍性、实践性特征，围绕课程内容科学构建与学生智性素养提升的核心目标，探讨了高校艺术教育的发展态势、现存问题...
治理机制创新：新时代高校思政管理现代化路径——评《新时代高校思想政治教育治理论》
摘要：<正>在国家治理体系和治理能力现代化的宏观背景下，高校思想政治教育正经历从“管理”向“治理”的深刻转型。冯刚、高山等学者所著的《新时代高校思想政治教育治理论》（中国社会科学出版社，2021年出版）一书，从现实语境和需求出发，以系统思维全面剖析了高校思政治理的核心问题，为思政管理现代化提供了一套兼具理论深度和实践指向的行动方案。该书将治理理念作为核心线索，串联理论遵循、实践展开、风险防控...
课后服务监管信息安全管理的现实困境与优化路径——基于区块链技术的管理体系重构
摘要：针对课后服务监管过程中服务主体信息管理失灵、后勤保障信息管理失效和质量评价信息管理失当三大困境，研究利用区块链技术的分布式记录、存储、访问和智能合约特性重构监管体系：通过去中心化采集运营和多方共识机制确保服务资质、服务内容和工作量数据真实可靠，破解信任危机；借助数据全域同步和链式绑定实现后勤保障动态信息全程精准管理可追溯，消除运营监管盲区；依托智能合约按规则自动执行评价管理保证评价客观公正。研究旨...
社会与情感能力培训是否影响中小学教师的成长型思维发展——基于SSES测评数据的分析
摘要：本文基于OECD组织“青少年社会与情感能力”国际测评的教师调查数据，考察中国中小学教师在社会与情感能力方面的成长型思维水平差异，以及不同阶段（职前培养和职后培训）、不同程度（不同培训时长）的社会与情感能力教育对成长型思维的影响。研究发现：中国中小学教师总体具备一定的社会与情感能力成长型思维；30岁以下、硕士及以上学历的教师表现出显著更高的成长型思维水平；与社会与情感能力有关的职前教育和在职培训对教...
中小学教师课程思政素养的构成要素、价值意蕴与提升路径
摘要：关注中小学教师课程思政素养，是对新时代发展需求的回应，能够推动学生核心素养发展，是实现立德树人根本任务的必然选择。基于此，本文首先对中小学教师课程思政素养进行概念厘定，从课程思政认知素养、学科转化素养、教学实践素养提炼其核心构成要素，并指出其有利于培育时代新人、回归教师育人本质、推动教师专业能力发展的价值意蕴。在此基础上，从中小学教师课程思政意识、实施能力、素养评价等方面提出优化路径，以期为推进新...
为什么我们今天依然要重温古典
摘要：<正>生活在21世纪的今天，我们身处现代化的种种便利之中，为什么还需要不断地回到古典、回归经典？这本身就是一个问题。一个民族的经典往往体现了古典时代先贤思想的杰出，同时也是先贤思想在历史进程之中不断地被选择、解释，甚至创造而成，也即真正的民族经典乃是历史进程中由开放而持续的认同、阐释与创造共同造就。显然，所谓经典其实并不仅仅是属于经典作者，同样是属于历史的，属于民族的，是共同塑造的，是...
重新定义教育强国时代的小班化教学
摘要：教育强国时代重新定义小班化教学，应将其置于学龄人口变动、教育治理转型与育人方式重构的交汇处予以把握。历史表明，小班化教学受人口现实持续影响，其推进过程也伴随着城市虹吸、学级效应递减与人口波动的周期性而回摆。因而，小班化教学应被界定为适应学龄人口变动的班级规模提质工程，其超越路径在于优化班级组织形态、激活县域自然小班资源，并依托大班中的分组小班单元推进协同育人
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