广东教育综合版

所属栏目：教育期刊热度：时间：

广东教育综合版 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：44-1145/G4; 国际标准刊号：1005-1422; 主办单位：广东教育杂志社; 主管单位：广东省教育厅; 上一本期杂志：河北师范大学学报.教育科学版; 下一本期杂志：作文通讯天津市教育期刊

　　《广东教育》(月刊)创刊于1956年，是由广东教育杂志社主办的教育刊物。

　　《广东教育》为广东省教育厅的宣传喉舌，着重宣传党的教育方针，传播前沿理念，关注热门话题、荟萃鲜活经验，贴近教育生活。是广东省唯一的基础教育宣传刊物，是广大中小学教师之必读的教育期刊。

　　《广东教育》被北大1992版核心期刊、北大1996版核心期刊收录。设有综合、高中、职教等版本。坚持正确的舆论导向，锐意进取，奋发图强，优质高效地做好教育宣传工作，使所办期刊在全国产生较大影响。已连续三届获广东省优秀期刊奖。

　　广东教育杂志栏目设置

　　奥数聚焦、治教治校方略、区域教育之窗、班队园地、专题文汇、教改花圃、学科教研、校园风采

　　广东教育杂志荣誉

　　万方收录(中)上海图书馆馆藏国家图书馆馆藏知网收录(中)维普收录(中)中国期刊全文数据库(CJFD)中国核心期刊遴选数据库

　　阅读推荐：职业教育研究

　　《职业教育研究》月刊是由天津职业技术师范大学主办的职业教育理论与应用的研究型月刊。其办刊宗旨为开展职业教育学术理论与应用研究，推广职业教育研究成果，坚持专业指导与信息服务相结合。《职业教育研究》主要的服务对象是全国中、高等职业技术教育研究人员以及全国中、高等职业技术院校的教师及管理人员。

　　广东教育综合版最新期刊目录

小学一年级新生入学适应性课程设计探索与实践——以道德与法治课堂教学为视角————作者：贺萍萍;

摘要：<正>新生入学适应性课程指的是为帮助新生更好地接触新的学习方式、生活方式而设置的课程。由于小学的教育方式与幼儿园截然不同，学生常常出现入学焦虑、人际交往困难等问题，所以学校要开设一年级新生入学适应课程，帮助他们适应新的学习和生活。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》指出，道德与法治课程要“遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计”,要在一年级第一学期开展新生入学适应性教育

深圳市福田区石厦学校附属幼儿园：基于《清明上河图》的沉浸式文化体验游戏实践探微————作者：黄博彦;

摘要：<正>在全球化进程不断加速的时代背景下，文化多元共生已成为当今社会显著特征。中华优秀传统文化的传承与弘扬在幼儿教育领域愈发受到重视，幼儿园承载着培养幼儿文化认同感与民族自豪感的关键使命。深圳市福田区石厦学校附属幼儿园(以下简称“石厦附幼”)积极响应这一教育趋势，深度挖掘传统文化资源，以中国古代绘画艺术的瑰宝——《清明上河图》为灵感，创建沉浸式角色体验游戏房间，探索文化传承的创新路径

乐高教育理念下的小学信息科技教学设计与实践————作者：潘光志;黄婕;范绍进;

摘要：<正>2022年，教育部颁布了《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》，标志着义务教育阶段信息科技正式成为国家课程，体现了“科”“技”并重，强调要让学生在实践应用中认识信息科技对人类社会的贡献与挑战。课程标准公布仅是实践探索“万里长征”的起点。如何革新信息科技教学方式，解决重知识轻思维、重讲授轻探究等教学问题，培养能够应对社会复杂变化的创新人才，成为时代新议题

情境模拟下的科学教育融合策略和实践研究——以乐高教育套件为例————作者：何斌;钟丽霞;黎清万;

摘要：<正>随着教育理念的不断进步，情境模拟作为一种有效的教学策略，逐渐在科学教育领域崭露头角。该策略通过创设贴近学生生活实际或科学现象本身的情境，使学生在模拟的环境中主动探索、合作学习，从而深化对科学概念的理解，进而生发出探究未知世界的兴趣。乐高教育套件，作为一种集趣味性、创造性和教育性于一体的教学工具，其模块化、可拼接的特点，为科学教育提供了丰富的教学资源与无限的想象空间

跨学科视角下小学创新型学生培养探索————作者：饶政;

摘要：<正>人才是实现民族振兴的战略资源，科技的创新、突破与发展越来越依赖于多学科的交叉、融合，这就对复合型人才的培养提出了更高的要求。新时代创新人才，除了有深厚的知识储备、扎实的专业能力、宽广的学术视野，还应该具备未来化、全球化、创新化的国际视野。独立、分散的单科教学难以助力学生培养全面的综合素质。而跨学科课程是实现创新型学生培养的重要途径，本研究聚焦多学科综合优势，将学科知识与前沿热点有效结合，探索...

基于乐高教育的小学科创课程创新实践————作者：李文静;

摘要：<正>2023年5月，教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》,着力在教育“双减”中做好科学教育加法，一体化推进教育、科技、人才高质量发展。我校在多年的科创教育探索中，形成了“基于问题的项目式实践研究”的模式，并取得一定成效，在市、区科技竞赛中取得了较好成绩

跨学科教学与创新型人才培养————作者：贾汇亮;

摘要：<正>党的二十届三中全会就进一步全面深化改革、推进中国式现代化问题作出系列决定，强调必须深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略。在这一伟大的奋斗进程中，青少年一代创新能力的培养是未来中国科技创新、综合实力发展的决定性因素。多学科知识、高创新能力是人才的关键特征，以此为目标培育青少年一代更符合当今科技形势发展的需要，满足科技强国建设的需求

从课堂走向课程:幼儿园说课理论探究与实践创新————作者：刘景容;龚艳艳;韩凤梅;

摘要：<正>科学保教是幼儿园的工作任务，也是幼儿园的价值追求。如何开展、实施科学保教一直是幼教人孜孜不倦的探索话题。自上世纪九十年代起，广州作为改革开放前沿阵地，涌入了大量幼教新信息。然而，幼儿园教师普遍年轻且经验不足，在接受新信息、新实践的过程中不知如何判断取舍而茫然。在教师成长与教研层面则以参观观摩为主，缺乏分析与实践反思，更缺少研讨与专业引领。如何让教师学会学习，在繁杂的信息中去芜存菁，提高个人专...

基于PCK视角的幼儿园说课设计分析————作者：尤登星;

摘要：<正>说课是教师专业成长中不可或缺的环节，它要求教师基于专业理论，系统地阐述对特定课程或课题的教学设计或教学过程。这需要教师熟练掌握教学对象、教育目的、教学材料以及教学策略。在这一过程中，教师能够将隐性知识显性化，关注教与学的转变，支持与促进幼儿对知识的同化与建构

说课在幼儿园课程评价中的应用————作者：何倩;刘景容;

摘要：<正>幼儿园课程评价包含对课程方案、课程组织与实施及课程效果的评价。说课作为一种质性评价方式，可以通过收集、反思活动过程中的各项信息，推动幼儿园课程方案的调整与更新、了解课程组织与实施的真实情况，为课程实施效果的评价提供一种新思路。主题活动是幼儿园课程组织与实施的常见形式之一。幼儿园课程方案强调主题活动的开展要基于不同年龄段、不同班级幼儿特点，以幼儿为主体展开一系列不同形式的活动

高中学生参与学校治理的现状、策略与实践————作者：王健;于涛;卢泳欣;

摘要：<正>完善现代教育制度，需要政府、学校、教师、学生、家长、社会等各个主体在教育领域明晰职能，建立良性互动，形成有效合力。学生作为学校的最大且最重要的主体，是推动学校内部治理水平的重要力量，对构建学校现代治理体系，提升学校管理质量，促进学生全面发展具有重要意义。一、高中学生参与学校治理的现状学生参与学校治理的研究主要集中在高等院校，学界对高中学生参与学校治理的研究成果不多，关注度较低

中小学志愿服务劳动项目体验式教学设计原则与路径————作者：韩青;周玫瑰;

摘要：<正>义务教育劳动课程以培养学生的核心素养为导向，围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三大类劳动，构建以十大任务群为主体的劳动课程内容框架；其中，公益劳动与志愿服务，作为“服务性劳动”的两大任务群之一，在义务教育阶段3-9年级开放性实施

“教—学—评”一体化视域下的小学语文大单元教学————作者：林燕媚;

摘要：<正>大单元教学是一种以整体化、系统化的视角来组织教学内容和教学活动的教学方式，要求教师围绕大概念，整合教学内容，设计特定的问题和任务，组织学生展开结构化的学习活动，将教授、学习和评价结合在一起。《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出，教师应树立“教—学—评”一体化的意识，科学选择评价方式，合理使用评价工具，妥善运用评价语言，注重鼓励学生，激发学习积极性

整体设计童话教学，培养数学想象能力————作者：罗伟杰;

摘要：<正>社会的发展和人类的进步都需要想象力，数学想象能力是数学学习的核心素养之一。在教学中，不是一定要拿起杯子才知道什么是圆柱体，而是能在大脑里面想象出圆柱体的形状、要素甚至动态变化过程，这就是数学想象力。在数学学习中融入童话故事，既有情境的烘托，又有数学知识的讲授，符合儿童的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣，引发学生的数学思考

小学数学教师作业设计能力提升路径与策略————作者：钟杏梅;

摘要：<正>教师作业设计能力的提升是一个循序渐进的系统工程。在落实“双减”政策的背景下，教师要为学生作业减负的同时提升作业质量，促进学生学习效果的提升，真正做到“提质减负”。本文以广州市白云区小学数学教师作业设计能力培训为例，对目前数学作业设计规划意识不强、作业品质不高、作业效果不理想等问题，以多元设计、丰富类型为切入点，以提升教师作业设计能力为目标，深入地探究了提升教师作业设计能力的路径与策略

基于英语学习活动观开发利用学生作业资源————作者：张柳珍;

摘要：<正>作业资源蕴含学生的生活经历、学习体验和丰富的情感，有利于引发学生共鸣和学习兴趣，是教师不可多得的课程资源。教师利用学生的作业资源设计课堂教学活动，需要践行“学思结合、用创为本”的英语学习活动观，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。本文以人教版小学英语教材(一年级起点)为例，探讨基于英语学习活动观开发学生作业资源，教师通过设计学习理解、应用实践和迁移创新等语言学习活动，促进...

小学道德与法治课教学中有机渗透优秀传统文化的实践探究————作者：伍顺燕;

摘要：<正>《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)提出要提升学生的家国情怀，让他们“对家庭有深厚的情感，热爱家乡，热爱伟大祖国，热爱中华民族”。要提升学生的家国情怀，就要从课内外挖掘学习素材，引导学生传承优秀的中国传统文化。传统文化是各民族历史上各种思想文化和观念形态的总体体现，其内容繁多，如丰富多彩的传统工艺、意蕴深长的民间故事，源远流长的节日习俗，传承千古的家风家训等...

新质生产力背景下的“正向情绪+五维四步”初中育人模式设计研究————作者：周怀平;

摘要：<正>根据新质生产力背景的实践指导思想和工作原则，着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用，促进学生全面发展、健康成长，坚持学生为本、回应关切，遵循教育规律，关注学生身心健康成长，笔者以积极心理学理念为导向，依托积极情绪理论，探究惠州市第一中学惠港校区“正向情绪+五维四步”初中育人模式，探索如何在发展新质生产力的背景下达成德育高质量发展的目标

“预讲测”生本互动课堂教学模式的创新探索————作者：黄振尧;

摘要：<正>“双减”政策的实施对学校现行的教育模式提出了新的挑战，要求学校为学生创造一个更加宽松和舒适的学习环境。佛山市南海区里水镇旗峰初级中学通过实施“预讲测”生本互动课堂教学模式，创新教学设计，促进学生的自主学习，培养其核心素养。本文以旗峰初级中学的“预讲测”生本互动课堂为例，借助建构主义和自我决定理论，探讨在落实“双减”政策背景下，如何通过教学模式的优化提升教育质量，促进学生全面发展，并对该模式提...

幸福素养视域下班本德育活动开展的创新路径————作者：彭伶俐;

摘要：<正>幸福教育是以提高学生幸福感为目标，通过培养学生自我认同、身心健康、情感管理和人际关系等方面的能力，促进其全面发展的一种教育模式。小学阶段是德育的关键阶段，学校可以组织教师结合班级学生的情况，在幸福素养视域下设计、开展班本德育活动，让学生通过丰富多彩的德育活动树立正确的思想观念，扎好道德的根基，培养学生感受幸福、体验幸福、创造幸福、传递幸福的能力和素质

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