宁波职业技术学院学报

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宁波职业技术学院学报 关注(): 期刊周期：双月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：33-1263/Z; 国际标准刊号：1671-2153; 主办单位：宁波职业技术学院; 主管单位：浙江省教育厅; 上一本期杂志：《柳州师专学报》教师职称论文发表; 下一本期杂志：《兴义民族师范学院学报》教师职称论文发表

　　【杂志简介】

　　《宁波职业技术学院学报》以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想及科学发展为指导，坚决执行党和国家的法律、法规和有关规定;坚持为教学科研服务，为职业技术教育服务，全面贯彻党的教育方针和“双百方针”，理论联系实际，开展职业技术教育研究;坚持从本院实际出发，紧紧围绕学科建设及时、全面、集中展示本院教学科研成果，营造浓厚的学术氛围，促进职业技术人才的脱颖而出。读者对象为全国高等院校师生、科研院所人员。

　　【收录情况】

　　国家新闻出版总署收录　获奖情况

　　2002年获中国高职高专优秀学报三等奖

　　Caj-cd规范获奖期刊

　　【栏目设置】

　　主要栏目：教育研究、经济问题、文史哲、开发区建设、教学探讨、思想政治工作、技术应用、数学研究。

　　杂志优秀目录参考：

　　1. 高职院校一年级学生职业人格测评分析报告宋剑祥，SONG Jian-xiang

　　2. 校企合作育人后合作时期的共同体研究--以杭州科技职业技术学院机电专业群为例郑鹏飞，散晓燕，ZHENG Peng-fei，SAN Xiao-yan

　　3. 论我国高职院校人才培养工作评估存在的问题及建议孙中涛，SUN Zhong-tao

　　4. 基于高职学生就业力培养的个性化教学体系研究曾佳，吴志荣，ZENG Jia，WU Zhi-rong

　　5. 通识教育在高职院校的存在现状与分析建议--以宁波市高职院校为例李勇，LI Yong

　　6. 移动学习在高职教育中的应用研究华传强，HUA Chuan-qiang

　　7. 文化层面下高职“人文教化”解读李建林，LI Jian-lin

　　8. 尝试教学法在高职机电专业课程中的应用研究任玲，REN Ling

　　9. 人本主义视域下的文化自觉与教师幸福感探究廖克玲，LIAO Ke-ling

　　10. 基于“浙江人共同价值观”的高校思政教学创新研究胡峻，HU Jun

　　11. 南宋四明怡老社略论陈小辉，CHEN Xiao-hui

　　12. 论原始儒家忠道思想的变异陈鹏，马兰兰，CHEN Peng，MA Lan-lan

　　13. 马克思全球风险理论视野下中国特色社会主义生态文明建设王焕成，WANG Huan-cheng

　　14. 海洋文化视野下的浙东民间信仰与祭海习俗考察--以岱山祭海文化为个案沈燕红，SHEN Yan-hong

　　15. 传统汉字在广告设计中的运用张晓华，王坤，ZHANG Xiao-hua，WANG Kun

　　16. 区校共建新图书馆内部功能建设的调研与规划周萍英，ZHOU Ping-ying

　　17. 智慧城市背景下智慧旅游基本内涵的诠释高振发，刘加凤，GAO Zheng-fa，LIU Jia-feng

　　相关论文范文：上海期刊发表论文中职体育教学课堂有效性研究

　　摘要：新课程标准要求发挥学生的主观能动性，将课堂的主动权还给学生。但是由于体育课程的特殊性，很多体育教师无法正确地适应新的要求，使体育课程的改革变得步履维艰。

　　关键词：放得开,抓得住,活泼,严肃,理论,实践

　　在户外上课，运用体育器材，这些都存在不可预知的因素。所以作为体育教师，我们在新课改的呼声下不能坐以待毙，但是也不能太过盲目。结合自己的教学经验和研究成果，我认为体育教师应该从以下几个方面着手，以提高课堂教学的有效性。

　　宁波职业技术学院学报最新期刊目录

新质生产力驱动下拔尖高技能人才的能力类型构成与培养路径

摘要：拔尖高技能人才是国家战略人才的重要组成部分，是推动新质生产力发展的有力支撑。分析了拔尖高技能人才培养促进新质生产力发展的内在机制，指出拔尖高技能人才的能力有基础能力、高阶能力两种层级类型，并具体分析了新质生产力背景下拔尖高技能人才高阶能力的要素构成，提出了这一时代背景下拔尖高技能人才培养的路径建议：强化政府主导作用，完善拔尖高技能人才培养顶层架构；丰富产教融合载体，推动拔尖高技能人才创新能力培养；...

职业教育产教融合赋能新质生产力的内在逻辑、现实困境与实践路径

摘要：职业教育产教融合通过校企联合定制人才培养方案、强化实践教学与学生创新能力培养、推行跨学科交叉融合教育模式等，精准对接技术技能型人才培养与战略性新兴产业需求，为新质生产力发展提供人才支撑和科技赋能。然而，当前职业教育产教融合赋能新质生产力面临政策体系支撑薄弱、产教赋能动力不足、科技创新效能缺乏、市域资源配置投入不足等现实困境。因此，提出完善职业教育政策支持体系、深化产教融合实践、加强科技创新与成果转...

新质生产力发展与技术技能人才培养的耦合逻辑及实践进路

摘要：新质生产力具有创新核心性、高效优质性、高度融合性等独特属性，其发展对职业教育模式产生许多影响。然而当前技术技能人才培养模式存在职业教育理念脱节、目标定位偏差、培养过程设计不合理、培养方式方法单一、管理评估机制不完善、保障机制薄弱等问题。为此，提出如下实践进路：重塑职业教育理念、明确培养目标规格、优化培养过程设计、创新培养方式方法、完善管理评估机制及强化保障机制建设

高职院校服务新质生产力发展的场域耦合、现实困境及实践超越

摘要：新质生产力强调以新兴产业为主导，以未来产业为支撑，急需优质技术技能人才，高职院校作为培育技术技能型人才的主阵地，理应承担起此重任。从布迪厄理论视角出发，高职院校服务教学成果是多维场域网格交织变化的产物，在实际过程中，还存在发展结构不合理、思维守旧固化和资源整合不足等困境，为此，要确立以服务新质生产力发展为目标的高职院校发展新定位，打造良好育人新场域、厘清高职院校价值导向、重塑高职院校服务新生态

高职院校劳动教育高质量发展的实践路径——基于文献与实践案例的分析

摘要：高职院校劳动教育是培养学生劳动价值观、提高劳动技能的重要途径。探索高职院校劳动教育的研究取向、运行特征及其实践规律，实证研究“双高”院校劳动教育的实践，解析高职劳动教育的成功经验和存在问题，探索高职院校劳动教育的一般规律和基本特征，推进高职劳动教育的价值回归，创新高职劳动教育的理念，健全高职劳动教育的政策，完善高职劳动教育的长效机制，提升高职劳动教育的科学性、有效性和长效性

“新基建”背景下职业教育赋能乡村振兴的原理、壁垒与路径

摘要：全面推进乡村振兴是促进全体人民共同富裕、实现中国式现代化以及推进中华民族伟大复兴的必要之举。在“新基建”的背景下，职业教育发展同深入推进乡村振兴之间存在高度契合性。职业教育能够从乡村产业、乡村文化以及乡村治理三重向度出发全面赋能乡村物质文明与精神文明建设。然而，职业教育对乡村振兴的赋能过程存在人才结构与产业需求黏合度不足、职业院校提供科技服务支持度不够以及技能人才服务乡村意愿度不高等现实阻碍。优化...

中国式现代化视域下职业院校“1+X”证书质量评价指标体系构建

摘要：中国式现代化要求职业院校树立科学育才观，创新推进“1+X”证书制度试点工作，以此培养复合型技术技能人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才和制度支撑。立足中国式现代化发展趋势，遵循前瞻性、主体性、科学性、适应性等原则，根据实地调研结果和专家访谈，构建包含背景评价、投入评价、流程评价与产出评价四个维度在内的职业院校“1+X”证书质量评价指标体系。在此基础上，创新引入模糊评价理念，并结合层次分析法...

GB/T 7714—2015《信息与文献参考文献著录规则》主要文献类型的著录格式

摘要：<正>GB/T 7714-2015《信息与文献参考文献著录规则》已于2015年12月1日起正式实施。为此，将本刊常用的各种类型参考文献的新著录方法及其示例列举如下：1. 普通图书著录格式：[序号]主要责任者.题名：其他题名信息[M]．其他责任者.版本项.出版地：出版者，出版年：引文页码.示例：[1]罗杰斯.西方文明史：问题与源头[M].潘惠霞，魏婧，杨艳，等译.大连：东北财经大学出版社...

中职技能学考的发展历程、现实挑战与优化路径

摘要：在“中国制造2025”战略和数字经济快速发展的背景下，中职学业水平考试亟须转向以考查职业能力和核心素养为核心的评价体系。纵观中职技能学考的发展历程，传统的中职学考模式面临诸如师资建设与学考高标准要求的契合度不足、学考方式对岗位职业能力的提升效度不够、学考内容与地区产业发展需求之间匹配度不高等现实挑战。为精准对接人才培养与市场需求，推动职业教育从“知识传授”向“能力培养”转型，需重点围绕构建教师发展...

我国特殊职业教育高质量发展路径探析——基于黄炎培职业教育思想的视角

摘要：黄炎培职业教育思想历经长期的教育实践与探究过程，构建了涵盖主体目标、方法遵循、内容选择、联动理路等一套完整的职业教育思想体系，具有深刻的理论内涵和实践指导意义。其对我国特殊职业教育高质量发展具有推动完善特殊职业教育的对象结构、推动创新特殊职业教育的培养模式、推动建立特殊职业教育的保障机制等现实价值，并在教育对象、教育目标、办学模式和保障机制等方面为优化特殊职业教育的发展路径提供了宝贵的借鉴作用

基于产教融合的全链式现代技能人才培养模式研究

摘要：产教融合是培养高素质技术技能人才的关键路径，其范式正从单向主导式、两链式向全链式转型。当前产教融合面临体制性壁垒导致的产业与教育系统制度错配、目标性偏离引发的四链激励不相容、资源性断层造成的要素流动障碍等系统性困境。为解决产教融合协同育人的系统性困境，需要构建“目标—内容—方法—评价”全链式现代技能人才培养模式：目标链建立“工匠精神—专业技能—创新能力”三维体系，内容链重构“平台+方向+模块”课程...

省域中高职一体化课程改革的实践路径——基于浙江省职业院校物流管理专业的分析

摘要：一体化课程改革是中高职一体化人才培养的必然趋向。在深入调研浙江省物流管理专业人才需求、中高职一体化人才培养现状的基础上，结合发展实际和专业特点，围绕人才培养目标匹配度低、课程体系设置缺乏连贯性、衔接机制运行不畅等主要问题，基于PGSD能力分析框架和“二维四步五解”职业能力分析法，构建了包含8大职业岗位群、9类典型活动的课程体系，开发了14门核心课程标准，形成了从“操作+运营”向“运营+管理”进阶的...

我国高职院校“双师型”教师研究的可视化分析

摘要：高职院校“双师型”教师已成为职业院校专业课教师的主体，成为推动产教融合、校企合作，推进现代职业教育高质量发展的重要力量。利用CiteSpace可视化工具，梳理我国二十余年来高职教育“双师型”教师研究情况，利用关键词共现、突现和关键词时区图谱分析该领域研究热点和前沿趋势。研究主题聚焦在“双师型”教师理论体系阐释、培养路径探讨、队伍建设研究、时代意蕴把握。未来职业院校“双师型”教师队伍发展将呈现政策驱...

GB 6447—86文摘编写规则

摘要：<正>1引言1.1本标准的目的是为了促进文摘编写的规范化。1.2本标准适用于编写作者文摘，也适用于编写文摘员文摘。2名词、术语2.1文摘abstracts以提供文摘内容梗概为目的，不加评论和补充解释，简明、确切地记述文献重要内容的短文。2.2报道性文摘informative abstracts指明一次文献的主题范围及内容梗概的简明文摘，也称简介。2.3报道/指示性文摘informati...

双因素理论视域下高职学生技能竞赛对创新思维能力的影响机制

摘要：以推进职业教育创新型技能人才的培育工作为目的，从双因素理论的视角，探究高职院校技能竞赛对学生创新思维能力的影响机制。利用问卷调查方法采集数据，构建以技能竞赛为自变量，以心理资本和学习投入为中介变量的创新思维能力影响机制的结构方程模型，借助AMOS 26.0验证模型中的假设。结果发现，技能竞赛分别通过心理资本和学习投入对创新思维能力产生显著正向影响；其中心理资本对创新思维能力的显著正向影响效应最大；...

基于DEMATEL-ISM的职业教育教师队伍建设影响因素剖析

摘要：为深入剖析职业教育教师队伍建设的影响因素，明晰关键影响因素及因素间的层次结构，进而推动职业教育教师队伍建设与职业教育高质量发展，在运用文献计量软件（UCINET）对相关研究成果进行计量分析的基础上，结合问卷调研与专家访谈，从政策环境、教师自身素质、学校管理与社会环境等4个维度识别出11个影响因素，采用决策实验室法（DEMATEL）与解释结构模型法（ISM）的集成模型计算各影响因素的影响度、被影响度...

国民经济动态增长与职业教育在校人数的关系研究

摘要：随着经济社会发展对我国职业教育发展的影响越来越大，社会经济发展（人均GDP）与职业教育在校人数的关系研究也越发变得不容忽视。运用皮尔逊相关法、回归分析法、稳定性检验，对1978—2021年我国人均GDP与职业教育在校人数之间的动态关系进行了实证研究。结果表明，我国人均GDP增长对职业教育在校人数的增多具有促进作用，且这种促进作用在不同时间段上具有非同步性，在1978—2000年和2001—2010...

数字化赋能职业教育产教融合高质量发展：现实困境、推进思路与改革路径

摘要：职业教育作为连接教育与产业的关键纽带，其产教融合模式的创新对于推动产业升级具有重要意义。当前产教融合面临诸多现实困境，包括政策协同缺位、培养机制错配、组织惯性束缚和技术异化危机等问题。而数字化是开辟产教融合新赛道和塑造产教融合新优势的重要突破口，在政策、机制、技术层面为职业教育产教融合提供了新机遇。在此背景下，职业教育产教融合须做出改变，包括完善数字化转型政策、构建校企协同治理框架；搭建数字化转化...

多源流理论视角下我国职业本科教育政策的变迁动力与逻辑阐释

摘要：职业本科教育是高等教育体系的完善与创新，已被我国教育政策和法律确认。多源流理论作为政策议程的分析性框架，能够系统阐释我国职业本科教育政策提出的内在原因与演进逻辑：问题源流表现为技术技能人才供需矛盾突出、高职院校发展瓶颈难以突破、高职学生社会形象认同度低；政策源流通过已有理论研究成果确证发展思路和既有政策奠定合法性基础；政治源流通过贯彻创新驱动发展战略、“中国制造2025”战略、教育公平和办好人民满...

表征·溯因·消解：当代职业教育异化现象的三维探赜

摘要：职业教育是国民教育体系的重要组成部分，是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，在服务国家战略、推动经济社会发展、促进人的全面发展中发挥着不可替代的作用。但是，在职业教育“热”的背后潜藏着异化的隐忧，这种异化主要表现为职业性被过度强化而边缘化学生的人文教育，教育过程被工具化而疏离了学生的自我发展，价值取向被功利化而割裂学生的劳动过程。究其原...

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