现代教育管理

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现代教育管理 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：北大核心; 国内统一刊号：21-1570/G4; 国际标准刊号：1674-5485; 主办单位：辽宁教育研究院; 主管单位：辽宁省教育厅; 查看现代教育管理近十年数据入口>>>; 上一本期杂志：《高校应用数学学报》核心教师评职称论文发表; 下一本期杂志：《复旦教育论坛》教师评职称论文发表

　　期刊简介

　　《现代教育管理》以邓小平理论、"三个代表"重要思想和科学发展观为指导，紧密围绕现代教育管理理论与实践问题编发稿件，引导理论探索和实践应用，为教育行政决策提供咨询服务，为教育管理理论创新提供平台，为教育管理实践提供理论指导和典型示范。主要读者对象是各级教育行政管理者;各级各类学校的管理者;教育管理理论研究者;各级各类学校的广大教师;师范院校教育专业的本科生、研究生等。

　　获奖情况

　　1992年和1993年两次被辽宁省哲学社会科学联合会评定为优秀期刊;1994-2008年连续四次被确定为全国中文核期刊;2000年以来先后被确定为中国人文社会科学引文数据库(CHSSCD)来源期刊、中国期刊全文数据库(CJFD)全文收入期刊、中国学术期刊综合评价数据库(CAJCED)统计源期刊、中国核心期刊(遴选)数据库收录期刊。2004年以来四次被评为辽宁省一级期刊。

　　国外数据库收录：文摘杂志

　　应用力学评论

　　本刊MARC数据本刊DC数据

　　国家图书馆馆藏上海图书馆馆藏

　　办刊宗旨

　　现代教育管理小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，紧密围绕现代教育管理理论与实践问题编发稿件，引导理论探索和实践应用以邓，为教育行政决策提供咨询服务，为教育管理理论创新提供平台，为教育管理实践提供理论指导和典型示范。

　　杂志栏目

　　设有决策咨询、热点研究、教育发展倡议规划、教育政策、院校改革与发展、教育法制建设、教育督导与评估、教育管理学学科建设、师资管理、教学管理、学生管理、职业教育、比较教育、大学生就业等栏目。

　　读者对象

　　各级教育行政管理者;各级各类学校的管理者;教育管理理论研究者;各级各类学校的广大教师;师范院校教育专业的本科生、研究生等。

　　本站已成功发表的论文：

　　高校发展倡议规划的理论与实践别敦荣，BIE Dunrong

　　我国高校倡议规划执行研究:进展、内容与方法齐明明，刘静，QI Mingming，LIU Jing

　　高校发展倡议风险:识别与控制林伟红，曾成栋，LIN Weihong，ZENG Chengdong

　　我国高校倡议发展困境及其破解陈斌，CHEN Bin

　　走向现代教育治理的教育管理权力重构王珊，苏君阳，WANG Shan，SU Junyang

　　地方教育行政分权:韩国教育公共治理现代化的基石孙芳，李根珍，SUN Fang，LI Genzhen

　　新公共管理视野下的国外大学治理转型——以英、德、法、荷四国为例马晓龙，都健，MA Xiaolong，DU Jian

　　大学服务属性:“一般属性”抑或“本质属性” 钱志刚，QIAN Zhigang

　　关于大学社会职能演变、异化问题的思考王爱民，WANG Aimin

　　转型背景下我国高等教育发展模式存在的风险与规避策略许晓辉，高光琪，张优，XU Xiaohui，GAO Guangqi，ZHANG You

　　权力博弈与价值嬗变:我国高校专业设置政策演变的双重逻辑李峻，陈鹤鸣，颜晓红，LI Jun，CHEN Heming，YAN Xiaohong

　　高校自主招生权的制衡鲁鑫，王瑜，LU Xin，WANG Yu

　　省属“211工程”高校科研发展水平差距的实证研究任初明，张超，REN Chuming，ZHANG Chao

　　基于历史数据的发展性评价研究进展分析李振超，陈琳，郑旭东，LI Zhenchao，CHEN Lin，ZHENG Xudong

　　中级职称论文：中小学校外教育活动课程建设的实践研究

　　摘要：中小学的校外教育活动对于学生的能力成长有重要的作用，通过灵活多变的方式和实践活动促进学生个人能力的增长，是学校教育的重要组成部分，是校内教育的重要弥补。本文主要对中小学校外教育活动课程展开论述，在基本概念的分析之上，对中小学校外教育活动课程的建设实践进行研究探讨，不断提升校外教育活动课程的意义和作用。

　　关键字：中小学,校外,活动课程,实践

　　一中小学校外教育活动课程

　　第一、中小学校外教育活动课程的特点

　　中小学校外教育活动课程是指根据学生发展和教学的需要，在校外的活动课程实践教育中对学生的思想行为和认知进行指导的实践课程。中小学校外教育活动课程的特点主要是实践性、自主性、启发性。实践性主要是指校外活动课程在进行的过程中学生全程参与，通过自己的实践行为促进教学活动的不断开展，在亲身实践的过程中对于活动课程有更深入的理解;自主性主要是在学生在活动课程中对于活动的开展以及自己的行动有明确的自主性，能够自己决定自己的行为，在实践的过程中通过独立的思考决定自己的行为，进行创造性的思维活动。启发性主要是指活动课程对于学生精神思想的影响，更准确的说是对学生思想的启发，学生从活动课程中收获启示，精神思维获得增长，实现了个人能力的提升和个人思想的增长。比如说参观科技馆，学生的主要活动就是看和听，用自己的亲身实践来验证自己的思考，在参观的过程中学生能够获得很大的自由，能够独立思考，完成自我的想象和沉淀，学生通过参观思考对于思想产生影响和变化，引导自己的思想行为和更高的高度延伸。

　　现代教育管理最新期刊目录

新时代高素质专业化教师队伍建设的多维审视（笔谈）

摘要：教师是立教之本、兴教之源，其兴衰荣枯，关乎国运兴替，文化传承，社会进步。教师之事，关乎人心，重在传道授业解惑；教师之职，不止于传知授技，更在于铸魂育人。加快高素质专业化教师队伍建设，既是深化教育改革和推动教育治理现代化的重要抓手，也是国家人才战略与文化发展的核心支点。新时代高素质专业化教师队伍建设呈现从数量扩张向质量提升、从工具理性向价值理性、从经验传授向专业自觉的历史跃迁，在实践中遵循三重逻辑，...

中国高等教育强国建设的倡导者和践行者——写在周远清同志荣获中国高等教育卓越贡献奖之际

摘要：中国高等教育发生了举世瞩目的变化，取得了举世公认的成就。数以万计的高教战线师生员工在党和各级政府的大力支持下大胆改革，奋力进取，做出了不可磨灭的贡献。其中，涌现出一批杰出的思想家、改革家、实践家。周远清同志就是其代表之一，他率先将一股改革、创新的思想注入高等教育领域体制改革，倡导加强高等教育理论研究，倡导高等教育强国建设。高等教育领域的广大工作者，要扎实推进中国高等教育强国建设，进而为实现祖国伟大...

教育强国战略引领下中国特色职业教育质量治理的目标指向与行动路径

摘要：教育强国战略为现代职业教育体系建设提供了制度保障，是我国职业教育实现高质量发展的重要抓手。教育强国战略引领下的中国特色职业教育质量治理旨在落实立德树人教育根本任务，凸显守正创新的理论重要性，并突出“集中力量办大事”的实践意义。中国特色职业教育质量治理功能应锚定职教属性，质量治理结构应融入多元主体，质量治理内容应顺应院校差异，质量治理工具应实现科技驱动。为系统推进中国特色职业教育质量治理落实落深，要...

教育强国背景下的义务教育师资供需情况及应对策略——面向2050的预测

摘要：人口发展是关系中华民族伟大复兴的大事，以人口高质量发展支撑中国式现代化，必须全面认识、正确看待我国人口发展新形势。预测发现：未来我国义务教育生源供给规模整体下降，小学及初中学段学位需求量将减少。在班级规模不变的前提下，小学学段及初中学段教师需求量也将减少。从学历层次来看，小学和初中学段本科学历教师将在2026年出现过剩；而小学和初中学段研究生学历教师的需求缺口从现在到2050年始终存在。从学科专任...

新质生产力视域下劳动教育现代化的理论意蕴与实践进路

摘要：新质生产力对劳动教育提出了实现现代化的内在要求，也赋予了劳动教育现代化特定的意涵与价值。在理论层面，现代化的劳动教育应富含知识和技术，面向高新技术形态的劳动；对学生的发展必须真正具有不可替代的价值；着力帮助学生获得对自由劳动的认知和体验，为学生的职业选择奠定基础。用以上准则来衡量，劳动教育长期存在诸多问题：知识技术含量偏低；目标设定缺乏辩证性且不够清晰；生存和发展条件较为恶劣；对促进学生发展的价值...

学前融合教育现代化的国际背景、演进逻辑与中国方案

摘要：中国式教育现代化是处于世界坐标之中的教育现代化。在迈向中国式教育现代化的征程上，深描我国学前融合教育现代化的国际背景演化特征，厘清国际学前融合教育发展逻辑，探索中国式学前融合教育现代化路径，具有重要的时代意义。21世纪以来国际学前融合教育历经四个阶段：缓慢发展期、平稳发展期、快速发展期、高速发展期。其发展逻辑遵循特定的时间逻辑、空间逻辑、实践逻辑、理念逻辑、生态逻辑。我国学前融合教育发展须把握时空...

教育家型校长的素养、特质及培育路径

摘要：建成教育强国，呼唤教育家型校长的争相涌现。教育家型校长是一种复合型人才，他们牢牢站稳政治立场、深谙人才培养规律、精通学校治理之道、乐于献身教育事业、饱有广博精深的学问，对基础教育改革发展和质量提升具有示范引领作用。与普通校长相比，教育家型校长在战略眼光、创新精神、求是态度、问题意识和人格魅力等方面表现突出，是其取得卓越办学治校成绩、获得显著育人成果的重要因素。激发内生动力、挖掘办学特色、强化统筹能...

德国职教师资培养的模式创新及对我国的启示——基于一体化硕士培养项目的分析

摘要：德国职教师资培养模式具有鲜明的特点，为德国职业教育发展输送了大批高质量师资。但随时代发展，这一模式也表现出自身的弊端，导致德国持续出现职教师资短缺的问题。为此，德国政府和高校不断探索职教师资培养的新模式，慕尼黑工业大学教育学院和巴伐利亚州职业教育教学研讨会共同开发实施的一体化硕士培养项目颇具代表性，其首次在课程层面打通职业教育教师培养的第一、第二阶段，实现了机构之间的耦合协调、理论与实践的紧密联系...

教育强国背景下我国民办教育高质量发展的新内涵、新定位和新举措

摘要：党的二十大报告将教育强国建设纳入了2035年我国发展的总体目标。当前，引导和规范民办教育发展的治理态势已经形成，我国民办教育结构体系趋于合理，民办教育的公益性更加突出。对标教育强国建设，我国民办教育发展仍然存在办学质量不高、转型发展困难、服务能力不强、业态创新不足、发展动力不足等问题。新形势下实现民办教育高质量发展，需要系统筹划，创新思路，在坚守教育事业公益性的基础上，因地制宜并系统完善营利性和非...

数智化赋能大学治理的价值理念、制度设计与行动策略

摘要：数智技术作为现代化发展的先进技术质态，为大学治理提供了更有力的技术支撑，数智化赋能大学治理已经成为推动高等教育高质量发展的必要环节和必然趋势。通过搭建“理念—制度—行动”的三维分析框架，勾勒出数智技术与大学治理共生的应有样态。其中，在价值理念上要实现技术理性与人文向度的和谐共生，技术赋能与治理效能的辩证统一，技术嵌入与组织结构的双重建构。在制度设计上既要完善法律法规等约束性制度，为数智化赋能大学治...

构建高等教育学自主知识体系的理论审视、逻辑调适与治理视角选择

摘要：构建高等教育学自主知识体系是高等教育实践与学科建设的共同需要，在加快实现科技自立自强与人才自主培养的背景下有着更为重大而紧迫的意义。目前，学术界主要以学科体系、学术体系与话语体系为基础构建高等教育学自主知识体系，难以更好适应高等教育学作为相对微观层面的知识体系的建设需求。要建立基于知识体系核心要素，立足高等教育学的独特性及其现实基础，为构建高等教育学自主知识体系确立适宜的逻辑框架。同时，大学治理作...

教育强国背景下产教融合与民办高校的分类发展、特色发展

摘要：《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出我国高校实行分类发展、差异化发展和特色发展，高等教育实现高质量发展。民办高校是我国高等教育的重要组成部分，其分类发展面临与公办高校分类发展同样的难题，需要立足我国国情，借鉴国际经验，建立具有中国特色的分类标准。产教融合是民办高校实现分类发展、差异化发展、特色化发展的关键，也是民办高校培养应用型和技能型人才的必要方式。河南黄河科技学院、上海建桥...

德国应用科学大学联盟的建设动因、管理结构与行动成效

摘要：在高等教育国际竞争日益加剧的背景下，组织建设联盟对推动应用型高校高质量发展具有重要意义。以提升科研水平和育人质量、推进成果转化服务区域创新实践和把握国际化发展机遇为建设动因，德国应用科学大学积极组建联盟，并形成“决策—执行—沟通”的三维管理结构，旨在有效提升资源配置效率、持续推动成员院校的协同发展。通过丰富应用型人才培养形式、共谋科研创新发展和推动科技成果转化等行动，德国应用科学大学联盟发挥组织优...

增强职业教育适应性：俄罗斯产教融合的制度化策略

摘要：产教融合制度化是俄罗斯推动职业教育高质量发展，增强职业教育适应性以实现经济转型的关键战略。从制度创业理论视角看，俄罗斯推动产教融合制度化的深层驱动因素包括经济转型的现实需求、技能型人才赤字危机及新技术革命与产业革命的倒逼等外部因素和制度锁闭效应导致的适应性不足、利益错位导致校企间难以形成有效的互动机制等内部因素。受上述动因驱使，政府部门、科研机构与行业组织、实体企业和职业院校为追求核心利益，在投入...

义务教育优质均衡发展背景下集团化办学的价值、问题与机制创新

摘要：集团化办学是推进义务教育优质均衡与城乡一体化发展的重要举措，聚焦集团化办学过程，在深刻认识义务教育优质均衡发展背景下集团化办学的价值意蕴的基础上，对学校文化共生机制不健全、教师培养机制不完善、学校课程实施机制不合理、数字化助力教育教学的共享机制不健全、助推集团整体质量提升的运行机制和评价体系不健全等问题进行归因分析，通过以学生发展为起点，形成和而不同的集团化办学文化育人机制；以自主成长为基点，优化...

职业教育课程任务论的基本内涵与实践指向

摘要：在新的职业教育发展形势下，职业教育课程论需要不断深化。通过对多个职业教育主流课程形态的分析发现，“任务”这一概念是职业教育类型规律在职业教育课程中的具体体现。深度挖掘任务概念及其在课程论中的地位，可以形成职业教育课程任务论。职业教育课程任务论是关于以工作任务为课程中心的理论，其内涵为以做为本的“做任务”引领理论与实践一体化发展为认识立场、以科技发展与产业升级为发展依循，以及以学生为本为价值坚守。为...

高水平工科大学举办职业技术师范教育的动因、困境与推进路径

摘要：近年来，国家将支持高水平工科大学举办职业技术师范教育作为重要政策主张。职业教育体系是教育强国建设的“八大体系”之一，高素质职业教育教师是支撑高质量职业教育体系建设的关键性力量。面对教育强国建设中的职业教育体系建设任务，高水平工科大学在职业教育教师培养中具有独特的优势。在现实中，受主体性约束、支持性约束、发展性约束等多元因素影响，高水平工科大学举办职业技术师范教育在一定程度上仍停留在政策层面上的“一...

高校数字化转型发展战略的构成要素、潜在风险与实践策略

摘要：高校数字化转型是实施数字中国战略、实现高等教育现代化的关键内容，加强对高校数字化转型发展战略的构成要素研究可以为新时代高校数字化改革实践提供理论指导。对我国84所“双一流”建设高校的“十四五”发展规划文本进行分析，发现我国高校数字化转型发展战略的主要内容涵盖转型目标、行动策略和保障要素三个方面。其中，高校数字化的转型目标聚焦于高校内部的建设和治理，行动策略涵盖人才培养、科学研究和社会服务，保障要素...

提升高等教育创新体系整体效能（笔谈）

摘要：高等教育支撑国家创新体系效能提升的关键在于对接产业全链条和社会全方位创新，涵盖真创新、高转化、全覆盖、强带动等方面。高等教育在国家创新体系中扮演知识生产源头、创新人才基地、产学研纽带和创新文化培育者的核心角色，高等教育创新体系由知识生产、人才引育、成果转化和文化培育四个子系统构成。高等教育创新体系的构建路径主要包括办学理念创新、组织架构创新、学术评价机制创新和薪酬激励机制创新。高等教育创新体系整体...

数智时代综合性大学教育硕士专业学位研究生培养的现实困境与推进路径

摘要：在数智时代背景下，教师教育数智化转型呈现必然趋势，这也为综合性大学的教育硕士专业学位研究生培养带来了机遇和挑战。深入研究当前综合性大学所设置的教育硕士专业的课程结构和所采用的人才培养模式，总结综合性大学在课程体系、教学模式、教学内容、交流互动、评价标准五个方面面临的现实困境，主要包括：课程体系之间的交叉融合有待加强、学术性与师范性相平衡的教学模式有待形成、数智化教学实践内容有待完善、教师交流与师生...

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