化学教育

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化学教育 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：北大核心; 国内统一刊号：11-1923/O6; 国际标准刊号：1003-3807; 主办单位：中国化学会; 主管单位：中国科学技术协会; 查看化学教育(中英文)近十年数据入口>>>; 上一本期杂志：《湖北体育科技》运动类期刊; 下一本期杂志：《数学教育学报》教师评职称论文发表

　　期刊简介

　　化学教学刊物。主要围绕化学基础学科，交流教育、教学经验和研究成果，开展关于课程、教材教法、实验技术的讨论，介绍化学和化学教学理论的新成就，报道国内外化学教育改革的进展和动向。

　　《化学教育》是由中国科学技术协会主管，中国化学会主办的国家级化学教育类学术月刊。读者对象为高等师范院校及中学化学教师、研究生、大学生，及广大化学教育工作者。它的任务是放眼化学学科的发展方向，围绕我国化学教育事业的发展，重点报道化学教育领域内的改革动态和研究成果，介绍化学学科的新成就和新发展;化学教育的新理论、新观念;化学教育教学改革新经验，为提高化学教育工作者的业务水平服务，为我国化学教育事业的发展服务。

　　《化学教育》于1992年就被《中文核心期刊要目总览》(第1版)列为核心期刊。近年来，《化学教育》又有较大发展，据“中国学术期刊(光盘版)电子杂志社”，“中国科学文献计量评价研究中心”出版发行的《中国学术期刊综合引证报告》(2004版)的统计数据显示，《化学教育》的影响因子已达到0.3057。

　　收录情况

　　国家新闻出版总署收录　中文核心期刊

　　栏目设置

　　主要栏目：化学与社会、知识介绍、专论、教学研究、信息技术与化学、实验教育、问题讨论、化学史与化学史教育。

　　杂志优秀目录参考：

　　用杯芳烃构建一种可pH开关的聚合物郭晓丽，王明召，GUO Xiao-Li，WANG Ming-Zhao

　　课堂教学过程结构之“起、承、转、合” 杨玉琴，倪娟，YANG Yu-Qin，NI Juan

　　小学科学教材中化学实验设计可行性研究王强，周婧，郭明，孙根班

　　用制定评价细目表的方法科学命制初中化学质量评价检测试题陆建源

　　碳酸饮料与人体健康——电离、水解平衡复习课的情境创设吕保光，尤伟，LV Bao-Guang，YOU Wei

　　以学生发展为本的教学设计——核心概念引导下的化学教学设计与实施胡晓萍，周玉芝，张建国，丁激扬

　　让科学探究成为化学课堂教学的核心——以“化学能与电能”教学为例张玉彬

　　基于STS基本观念的化学物质风险教育——“远离有毒物质”的教学设计与反思林桦，徐庆君，孙树萍

　　中学化学教学中促进学生认识发展的问题设置有效性研究——以“基于代表物学习铁及其化合物的性质”为例阎芬，于少华，王磊

　　理清学生解题错误原因提高习题教学效率——从一个教学案例说起徐宇峰，彭小平

　　从信息到创新:课堂教学的价值追求——以“实验室制取二氧化碳的研究”教学为例唐云波

　　捕捉课堂中前科学概念的价值与途径——以初中化学二氧化碳性质教学为例王晓聪

　　化学思维品质的培养策略吴庆生

　　“化学反应速率”微观模型的创建探究黄萍，冉鸣

　　高三学生化学学习自我效能感现状的调查研究董秀杰

　　上海市杨浦区高中化学实验教学现状的调查与分析刘丽君，宋晓红，LIU Li-Jun，SONG Xiao-Hong

　　基于色度传感器的“酒精检测”实验探究陈静，CHEN Jing

　　自制“风暴球”观测温度对结晶的影响赵琦

　　相关论文范文：主体间性理论在思想政治教育理念重构中的运用

　　摘要：主体间性也就是人对他人意图的推测与判定，将主体间性理论运用于思想政治教育中，不仅可以提升思想政治教育水平，还可以据此对我国的思想政治教育理念进行重构，全面提升学生的思想政治水平。以下本篇就来探讨分析如何运用主体间性理论，重构我国的思想政治教育理念。

　　关键词：主体间性理论,理念重构,思想政治教育

　　在我国的思想政治教育中，其灌输教育方式一直是不可或缺的教育手段，但是恰恰是这样的教育方式造成了学生难以接受思想政治教育的后果，不利于我国人才的培养。在主体间性理论的基础上，重构我国的思想政治教育理念，对于改善师生关系，提高教学水平都有着十分重要的作用。以下从各个方面来介绍运用主体间性理论重构我国的思想政治教育理念的措施。

　　化学教育最新期刊目录

荔枝变质过程及保鲜技术中化学物质的变化与转化原理

摘要：<正>“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”,杜牧的千古名句，因《长安的荔枝》的热播而再度鲜活。荔枝，在历史上有“百果之王”的美称，但采后极易衰败，古人早已将其精辟总结为“一日色变，两日香变，三日味变”。这一特性曾让千里传鲜成为难题，即便在科技发达的今日，荔枝的长效保鲜仍然是产业中关键且长期存在的技术难题

《化学教育》订阅办法

摘要：<正>国家级全国中文核心期刊权威、客观、全面、实用《化学教育》是由中国科学技术协会主管,中国化学会、北京师范大学共同主办的国家级全国中文核心期刊。被北京大学《中文核心期刊要目总览》2008版、2011版、2014版、2017版、2020版、2023版连续收录;美国化学文摘(CA)收录源期刊

文身的生物化学原理及文身墨水和颜料的化学成分

摘要：从皮肤的结构出发剖析文身的可能性以及文身的生物化学原理，分析常见文身墨水的化学成分并走进中国古代文身艺术和植物彩绘，进一步从文身与化学教育等角度辩证看待文身的利与弊。即，从生物、化学和文化等视角对社会中文身背后的生物化学原理进行解析，试图梳理出相关化学教学素材，为一线教学提供一定的参考

化学-生物跨学科项目式学习——探究酶和化学催化剂对化学反应速率的影响

摘要：新课标强调提高学生综合能力，跨学科的项目式学习可打破学科壁垒，以驱动型问题和活动任务引导学生进行实验探究。本项目基于酶与化学催化剂共同降低反应活化能的特点，通过系列实验探究了不同温度、浓度、pH等反应条件对酶与FeCl₃活性的影响，构建催化剂调控化学反应速率的认知模型，并进行创新应用设计，从而突破“调控催化剂活性影响化学反应速率”这一认知弱点，深入体会催化剂的应用价值

不同类型的自我解释提示对科学学习自我效能感及深度理解知识的影响

摘要：<正>科学学习不仅要求学生掌握概念性知识，还需要其在问题解决过程中对现象进行解释、推理与反思。如何通过教学干预促进学生对学习内容的深层理解，始终是学习科学与科学教育研究关注的重要议题。自我解释作为一种促进学生主动建构知识、提升概念理解的生成性学习策略，被越来越多的教育者与研究者所关注。自我解释是学习者在面对学习材料时，通过产生解释性的语言陈述来促进理解的学习策略。为更有效地应用该策略，...

基于人工智能和HTML5技术的化学符号个性化学习系统的开发与应用

摘要：<正>初三学生需掌握的化学符号按功能可分为3类：表示元素(原子或离子)的符号或图示、表示物质组成与结构的式子、表示物质变化的式子等。对应初中阶段的学习要求，需掌握的化学符号具体为：(1)元素、离子、根的符号及原子结构示意图；(2)化学式；(3)化学方程式。多数学生认为化学符号学习难度较大，存在诸多问题，如无法熟记化合价、难以运用交叉法书写化学式，或不能通过最小公倍数法、观察法完成化学方...

应用额温枪的吸热与放热反应演示实验一体化创新设计

摘要：<正>1 问题的提出《普通高中化学课程标准(2017年版2025年修订)》倡导，在化学教学中，教师注重运用实验事实、数据等证据素材，帮助学生完成对知识的建构。化学反应过程伴随能量变化，吸/放热反应实验是高中化学反应与能量变化章节中的重要演示实验，人教版教材与鲁科版教材分别选用不同试剂进行演示

从物质认知到价值认同：新疆中学化学课程资源促进文化认同的价值内涵和实践路径

摘要：立足于“铸牢中华民族共同体意识”与“文化润疆”战略，探索新疆中学化学教育通过地域课程资源促进文化认同的路径。通过构建“指向文化认同的化学教学模型”,阐明了“感知-探究-认同”纵向过程与“认知-价值-行为”横向维度的协同机制。系统整合新疆特色文化资源，形成与中学化学知识点有机对接的课程资源图谱，并提出以“文化情境化浸润、科学探究式重构、知行合一导向”为核心的教学路径。为新疆中学化学教育提供了完整的理...

高考化学试题优化化学学科核心素养考查的路径、成效及教学启示

摘要：高考化学试题以化学学科核心素养为考查导向，通过选取与使用多元情境、分层设定考查目标、结构化设计问题任务，综合考查学生对多元信息的解读、挖掘及规律提炼能力。梳理高考化学优化化学学科核心素养考查的路径，分析该优化在推动课程改革落地、推动教育教学改革、引领选考化学内容传承与创新等方面的成效，据此提出针对性教学启示，为实现教考衔接及拔尖创新人才培养提供参考

基于数据证据推理促进蜡烛熄灭迷思概念转变的实验探究

摘要：通过传感器实时监测蜡烛燃烧与熄灭过程中氧气和二氧化碳浓度的变化，探究密闭空间内蜡烛熄灭的原因。转变了传统教学中学生所形成的“氧气耗尽致熄”的迷思概念，揭示了燃烧过程中产生的二氧化碳如不能及时排出也会对蜡烛的燃烧产生影响。该实验设计突破单一变量归因思维定式，引导学生运用控制变量法与数据建模方法重构燃烧反应模型，有效促进学生从现象观察向本质探究的思维进阶，有效培养了学生的批判性思维

初中化学跨学科实践活动的设计和实施——膜分离技术在净水中的应用

摘要：基于膜分离技术在净水中的应用，通过超滤膜、微滤膜、各类生物膜等进行净水处理并进行效果比较，以及对水质检测的多样性体验与自制净水器的迭代优化，引导学生建构问题解决的思维模型，激发学生的创新意识，培养学生的工程技术思想，体现跨学科学习的意义与价值

培养科学探究与实践能力的分子间作用力趣味实验——探究泡泡液的最佳配方

摘要：针对高中化学分子间作用力概念抽象、学生理解困难的问题，以吹泡泡现象为载体，以探究泡泡液的最佳配方为线索，通过测定气泡最大体积、寿命及表面张力、黏度、蒸发速率等指标开展探究实验。结果表明，10%的洗洁精与0.6%的瓜尔胶复合液为最佳泡泡液配方，性能优于市售泡泡液；洗洁精能降低表面张力、赋予气泡自我修复能力并减缓液体蒸发，瓜尔胶可增大液体黏度、减缓排液，2者共同提升了气泡的稳定性。该实验将微观的分子间...

《本草纲目》中的化学知识体系与教育价值研究

摘要：明代李时珍所著的《本草纲目》不仅是一部药物学巨著，更是一部蕴含丰富化学知识和朴素化学观念的科学典籍。系统梳理了《本草纲目》中记载的无机药物分类体系、化学制备工艺以及对物质性质和变化的观察，剖析其中蕴含的实证精神、物质转化观念和系统分类思想。同时，结合现代化学教育理念，探讨如何将这一传统文化瑰宝融入课堂教学，为培养学生化学核心素养、增强文化自信提供可行路径。研究表明，《本草纲目》在化学史和化学教育领...

问题解决、知识建构与核心素养进阶深度融合的单元教学——硫酸型酸雨的形成与防治

摘要：基于真实问题解决的单元教学是促进学生化学学科核心素养发展的重要方式，对单元教学中问题解决、知识建构与素养进阶的关系进行建构，形成问题解决、知识建构与素养进阶深度融合的单元教学设计框架，以硫及其化合物主题为例设计并实施“硫酸型酸雨的形成与防治”的单元教学，根据理论探讨与教学实践效果总结三要素深度融合的单元教学设计与实施策略：理解核心知识、素养目标、真实问题的内在关系，确定3者融合发展的单元教学定位；...

初中化学课堂中文化自信素材使用特征

摘要：建设教育强国需要坚定文化自信，而化学课堂具有培育学生文化自信的优良潜质。在已有研究基础上，构建了针对化学课堂文化自信素材使用的分析框架。分析了来自全国31个省市自治区的112个初中化学课例材料，发现文化自信素材使用的3个特征：(1)文化自信素材在初中化学课堂得到广泛关注，使用时以片段式为主；(2)文化自信素材功能以培养情感和激发动机为主，而对功能整合关注不够；(3)文化自信素材使用时学生参与较少，...

从认知外包风险到人机协同思维的生成式人工智能应用——初中化学跨学科实践作业设计

摘要：针对生成式人工智能(GAI)在初中化学跨学科作业应用中易引发学生“认知外包”的核心风险，在核心素养导向下，以“水的净化与组成”单元作业设计实践为例，通过对比，直接回应了“什么样的设计会加剧风险?什么样的设计能引导协同”2大核心问题，提出有效作业设计遵循的4项原则：目标锚定、阶梯构建、角色限定、评价转向。这些原则在应对GAI风险的同时，切实促进学生化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任等...

电解反应制作金属树的实验探究及其可视化设计

摘要：树枝状金属枝晶(金属树)是电解沉积过程中的典型形态，然而传统电解方法难以实时观测其动态形成过程。通过设计平面载体的电解方法，实现金属树生长过程的可视化，不仅清晰揭示了其微观结构的演化规律，还可用于创作结构精美的金属树工艺品。为进一步探究生长细节，构建了微型可视化电解装置，利用显微镜实时记录枝晶生长的微观动力学行为。将电化学原理与艺术创作相融合，既以生动的动态之美激发探索兴趣，也传递了“化学创造美好...

科学启蒙教育网络资源生态建设的理念原则与实践路径——美国化学会“Adventures in Chemistry”科学活动资源

摘要：科学启蒙教育网络资源生态建设是落实核心素养导向教学改革的关键路径。以美国化学会(ACS)中的“Adventures in Chemistry”科学活动资源为例，系统剖析其以儿童为中心、核心素养嵌入与生态化支持的理念原则，揭示其如何通过趣味实验、互动游戏与生活化主题，有效激发儿童好奇心并培养科学探究能力。研究进一步结合我国科学教育实际，从文化重构、体系协同、教师赋能与社会联动等4方面，提出构建中国特...

课后服务课程助力初中化学跨学科综合实践活动的教学策略

摘要：<正>新课标明确要求初中化学开展跨学科综合实践活动,以此培养学生融合多学科知识解决实际问题的能力,落地化学核心素养。但从教学一线实践来看,跨学科实践活动推进面临诸多现实阻碍,难以达成预期教学效果。李钧名师工作室立足这一真实问题,以学科教研共同体为依托,将跨学科综合实践活动与课后服务课程开发深度融合,通过问题诊断、课题引领、载体搭建、评价优化等4个环节破解教学痛点,推动跨学科教学常态化、...

跨学科实践活动的课程定位、设计框架及常态化、项目化实施策略——评《跨学科主题学习实践指导丛书：初中化学》

摘要：<正>《义务教育课程方案(2022年版)》倡导“做中学，用中学，创中学”,规定各学科用不少于总课时的10 %开展跨学科主题学习(实践)活动。王磊、胡久华主编的《跨学科主题学习实践指导丛书：初中化学》(北京师范大学出版社2024年出版)阐述了初中化学跨学科实践活动的理念内涵、设计路径与实施策略，并提供了丰富的教学案例，为一线教师落实新课标要求、开展素养为本的跨学科教学提供了指导

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