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期刊简介：语文学习刊物。主要介绍科学、实用、系统的语言学、文学知识和语文教学方面的经验。
期刊宗旨：致力于提高中学语文教育质量，中学语文教师的教研水平及教学能力，促进语文学科教育改革，面向素质教育。
读者对象： 中学语文教师及语文教研人员。
期刊栏目：教学研究、教学艺术镜头、争鸣篇、备课笔记、写作指引、课外阅读天地、文苑采英、知识林。
期刊收录：国家新闻出版总署收录 万方数据—数字化期刊群收录期刊。
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语文学习最新期刊目录
虚词有深意,一字藏乾坤——细读《孔乙己》《故乡》里“便”字的悲剧意蕴
摘要：<正>郜元宝先生说:“鲁迅的语言具有高度及物性”,“一词一语,运用起来都带有自己的色彩”。[1]以此观照鲁迅的小说,可以得到极好的印证。细读鲁迅小说的“一词一语”,会发现不一样的世界。本文试从“便”字入手,结合《孔乙己》《故乡》两篇小说,探索语言背后的深层意蕴。仔细研读两文,我们会发现《故乡》有29个“便”字句,《孔乙己》有25个“便”字句。这之中有着对国人鞭辟入...
数字的“秘密”与“秘密”的数字——《祝福》另类解读及在必修课程教学的探索
摘要：<正>统编高中语文教材必修下册第六单元课文《祝福》选自鲁迅小说集《彷徨》。鲁迅晚年提到《彷徨》时说:“技术虽然比先前好一些,思路也似乎较无拘束,而战斗的意气却冷得不少。”[1]还对自己的小说创造有个概略的述评:历来所见的农村之类的景况,也更加分明地再现于我的眼前。……陆续用短篇小说的形式发表出来了。原意其实只不过想将这示给读者,提出一些问题而已,并不是为了当时的文...
在“经师”与“明师”之间——跟语文老师们谈心
摘要：新修订的语文课程标准颁布后,广大教师进入新一轮的学习和观念更新;统编语文教材试行,一些变化也需要教师去理解和落实。在这种新形势下,语文教师要坚守什么,改变什么,值得思考和讨论。本期《名家·访谈》,首都师范大学张彬福教授、北京大学汪锋教授、陕西师范大学程翔教授发表了他们的看法
“吾辈青年体”可以休矣
摘要：<正>“吾辈青年体”是指学生在议论文写作中以“吾辈青年”自称,显著特征是无论什么样的命题都用固化的表达模式:开头往往以“吾辈青年应当砥砺前行、奋楫笃行、踔厉奋发”等提出观点,中间段落充斥“时代重任”“民族复兴”“科技兴国”等宏大词语,结尾则以号呼式“奋斗”“责任”“担当”等重复观点收束。有的学生觉得“吾辈青年”用词过于常规,会替换成“吾侪青年”“吾辈青衿”等
充分利用教材系统,回归文言教学本源——以《出师表》为例
摘要：<正>“在文选集锦式的语文教科书中,教科书编写者通过助读系统和练习系统展示自己的意图。”[1]在新课改背景下,教师要充分利用教材系统,既不机械跟随、僵化使用,亦不忽视价值、过度演绎,应该在深入理解的基础上理性遵循、恰当使用,建立起与教材的良性互动。本文以《出师表》为例,依据统编教材的助读系统和练习系统所指明的作品“章法考究处、炼字炼句处”[2] 统编高中语文教材革命回忆录的叙述话语分析 摘要：<正>革命回忆录是我国革命文学的重要组成部分,它以追述中国共产党领导的人民革命历史为题材,主要展现革命前辈回忆和记录自己亲身经历的革命斗争史实,具有“政史文”三位一体的特点。“政”指政治性,其写作目的就是进行政治教育、思想教育和革命传统教育,同时也要具有资政功能。“史”即历史性或纪实性,革命回忆录是党史的一种通俗化书写,需要生动地反映真实的革命历史,具有历史文献价值。“文”指文学性,革... 《统编语文教材与文本解读》(小学卷)(初中卷)(高中卷) 摘要：<正>《统编语文教材与文本解读》(小学卷、初中卷、高中卷)针对统编语文教材,解读其中的新篇目和经典篇目,提供新的理解视角和教学路径。詹丹老师通过个案分析,生动诠释了其所倡导的文本解读的“三体”理念:“整体把握”“具体深入”和“主体建构”。詹丹老师始终把文本解读训练视为一种具有普遍意义的观察能力、分析能力的训练,一种对思维品质的提升。他对文本的解读向我们展现了文本的魅力,就像生活本身蕴藏... 从交际的角度解读《烛之武退秦师》 摘要：<正>统编版高中语文教科书必修下册第一单元《烛之武退秦师》,系多次入选教材的传统篇目。课文不计标点,全文共294字,史官左丘明的叙述语言只有78字,占比约四分之一,起到必要的背景介绍和推动情节发展的作用;而烛之武等人物的对话语言则较为丰富,竟然有216字,占比约四分之三。教材编者大概也注意到该篇课文对话语言丰富的特点,因此在“学习提示”中特意强调对话语言在塑造人物中的作用——“揣摩人物... 白马湖书系·美国中学写作教学译丛 摘要：<正>~ 如是他念,如此我见——《记念刘和珍君》研习课 摘要：<正>一、教学背景《记念刘和珍君》是选择性必修中册第二单元第6课的一篇课文,隶属“中国革命传统作品研习”任务群。单元组合、研习任务在赋予这篇经典课文新生命的同时,也为教学带来了新的挑战:一方面苦于经典文本的丰富而难觅一个小而精的切口作为课堂起点,另一方面苦于革命文学的宏大而难寻一条自然落地的课堂路径。基于此,本课例在设计过程中特别强调以学生为本,着重解决如何让新时代学生读懂鲁迅而不心生... “裴回”的音义 摘要：<正>张若虚《春江花月夜》“可怜楼上月裴回”一句中的“裴回”,统编高中语文教材选择性必修上册只注为“同‘徘徊’”,没有作进一步解释,很多人误以为这里的“裴回”,就是现代汉语中的“徘徊”。虽说这里的“裴回”只注为“同‘徘徊’”不算什么大错,但人们将其视同现代汉语中的“徘徊”,则是错误的。根据《现代汉语词典》(第7版),现代汉语中的“徘徊”有三个义项:(1)在一个地方来回地走;(2)比喻犹... “支光”与“支” 摘要：<正>一百多年来,汉语中用作“发光强度单位”的量词“支光”,一直在吴方言等方言里使用,且早已“出圈”,不仅在文学作品中,还在摄影摄像、舞台灯光、室内装潢等技术资料和教材里使用。然而,常用的汉语工具书,如《汉语大词典》(第一版)、《现代汉语八百词》、《现代汉语规范词典》以及台湾地区的《重编国语辞典修订本》,都没有收录“支光”,但都把从“支光”缩略而来、极少单独使用的“支”作为“发光强度单... 拓展认知边界 理解日常世界——陈嘉映《哲学·科学·常识》荐读 摘要：<正>一、题外的话20世纪90年代笔者在上海教育学院中文系工作时,有一次接受了一个调研任务——了解中学语文教师的阅读状况。当时我和詹丹教授一起去了几个中学,在位育中学与一批高中生座谈时,有一名高三女生是他们班级的语文课代表,她说了一番话:“我们的数学老师最大的本事是把复杂的问题讲清楚,然后我们都懂了;我们的语文老师却常常把简单的问题讲复杂,然后我们都被搞糊涂了。”当时听得我们大家都笑了... 剖语析文 统于育人 摘要：<正>AI兴起,教育迎来生机,也面临挑战。对“育人”的强调,既是毋庸赘言的经典命题,也是需要具体理解、重新回应的时代呼声。在此背景下,“语文”一面作为对象,共同呼唤着“育人”的凸显,一面作为路径,助力通往“育人”目标。聚焦“育人”,重审“语文”概念,本期文章或可展现“育人”之于“语文”的统整意义,以及“语文”之于“育人”的独特价值 莫斯塔尔的古桥 摘要：<正>这是莫斯塔尔的一条老街,老街的路面都是用河卵石铺成。铺路用的河卵石竟然有拳头大,高洼不平的路面连骑自行车都困难,游客只能步行。大概附近的河流盛产这种大号的河卵石,人们就地取材铺就了这条路。数百年来老街的人们一直行走在这条充满弹性与不确定性的街道上,也就习惯了 “人虫关系”之辨:《促织》教学与学生思维发展 摘要：<正>通过课程教学发展和提升学生的思维能力,是当前中学语文教学的重要任务之一,因为无论是《义务教育语文课程标准(2022年版)》,还是《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》,都视“思维能力”为学科核心素养之一,并设有“思辨性阅读与表达”学习任务群及指导内容,重视程度可见一斑。但思维提升不是简单的贴标签,而是切实的行动,只有在日常教学中自觉践行、不断反思与持续推进,才有可... 中学生思辨读本 摘要：<正>~ 用铅笔写字的人 摘要：<正>批改作文是很尖锐的痛苦,像弹拨乐器按弦的左手,为了旋律的准确度和金属丝较劲。这时候出现一份用铅笔书写的作业会让人有些恼火。紧张的批阅节奏突然崩坏,红格子上漫漶的浅灰,像古筝掉了码,吉他没了品,迪斯科丢了鼓点。没写名字的情况让恼火的情绪都无处可去了。其实我认得他的笔迹。所带班级里会用铅笔写作业的人都有个性过分鲜明的字体。有一位Y同学,语文能力不弱却做题极慢,铅笔和修正带必得用一个。... 其辞质而径,其言直而切——《卖炭翁》言辞中的倾向性 摘要：<正>师:白居易的《新乐府》组诗,以其通俗易懂的风格著称。《新乐府序》说:“首句标其目,卒章显其志,《诗》三百之义也。其辞质而径……其言直而切……总而言之,为君、为臣、为民、为物、为事而作,不为文之作也。”请同学们想一想这篇《卖炭翁》属于“为君、为臣、为民、为物、为事”而作的哪一种 “苦”的三个层次 摘要：<正>师:课文注释(1)告诉我们,诗人有自注云:“《卖炭翁》,苦官市也。”我们从诗歌中能读出哪些“苦”?生:“伐薪烧炭南山中”写出了卖炭翁先要砍伐木柴,然后烧制成炭。一个老人做这么劳苦的体力活是非常辛苦的。生:从“满面尘灰烟火色”“十指黑”这两处外貌描写也可以看出老人伐薪烧炭非常辛苦 相关教育期刊推荐 核心期刊推荐
