语文教学与研究

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《语文教学与研究》 关注(): 期刊周期：旬刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：42-1016/G4; 国际标准刊号：1004-0498; 主办单位：华中师范大学; 主管单位：中华人民共和国教育部; 上一本期杂志：《教育界》省级教育论文; 下一本期杂志：《华文教学与研究》教学论文发表期刊

　　期刊简介：《语文教学与研究》杂志由中华人民共和国教育部主管，华中师范大学主办，每月出版三种版本，上旬为教师版《教研天地》（国内邮发代号:38-53），中旬为大众版《综合天地》（国内邮发代号:38-59），下旬为学生版《读写天地》（国内邮发代号:38-330）。

　　办刊宗旨：《教研天地》以“强化理论色彩，突出探索意识，推动创新教育”为宗旨，创刊近50年来在我国中语界产生了广泛而深远的影响，它所刊载内容囊括了中学语文教学教研和教改的各个方面，有大量的文章被《新华文摘》《人大报刊复印资料》等转载。主要栏目有：语文新话题、名家新访问、写作新思路、阅读新视野、理论新框架、教材新解析、教法新实验、语坛新名师等。《综合天地》创版于2003年，突出大语文视野下的语文教学，以“关注语文现状，传播研究成果，促进语文发展”为宗旨，创版以来，受到了广大语文工作者的一致好评，发行量逐年攀升，并被广大语文教师誉为教研中的好伴侣，教学上的好帮手。主要栏目有：佳作欣赏、理论阐释、方法探寻、阅读指津、写作导引、考试指南、文教随笔、百家争鸣等。

　　期刊栏目：语文教材研究、教学法探讨、阅读与训练、作文教学、汉语学习与运用、青年教师之页、疑难解答。

　　期刊收录：国家新闻出版总署收录中国知网

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　　语文教学与研究最新期刊目录

“双新”赋能高中语文教育教学与教师发展——杨凯锋访谈录————作者：杨凯锋;张硕;

摘要：实施“双新”是信息时代的要求，这也是国家深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略的需要。语文教学应该借助数字技术真正改变教学的逻辑，从老师的“教”走向学生的“学”。在语文课堂上把思考的权力交给学生，体现在课堂的每一个细节中，给学生的“学”提供资源支持。随着“双新”的推进，语文课堂一定会越来越走向本来的样子，那就是回归生活

从独白到对话，在比较中走向深度阅读——《氓》《孔雀东南飞并序》联读教学研究————作者：陆雨婷;

摘要：中国古代诗歌常给人以“抒情言志”的印象，统编版高中语文选择性必修下册第一单元选入的两首诗歌——《氓》与《孔雀东南飞并序》则让我们感受到古代叙事诗的艺术魅力。《氓》选自开创现实主义诗歌传统的《诗经》，运用“独白”的叙事方式；《孔雀东南飞并序》是汉代乐府民歌中的长篇叙事诗，采用“对话”方式推进诗歌情节发展。通过比较分析《氓》与《孔雀东南飞并序》中女主人公的形象及悲剧成因，可以一窥先秦到汉代诗歌叙事的发...

“养正”理念下古典诗歌体验式深度学习路径探究————作者：李郁;

摘要：以深度学习为指引，融合范仲淹“养正”理论，从系统化知识体系构建、跨学科审美体验创设、深层次思辨情境活动三个维度深入开展古典诗歌教学，开辟体验式学习新路径。在比较分析和情境实践中涵养正道，培育学生高阶思维与良好道德品性，达成知识学习与人格塑造的双重目标，推动学生核心素养的全面提升

记忆与遗忘：《为了忘却的记念》中的历史沉思————作者：倪叶鑫;

摘要：鲁迅作品深刻反映了中国社会的变革与人性的复杂，《为了忘却的记念》作为其中经典的短篇小说，不仅是对个人情感与社会历史的反思，也是对“记忆”与“遗忘”这一哲学命题的深刻探讨。从历史沉思的角度，分析鲁迅笔下的“记忆”与“遗忘”如何在这篇作品中交织，如何在民族危亡的历史背景下形成对个体与集体情感的复杂反应，可以揭示鲁迅对中国传统文化、民族苦难和历史伤痛的深切关怀。通过对作品中主要人物、叙事结构和象征手法的...

《回忆我的母亲》中“还”字的心灵密码————作者：唐庆华;

摘要：朱德在《回忆我的母亲》中以朴素的语言、浓郁的情感，叙述了母亲的“勤劳一生”，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的优秀品质，抒发了对母亲深深怀念和无比崇敬的感情。人物形象和作者的情感，在文中11处包含有“还”的句子中得到了较为充分的表现。仔细分析这些句子，能真切地感受母亲形象，体会作者真挚的情感，并且在体会的过程中深化对文章主旨的认识

跨学科融合的高中语文教学实践及建议————作者：周晓彤;

摘要：跨学科融合的语文教学注重整合和实践，促使学生通过运用语言文字来解决真实情境中的复杂问题，以此发展语文学科核心素养。本文旨在针对语文学科关键能力的培养，以不同方式和角度开展跨学科融合的语文教学，通过对实践案例的分析，提炼出一些跨学科融合的高中语文教学建议，为后续相关教学实践的展开提供参考

跨学科视域下的古诗文教学研究——以《观沧海》为例————作者：曹苏娟;

摘要：字词、意象、文化、自然背景的疏远是当前初中古诗文文本解读的瓶颈，本文基于中国传统文学及西方实用哲学的文本解读策略，通过在语文课中导入跨学科学习作为破局方法。笔者以《观沧海》一文为例，进行了跨学科教学的尝试性探索，将教学的视野扩展到历史学、地理学、音韵学、美学等方面，拓展学生文本解读视域，在提升学生文本解读能力的同时，实现知识跃迁，发挥语文对于其他学科学习的奠基作用

单元类型改变下单篇教学的策略调整——七年级上册《猫》的教学再思考————作者：孟静;

摘要：统编版新教材对部分单元进行了调整，七年级上册第五单元由原来的“阅读·写作”单元改为“活动·探究”单元，单元类型的改变要求单篇教学的策略也要做出相应调整，从教学目标、教学形式到教学成果都需要做出更加契合单元类型和单元主题的设计。本文以《猫》为例探索在统编教材的两种不同单元类型下，单篇教学的策略调整，以呈现两种不同的单元类型教学策略的不同，探讨单元与单篇的教学融合

运用SOLO评价功能，优化课堂教学设计————作者：马俊;

摘要：在“新课标”理念下，如何更好地实现“教学评一体化”，以实现以评促教，优化课堂教学设计。SOLO分类理论，通过观察学习成果结构来评价思维层级，业已彰显了评价的科学性和有效性，其理论在终结性评价对教学改进上的价值也得以广泛认可，而运用于形成性评价——语文课堂教学评价方面，运用SOLO分类理论，则可明晰语文教学活动中思维成果的层次性，可评判学情，明晰学习起点，精准构建指向学习成果的教学目标，进而调整教学...

“焦点阅读法”在高中文言文阅读教学中的实践研究——以《谏逐客书》为例————作者：曹亚利;

摘要：阅读是高中语文教学的主要组成部分，现已逐步摆脱满堂灌的教学困境。而提升高中生阅读思维深度和学习效率，发展学生的认知能力及思维能力，则成为了高中语文阅读教学的首要目标。文言文言简意赅，阅读难度大、学习效率低，是困扰高中生语文学习的主要问题。焦点阅读法聚焦核心问题，在划分问题层次的基础上形成问题链，以此提升学生阅读效率和思维深度。作为一种新型阅读方法，用于高中文言文阅读教学中，需要在提炼阅读焦点的基础...

初中语文多样化校本作业设计实践——以七年级下册第三单元为例————作者：徐平;

摘要：语文校本作业不仅能够检验学生课堂学习情况，还能发挥出作业巩固学生课堂所学、引导学生自我调控及评价的功效，以此来促使学生语文学习从以往浮于表面的理解步入深度学习，从而助推学生语文综合素质提升。本文以统编版七年级下册第三单元为例，对初中语文多样化校本作业设计展开实践分析，以期优化初中语文作业设计

核心素养导向下高中语文课堂教学评价优化策略——以高中语文必修下册第三单元教学实践为例————作者：区惠娟;

摘要：基于高中语文学科核心素养的培养目标，通过探究与实践，对目前高中语文课堂教学评价存在的问题提出明晰评价任务：备教学评一体化；设计工具支架：关注过程与发展；组织评价活动：凸显主体参与性；有效应用结果：持续改进教与学等四方面的优化策略，以高中语文必修下第三单元教学实践为例，阐释策略落地的方法与效果，旨在为提升高中语文课堂教学评价的科学性与有效性提供实践参考

分行、瘦身与丰富：从“文”到“诗”的写作实验————作者：宋媛媛;

摘要：新诗常常被人戏称为“分行散文”，尽管这样的戏谑中暗含着对新诗明晃晃的嘲讽与敌意，但是也一语道破二者之间存在着重要联系，二者之间的差异并非不可逾越的鸿沟。笔者以从“文”到“诗”的写作实验，摸索从“文”到“诗”之间的写作“暗道”

一幅三秋图，诗说杜甫心——用新生态语文“四读三境”法执教《登高》教学实录————作者：滕秀洁;蒋文学;

摘要：杜甫晚年创作的律诗《登高》，是一首“拔山扛鼎”式的悲歌，被人誉为“古今七言律第一”（胡应麟《诗薮》）。作为一面折射“诗圣”情怀的镜子，它是高中必讲而且精讲的诗词篇目。本课运用“四读三境”法，通过感知初读、情感诵读、思辨悟读、妙笔赏读，引导学生在反复朗读和想象中感受、鉴赏、品评本诗的意象意境和艺术匠心，从而让学生领略诗歌的丰富意蕴，理解诗人那伟大的“诗圣”情怀

2025年本刊投稿指南

摘要：<正>《语文教学与研究》既重名家,也不薄新人,热烈欢迎全国各级各类中小学语文一线教师、教研员及高校从事语文教育研究人员、汉语言文学及学科教学(语文)的在读博士、硕士研究生和本科生等踊跃投稿。近30年来,刊物所发文章有700多篇被《新华文摘》《人大报刊复印资料》等全文转载。《语文教学与研究》杂志发表的所有论文均可以通过中国知网、龙源期刊网、维普期刊网、万方数据、博看网等数据库进行全文检索...

留白：叙事散文中语文思维培育的策略——以八年级上册第二单元为例————作者：李伟;

摘要：叙事散文中的留白可以衍生丰富的阅读联想，可以形成韵外之致，可以延展阅读期待，可以生发情质厚度。留白为叙事散文的阅读体悟与思维培育建构了系统性的开发理路：再现文本场境，补益叙事链条，激活叙事细节，明识讲述技巧，透析散文语言，体悟文章句读

“三新”背景下阅读教学情境创设策略研究————作者：尹娟;

摘要：在新课标、新教材、新高考的背景下，“情境”被赋予了真实性、整体性、驱动性等特点。基于此，结合当下阅读教学中情境创设存在的误区，本文试图从结合角色转化，创设个人体验情境；结合现实热点，创设社会生活情境；结合单元任务，创设学科认知情境；结合阅读难点，创设主体问题情境四个方面探究阅读教学情境创设的策略，以求为读者提供具体可操作的教学建议

高中语文教学中的过度解读及其解决路径——以统编教材为例————作者：拜书婷;

摘要：在当下的语文教学中，对课文合理的文本解读与过度的文本解读难以区分，文本解读流于表面与浅显、随意与过度，事实上，文本解读不是漫无边际的，在合理解读与过度解读之间有一定的边界。本文试以高中语文统编教材课文文本为例，探讨高中语文文本过度解读与深度解读的边界，理清文本解读的原则，回到文本本身进行文本细读，不应过多依赖文本外的材料，文本解读过程中所有的引申和推导，都要严格符合文本内在的逻辑，还原文本的历史文...

对话与对抗：《答司马谏议书》的辩论艺术与政治智慧————作者：王博园;

摘要：《答司马谏议书》展现了严密的论证逻辑、巧妙的语言艺术和高明的政治智慧。王安石引用儒家经典确立坚实的大前提，运用三段论逐一反驳司马光的指责，构建了逻辑严密的论证链条；运用各种修辞手法，极大地增强了文章的说服力和感染力，表现了高度的礼仪与节制，展现了王安石作为政治家的敏锐洞察力和果敢决断力，体现了他能够巧妙地化阻力为助力，彰显出其掌控全局、引领变革的政治韬略和智慧

基于高阶思维的科幻小说阅读实践——以《带上她的眼睛》教学为例————作者：邵一棘;

摘要：基于高阶思维的科幻小说阅读，聚焦作品体式，关注文体特色，以“能把握小说内容、能分析评价文体特色、培养科学精神、提升高阶思维”为核心目标，设计合宜的学习支架，提供丰富多彩、层层递进、可供选择的学习任务，推动学生深度学习。学生在阅读实践中拓展了语文学习空间，学到“一篇作品”“一类体裁”的独到之处，实现了高阶思维能力的提升

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