语文教学与研究

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《语文教学与研究》 关注(): 期刊周期：旬刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：42-1016/G4; 国际标准刊号：1004-0498; 主办单位：华中师范大学; 主管单位：中华人民共和国教育部; 上一本期杂志：《教育界》省级教育论文; 下一本期杂志：《华文教学与研究》教学论文发表期刊

　　期刊简介：《语文教学与研究》杂志由中华人民共和国教育部主管，华中师范大学主办，每月出版三种版本，上旬为教师版《教研天地》（国内邮发代号:38-53），中旬为大众版《综合天地》（国内邮发代号:38-59），下旬为学生版《读写天地》（国内邮发代号:38-330）。

　　办刊宗旨：《教研天地》以“强化理论色彩，突出探索意识，推动创新教育”为宗旨，创刊近50年来在我国中语界产生了广泛而深远的影响，它所刊载内容囊括了中学语文教学教研和教改的各个方面，有大量的文章被《新华文摘》《人大报刊复印资料》等转载。主要栏目有：语文新话题、名家新访问、写作新思路、阅读新视野、理论新框架、教材新解析、教法新实验、语坛新名师等。《综合天地》创版于2003年，突出大语文视野下的语文教学，以“关注语文现状，传播研究成果，促进语文发展”为宗旨，创版以来，受到了广大语文工作者的一致好评，发行量逐年攀升，并被广大语文教师誉为教研中的好伴侣，教学上的好帮手。主要栏目有：佳作欣赏、理论阐释、方法探寻、阅读指津、写作导引、考试指南、文教随笔、百家争鸣等。

　　期刊栏目：语文教材研究、教学法探讨、阅读与训练、作文教学、汉语学习与运用、青年教师之页、疑难解答。

　　期刊收录：国家新闻出版总署收录中国知网

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　　语文教学与研究最新期刊目录

融合·聚焦·内化：单元视域下小说教学达成路径——以《穷人》教学为例————作者：贾小娟;

摘要：小说教学中，立足单元视角，审视文本内容，联结编排体系，融合单元内容，理清语文要素的层级，明确小说教学的能力进阶；在此基础上聚焦小说文本中的人物形象，于不同寻常处感受其精神底色，于场景变换中理解人物命运走向，于结尾共识中体会其精神突围；在教学中立足言语形式搭建学习支架，引导学生通过绘制思维导图、设计内容补白、进行词义辨析等学习任务，积累语言实践经验，内化为学生的价值判断，以实现小说教学的育人价值

基于“素养中心”的学习任务创设路径与价值探究——兼谈对文本再塑视角的引介思考————作者：卢毅;

摘要：学习任务创设有着整体性、系统性、情境性、驱动性等特征，但是诸多特征共同指向的乃是“素养”。指向“素养中心”而非“文本中心”的学习任务创设，能够切实有序、有法、有效地引领学生细读及深度解读。笔者结合课堂教学实践，尝试引介文本再塑视角，以探究指向“素养中心”的语文学习任务创设路径与价值，提出以下认识：借助文本内容整合，基于单篇文本创设学习任务；巧借文本内容增删，聚焦单元文本创设学习任务；依托文本形式改...

从微观段落看“语篇性格”——论《荷花淀》第二自然段的独特风格在篇章中的体现————作者：代中;

摘要：基于篇章结构的逻辑性，可以从《荷花淀》的微观段落出发，分析整篇小说的独特风格。这篇小说的第二自然段偏重于“宏观聚焦”，且弱化了实用性逻辑，这两种风格在整篇小说中都有所体现。也正是基于对微观段落的深入分析，指向单元目标的教学才得以找到了具体方向

初中“阅读综合实践”任务设计存在的问题及优化策略————作者：王美凤;

摘要：新修教材增加的“阅读综合实践”栏目，体现了任务、情境、整合、活动等新课程理念，有助于提升学生核心素养，落实立德树人的总目标。然而，其中的部分学习任务设计存在整合程度有限、任务属性不强、知识探究体验不足等问题。针对上述问题，可相应采取以下策略：强化主题整合，利用探究任务推动知识的深度构建；提升任务实践性，整合情境、成果与活动设计，增强任务驱动力；增强任务探究性，融入核心知识，促进学生自主发现与建构

在诱发共情中抵达深度阅读————作者：张海朋;

摘要：阅读教学就是一场诱发共情的实践体验活动。首先是走进文本，触摸创作初心、触碰作品内核；其次是走出文本，收获一段生命感悟、迸发一份成长力量。两方面的联结点是创作初心和文本内核。实践中发现，聚焦细节、换位思考、多元思辨，可以较好地诱发阅读共情、抵达深度阅读，进而使作品内核永葆生机、创作初心历久弥新

弃妇、弃官与生命觉醒——从诗、序遣词差异看《琵琶行》主旨的深刻性————作者：焦文韬;

摘要：叙事诗名篇《琵琶行》（并序）在塑造琵琶女和“我”的诗歌形象时，正诗与诗序的遣词存在多处差异，对此进行比较并作特定的社会文化分析，可以判断琵琶女是诗人精心塑造的弃妇形象，以此关联起“弃妇”与“弃官”两个互为映衬、具有隐喻关系的重要诗歌形象，从而寄托诗人的身世感慨和独特的人生体悟，表现出深刻的生命觉醒，体现了作品主旨的深刻性

不止凶残：鲁迅小说群中乡村上层人物分析——以《孔乙己》中的丁举人为例————作者：王双利;

摘要：以鲁迅短篇小说《孔乙己》中的丁举人为代表，用对立统一、质量互变等辩证思维分析封建社会科举制度、等级制度和基层政府等，深刻认识封建时代乡村社会上层人物的出身、圈层、利益、权力，以及凶残的本性，掌握封建社会“吃人”本质背后基于对立统一规律的社会发展必然趋势

康大叔的身份与作用————作者：潘雨晴;

摘要：鲁迅小说《药》中的康大叔并非杀害夏瑜的刽子手，而是依附于胥吏鱼肉百姓的“白役”。正因为他是沟通胥吏与民众的桥梁，所以才会成为《药》中联结明、暗两条线索的关键人物。由于鲁家受科场案影响极大，因此，鲁迅先生对这类人印象深刻，并进而在《药》中塑造出康大叔的形象

空间规训与另类反抗——《小二黑结婚》中三仙姑的空间权力叙事————作者：陶罗琪;

摘要：长久以来，赵树理的小说《小二黑结婚》中，三仙姑是道德作风上的伤风败俗、狡诈、自私、爱好老来俏的农村妇女形象。通过空间权力理论透视，三仙姑作为被规训的女性主体，是一位身处新旧时代交替中的边缘人物，同时也是新旧秩序转换中的受害者与参与者。通过巫文化，三仙姑实现了另类反抗与突围，但随着乡村现代化进程的推进，这种文化形态逐渐失去了生存空间。在教学上，可以引发学生对传统乡村文化与现代性关系的深思，打破传统的...

初中语文审美体验教学实施路径——以《湖心亭看雪》教学为例————作者：史芳艺;

摘要：审美体验是通往深度学习的必然之路，语文教学应努力从审美视角出发，构建教学内容进阶的整体意义，探寻引导点拨价值，强化文本情境营造，优化审美体验活动，在主题式、阶梯式实施路径中，拓展教学广度和深度，建构富于美感、洋溢生命气息的语文课堂

“S-RTL”一体式教学：情境、读写与思维的深度融合及实践探索————作者：阳丽丽;

摘要：《义务教育语文课程标准》强调学生的思维能力、审美创造、文化自信依托语言运用并在个体语言经验发展中实现，而语文教学关键在于唤醒学生体验、点燃其内心世界。基于此，“S-RTL”一体式教学模式（“Situational情境的、Reading and Writing读写、Thinking思维）应运而生，它以情境化为载体、思维发展为主线，围绕语文“读”“写”基本手段与策略展开。该模式通过情境搭建生活场域、阅...

《促织》《变形记》的背景导入和文本对比拓展研究————作者：陈霞;

摘要：在高中语文教学中，《促织》与《变形记》是极具拓展价值的经典文学作品。在背景导入拓展方面，分析《促织》封建社会背景下统治阶级的玩物之风，以及《变形记》资本主义社会背景下的社会异化，为理解文本营造情境。在文本对比拓展方面，从主题和人物两个维度着手，通过分析《促织》封建等级压迫下人性的扭曲，《变形记》资本主义社会人的物化，剖析成名和格里高尔的塑造手法，以此探讨人性困境的异同根源，帮助学生构建系统认知，提...

小学语文依证思辨教学的有效策略——以《两小儿辩日》教学为例————作者：杨源育;

摘要：统编小学语文教材凸显思辨性阅读与表达的重要性，着重锻炼学生的批判性思维，深化其阅读能力。“思辨性阅读与表达”内核是思维发展，思维贯穿在学习过程的始终。在小学语文学科的教学中，教师要有意识地设计学习任务，引导学生进行思辨性阅读活动。以《两小儿辩日》一课教学为例，通过创设情境任务、构建进阶活动、组织语文实践，引领学生在阅读中寻觅证据、分析推理，培育其形成有理有据的表达能力与良好的理性精神，重点探索以证...

核心素养下初中语文个性化阅读教学探析————作者：莫爱玲;

摘要：初中语文教学面临着以核心素养为导向的变革，提升阅读教学质量尤为关键。本文聚焦于个性化阅读教学对初中语文核心素养提升的作用，阐述具体的实施策略：精准分析学情，分层制定阅读目标；拓展阅读资源，激发学生阅读兴趣；创新阅读教学方法，促进学生深度阅读。旨在全面提升学生语文核心素养

《王戎不取道旁李》中“竞走”释义商榷————作者：汤燕;

摘要：统编版小学语文教材四年级课文《王戎不取道旁李》中的“竞走”在教材中被注释为“争着跑过去”，这一释义并不恰当。通过对上下文语境以及同时期古汉语用例的分析，文章指出其中的“竞”是表示“都”或“全部”义的总括性副词，相应的“竞走”应解释为“都跑过去”或“全部跑过去”

基于新高考的高一文言文倒装句式教学策略探究————作者：赵晓运;

摘要：文言文阅读有助于提升学生的语言积累、思维能力、审美感知力和文学认同，在语文教学和高考中都占据重要地位。然而，高中生在文言文阅读时普遍存在学习动机不强、基础知识储备不足、古代汉语理解思维能力偏弱等问题，文言文倒装句式就是其中一个突出的难点。通过重点精讲、古今对比等方法开展文言倒装句式知识教学，可以有效提升学生对文言倒装句式的理解。同时，通过“概念先行”“文言创作”和“双向对译”等方式开展强化训练，可...

欢迎订阅2025年度语文教学与研究

摘要：<正>中华人民共和国教育部主管华中师范大学主办全国首批中文核心期刊湖北省优秀期刊《语文教学与研究》关注中国语文教育理论前沿,跟踪教学、教改、教研最新动态,刊发语文教学、教改、教研最新成果,传播最新语文教学科研信息,全方位服务于我国中小学语文教学,在我国基础教育界有着广泛而深远的影响。近30年来,刊物所发文章有700多篇被《新华文摘》《人大报刊复印资料》等全文转载,并被评为“全国语文优秀期刊”“全国...

在诵读中走进经典古诗文——以《赤壁赋》教学为例————作者：叶冬梅;

摘要：经典古诗文是中国传统文化的瑰宝，诵读经典古诗文是传承中国古代文化的重要途径之一。笔者结合《赤壁赋》教学，引导学生在诵读中走进苏轼的内心世界。文章从教师要有较为深厚的诵读功底、帮助学生营造良好的诵读氛围、不失时机地引导学生进行诵读、在反复诵读中走进经典古诗文四个方面加以分析，希望借助诵读这一有效途径，帮助学生感受经典古诗文的永恒魅力，传承中国古代文化，提升语文学科素养

修订本统编初中语文教科书“阅读综合实践”编写特征及教学策略————作者：陆祖林;

摘要：阅读能力是阅读教育的重点，阅读能力需要在阅读实践中才能得以培养。“阅读综合实践”是修订本统编初中语文教科书新设计的带有整合性质的新板块，体现着语文课程标准中学习任务群的呈现方式，进一步完善了语文教科书的编写体例。把握修订本统编初中语文教科书对阅读教育的整体设计，了解“阅读综合实践”的基本概况和呈现方式，厘清“阅读综合实践”的编写特征，有助于语文教师更好地开展“阅读综合实践”的教学，促进学生语言文字...

初中写作教学的过程化审视与策略优化研究——基于广东省深圳市的作文教学现状调查————作者：刘文军;

摘要：通过师生问卷调查对初中写作教学的现状进行分析，结果显示：写作教学过程化已得到广泛实施并取得一定成果，但学生依旧面临构思困难、缺乏素材等问题，而教师则存在教学内容缺乏系统性安排及评改效率低下等挑战。为应对这些突出问题，建议进一步深化过程化写作教学研究与实践，引入思维导图、实践“读做写联动”，以有效缓解学生焦虑，同时提出在教学实践中探索序列化写作教学体系和采用多元化评价机制，以解决教师困惑

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