《英语学习》 杂志简介
《英语学习》 English Language Learning(月刊)2014年创刊，中文;英文;16开，出版地：北京市，本刊坚持为社会主义服务的方向，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，贯彻“百花齐放、百家争鸣”和“古为今用、洋为中用”的方针，坚持实事求是、理论与实际相结合的严谨学风，传播先进的科学文化知识，弘扬民族优秀科学文化，促进国际科学文化交流，探索防灾科技教育、教学及管理诸方面的规律，活跃教学与科研的学术风气，为教学与科研服务。
《英语学习》 收录情况
国家新闻出版总署收录 维普网、知网数据库、龙源期刊网收录
《英语学习》 栏目设置
研究报告、文献综述、简报、专题研究。
《英语学习》 杂志投稿须知：
1.内容：立意新颖，观点明确，内容充实，论证严密，语言精炼，资料可靠，能及时反映所研究领域的最新成果。本刊尤为欢迎有新观点、新方法、新视角的稿件和专家稿件。
2.《英语学习》格式必备与顺序：标题、作者、作者单位、摘要、关键词、正文、注释或参考文献。篇幅以2200-8800字为宜。2200字左右为1个版面。
3.请在来稿末尾附上作者详细通讯地址。包括：收件人所在地的省、市、区、街道名称、邮政编码、联系电话、电子信箱、代收人的姓名以及本人要求等，务必准确。论文有图表的，请保证图片和表格的清晰，能和文字对应。
4.本刊实行无纸化办公，来稿一律通过电子邮件(WORD文档附件)或QQ发送，严禁抄袭，文责自负，来稿必复，来稿不退，10日未见通知可自行处理。
5.本刊来稿直接由编辑人员审阅，疑难重点稿件送交相关专家审阅，本刊坚持“公平、公正、公开、客观”的审稿原则，实行“三审三校”制度。
6.来稿一经采用，杂志社将发出《用稿通知单》，出刊迅速，刊物精美，稿件确认刊载后，赠送当期杂志1册。
推荐期刊：《英语自学》主要读者对象：全国普遍范围的非英语专业低年级大学和沿海发达地区重点中学高中学生以及广大英语自学考试学生和英语学习爱好者。
英语学习杂志最新期刊目录
基于QAR模型培养学生自主提问的整本书阅读教学实践————作者：聂婷;于弟;
摘要：在当前的高中英语整本书阅读教学中，学生对文本理解停留在表层的现象较为凸显，与学生自主提问能力不足密切相关。本文以问答关系QAR模型为框架，探讨在整本书阅读中培养学生自主提问的“讨论—展示”双阶段模式。具体而言，教师可通过“构建小组问题银行”活动，引导学生借助QAR模型依次构建故事要素图表、提炼人物形象、完善写作特色表和深化主题探究讨论；通过争霸赛等挑战性活动，组织学生分组展示与组间辩论；在教学过程...
人工智能赋能整本书阅读教学的深度文本分析实践————作者：王霈颖;于弟;
摘要：本文探讨了人工智能在整本书阅读教学中的应用，以《化身博士》为例，通过生成式人工智能模型（如DeepSeek）进行多维度的深度文本分析的实践，解决传统整本书阅读教学中存在的文本解读表面化和与英语学科核心素养脱节的问题。实践结果表明，人工智能工具能够帮助教师深度分析文本并设计出问题链，促进学生深入理解文本，建立跨文化联系，有效提升学生的文化意识及思维品质
义务教育英语新教材教学：预备、计划、实施与反思————作者：张荣干;
摘要：根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》修订的新教材自2024年秋季起陆续投入使用。如何有效开展新教材教学，落实立德树人根本任务，已成为当前一线教师面临的主要挑战。本文从一线教学实践的视角出发，探讨应对挑战的思路，围绕英语教学的预备、计划、实施与反思四个阶段提出基本做法：联系实践领会课程理念，基于课程标准和教材制订育人计划，联系真实生活开展教与学活动，通过反思和探究自身实践增进理解
基于思维可视化的初中英语阅读教学实践————作者：王晓春;段媛媛;刘晓伟;
摘要：本文针对当前初中英语阅读教学中存在的信息处理浅表化和碎片化问题，探讨了结构化思维与思维可视化的概念及其相互关系，并以外研版《英语》（2024年版）七年级上册“Pigeon surprise”语篇教学为例，通过对比两种教学设计，展示了改进后的教学如何借助表格和思维导图等思维可视化工具将零散信息整合为结构化内容，有效破解这些问题，实现了从浅表学习到深度思维的转变，以期为教师教学提供有益借鉴
依托迷你传记项目培养初中生英语读写能力的实践探究————作者：贺亚丽;徐国辉;冯腾飞;
摘要：传记类语篇在英语教学中具有重要的教育价值，能够有效提升学生的读写能力。本研究依托“中国历史伟人英文迷你传记”项目，围绕教学实践提出三大核心策略：设计项目驱动的渐进式任务链，系统提升学生的读写能力；构建双层结构化设计，提升学生传记写作的逻辑与表达能力；开展多轮评估与协作优化，提升学生的写作质量与批判性思维。研究探索了语言学习与立德树人目标的有机结合，旨在为英语读写教学提供具有可操作、有实效的教学路径...
《中国英语能力等级量表》在初中英语阅读教学中的应用探索————作者：胡松龄;
摘要：《中国英语能力等级量表》以“能做”描述语呈现了各等级英语学习者的语言能力，该可观测、可测量的能力描述为英语教学提供了系统化的指导框架。本文探讨《中国英语能力等级量表》中的阅读理解能力量表在初中英语教学中的实践与应用。具体而言，该量表的指导功能体现在三个方面：第一，能力等级描述语中的关键信息能够帮助教师精准定位不同学段的教学重点，解决“怎么教”；第二，在教学评估层面，量表的三级指标既为教师设计分层阅...
《英语学习》征稿启事
摘要：<正>征稿范畴《英语学习》面向基础外语教育研究领域，基于课程或课堂视角，呈现一线教师创新性教学经验、高效教学方法、教学重难点突破设计与实施、具有指导性或引领性的教学案例，分享对教学中典型问题或难点的思考及有效解决办法，以课例研究或教学研究（实证研究）的形式呈现。来稿应与基础外语教育切实相关，具有科学性、原创性、创新性、可读性，务求论据可靠、论点明确、文字凝练、简明易懂。教学实践类文章以6000字以...
新课标为何强调“整合”和“综合”？————作者：梅德明;
摘要：《义务教育课程标准（2022年版）教师指导英语》一书基于广泛调研和深入访谈，归纳了教研员、教师和部分管理人员在践行新课标过程中提出的具有典型意义的问题。《英语学习》自2024年11月刊起陆续摘录该书内容，以期帮助广大教师更好地理解课标、落实课标。本期摘录内容节选自该书第六部分“基于核心素养的课程实施”
2024年度《英语学习》共计37篇文章被人大复印报刊资料转载
摘要：<正>~
AIGC驱动的高中英语整本书阅读教学实践探究————作者：于弟;陈洋;石绘景;
摘要：当下，生成式人工智能与英语教学的结合正在不断重构传统教学模式。本研究从高中英语整本书阅读教学实施难点出发，尝试使用AIGC技术，通过智能体、文生图、AI音乐、人机交互写作等方式，助力教师备课，驱动学生阅读，打造深度阅读课堂，推动英语整本书阅读教学的创新与重构
跨学科主题学习在小学英语教学中的实践探究————作者：张丽;
摘要：跨学科主题学习对于发展学生核心素养具有重要意义。然而，在实际教学中开展跨学科主题学习时，许多教师仍面临难以有效整合不同学科内容、难以平衡学生的学习机会等问题。本文在明确小学英语跨学科主题学习价值的基础上，构建了其实施机制，并结合案例提出了具体实践路径
初中英语项目化学习中的教师支持路径研究————作者：陈荷花;孙广趁;
摘要：在初中英语项目化学习的设计与实施中，教师支持发挥着重要作用，其质量直接影响项目化教学的实施。针对项目化学习教师支持中存在的不足、过度或低效问题，本文结合具体实例，探讨优化路径。重点围绕项目启动、实施、复盘三个阶段，提出通过搭建多种支架，给予学生学习适时、适法、适量的支持，从而助力学生实现高质量的项目化学习
基于生成式人工智能的产出导向法应用于读后续写教学设计————作者：邢文骏;
摘要：作为读写结合的英语学习方法以及高考写作新题型，读后续写要求学生深度联结记叙文阅读输入和写作输出。产出导向法立足驱动、促成和评价三个核心环节，融合语言输入和输出，实现“学用一体”，为有效开展读后续写教学提供了参考路径。本文基于具体案例，通过剖析教学设计和实施过程，阐述教师如何在生成式人工智能辅助下，将产出导向法应用于读后续写教学设计，以提升教学实效
基于产出导向法的高中英语语法教学实践————作者：袁汉邦;于弟;
摘要：产出导向法强调“学用结合”，提倡在有意义的语境中学习语言知识，注重形式、意义和使用的有效对接，有助于英语语法教学。本文结合产出导向法的核心理念，针对高中英语语法教学的现实特点，提出了三个基于产出导向法的语法教学原则，即交际真实性、循序渐进性和产出有效性，并以由关系代词引导的限制性定语从句为例，从驱动、促成和评价三个教学环节出发，阐释产出导向法应用于高中英语语法教学的具体应用步骤，以提升语法教学效果...
小学英语四年级开展调研类项目式学习的实践研究————作者：王红;邢艳利;刘天妹;
摘要：调研类项目式学习作为一种以学生为中心的教学方法，近年来被引入小学英语课堂，以培养学生的核心素养。本研究聚焦小学四年级英语教学，探讨如何通过调研类项目式学习提升学生的语言表达能力、探究能力、批判性思维和问题解决能力。本文强调在真实情境下融合多学科知识，以发展核心素养为目标，促进高阶思维的发生和核心素养的落地，引导学生在实践过程中，通过调查、研究和讨论等，主动提出问题、寻找答案并验证结论。实践结果表明...
浅析高中英语“新质课堂”：内涵、特征与实施策略————作者：韩丹;
摘要：随着课程改革的持续深入，传统教学模式已难以契合当下教学需求。近期，湖北省积极倡导“新质课堂”教学模式，并在全省多地广泛推行。“新质课堂”旨在更大程度激发学生学习热情，提升其各项能力。在此背景下，为促进“新质课堂”发展，本文尝试探索高中英语“新质课堂”的教学内涵、特征与实施策略，以期推动“新质课堂”的顺利实施，促进高中英语课堂教学向科学化和合理化方向迈进，实现学生全面发展的教育目标，更好适应新课标要...
初中英语听说整合教学即时性评价的实施————作者：蔡超一;
摘要：即时性评价对教学起着反馈、激励、调控和导向作用。本文基于初中英语听说整合教学即时性评价的现状，厘清评价实施的原则，阐述肯定激励式、探究理解式、指导分析式和引领互动式四种即时性评价方式在听说整合教学中的实施过程，旨在发挥评价的积极导向作用，促进学生听说能力的发展和核心素养的提升
学业质量标准与考试评价问题解读
摘要：《义务教育课程标准（2022年版）教师指导英语》一书基于广泛调研和深入访谈，归纳了教研员、教师和部分管理人员在践行新课标过程中提出的具有典型意义的问题。《英语学习》自2024年11月刊起陆续摘录该书内容，以期帮助广大教师更好地理解课标、落实课标。本期摘录内容节选自该书第五部分，聚焦“学业质量标准与考试评价”
《如何做问卷调查》评介————作者：赵连杰;
摘要：问卷调查是外语教学实证研究的核心方法之一。科学运用调查问卷的能力是英语教师教科研素养的重要体现。《如何做调查问卷》这本书以问卷调查为主题，系统地阐述问卷设计、实施、数据收集与分析以及问卷调查类论文阅读方法等内容，通俗易懂，为教师全面、深入地了解问卷调查的基本原理、方法技巧以及实际应用中的注意事项提供了指导。本文将简要介绍该书各章节主要内容，并归纳其特点，旨在助力一线英语教师深入认识这部极具实践指导...
2024年度《英语学习》共计37篇文章被人大复印报刊资料转载
摘要：<正>~
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