《英语学习》 杂志简介
《英语学习》 English Language Learning(月刊)2014年创刊，中文;英文;16开，出版地：北京市，本刊坚持为社会主义服务的方向，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，贯彻“百花齐放、百家争鸣”和“古为今用、洋为中用”的方针，坚持实事求是、理论与实际相结合的严谨学风，传播先进的科学文化知识，弘扬民族优秀科学文化，促进国际科学文化交流，探索防灾科技教育、教学及管理诸方面的规律，活跃教学与科研的学术风气，为教学与科研服务。
《英语学习》 收录情况
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《英语学习》 栏目设置
研究报告、文献综述、简报、专题研究。
《英语学习》 杂志投稿须知：
1.内容：立意新颖，观点明确，内容充实，论证严密，语言精炼，资料可靠，能及时反映所研究领域的最新成果。本刊尤为欢迎有新观点、新方法、新视角的稿件和专家稿件。
2.《英语学习》格式必备与顺序：标题、作者、作者单位、摘要、关键词、正文、注释或参考文献。篇幅以2200-8800字为宜。2200字左右为1个版面。
3.请在来稿末尾附上作者详细通讯地址。包括：收件人所在地的省、市、区、街道名称、邮政编码、联系电话、电子信箱、代收人的姓名以及本人要求等，务必准确。论文有图表的，请保证图片和表格的清晰，能和文字对应。
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推荐期刊：《英语自学》主要读者对象：全国普遍范围的非英语专业低年级大学和沿海发达地区重点中学高中学生以及广大英语自学考试学生和英语学习爱好者。
英语学习杂志最新期刊目录
以教育家精神为引领，促进新时代外语教师专业素养和教学能力发展————作者：梅德明;
摘要：教师是立教之本、兴教之源。本文旨在探讨教育家精神的核心要义、价值内涵以及外语教师弘扬和践行教育家精神的基本路径。外语学科应全面贯彻落实习近平总书记关于弘扬中国特有的教育家精神的重要指示，深刻理解中国特有的教育家精神的基本内涵和价值意蕴，以教育家精神引领新时代外语教师队伍建设，将教育家精神转化为外语教师的思想自觉和行动自觉，将教育家精神的践行贯穿外语教师的课堂教学实践、专业素养发展、教学能力提升等环...
基于语言能力诊断性测评的英语学科精准教学实践探索————作者：关媛;蒋来;
摘要：英语语言能力构成英语学科核心素养的基础要素，语言知识则是语言能力的重要支撑。学习语言知识的最终目的是发展语言运用能力。本文展示基于诊断性测评工具实施精准教学的实践，探索技术与英语学科深度融合的路径。实践表明，诊断性测评工具能够精准识别学生的普遍学习问题，为教师提供科学的教学建议，从而有助于优化教学设计与活动实施。这种技术赋能的教学模式不仅提高了教学的针对性和有效性，还促进了学生语言能力的持续发展，...
基于诊断性测评促进中学生英语口头表达能力提升的教学实践————作者：康娟;
摘要：口头表达能力是英语语言能力的重要组成部分，对于有效的语言交流起着至关重要的作用。本文探讨基于诊断性测评促进学生口头表达能力的教学思路，即：基于诊断性测评结果反馈，精准定位共性问题，实施整体听写法、思维可视化图示法及影子跟读法等针对性提升策略。本文旨在促进学生口头表达综合能力的提升，助力学生核心素养的发展
利用信息技术培养高中生词汇学习策略的课例研究————作者：刘丽;付永庆;
摘要：词汇是发展语言技能的重要基础，词汇学习的有效性直接决定了英语学习的整体质量。然而，传统的词汇教学方式通常以技能训练为导向，过于关注语言形式本身，忽略了词汇使用与语言实际应用之间的联结，导致语言形式与语言运用的割裂。随着人工智能技术的快速发展，基于大数据的诊断性测评为教师了解学生学习状况并优化教学效果提供了重要支持。本文以优诊学诊断测评系统为工具，开展学情诊断性测评，精准识别学生在词汇学习中的个性化...
基于主题意义探究的分级群文阅读在初中英语复习课中的教学实践————作者：赵洪双;
摘要：复习课在初中英语学习阶段具有重要意义。但由于教学内容繁多，学生兴趣较难维持，复习课尤其是话题复习课，往往成为教学中的难点。本文针对初中英语话题复习课的教学困境，通过课例分析，详细阐述了实施基于主题意义探究的分级群文阅读的具体路径，即通过围绕议题，精选多个与学生实际语言水平相符的语篇，结合语境关联、结构化意义建构和问题驱动的探究式阅读，为教师探索更高效的复习课教学模式提供了新方向
美育浸润下高中英语词义教学路径探究————作者：叶翠玲;
摘要：本文聚焦高中英语词义教学，针对词义习得浅表化与美育窄化的现状，基于“词义—美育—思维”三维融合教学思路，提出“思维驱动探词源—对比赏美拓思维—课程思政塑价值”实施路径，以实现词义教学的深度拓展与多维突破，促进学生英语学科核心素养的全面发展，为新课标背景下词义教学提供创新实践框架
“初中英语听说能力标准”的构建、特点及影响————作者：罗之慧;黄海燕;董晶;
摘要：初中英语听说机考的开展是英语听说评价改革的必然要求。然而，当前听说机考命题仍存在需进一步优化的空间。基于英语学科能力要素及其表现框架，本课题组针对初中各年级研制了英语听说能力标准，该标准具有以下特点：首先，采用“能做”的肯定性描述语，用直观的表达方式呈现学生可达到的能力水平；其次，适当增加语言能力描述中的可量化指标，使评价更具操作性和科学性；再次，增设语音层面的能力要求，以更全面地反映学生的语言学...
2024年度《英语学习》共计37篇文章被人大复印报刊资料转载
摘要：<正>在2024年度中国人民大学“复印报刊资料”转载排名中，《英语学习》位居《小学英语教与学》转载第1名，《中学外语教与学》转载第2名
试论基础外语教育家精神————作者：刘道义;
摘要：本文根据作者多年的亲身体验提出基础外语教育家须具有：忠于祖国教育事业的胸怀、育人的能力和国际视野；扎实的学科专业知识和能力，广博的知识和才能；终身学习、自强不息和与时俱进的精神；严谨治学，扶植后生，甘为人梯，愿做基石的精神。弘扬这种精神，可为建设高素质专业化教师队伍提供重要支撑，促进我国从外语教育大国向外语教育强国迈进
英语跨学科主题学习————作者：徐泽琨;
摘要：<正>近年来，我国宏观教育政策日益强调跨学科融合的育人功能，注重不同学科协同育人能力的综合提升。2014年颁布的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（以下简称《意见》）指出，“要在发挥各学科独特育人功能的基础上，充分发挥学科间综合育人功能，开展跨学科主题教育教学活动，将相关学科的教育内容有机整合，提高学生综合分析问题、解决问题能力”（中华人民共和国教育部，2014）...
《英语学习》征稿启事
摘要：<正>征稿范畴《英语学习》面向基础外语教育研究领域，基于课程或课堂视角，呈现一线教师创新性教学经验、高效教学方法、教学重难点突破设计与实施、具有指导性或引领性的教学案例，分享对教学中典型问题或难点的思考及有效解决办法，以课例研究或教学研究（实证研究）的形式呈现。来稿应与基础外语教育切实相关，具有科学性、原创性、创新性、可读性，务求论据可靠、论点明确、文字凝练、简明易懂。教学实践类文章以...
小学英语情境化试题命制策略与原则探究——以2023年江苏省小学英语学业质量测试题为例————作者：丁海英;
摘要：2023年江苏省小学英语学业质量监测试题以核心素养为导向，以学业质量评价标准为依据，立足教材基础，注重创新表达，充分体现情境化试题命制理念，通过合理的素材选择和任务设置，积极探究“四多”情境化试题命制策略，即：再现多类主题情境，综合考查语言能力；展现多元文化情境，涵养学生文化意识；设计多阶问题情境，显性评测思维能力；构建多维任务情境，有效评估学习能力。省学测英语试题在命制过程中始终坚持“四联”原则...
AIGC驱动的高中英语整本书阅读教学实践探究————作者：于弟;陈洋;石绘景;
摘要：当下，生成式人工智能与英语教学的结合正在不断重构传统教学模式。本研究从高中英语整本书阅读教学实施难点出发，尝试使用AIGC技术，通过智能体、文生图、AI音乐、人机交互写作等方式，助力教师备课，驱动学生阅读，打造深度阅读课堂，推动英语整本书阅读教学的创新与重构
人工智能赋能整本书阅读教学的深度文本分析实践————作者：王霈颖;于弟;
摘要：本文探讨了人工智能在整本书阅读教学中的应用，以《化身博士》为例，通过生成式人工智能模型（如DeepSeek）进行多维度的深度文本分析的实践，解决传统整本书阅读教学中存在的文本解读表面化和与英语学科核心素养脱节的问题。实践结果表明，人工智能工具能够帮助教师深度分析文本并设计出问题链，促进学生深入理解文本，建立跨文化联系，有效提升学生的文化意识及思维品质
基于生成式人工智能的产出导向法应用于读后续写教学设计————作者：邢文骏;
摘要：作为读写结合的英语学习方法以及高考写作新题型，读后续写要求学生深度联结记叙文阅读输入和写作输出。产出导向法立足驱动、促成和评价三个核心环节，融合语言输入和输出，实现“学用一体”，为有效开展读后续写教学提供了参考路径。本文基于具体案例，通过剖析教学设计和实施过程，阐述教师如何在生成式人工智能辅助下，将产出导向法应用于读后续写教学设计，以提升教学实效
《英语学习》征稿启事
摘要：<正>征稿范畴《英语学习》面向基础外语教育研究领域，基于课程或课堂视角，呈现一线教师创新性教学经验、高效教学方法、教学重难点突破设计与实施、具有指导性或引领性的教学案例，分享对教学中典型问题或难点的思考及有效解决办法，以课例研究或教学研究（实证研究）的形式呈现。来稿应与基础外语教育切实相关，具有科学性、原创性、创新性、可读性，务求论据可靠、论点明确、文字凝练、简明易懂。教学实践类文章以...
2024年度《英语学习》共计37篇文章被人大复印报刊资料转载
摘要：<正>~
基于QAR模型培养学生自主提问的整本书阅读教学实践————作者：聂婷;于弟;
摘要：在当前的高中英语整本书阅读教学中，学生对文本理解停留在表层的现象较为凸显，与学生自主提问能力不足密切相关。本文以问答关系QAR模型为框架，探讨在整本书阅读中培养学生自主提问的“讨论—展示”双阶段模式。具体而言，教师可通过“构建小组问题银行”活动，引导学生借助QAR模型依次构建故事要素图表、提炼人物形象、完善写作特色表和深化主题探究讨论；通过争霸赛等挑战性活动，组织学生分组展示与组间辩论；在教学过程...
义务教育英语新教材教学：预备、计划、实施与反思————作者：张荣干;
摘要：根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》修订的新教材自2024年秋季起陆续投入使用。如何有效开展新教材教学，落实立德树人根本任务，已成为当前一线教师面临的主要挑战。本文从一线教学实践的视角出发，探讨应对挑战的思路，围绕英语教学的预备、计划、实施与反思四个阶段提出基本做法：联系实践领会课程理念，基于课程标准和教材制订育人计划，联系真实生活开展教与学活动，通过反思和探究自身实践增进理解
基于思维可视化的初中英语阅读教学实践————作者：王晓春;段媛媛;刘晓伟;
摘要：本文针对当前初中英语阅读教学中存在的信息处理浅表化和碎片化问题，探讨了结构化思维与思维可视化的概念及其相互关系，并以外研版《英语》（2024年版）七年级上册“Pigeon surprise”语篇教学为例，通过对比两种教学设计，展示了改进后的教学如何借助表格和思维导图等思维可视化工具将零散信息整合为结构化内容，有效破解这些问题，实现了从浅表学习到深度思维的转变，以期为教师教学提供有益借鉴
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