文科爱好者

所属栏目：教育期刊热度：时间：

文科爱好者 关注(): 期刊周期：旬刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：51-1613/G4; 国际标准刊号：1671-1270; 主办单位：成都教育学院; 主管单位：成都大学; 上一本期杂志：中等职业教育编辑部; 下一本期杂志：中学政史地论文发表杂志

　　《文科爱好者》杂志征稿，是由成都大学主办，中华人民共和国新闻出版总署批准国内外公开出版发行的教育类期刊(国际刊号：ISSN-1671-1270 国内刊号：CN51-1613/G4 邮发代号：62-320)。本刊主要以各类高等院校,中小学(职业技术学校)教师及研究生,教育科研工作者等读者为对象,旨在为其提供一个发表具有较高学术水平科研论文的平台。

　　文科爱好者杂志栏目设置

　　高等教育、中学教育、小学教育、幼儿教育、职业技术教育、研究生论坛、文学意识、综合类文稿

　　文科爱好者杂志荣誉

　　万方收录(中)上海图书馆馆藏国家图书馆馆藏维普收录(中)中国期刊全文数据库(CJFD)

　　文科爱好者杂志社征稿要求

　　1.《文科爱好者》稿件应具有科学性、先进性和实用性，论点明确、论据充分、数据真实、逻辑严谨、文字准确、语句通顺。

　　2.《文科爱好者》每篇2300-2500字为宜;文章标题字数在23字以内;标题、摘要、关键字、作者、作者单位须中英文对照。

　　3.《文科爱好者》计量单位以国家法定计量单位为准;统计学符号按国家标准《统计学名词及符号》的规定书写;标点符号使用准确;表格设计合理，推荐使用三线表;图片清晰，注明图题图号。

　　4.投稿请使用word格式并注明作者简介(姓名、出生年月、性别、籍贯、职称、研究方向)。

　　5.本刊编辑部有权对所投稿件进行修改。

　　6.本刊已被相关电子期刊等网络媒体所收录，不愿通过网络媒体发布者，请在来稿中注明。

　　7.严谨一稿多投、剽窃或抄袭行为，否则一切后果由作者本人负责.

　　8.投稿时请您留下您的详细通信地址、邮编及联系电话，以方便邮寄期刊。

　　阅读推荐：教育文汇

　　《教育文汇》杂志编辑部，创刊于2001年，是由安徽省教育宣传中心主办的教育类期刊。办刊宗旨：用心为教师服务以情与教师交融、光大教师创新奉献精神、丰富教师精神文化生活。以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针和“双百方针”，理论联系实际，开展教育科学研究和学科基础理论研究，交流科技成果，促进学院教学、科研工作的发展，为教育改革和社会主义现代化建设做出贡献。

　　文科爱好者最新期刊目录

巧妙运用六大板块落实习作单元教学————作者：姚昊芳;

摘要：为提高学生的习作水平，部编版小学语文教材基于读写关系，精心安排了习作单元。基于教材特色，教师应树立“用教材教”的观念，秉持“要素统领，纵观全局；整体教学，步步落实”理念，依托各板块功能，灵活处理各板块内容，通过用单元导语引路、用精读课文辅助、用交流平台链接、用习作例文助学、用习作大显身手好等策略，落实习作单元教学，凸显习作单元教学特色，提高习作单元教学效果

任务驱动教学法在小学语文课堂教学中的应用——以《卖火柴的小女孩》教学为例————作者：常虹;

摘要：任务驱动教学法不仅可以强化学生的自主学习意识，还能够顺应其身心发展规律。教师应当以任务为中心，逐渐转变常规语文课堂教学模式，以激发学生的学习兴趣与动力。文章以《卖火柴的小女孩》教学为例，简述任务驱动教学法的定义，深入剖析任务驱动教学法在小学语文课堂教学中的应用价值，通过提出确立预习任务、创设情境任务和布置合作任务等措施，探究在小学语文课堂教学中应用任务驱动教学法的具体策略。期望这些实践策略能够提升...

在思辨性阅读与表达中提升小学文言文教学质量——以《自相矛盾》教学为例————作者：王五龙;

摘要：随着教育改革的深入推进，“思辨性阅读与表达”作为发展型学习任务群，已然成为培育学生语文核心素养的重要载体。由于文言文教学难度较高，因此教师需采用创新的教学方法，注重培养学生的思辨能力。基于此，文章结合《自相矛盾》一课，深入探究在思辨性阅读与表达中提升小学文言文教学质量的实践策略，以期为广大教育工作者提供参考

小学语文以读促写教学方法探究————作者：邢维德;

摘要：小学语文教学中，阅读与写作是相辅相成的两个重要部分。文章通过分析阅读教学和写作教学的关系，阐述以读促写教学的重要性和可行性，并从优化阅读材料选择、创新课堂教学模式、引导学生进行深度阅读、开展多元化写作实践等方面，提出一系列以读促写的教学策略，旨在为相关教育人员提供参考

小学语文思辨性阅读教学的有效实施策略————作者：郭赛男;

摘要：思辨性阅读教学能够培养学生的核心素养，提升学生的批判性思维能力，促进学生全面发展。为提升思辨性阅读教学效果，教师应当精心选择富有思辨价值的文本素材，设计具有挑战性的问题情境，融合多学科知识，同时创新教学模式，采用小组合作学习，运用多媒体手段，开展丰富的阅读实践活动，全面提升学生的思辨能力和语文素养

学习任务群在小学语文课堂中的应用研究————作者：储洁;

摘要：学习任务群作为新课标的一大教学亮点，它的应用能突破常规教学的桎梏，助力学生深度学习的同时，保证教学效益。鉴于此，文章就学习任务群在小学语文课堂中的应用策略进行探讨，旨在通过“整合教学资源，做好教学准备”“聚焦课程标准，明确教学目标”“构建真实情境，保证教学效益”“设计学习任务，促进内化吸收”“实施课程评价，提升核心素养”五个环节的实施充分发挥学习任务群的应用价值，突出学生的学习主体性，达到理想的教...

“核心问题”视域下小学生语文深度学习的策略探讨————作者：何桂鸿;

摘要：深度学习是指学生在教师引导下掌握语文知识并实现灵活迁移运用的过程，这一过程对于发展学生高阶思维能力具有积极意义。本文基于“核心问题”视域，探讨小学生语文深度学习的实施策略，旨在通过“立足学习实情，设置教学目标”“互动提出问题，鼓励思考探究”“构建教学情境，促进深度理解”“开展随堂练习，引领实践应用”“总结教学内容，促进深度学习”五个环节的系统实施，提升学生的学习效能，实现预期的教育目标

小学文言文跨学科教学策略研究————作者：马得录;

摘要：小学文言文教学作为传承中华优秀传统文化的重要载体，在基础教育中具有不可替代的地位。随着教育改革的深化，跨学科学习理念为文言文教学带来新的发展契机。文章立足于小学生认知特点，探索文言文跨学科教学的有效策略，通过整合多学科知识体系，构建系统化的教学模式。研究发现，基于学科核心素养的跨学科教学能显著提升学生的学习兴趣和理解能力，同时培养其综合思维能力和文化认同感。文章提出了文言文跨学科教学的理论框架和实...

巧搭支架优化小学语文儿童故事教学——以《神笔马良》为例————作者：陶瑜;

摘要：在小学语文儿童故事教学中，通过搭建支架，能够辅助学生理解复杂的故事内容，驱动学生依据支架提示思考阅读问题，助力学生在阅读中收获知识、提升能力。文章以经典故事《神笔马良》为切入点，从“结合故事人物搭建支架”“结合故事情节搭建支架”“结合故事主题搭建支架”“结合学习活动搭建支架”等方面，探索优化小学语文儿童故事教学的方法。旨在为小学语文儿童故事教学提供新的思路，提升教学质量，促进学生语文素养的全面发展...

微课在中年级语文习作教学中的应用探究——以教学习作《生活万花筒》为例————作者：唐寅易;

摘要：提升小学语文习作教学的质量始终是教育工作关注的焦点。在数字化时代，教师应积极利用现代信息技术，将微课融入中年级语文习作教学中，以突破传统教学模式的时间和空间束缚，为学生提供更加生动、直观、便捷的指导。文章以部编版小学语文四年级上册的《生活万花筒》习作为例，深入探讨了微课在小学中年级语文习作教学中的应用，旨在实现中年级语文习作教学的提质增效，为小学语文教师提供实践参考

项目式学习在小学英语教学设计与实践中的应用研究————作者：黄鹏宇;

摘要：立足于新课改宏观背景，全面优化创新课堂教学机制与模式已成必然之势。通过文献综述、问卷调查和跟踪调研等方式，该研究对项目式学习在小学英语教学设计中的实践应用这一课题进行了探讨，阐述并分析了项目式学习法的定义内涵及适用性，并结合教材内容，依据学生学习实况，尝试并提出了多元实践路径。得出项目式学习法对于激发学生探索未知心理及学习自主性具有重要意义这一结果，得到该方法是提高课堂教学整体效能、促进学生全面发...

在小学英语阅读教学中落实英语学习活动观的实践——以译林版五年级上册Unit 7 “At weekends”为例————作者：李卉;

摘要：文章以译林版五年级上册Unit 7 “At weekends”为例，探讨在小学英语阅读教学中落实英语学习活动观的实践策略。研究表明，在小学英语阅读教学中落实学习活动观，能够有效提高学生的语言能力，促进其学科核心素养的发展

小学英语教学中跨学科融合教学模式探索————作者：陈敏香;

摘要：在新课程改革背景下，跨学科教学已成为小学英语教育的创新突破口。文章以人教版PEP六年级上册英语教材为研究载体，从理论内涵、教学图景与课堂实践三个维度，构建跨学科融合教学的整体框架。研究发现，将英语与其他学科知识有机整合，不仅能有效激发学生的学习兴趣，提升学生的语言应用能力，更能培养其综合思维品质。课堂观察表明，多学科交融的教学设计使学生在获得语言知识的同时，加深了其对其他学科的理解与认识。这种教学...

核心素养视域下初中语文文言文教学的若干思考————作者：丁月梅;

摘要：随着社会的发展与时代的进步，核心素养视域下初中语文文言文教学的重要性日益凸显，对提升学生阅读理解、文化感知、审美鉴赏等能力具有显著作用。为此，文言文教学需遵循情境还原、分层递进、知行合一原则，通过文本细读挖掘语言精髓、问题导学激发深度思考、创设情境增强情感体验、文化发掘厚植传统底蕴等多元策略，突破传统教学桎梏，让文言文课堂成为培育学生核心素养、助力其全面成长的重要载体

基于产出导向法的高中英语阅读教学设计研究————作者：马玉璞;

摘要：阅读是英语课堂教学中不可或缺的组成部分，也是培养学生语言能力的重要途径。但是在高中英语阅读教学实践中，受到多种因素的影响，依然存在学用分离、学生学习积极性不足等问题，严重制约了学生英语核心素养的发展。产出导向法聚焦当前阅读教学中的学用分离现象，基于输入性和产出性语言学习的内在联系，重新设计阅读教学方案，旨在实现学而有用的英语阅读教学。文章简述产出导向法的内涵，并以高中英语选择性必修一Unit 3 ...

“以读促写”在初中英语教学中的实践与应用——以“Amazing things”为例————作者：李爱群;

摘要：“以读促写”在初中英语教学中是一种高效的教学策略，不仅能提高学生的写作能力，还能培养他们的阅读习惯和综合素养。为优化教学效果，文章基于“以读促写”教学模式的优势分析其应用路径，并以“Amazing things”的教学为例提出应用实践方法，期望能够为相关教育工作者提供参考与帮助

地理跨学科主题学习项目化实践与育人价值渗透——以黄塘溪流域综合整治为例————作者：陈思明;骆烟源;

摘要：地理课程跨学科主题学习具有打破学科壁垒、聚焦核心知识重构、创设真实情境等鲜明特点。基于此，采用项目化学习方式并渗透育人价值意义重大。文章从育人价值、主题凝练、课程制品设计与实践等方面，以“黄塘溪流域综合整治”为案例，运用文献研究、实地调研、问卷调查及归纳演绎法展开研究。实践表明，该实践能有效提升学生的学习与综合能力，促使其形成专家思维，为AI时代地理教学改革提供重要参考，助力解决教育难题与促进学生...

批注有法阅读有效——谈小学语文“批注”单元教学策略————作者：沈妍;

摘要：“批注”单元教学是在学习主题的引领下，依托学习任务驱动学生学习批注策略，让学生学会阅读，发展阅读能力。为实现批注单元的实践价值，文章对四年级上册第六单元进行教学研究，通过整合学习主题、学习情境、学习任务和学习资源，建构连贯的进阶性的语文实践活动，让学生通过体验掌握批注策略，提高阅读的有效性

探究思维导图在小学语文阅读教学中的应用——以《美丽的小兴安岭》为例————作者：王超;

摘要：随着素质教育改革的不断推进，如何强化学生的阅读思维，促进教学方法的创新，已逐渐成为小学阶段语文教师面临的重要挑战。文章以《美丽的小兴安岭》一课为例，探讨思维导图在小学语文阅读教学中的具体应用路径与应用方法，力求提升语文教育工作者对于思维导图的重视程度，实现思维导图在语文阅读教学当中的重要价值

小学语文思辨性阅读教学中的课堂提问策略————作者：池卡珍;

摘要：课堂提问是实施小学语文思辨性阅读教学的常用方法，由设问、提问、候答、叫答、理答构成。文章基于思辨性阅读教学中的课堂提问价值，结合具体的文本内容和教学需要，提出设问策略、提问策略、候答策略、叫答策略、理答策略，希望能借助课堂提问促使学生进行思辨性阅读，提高阅读理解深度，增强思维的思辨性，提高语文学习效果

　　相关教育期刊推荐

　　核心期刊推荐

查看更多教育期刊