教育文汇

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教育文汇 关注(): 期刊周期：半月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：34-1211/G4; 国际标准刊号：1009-8186; 主办单位：安徽教育报刊社; 主管单位：安徽省教育厅; 上一本期杂志：红蜻蜓幼儿教育杂志; 下一本期杂志：英语新世纪英语教育杂志

　　《教育文汇》杂志编辑部，创刊于2001年，是由安徽省教育宣传中心主办的教育类期刊。办刊宗旨：用心为教师服务以情与教师交融、光大教师创新奉献精神、丰富教师精神文化生活。以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针和“双百方针”，理论联系实际，开展教育科学研究和学科基础理论研究，交流科技成果，促进学院教学、科研工作的发展，为教育改革和社会主义现代化建设做出贡献。

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　　研究报告、文献综述、简报、专题研究

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　　教育文汇杂志社征稿要求

　　(一)《教育文汇》基本要求来稿要求题材新颖、内容真实、论点明确、层次清楚、数据可靠、文句通顺。文章一般不超过5000字。投稿请寄1份打印稿，同时推荐大家通过电子邮件形式投稿。

　　(二)《教育文汇》文题文题要准确简明地反映文章内容，一般不宜超过20个字，作者姓名排在文题下。

　　(三)《教育文汇》作者与单位文稿作者署名人数一般不超过5人，作者单位不超过3个。第一作者须附简介，包括工作单位、地址、邮编、年龄、性别、民族、学历、职称、职务;其它作者附作者单位、地址和邮编。

　　(四)摘要和关键词所有论文均要求有中文摘要和关键词，摘要用第三人称撰写，分目的、方法、结果及结论四部分，完整准确概括文章的实质性内容，以150字左右为宜，关键词一般3～6个。

　　(五)标题层次一级标题用“一、二、……”来标识，二级标题用“(一)、(二)、……”来标识，三级标题用“1.2.”来标识，四级标题用“(1)、(2)”来标识。一般不宜超过4层。标题行和每段正文首行均空二格。各级标题末尾均不加标点。

　　(六)计量单位、数字、符号文稿必须使用法定的计量单位符号。

　　(七)参考文献限为作者亲自阅读、公开发表过的文献，只选主要的列入，采用顺序编码制著录，按其文中出现的先后顺序用阿拉伯数字编号，列于文末，并依次将各编号外加方括号置于文中引用处的右上角。书写格式为：作者.文题.刊名年份;年(期)：起始页.网上参考材料序号.作者.文题网址(至子--栏目).上传年月。

　　阅读推荐：外语教学理论与实践

　　《外语教学理论与实践》南大核心润色，创刊于1981年，是由教育部主管，华东师范大学出版社出版，华东师范大学外语学院主办的一份外语学术刊物。

　　教育文汇最新期刊目录

社会主义核心价值观视域下跨学科主题阅读的教学实践————作者：叶传平;刘劲凤;

摘要：社会主义核心价值观的培育已成为新时代教育领域的重要任务。本文基于课堂教学实践，探讨在跨学科主题阅读课中有效融入社会主义核心价值观的实施策略与方法，立足“主题为魂、阅读为线”的基本理念，探索教学实施的可行性路径，实现学科教学与价值教育的深度融合，促进学生全面发展

高中历史主题阅读课资源的开发与应用————作者：潘庆梅;刘守强;

摘要：高中历史主题阅读课，旨在通过系统化的阅读教学提升学生的历史学科核心素养，主题阅读课资源开发要遵循立德树人、依托课标、教师主导、史料多元和技术赋能等原则。主题阅读课可以从课程标准、学科教材、学科前沿成果、社会热点问题及其他学科相关问题等中提炼主题，整合利用教材资源、历史文献资源、学术专著资源、跨学科资源等，为学生创设开放的、探究性的与历史对话的机会，实现历史学科立德树人的根本任务

同研共进修德精业各美其美美美与共——对话安庆市姚芳名师工作室主持人————作者：汪婷婷;

摘要：<正>2024年1月，安庆市学科带头人姚芳工作坊在桐城市教育局举行了成立大会，工作坊主持人姚芳就工作坊的指导思想、工作理念、活动内容、实施步骤及组成人员等作了详细介绍。姚芳学科带头人工作坊是桐城市的第一个名师工作坊，也是安庆市姚芳名师工作室的雏形。在接下来的一年多时间里，工作坊在姚芳的带领下，以“修德精业·同研共进”为理念，努力打造一支在中学语文教育教学领域中具有影响力的优秀教育团队，...

项目化校本教研：指向专业性的教研改进与实践————作者：蔡慧瑜;

摘要：新时代校本教研对学校发展、学科建设、师生成长有着重要意义。为解决校本教研场景偏向单一、教研内容零散、教研成果缺少的实际问题，项目化校本教研以“研什么”“如何研”以及“研出什么”推动教研新范式；针对传统教研中的核心问题，通过培育教研学习共同体、以驱动性问题优化教研内容、落实项目实施优化教研模式、展示项目产品孵化教研成果等方式进行教研的优化与改进，是学校新时代教研走向专业性的有益尝试和有效实践

“三线协同”促进新教师自主发展的模式与策略————作者：林红;邓李君;张航英;

摘要：促进新入职青年教师的专业发展，是学校教师队伍建设的重要内容。立足于促进新教师自主发展，学校应确立教师自主发展的三条关键线，即教师职业生涯规划线、发展性评价线、学校助力线，形成“三线协同”发展模式。实践中采用协同迭代性发展、项目式学习模式统整、人工智能赋能等策略，能够有效地促进新教师专业自主发展

情境·整合：核心素养导向下的高中语文单元作业设计——以高中语文必修上册第六单元为例————作者：汪慧珍;

摘要：作业是教学活动的重要一环，是课堂教学的延伸拓展，教师日常教学中要重视作业设计和评价反馈，以作业促进学生深度学习、思维进阶。本文从情境和整合两个关键词出发阐释指向培育和提升学生核心素养的单元作业设计的必要条件：以情境为载体，以整合为途径。在“三新”背景下，情境的重要性愈发凸显，整合的必要性与日俱增，基于此的作业设计更是教学评一致性的必然要求

古诗文教学策略浅谈————作者：叶琳;

摘要：古诗文是中华传统文化的奇葩。小学阶段的语文教材选编了不少古诗词、古文。古诗文教学应注重文化的传承，注意引导学生运用合理的学习方法进行学习，从而达到预期的效果。在教学过程中，笔者尝试利用微课辅助教学，巧借拓展和想象，搭建平台，实现跨学科融合，提升学生的学习效果，促进学生融会贯通，从而提升学生的文学素养

智慧课堂环境下培养初中生数学学习品质的探索与实践————作者：方培声;李红兵;

摘要：本文主要探讨智慧课堂环境对初中生数学学习品质培养的促进作用，并从课堂教学实践出发，分析智慧课堂环境在初中数学教学中的应用效果。研究显示，相较于传统课堂，智慧课堂通过其丰富的教学资源、互动性强的教学工具以及个性化的学习路径，有效提升了学生的学习兴趣和自主学习能力，有利于学生逐渐形成积极的学习动机和有效的学习策略

Scratch编程思想融入小学数学单元项目化作业的实践————作者：王明芳;承亚萍;

摘要：本文通过分析当前小学数学活动作业存在的作业设计缺乏科学性、作业内容缺乏科学性、作业形式缺乏创新性的问题，结合编程思想在数学教育中的应用现状，提出了基于学科融合的教学理念，将Scratch编程思想融入小学数学教学中，以“鸡兔同笼”为例进行实践，提高了学生的学习兴趣，为小学数学活动作业改革提供了新的思路和参考

中学劳动教育实践课程设计与实施策略研究——以冬季桃树修剪为例————作者：何永保;宋永荣;

摘要：劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径。安徽师范大学附属复兴中学依托校内“桃李园”劳动教育实践基地，以冬季桃树修剪为例，设计并实施了室外劳动教育实践课程。通过系统化的课程设计、动态化的教学实施以及多元化的评价方式，有效提升了学生的实践能力、协作精神和劳动素养，也为劳动教育在中学阶段的开展提供了可借鉴的实践路径

一场关于生活、生命与成长的对话——读怀特海《教育的本质》————作者：李应平;

摘要：<正>有人说，这是一个新词汇层出不穷、令人目眩神迷的时代，尤其是教育。面对各式各样的教育主张和实践方式，我们有时会感到茫然。此时，不妨停下脚步，回归教育的原点，重新审视教育的本质。正如英国著名数学家、哲学家怀特海在《教育的本质》中所言，教育的核心在于培养人的思维能力和精神品格，而非仅仅追求知识的堆砌。只有真正理解了教育的本质，我们才能在教育实践中找准方向，推动教育事业的健康发展

麦田里的星光————作者：吴思敏;

摘要：<正>微风穿过教室半开的窗，阳光斜斜地打在讲台上，记忆如潮水漫过时光的堤岸，我不由想起六年前那一张张稚嫩的面孔，如星辰般在我的生命中明亮、璀璨。安琪：向阳生长的勇气之花安琪是从教学点合并过来的。刚来时，班里同学与她都保持距离。一天午饭后，我和同学们一起排在水龙头前等着洗碗。安琪走过来对我说：“老师，你忙去吧，我帮你刷碗。”我本能地拒绝了。可就在这时，周围同学的目光一下子都聚焦在她身上，...

《教育文汇》投稿须知

摘要：<正>《教育文汇》(国内统一连续出版物号:CN 34-1211/G4)是由安徽省教育厅主管、安徽省教育宣传中心主办的教育类期刊。本刊以“站稳教育立场,传播教育理念,分享教育智慧,引领专业成长”为宗旨,积极服务教育改革与创新发展大局,聚焦教育重点工作,为教育管理者、一线教师和教育科研工作者提供交流展示平台。现将本刊多个栏目用稿要求公布如下,欢迎广大教育管理者、研究者和教师踊跃投稿:栏目一...

人物|安徽省第八届校园读书创作活动“校园阅读推广人”

摘要：<正>邱文勤安徽省蚌埠第九中学安徽省蚌埠第九中学教师邱文勤从教21年,深耕语文教学。她始终践行“只要彼方尚有荣光在,举目就是星空满”的阅读理念,引领学生坚持阅读、在阅读中成长。她成立学校星空文学社,利用社团平台招募全校文学爱好者,从识汉字、用成语、知节气、诵诗词、唱曲艺等方面入手,唤起孩子们对世界的敏锐感知。她以学校的朗读亭和耕读园为平台,指导学生录制相关作品。她的课堂上有深受孩子们喜...

劳动教育的家庭“应为”————作者：柳友荣;

摘要：<正>2020年3月中共中央、国务院颁布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（下称《意见》）迄今已满5年。今年初《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，再次强调要促进学生健康成长、全面发展……加快补齐体育、美育、劳动教育短板。众所周知，教育问题往往是更深层次的社会问题，当下中国教育所面临的很多问题，都不应该局限在教育系统内部深刨硬挖，在包括家庭社会的更大范围内究元决疑...

“跨学科+全学科”主题阅读撬动学习方式变革————作者：叶传平;

摘要：<正>·主持人语·随着基础教育课程改革向纵深推进，我们站在教育数字化转型与核心素养培育的双重坐标轴上重新审视教与学方式样态，让学习方式变革成为撬动育人方式变革的关键支点。合肥市教育科学研究院组建团队，聚焦核心素养导向的“跨学科+全学科”主题阅读，坚持“全”“跨”“联”相交融的原则，在语文、历史、地理、物理等学科教学中大胆探索主题阅读模式，融合“全学科”广度、“跨学科”深度与“广联动”效...

以进阶式阅读任务驱动语文跨学科主题阅读————作者：刘海波;胡静;

摘要：本文探讨了以进阶式阅读任务驱动语文跨学科主题阅读的实践策略，旨在提升中学生的阅读综合能力和社会主义核心价值观素养。文章以统编语文教材八年级下册的综合性学习“倡导低碳生活”为例，设计了围绕“和谐”主题的阅读活动，通过四个阶段的进阶式阅读任务，逐步引导学生理解低碳生活的内涵，分析和谐价值观的文化内涵和现实意义，最终落实到日常生活的实践行动中。每个阶段的阅读任务都结合了多学科资源，如生物、美术等，以培养...

物理跨学科主题阅读教学课例研究——以“自然界中的声音之美”跨学科主题阅读课为例————作者：张志远;朱兵;

摘要：本节跨学科主题阅读课例选取《声的世界》与《秋声赋》作为阅读材料，设计了“文学意象解码—物理实验验证—文化价值观渗透”的教学流程。通过阅读诗词中的声音描写，引导学生理解声音的产生、传播及特性，并借助科学实验验证文学作品中的声学现象。本课例创新性地将文言文阅读转化为科学探究的“脚手架”，实现了从“知识嫁接”到“认知重构”的转变，为跨学科阅读教学提供了实践样本

大单元视域下群文联读教学设计路径探究——以《蜀道难》《蜀相》为例————作者：项良;姚芳;

摘要：高中语文新课程改革提倡以大单元教学有效落实学科核心素养，文本联读作为单元教学常见模式值得深入探究。实施群文联读的核心路径就在于根据单元人文主题或特定任务群的需求，在单元教学的整体结构下立足文本，明确关联主题，进行多维比较，建立评价体系，最终全面落实核心素养

高中班主任德育工作中共情的价值及其提升路径————作者：舒扬;

摘要：共情是德育的基础要素，是教师德育力的重要体现。在高中班主任工作中，共情发挥着重要作用，它不仅有利于增强德育工作的感染力，还能促进学生道德情感的发展，推动形成良性循环育人机制。班主任德育工作中的共情能力可通过形成健康生活方式、树立崇高理想信念、完善共情培训机制、丰富共情文化活动、构建故事德育情境等路径得到提升，进而促使高中班主任的德育工作从“规则性投入”转向“自主性投入”

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