《教学研究》杂志简介
《教学研究》杂志为全国大学学习科学研究会会刊。编委会由国内知名教育专家组成，由教育学专家潘懋元、林毓锜两位先生担任顾问，主要刊登国内外教育学专家学者的学术研究论文以及教育第一线的教师关于教学实践经验方面的文章。《教学研究》为全人类做出来重大贡献，为人类进入更新的社会奠定了基础。
《教学研究》收录情况
国家新闻出版总署收录 维普网、万方数据库、知网数据库收录
《教学研究》影响因子：
截止2014年万方：影响因子：1.372;总被引频次：1447
截止2014年知网：复合影响因子：0.476;综合影响因子：0.341
《教学研究》栏目设置
教育论坛、学习科学、教育管理与素质教育、教学改革与实践、基础教育教学改革论坛等。
《教学研究》杂志投稿须知：
1)稿件要求论点明确、文字精炼、数据可靠，字数一般在4000字左右。
2)文稿格式要求规范，采用第三人称撰写，稿件内容按照如下次序：题名(一般不超过20字)、作者署名、作者单位(注明所在省市及邮编)、中文摘要(要求包括论文研究的背景、目的、方法、结果或主要结论，不加引注)、关键词(3～8个)、中图分类号、正文、参考文献，以及相对应的英文题名、作者姓名、作者单位、摘要、关键词等。
3)文中列出的参考文献按在正文中出现的顺序标引，未公开发表的资料不宜引用
4)文后请附详细的作者简介，包括：姓名(出生年-)、性别(民族——汉族可省略)、籍贯、职称、学位、简历、研究方向及电话、传真、电子信箱等信息。
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7)论文一经发表，将根据作者数赠送样刊，并请作者随时将被国内外载体收录或获奖等信息告知编辑部。
推荐期刊：《教育与教学研究》
《教育与教学研究》是成都教育学院主办的高等学校综合性学术期刊。办刊多年来，在教育界产生较大影响，成为展示高校科研及地方基础教育名师、名校教育科研成果的平台。已为国家图书馆、上海图书馆、省、市图书馆列为基藏刊物，并与美国和港、澳、台地区诸多大学、中学建立了稳定的交流关系。
教学研究杂志最新期刊目录
我国高校拔尖创新人才培养的进展与趋势分析
摘要：拔尖创新人才是建设社会主义现代化强国的重要基础，对实现我国人才的自主培养具有重要战略意义。运用CiteSpace 6.2.R7和VOSviewer软件，以中国知网（CNKI）数据库收录的中文文献为研究对象，爬梳了近20年来国内高校拔尖创新人才培养的研究进展与成果，依托年发文量、高发文机构、高发文期刊、高被引文献等指标，分析高校拔尖创新人才培养研究的基本特点；根据关键词共现和聚类分析，归纳研究主题并...
生成式人工智能驱动下的小学语文阅读教学进阶路径
摘要：生成式人工智能（GAI）是一种基于算法模型生成文本、图片、声音等内容的技术，正深度融入教育领域。当前小学语文阅读教学面临教学同质化、文本静态化、评估经验化等问题，制约了教学质量提升与学生成长发展。鉴于此，可依托ACT-R架构捕捉学习者认知图谱，建构差异化任务系统，完善个性化阅读设计；融合跨媒介叙事重构多模态文本，激活认知张力，界定文化语境迁移伦理边界，深化文本理解与文化传承；通过历史语境数字化孪生...
高校在线国际化课程质量评价框架研究
摘要：近年来，高等教育在线国际化日益成为教育数字化转型的重要趋势，在线课程作为其主要载体，其质量评价体系亟待构建。已有研究多聚焦传统线下课程，缺乏面向“在线国际化”特点的评价框架。通过对16位学习者、管理者、实践者及研究者进行访谈，基于质性编码提炼出在线国际化课程的质量观与质量要素，进而构建了多主体需求融合的质量评价框架，归纳出需求导向型、结果导向型、系统完整型、学生体验型、文化交流型五类核心质量观及四...
OBE理论视角下“导学”贯通制人才培养模式的构建与实践
摘要：“导学”贯通制是提升学生科研创新能力的重要途径。为强化对信息类本科生科研创新能力的培养，推动科研与教学深度融合，导学贯通制以覆盖全体新生、导师动态管理、制度规范设计和导学成效激励为关键支撑，设计了“四阶递进”（启蒙-提升-突破-转化）的人才培养路径。同时，通过实践载体的“五维联动”（课程项目、学科竞赛、科研课题、毕业设计、成果转化），构建了全链条人才培养体系。该制度构建了覆盖创新创业项目全周期的导...
本期学人
摘要：<正>邹红军，教育学博士，华中师范大学教育学院副教授、博士生导师，北京师范大学博士后，喀什大学博士生导师，湖北省高层次人才，华中师范大学“桂子青年学者”“十佳青年”。研究方向为教育基本理论、教育技术哲学、主体教育。相关研究得到有关专家学者的关注，产生了一定的学术影响，连续多年入选中国知网“全国高被引学者TOP1%”。在《教育研究》《南京社会科学》《教育研究与实验》等报刊公开发表论文40...
“低潮”到“跃升”：研究生核心能力素养逆袭的影响因素与路径
摘要：在教育强国建设背景下，研究生教育质量是国家创新体系的重要支撑。研究生教育规模扩大与内涵建设的协同发展，对研究生教育的高质量发展至关重要。调查发现，研究生阶段核心能力素养呈现先下降再骤升的显著“U型曲线”特征。研一的素养“低潮”对研究生培养质量产生负向作用，缩短“低潮”期对提高研究生教育质量极为关键。质性研究结果表明，个性特征、驱动机制、课程设置、导学关系、评价体系和组织文化六个影响因素是研究生核心...
“双减”背景下中学生深度学习接受水平与影响因素研究
摘要：深度学习契合教育高质量发展的未来趋势，能够为“双减”背景下的学生学习提供优选路径。融合TAM和UTAUT建立研究模型，以794名江苏省中学生为例，探索中学生对深度学习的接受情况。结果发现：（1）中学生对深度学习价值感知与接受度良好，但认为深度学习较难实现，行为意愿有待提升；（2）不同学段、经验及父母文化程度的中学生，其深度学习行为意愿存在显著差异；（3）深度学习行为意愿受多重因素影响，使用态度与感...
基于核心素养的初中语文跨学科主题学习课程设计与实施——以七年级上册课文《杞人忧天》为例
摘要：以七年级上册语文课文《杞人忧天》为例，从学科立场出发，构建“科学认知与人文思辨”的跨学科主题学习框架，整合语文、科学、哲学、美术等学科资源，设计逆向式学习目标、阶梯化学习任务和多元化评价体系。通过“文本解构—学科探究—成果重构”的实施路径，引导学生在语言运用中深化思维能力、培育文化自信、提升审美创造能力，为初中语文跨学科学习提供可操作的实践范式
教研组长教学领导力：意蕴阐明、受限表征与发展进路
摘要：教研组长教学领导力关系中小学教学高质量发展。教学领导力作为专业影响力直接或间接影响教研组的整体发展，对校本教研发挥关键作用。教研组长教学领导力包括源于其教学者角色的教学示范力，由其研究者角色而决定的研究带动力，以及与其组织者角色相对应的团队组织力。考察发现，存在因角色叠加中教学者角色式微使教学示范力隐匿，实用场域中研究者角色削弱使研究带动力不足，科层管理中组织者角色被动使团队组织力机械的问题。选取...
基础教育阶段小班化教学的契机、挑战与对策
摘要：小班化教学是基础教育迈向个性化、高质量发展的关键举措。当前，我国推进小班化教学正逢重要窗口期：学龄人口波动式减少为其创设前提，教育高质量发展的政策导向为其注入内生动力，国际经验亦提供有益镜鉴。然而，实践层面仍面临规模弹性与精准供给的矛盾、班额缩减与内涵升华的落差、统一理念与差异现实的冲突。对此，需立足数据动态研判，精准规划小班化发展；深化教师、课程、评价等核心要素改革以保障教学实效；借鉴国际经验并...
我国数字教科书建设的文化学范式及其实现路径
摘要：数字教科书建设对于教育数字化转型与义务教育高质量发展具有重要意义，新时代呼唤新的范式引领，探索本土数字教科书建设的文化学范式尤为关键。基于对普遍性范畴数字教科书建设的文化学范式体系的特殊演绎，遵循我国教育文化传统的实践理路，建构了契合我国文化传统且满足实践需要的数字教科书建设的文化学范式：深植我国复杂文化语境中多元一体的广义文化主体，基于一定文化认知脉络，通过功能、内容、结构三者的协同，跨学科性与...
《教学研究》稿约
摘要：<正>《教学研究》创刊于1978年，是河北省教育厅主管、燕山大学主办的教育类综合性学术期刊，双月刊，国内外公开发行，为中国高等教育学会学习科学研究分会会刊。本刊以“繁荣教育学科、指导教学实践、促进学术交流”为办刊宗旨，是全国教育学科创刊较早的学术期刊之一，在国内具有广泛的读者群与一定的影响力，是传播先进教育学术成果、开展前沿学术交流的园地。栏目设置包括学习科学、教育理论、教学理论、教师...
近二十年国内外社会支持与学习投入关系研究的热点和走向
摘要：利用CiteSpace软件对WOS和CNKI数据库2000—2023年间的514篇文献进行可视化分析发现：(1)近二十年来国内外社会支持与学习投入关系研究的发文量逐年攀升，2019年后呈爆发态势；(2)国外初步形成较为密集的合作网络，国内尚未形成核心研究团队；(3)国外聚焦教师支持和同伴支持主题，国内缺乏对同伴支持的关注，但热点方向均关注个体非智力因素发挥的中介作用；(4)国外领域热点显著呈现多样...
超越屏幕：数字触觉与多模态学习——英国伦敦大学学院萨拉·普莱斯教授和凯里·朱伊特教授访谈
摘要：数字触觉是由数字技术介导、融合社会与感官意义的交互方式。伦敦大学学院萨拉·普莱斯教授与凯里·朱伊特教授指出，数字触觉不仅弥补了屏幕媒介的感官局限，更创造了全新的意义建构路径与具身学习可能性。触觉与身体动作不仅是感知活动，更在社会文化语境中承载象征与情感；在方法论上，她们主张融合共同设计、推测性设计与感官实验，促进跨学科合作。同时，两位学者提醒，生成式人工智能的语言中心化倾向可能忽视身体性学习，应探...
新时代高校学生综合素质评价制度的困境与优化
摘要：新时代教育评价改革背景下，学生综合素质评价体系建设已成为落实立德树人根本任务的关键环节。《深化新时代教育评价改革总体方案》明确提出破除“五唯”痼疾，但高校在实践中仍存在评价功能异化、育人导向弱化等问题。以新制度主义理论为基础，对60所高校综合素质评价制度进行编码分析，发现当前评价体系面临三重结构性矛盾：路径依赖导致制度陷入结果导向的单一循环，量化指标异化催生工具理性决策偏好，优绩主义文化加剧同质化...
本期学人
摘要：<正>朱文辉，东北师范大学教育学部教授、博士、博士生导师。首批“长白英才计划”青年拔尖人才，吉林省领军人才，国家“万人计划”青年拔尖人才。主要从事课程与教学论、教育管理研究，形成了宏观“教育治理”、中观“基础教育改革治理”和微观“教材治理”三个特色鲜明的研究方向。提出了“基础教育应继续上移财政性教育支出的重心，实施国家统筹、以省为主的新机制”“渐变主义的改革方法论”“建立教材动态数据库...
乡村中小学教师家校沟通胜任力模型的构建与测量——基于行为事件访谈法的实证研究
摘要：“协同育人”是时代背景下提出的新要求，其中最重要的是家校沟通环节。当前乡村中小学教师面临着学生所处乡村家庭环境的复杂性，不仅有教育理念的鸿沟，还有家庭指导能力匮乏等多方面问题。依据冰山模型理论，通过对34名乡村教师的深度行为事件访谈，提炼差异胜任特征，构建乡村情境下的“伴听”模型，明确乡村中小学教师应具备的家校沟通胜任力。在模型基础上，研制信效度良好的《乡村中小学教师家校沟通胜任力量表》,为乡村中...
专家型教师何以促进学生的深度学习?——以12节全国小学优质课为例
摘要：为探明专家型教师如何推动学生深度学习的发生，选取了小学12节专家型教师的教学视频为样本，依据课堂评估编码系统和NVivo软件进行编码和数据分析。从教学环节、情感支撑、课堂组织和教学支持四个维度，系统呈现专家型教师促进学生深度学习的典型实践特征。据此提出以下教学建议：遵循学生认知规律，设计结构化教学环节体现课堂张力；营造积极教学文化，给予学生持续、精准度高的情感支持；融合多元教学手段，互动探究与技术...
论教师权威类型与学生学习成效的逻辑关系
摘要：通过梳理提炼相关学术文献，发展了一个关于教师权威的理论框架，探究了教师权威的不同形式，即“专业型”“道德型”“职位型”“个人型”权威在逻辑上影响学生学习动机、学习参与度及学业成就的作用通路；分析呈现了教师权威如何作用于学生学习动机、课堂参与度和学业表现等学习的关键维度，强调了平衡权威与学生自主性的必要性；探究了教师权威面临的主要挑战，包括培养学生自主性、应对学生抗拒权威、处理制度性约束等。同时，从...
教师教学陌生化的理论意涵、价值澄明与实现路径
摘要：“教学陌生化”是指教师引导学生打破“熟悉”的思维定势，基于一种差异化角度或立场去重新认识那些本已熟悉的教学“事物”,以生成指向该事物的“惊奇化”体悟的教学策略。在课堂教学中，教学陌生化的充分运用能够丰盈教学内容的呈现方式，促进学生创造性思维的活力涌现，帮助教师打破教学惯习的干扰效应。从其实现过程来看，教学陌生化的实施需要教师进一步重构事物探究的介入方式，激发教师教学想象的发散力度，维持教学经验的适...
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