教育与教学研究

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《教育与教学研究》 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：51-1720/G4; 国际标准刊号：1674-6120; 主办单位：成都大学; 主管单位：成都市教育局; 上一本期杂志：《高中数学教与学》数学教师职称论文发表; 下一本期杂志：《金色年华》省级教育期刊论文发表

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　　【杂志简介】

　　《教育与教学研究》是成都教育学院主办的高等学校综合性学术期刊。办刊多年来，在教育界产生较大影响，成为展示高校科研及地方基础教育名师、名校教育科研成果的平台。已为国家图书馆、上海图书馆、省、市图书馆列为基藏刊物，并与美国和港、澳、台地区诸多大学、中学建立了稳定的交流关系。

　　《成都教育学院学报;成都大学学报(教育科学版)》现用刊名《教育与教学研究》

　　【收录情况】

　　国家新闻出版总署收录　中国知网、万方数据库全文收录期刊、维普中文期刊全文收录

　　获奖情况：全国教育学院学报研究会一等奖;成都市优秀期刊;四川省教院系统优秀期刊。

　　【栏目设置】

　　主要栏目：教师教育与发展、教育论坛、高校人才培养研究、高校学科教学与研究、基础教育与教学、学前教育与教学、职业教育与教学、民族教育。

　　2013年11期目录参考：

　　1. 教育互动发展联盟——城乡教育均衡发展的实践创新吕信伟，Lv Xin-wei

　　2. 洪毅然早期的艺术教育观熊飞宇，Xiong Fei-yu

　　3. 近三年我国Seminar教学研究文献综述周美林，李佳孝，Zhou Mei-lin，Li Jia-xiao

　　4. 知识供应链管理在高校志愿服务工作中的运用王钰亮，Wang Yu-liang

　　5. 试论促进我国西北少数民族地区高等教育入学机会均等的对策——以甘南藏族自治州为例张爱玲，Zhang Ai-ling

　　6. 西藏农牧区义务教育制度的沿革与反思仁青扎西，Renqing Zhaxi

　　7. 藏族大学生民族认同的心理干预模式探究江卫华，杨帆，Jiang Wei-hua，Yang Fan

　　8. 民族地区小学科学教学中“绿色化”理念的渗透傅天华，赵显柱，朱斌，Fu Tian-hua，Zhao Xian-zhu，Zhu Bin

　　9. 重庆市土家族传统体育课程资源校本课程开发研究孙桥，王德慧，Sun Qiao，Wang De-hui

　　10. 中小学教师的情感能力与接纳他人关系研究张庆，Zhang Qing

　　11. 教师评价素养发展的国际化趋势刘佩佩，Liu Pei-pei

　　12. 师范生教育实践能力培养研究张雳，黄丽玉，马骋，Zhang Li，Huang Li-yu，Ma Cheng

　　13. 农村骨干教师进城跟岗基地学校建设问题研究——以成都市为例高源，Gao Yuan

　　14. 《教育管理学》教材比较研究全守杰，Quan Shou-jie

　　初等教育论文范文：论如何把生活和语文教育相结合

　　论文导读:语文教材内容能够引导初中学生对生活实际进行思考以及关注，引发学生和教师在情感上产生共鸣，帮助初中学生树立起一个向上和积极的世界观、价值观以及人生观。对语文教材中生活元素进行挖掘，这样不仅仅能够将初中学生自身学习的兴趣激发出来，更加能够有效丰富初中语文课堂。文学源于生活，语文同样源于生活，语文教材内容更大多数都是人们社会生活十分真实的反应。要求教师必须要在对语文课本背景故事和作者有一定了解以后，激发起学生的求知欲，只有这样，才能够有效保证初中学生学习的效果。

　　关键词:语文生活化教学

　　当初中学生走进语文课本的时候，鼓励初中学生对自己的生活实际情况进行结合，进而和作者和当时的写作背景产生思想上面的共鸣，最终实现文章有血有肉。这样就能够在生活过程中将学生思维火花点燃，使学生能够将自己生活和课文生活进行相互对比，只有这样才能够使初中学生对课文的内容进行全面的理解和掌握。

　　教育与教学研究最新期刊目录

家校社协同育人中关于家长责任边界的反思————作者：周险峰;郭钰菲;吴泽峰;

摘要：在家校社协同育人的过程中厘清家长的责任边界具有必要性，责任边界的划分有利于家长责任的落实，进而实现学生全面发展的教育目标。目前，家长责任边界不清可能导致家长在学习、沟通、合作、监督等责任履行方面出现问题。为促进家长的有效参与，保障合作的顺利进行，应从边界认识、家长主体、途径建设等方面来解决目前家长出现的责任履行问题

幼儿家庭美育的现实状况与提升策略——基于对24位幼儿家长的访谈————作者：王任梅;杨雨欣;吴劲屹;李玉凤;张嘉倩;

摘要：幼儿家庭美育是建立家校社美育协同育人机制的关键环节，对幼儿个体发展、家庭家风形成、社会风尚建设具有重要作用。研究基于家长视角对24位家长进行深度访谈，运用NVivo 12质性分析软件对访谈资料进行编码分析以及理论饱和度检验，自下而上地深度了解3～6岁幼儿家庭美育的现实状况。结果表明：幼儿家庭美育价值多元，但忽视对家庭与社会的价值；家庭美育内容丰富，但存在窄化现象；家庭美育途径多样，但偏重开展艺术活...

县域义务教育均衡发展的中国经验————作者：赖长春;

摘要：县级以上地方人民政府是义务教育均衡发展的责任主体。通过对133份国家义务教育基本均衡发展督导检查反馈意见的深度分析发现，政府履行义务教育基本均衡发展责任的共性行为主要集中在4个方面，即坚持党的领导，高位推动，规划引领，这是县域义务教育均衡发展的根本保障；坚持人民至上，坚守公平，优化配置，这是县域义务教育均衡发展的条件保障；坚持人才第一，优化供给，强化素质，这是县域义务教育均衡发展的人才保障；坚持结...

高等教育资源、人力资本对区域创新扩散的影响——基于空间计量—中介作用模型分析————作者：蔡文伯;郝佩;

摘要：提高区域创新能力是促进经济增长、产业升级的重要途径，而优质高等教育资源的投入可以依托人力资本水平的提高推动创新发展，从而促进地区向周边进行创新扩散，实现区域创新能力的提升。文章基于2011—2020年的省级面板数据，运用空间计量模型和中介作用模型，实证检验高等教育资源对区域创新扩散的影响，以及人力资本的中介效应。研究发现：高等教育资源可以促进创新能力的提高，且空间溢出效应显著；在东部、中部、西部以...

教师组织沉默现象探析及改善对策——基于社会交换理论视角————作者：王晓芬;张李澄;

摘要：组织沉默行为在任何场域、任何组织中都有可能存在,教师群体也不例外。教师作为促进学校发展的主力军,承担着传递文化知识、培育未来人才的重要责任,某种程度上来说,教师代表了学校的发展水平。因此,教师的看法和意见对学校而言至关重要。然而在教育实践过程中,不少教师却选择当“沉默的大多数”,作为旁观者保留自己的意见,不参与或极少参与对学校的建言献策,这种现象就是教师的组织沉默。教师组织沉默对学校和教师个人都会...

ChatGPT如何赋能新文科建设?————作者：何瑛;李涵雯;胡叶琳;

摘要：伴随人工智能技术的迅速发展,ChatGPT作为一种先进的自然语言处理技术,正逐渐渗透到新文科建设领域中。ChatGPT是数智时代赋能新文科建设的强大工具,助力新文科从单一学科专业向跨学科交叉融合转变,在持续探索与建设中,体现新文科紧跟社会变革的引领性,服务于新时代国家的战略规划与发展需求。ChatGPT赋能新文科建设的作用机制为:在构造层面,重塑新文科建设中的基础“能源”,即转变培养目标,丰富知识...

政策工具视角下我国小学科学教育政策发展与审思——基于改革开放以来的32份政策文本分析————作者：咸富莲;邓凡兰;周鹭;

摘要：基于政策工具视角,构建“政策工具—政策内容—政策时间”三维分析框架,使用NVivo 14软件,对改革开放以来的32份小学科学教育政策文本编码后进行量化分析,发现:改革开放以来,我国小学科学教育政策趋向多元化、高质量发展,政策内容与政策工具分布失衡、匹配欠佳。基于此,提出小学科学教育政策的优化建议:优化政策文件中对于政策工具的综合使用,实现小学科学教育政策内容的全面化供给,政策制定时合理匹配政策工具...

党的创新理论话语融入外语教学:时代价值与实践理路————作者：郑广杰;

摘要：创新理论是中国共产党人不断创生的理论成果,是中国特色社会主义意识形态教育的重要内容。在百余年的历史演进中,党的创新理论依社会的变迁而创生出不同的话语样态,在思想引领和知识体系维度上高度契合当前大学外语课程思政的育人要求,将其融入外语教学的时代价值及其实效意义在于:拓新外语思政教学内容,培养正确的“三观”;用外语讲好建党精神史诗,坚定科学的历史观;辨识中外文化差异,塑造互学的文化观。文章结合“理解当...

联合国教科文组织参与人工智能教育治理:逻辑、重点与机制————作者：朱艾雨欣;徐辉;

摘要：人工智能技术迅速发展,对教育产生了重大和深刻的影响。有效防控人工智能技术风险、促进更公平更高质量教育机会的实现,是目前亟待解决的问题。联合国教科文组织作为重要的全球教育行为体,积极参与人工智能教育治理。其全球教育治理框架涵盖理念层、政策层和实践层多个层次,涉及知识精英、国家政府和全球公民多类主体,旨在推动人工智能在教育中的负责任应用。在治理理念上,联合国教科文组织坚持以人为本,致力于维护人权与尊严...

教师课后服务适应性的内涵、结构与提升路径————作者：杜卿;吴立宝;

摘要：教师是课后服务的主要参与主体,其适应性水平对提升课后服务工作实效尤为重要。文章依据“双减”政策中的各项要求,以促进学生的全面发展为价值旨归,梳理课后服务与教师适应性相关研究成果,厘清教师课后服务适应性概念;并借鉴国内外学者对教师适应性的分类方式,构建涵盖认知适应、情感适应、意志适应和行为适应的教师课后服务适应性结构体系。结合当前教师课后服务适应性现状提出相应提升路径:注重精准培训与细化指导,深化教...

利用刺激等量教学提升孤独症学生推演能力的干预研究————作者：刘红梅;郝佳颖;户秀美;

摘要：推演能力的提升对孤独症学生学业发展至关重要。文章采用跨行为多探测实验设计,远程培训孤独症学生家长实施刺激等量教学,家长通过直接教学6个生僻词图片(A)与语音(B)、语音(B)与汉字(C)之间的等量关系,以提升学生的推演能力。结果显示,两名学生均成功推演出所有生僻词的对称关系(B=A、C=B)和转移关系(A=C、C=A)。此外,远程培训后家长均成功掌握刺激等量教学方法,且较高的社会效度为刺激等量教学...

共同富裕背景下职业教育助力乡村振兴的价值意蕴与实践路径————作者：楼韵佳;

摘要：共同富裕是中国式现代化的重要特征,乡村振兴是实现共同富裕的基础。在共同富裕背景下,职业教育不仅关注乡村经济的提升和农业产业的发展,更强调通过职业教育推动乡村社会的全面进步和农民的全面发展。然而,目前职业教育助力乡村振兴面临诸多现实问题:职业教育专业设置与乡村产业需求有错位、职业教育人才培养理念与乡村服务能力有短板、职业教育在乡村文化教育方面有缺失、职业教育在乡村生态保护方面有缺位。职业教育助力乡村...

学校如何成为一个让人感到幸福的地方——UNESCO《世界为何需要幸福学校:有关学习中的快乐的全球报告》要点与启示————作者：刘军;雷亮;

摘要：追求人的幸福是教育的终极目的。学校理所当然应该是一个让师生感到幸福的地方。然而,当前的现实表明,许多学校远未成为愉快学习的地方。教育投入不足、全球疫情等问题加剧了学习和幸福感方面的双重危机。为了应对教育中的双重危机,提升学生幸福感,助力学生身心成长,联合国教科文组织于2024年3月20日发布《世界为何需要幸福学校:有关学习中的快乐的全球报告》,推出“幸福学校全球框架”。该框架包含“人员”(幸福学校...

幼小衔接背景下教师专业发展的三重逻辑——基于教育主体间性视角————作者：张辉蓉;孙卫;于江;

摘要：幼小衔接是学前教育现代化优质发展的必然一环，更是确保学前儿童顺利进入小学的关键，影响儿童持续健康成长。幼儿园作为学前儿童学习的主阵地，教师理应承担幼小衔接的策划者、实施者、调节者责任，然而现实是教师的重要性被弱化，且专业能力支持不足，面临诸多挑战。在儿童中心立场根本性前提不变的情况下必须观照“教师立场”,并以此为逻辑起点，寻求教师专业发展新突破。文章基于教师从幼小衔接利益相关者到与儿童共主体性下的...

数智时代教学范式变革的动因、理论与进路————作者：王天平;杨璐;

摘要：进入数智时代，数智技术对教育的冲击导致已有教学范式无法再适应教学，在人与技术关系博弈、智慧教育生态重构、教育数字化转型推进的多重影响下，数智时代教学范式变革刻不容缓。研究聚焦于数智时代教学范式变革的理论，基于库恩的范式理论阐释数智时代教学范式的内涵，并从教学理念、教学评价、教学方法入手，结合教学目标、教学内容等以微观缩影的形式对教学范式的变革过程进行探究，然后根据教学理论与实践融合机制阐述数智时代...

核心素养导向下技术赋能教学的逻辑与行动————作者：杨霞;范蔚;

摘要：核心素养导向下的教学有着自身的特点和规律，其对技术赋能的方式以及所要达至的功能都有着不同于传统教学的视域选择与实践行动。有鉴于此，需要回归核心素养导向下的课堂教学本身，通过梳理相关文献，遵循“发生—实践—行动”的技术路线，构建技术赋能教学的分析框架，以此厘清技术赋能教学的发生逻辑，探析技术赋能教学的存在性表征与内在性机理；并立足于技术与教学融合的整体性样态，遵从“跳出—坚守—融合”的立体化实践主线...

红色影视剧对高校大学生思想引领的价值意蕴、内在逻辑与基本对策————作者：廖纯;邓红;李茂;

摘要：红色影视剧作为一种特殊的文化符号,具有独特的教育功能。红色影视剧突出了中国近现代史与社会变革的艰难发展历程,能强化高校大学生思想自觉与积极行动的意识。红色影视剧对高校大学生的思想引领表现为历史启迪与文化传承相结合、情感熏陶与精神引领相呼应、爱国主义教育与行为引导相统一,这与高校大学生思想政治教育的育人目标、价值取向和精神引领存在一定的内在统一关系。红色影视剧对高校大学生思想引领的基本对策为:通过课...

国外幼儿教师数学教学知识的测评工具评析与启示————作者：粟怡;

摘要：数学教学知识(MPCK)作为影响幼儿数学学习和幼儿教师专业发展的重要因素,一直备受国内外众多研究者的关注,已经成为一个研究成果日益增长的研究领域。然而由于幼儿教师的MPCK具有复杂性、情境性和隐藏性等特征,其外显和内在的表征困难重重,如何通过有效的测评工具对幼儿教师的MPCK进行评估更是全球研究者们共同面临的挑战,这也一直是研究的焦点问题。文章从认知视角、情境视角、认知和情境相结合的视角出发,对近...

中国式课程现代化的核心要义、理论张力与学科进路————作者：范蔚;曹雨柔;王克志;

摘要：中国式课程现代化的理论构想,根植于中国式现代化的独特语境,源自教育领域对西方现代化理论的反思与超越。以2001年基础教育改革为时代序章,中国课程对现代化内涵的理解逐渐深化,致力于服务中国特色社会现代化目标,贯彻“立德树人”育人理念,全面推动人的现代性提升等。课程现代化改革,作为内在驱动力,与社会现代化转型的外在影响相互作用,共同推动了课程现代性的持续提升和自我实现。在全球课程改革的普遍趋势下,中国...

党的二十大精神融入课程思政的理与路————作者：柳俊丰;

摘要：思政课程与课程思政要同向同行,党的二十大精神必须有效衔接课程思政实践。以整体性融入、差异性融入、粘合性融入和互动性融入为基本原则,通过把握“课程论、场域论、生态论”“找难点、解痛点、树亮点”“讲道理、析学理、入内理”“卡节点、稳节奏、强节拍”来形成推进理路,进而用党在新时代的理论创新成果武装青年、引领青年,确保红色江山后继有人、代代相传

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