教育与教学研究

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教育与教学研究 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：51-1720/G4; 国际标准刊号：1674-6120; 主办单位：成都大学; 主管单位：成都市教育局; 上一本期杂志：《高中数学教与学》数学教师职称论文发表; 下一本期杂志：《金色年华》省级教育期刊论文发表

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　　【杂志简介】

　　《教育与教学研究》是成都教育学院主办的高等学校综合性学术期刊。办刊多年来，在教育界产生较大影响，成为展示高校科研及地方基础教育名师、名校教育科研成果的平台。已为国家图书馆、上海图书馆、省、市图书馆列为基藏刊物，并与美国和港、澳、台地区诸多大学、中学建立了稳定的交流关系。

　　《成都教育学院学报;成都大学学报(教育科学版)》现用刊名《教育与教学研究》

　　【收录情况】

　　国家新闻出版总署收录　中国知网、万方数据库全文收录期刊、维普中文期刊全文收录

　　获奖情况：全国教育学院学报研究会一等奖;成都市优秀期刊;四川省教院系统优秀期刊。

　　【栏目设置】

　　主要栏目：教师教育与发展、教育论坛、高校人才培养研究、高校学科教学与研究、基础教育与教学、学前教育与教学、职业教育与教学、民族教育。

　　2013年11期目录参考：

　　1. 教育互动发展联盟——城乡教育均衡发展的实践创新吕信伟，Lv Xin-wei

　　2. 洪毅然早期的艺术教育观熊飞宇，Xiong Fei-yu

　　3. 近三年我国Seminar教学研究文献综述周美林，李佳孝，Zhou Mei-lin，Li Jia-xiao

　　4. 知识供应链管理在高校志愿服务工作中的运用王钰亮，Wang Yu-liang

　　5. 试论促进我国西北少数民族地区高等教育入学机会均等的对策——以甘南藏族自治州为例张爱玲，Zhang Ai-ling

　　6. 西藏农牧区义务教育制度的沿革与反思仁青扎西，Renqing Zhaxi

　　7. 藏族大学生民族认同的心理干预模式探究江卫华，杨帆，Jiang Wei-hua，Yang Fan

　　8. 民族地区小学科学教学中“绿色化”理念的渗透傅天华，赵显柱，朱斌，Fu Tian-hua，Zhao Xian-zhu，Zhu Bin

　　9. 重庆市土家族传统体育课程资源校本课程开发研究孙桥，王德慧，Sun Qiao，Wang De-hui

　　10. 中小学教师的情感能力与接纳他人关系研究张庆，Zhang Qing

　　11. 教师评价素养发展的国际化趋势刘佩佩，Liu Pei-pei

　　12. 师范生教育实践能力培养研究张雳，黄丽玉，马骋，Zhang Li，Huang Li-yu，Ma Cheng

　　13. 农村骨干教师进城跟岗基地学校建设问题研究——以成都市为例高源，Gao Yuan

　　14. 《教育管理学》教材比较研究全守杰，Quan Shou-jie

　　初等教育论文范文：论如何把生活和语文教育相结合

　　论文导读:语文教材内容能够引导初中学生对生活实际进行思考以及关注，引发学生和教师在情感上产生共鸣，帮助初中学生树立起一个向上和积极的世界观、价值观以及人生观。对语文教材中生活元素进行挖掘，这样不仅仅能够将初中学生自身学习的兴趣激发出来，更加能够有效丰富初中语文课堂。文学源于生活，语文同样源于生活，语文教材内容更大多数都是人们社会生活十分真实的反应。要求教师必须要在对语文课本背景故事和作者有一定了解以后，激发起学生的求知欲，只有这样，才能够有效保证初中学生学习的效果。

　　关键词:语文生活化教学

　　当初中学生走进语文课本的时候，鼓励初中学生对自己的生活实际情况进行结合，进而和作者和当时的写作背景产生思想上面的共鸣，最终实现文章有血有肉。这样就能够在生活过程中将学生思维火花点燃，使学生能够将自己生活和课文生活进行相互对比，只有这样才能够使初中学生对课文的内容进行全面的理解和掌握。

　　教育与教学研究最新期刊目录

人口负增长趋势下乡村小规模学校小班化教学的独特优势、面临困境与推进路径

摘要：在人口负增长的时代背景下,引发了学龄人口低谷以及教育资源重组的“蝴蝶效应”。伴随着城镇化速度的加快,农村地区相较于城市而言,在学龄人口锐减的问题上表现得尤为突出。乡村小规模学校作为我国农村地区义务教育的关键组成部分,在未来少子化时代,将逐渐成为我国农村学校的主要类型。其“小班小校”的天然属性是开展小班化教学的特有优势,具体表现为在教学中能够契合学生个体差异、灵活配置教学资源,以及与乡村社区形成紧密...

数字时代儿童关怀性思维的价值与培养策略

摘要：“关怀性思维”是儿童思维的重要组成部分,指向一种以价值判断为基础、以情感共鸣为纽带、以伦理道德为导向的高阶思维方式和行动倾向,其价值主要在于搭建情感与思维的桥梁,使情感贯穿于思维过程的始终;促进对话中的自我从封闭走向开放,形成“对话式的自我”;促进主体间的理解与尊重,创造关怀与包容的人际关系等。然而,在数字时代,由于人际交往技术化、教育教学数字化以及网络推送的不良信息等导致儿童关怀性思维的发展受到...

美国幼儿教师教育对我国发展学前教育的启示——基于实践项目、认证标准与培养模式的视角

摘要：全美幼教协会推动了美国幼儿教师教育的专业化进程,有效促进了专家型幼儿园教师的培养。文章从实践项目、认证标准与培养模式上分析了美国幼儿教师教育的经验与问题,探讨了发展我国学前教育的建议。实践项目包括开端计划、私立机构和公立机构;认证标准涉及幼儿学习与发展、家园合作、园社协同、幼儿观察与评价、发展适宜性实践、文化和语言适宜性、课程知识应用和专业幼教人员培养;培养模式涵盖教师职前培养、入职教育和职后培训...

新时代中小学教师评价素养的内涵意蕴、现状审思与提升策略

摘要：教师的评价素养是指教师在真实的教育教学实践中能胜任教育教学评价活动所需具备的评价理念、评价知识、评价技能的综合表现。评价是教师教育教学工作中的关键环节，评价素养是教师所必备的专业素养。提高中小学教师评价素养不仅是深化新时代教育评价改革的迫切要求，也是深化基础教育课程教学改革的重要措施。当前，中小学教师还存在教育评价理念滞后、评价知识欠缺、评价技能不足等评价素养表现欠佳的情况。从教师职前职后一体化培...

教育形式主义的内涵、表现、成因及其治理

摘要：教育形式主义是一种割裂了教育管理工作的内容与形式之间的统一关系，只注重教育工作的外在工作形式和手段，却忽视了教育组织的目标使命、教育活动的本质规律和师生的实际情况等实质性内容的学校组织行为。当下我国基层学校中的教育形式主义主要有工作落实应付化、迎评迎检过场化、痕迹管理过度化、活动开展功利化四种典型表现形式。追本溯源，条块分割的教育管理体制是教育形式主义产生的制度环境；学校组织自身固有的结构特性是教...

音乐艺术硕士应用型人才培养路径探究

摘要：音乐艺术硕士作为高层次、应用型人才，其培养模式是一个完整且开放的体系：旨在培养具备深厚音乐理论知识、精湛专业技能以及敏锐艺术感知力的高端艺术人才；推动音乐学科的积极发展，深入钻研音乐学领域的学术研究，更好地传承和创新音乐文化，促进音乐行业的繁荣发展。文章基于现代艺术教育理念，探究适应我国经济、文化和音乐事业发展需求的音乐艺术硕士培养路径。从音乐艺术硕士应用型人才培养的目标、培养模式的构建以及培养模...

教育家精神引领国家教师队伍建设的政策动因——基于多源流理论视角

摘要：弘扬教育家精神是建设高质量教师队伍的必由之路,是实现教育强国的必然之举。基于多源流理论分析框架,教育家精神引领国家教师队伍建设主要源于三重动力:由传统教育家精神回溯与赓续的需要、师德师风失范的焦点事件、原有政策执行低效的反思构成“问题源流”,由人大代表、专家学者等政策共同体构成“政策源流”,由党和国家的高度重视及国民情绪的舆论导向构成“政治源流”。三大源流耦合,政策之窗开启,弘扬教育家精神成为引领...

高校教师评价改革政策执行偏差及其矫正——基于马特兰德的“模糊—冲突”分析模型

摘要：高校教师评价是优化新时代高校师资队伍建设的指挥棒。论文基于马特兰德的“模糊—冲突”分析模型对高校教师评价改革政策执行偏差进行了理论分析,识别出该政策在政策目标、政策衔接以及政策工具理论维度上具有高模糊性,在权力、价值与结构事实维度上具有高冲突性。在地方教育行政部门、高校与教师三个相关执行者的行为博弈下,高校教师评价改革政策执行呈现“机械性”“象征性”及“选择性”模式叠加,进而造成评价方式异化、评价...

人工智能时代的高校教师重塑——基于人与技术共同体理念

摘要：人与技术的关系并非一成不变,在技术的快速迭代中,人与技术的关系也经历了从“人机对立”“人机博弈”到“人机协同”的转变,人与技术的共同体将成为“后人类时代”的必然趋势。在教育场域中,人与技术的共同体意味着教育教学模式的重塑,高校教师作为其中的关键角色,将承担起更为复杂和多元化的责任。高校教师应重塑在技术性“底座”上关注生命性成长的本真教育观,重塑在技术化形态中促进学生全面发展的“领路人”角色,重塑以...

课后服务“学校—公立校外教育机构”协同供给机制演进的逻辑与经验

摘要：学校和公立校外教育机构协同供给课后服务既是提高课后服务质量的有效路径，也是凝聚强大社会协同力的有益探索。课后服务“学校—公立校外教育机构”协同供给机制演进具有明显的逻辑线索：在行动维度上体现出从活动入校到课程建设、项目培育并行的逻辑；在关系维度上呈现出从补充到整合，再到共生的逻辑；在制度维度上表现为从个人关系铺垫到组织机制建设，再到文化认同的逻辑。三重逻辑线索构成理解课后服务“学校—公立校外教育机...

基于控制—价值理论的小学生数学作业情绪研究

摘要：数学作业情绪是判断和衡量学生数学作业心理负担的关键变量，减轻作业负担应从改善数学作业情绪出发。在控制—价值理论视域下运用混合研究对小学高段学生数学作业情绪进行研究发现，学生数学作业情绪整体表现良好，六年级比五年级学生更容易感到焦虑和厌倦。数学作业情绪因果模型表明个人特质和外界环境通过主体认知评估影响数学作业情绪，进而导致学生作业投入的行为差异。不良数学作业情绪主要由作业价值认同缺乏、预期控制感低下...

中华民族共同体视域下灵渠故事融入课堂的价值意蕴、内容定位与实践策略

摘要：灵渠故事是铸牢中华民族共同体意识教育的生动载体，课堂教学是铸牢中华民族共同体意识教育的主渠道，灵渠故事融入课堂是新时代加强中华民族共同体意识教育的有效途径之一。从价值意蕴看，灵渠故事融入课堂有利于增进学生对中华民族共同体的理性认知，有利于激发学生的爱国情怀和民族自豪感，有利于促进学生自觉维护国家统一和民族团结。从内容定位看，课堂上应讲好灵渠历史意义的故事、灵渠优秀文化的故事、灵渠人的故事和灵渠当代...

“困局”与“破局”:一个普通农家女孩阶层旅行的自我民族志

摘要：文章采用自我民族志的研究方法,以作者作为底层农家子弟的教育经历为叙事主线,系统考察了中国城乡二元结构下农村学生通过教育实现阶层突围与流动的实践困境与突破路径。研究揭示,底层群体在教育场域中面临三重“困局”:结构性资源剥夺导致的起点不公、文化资本匮乏衍生的隐性排斥,以及教育功利化导向下的主体性迷失。基于对个人求学轨迹的深描,研究发现“破局”机制呈现为三重辩证逻辑:个体层面通过“反身性抗争”重构生存心...

幼儿园精准教研：生成式人工智能赋能视角——基于扎根理论的分析

摘要：生成式人工智能凭借能自动生成内容的技术优势，为当前幼儿园教研工作精准度和效率双低的问题提供了技术解决方案。为此，文章基于扎根理论对多名幼儿教师、教研员、学科专家的访谈内容进行分析，构建“结构—机制”的分析框架，为生成式人工智能赋能幼儿园精准教研提供学理解释。当然，生成式人工智能在提高幼儿园教研精准度和效率的同时，也带来“技术利维坦”挑战。为更好地应对人工智能自动生成内容的可解释性弱、教师教研思维固...

教学现代化理应唤醒智慧的心灵

摘要：心灵是整个人的生命形态，是情感、感觉、思考、洞见的全部整合。教学现代化既有培育创新精神的动力，也有压抑心灵绽放的回力。当心灵一旦被还原为带有知识输入输出的程序化的简单装置时，容易出现教学现代化的饥馑。时下，教学现代化的心灵负重表现为教与学无差别化的模式捆绑个体心灵舒展、教与学搭建的隐性知识考评钝化心灵敏感、教与学的加速度遮蔽了心灵追求诗性生活的信念。教学现代化应激发个体心灵对生活的敏感、润泽心灵的...

在流变中跃升:中国儿童发展纲要的儿童观考析

摘要：儿童观是儿童事业变革发展的价值导向。剖析中国儿童发展纲要中的儿童观,对于理解政策话语主体关于儿童的认识以及对儿童事业的发展倾向具有重要意义。20世纪90年代以来,我国相继出台了四部儿童发展纲要,其中所蕴含的儿童观不断获得优化:针对儿童与社会的关系认识转向“人文本位”,关于儿童与成人的关系认识凸显“儿童在场”,关于儿童发展的观念嵌入“文化精神”。面向未来,以儿童发展纲要为代表的中国儿童政策应进一步巩...

生成式人工智能赋能学校教育变革:现实挑战、观念重塑、行动路向

摘要：在教育数字化转型背景下,生成式人工智能正在成为推动学校教育高质量发展、赋能学校教育变革的重要驱动力;同时,生成式人工智能具有强大的文本、图像、音视频等内容生成功能,使其在学校教育变革中成为了一把“双刃剑”。必须重视与警惕由生成式人工智能的技术依赖、技术崇拜、技术僭越所导致的学校课程设计同质化、学生离身性学习加剧、师生间交互主体性被消解等现实挑战。因此,为了应对挑战,学校教育应树立课程是“人—智”众...

本立道生:教育家精神之价值特征、内蕴逻辑及养成路径

摘要：教育高质量发展与教育强国需要教育家精神。习近平总书记提出了教育家精神的六大内涵,其中“心有大我、至诚报国”指明了教师修身从业的前行方向,“言为士则、行为世范”规定了为师作傅的内在要求,“启智润心、因材施教”概括了立德树人的实践方法,“勤学笃行、求实创新”揭示了增智生慧的一般规律,“乐教爱生、甘于奉献”点明了深教善育的基本前提,“胸怀天下、以文化人”强调了大国良师的应有格局。教育家精神内蕴“勤学—习...

基于“定在”理论的高考语文命题构序:从交互范式到素养空间

摘要：“定在”是马克思主义哲学中一个重要的理论概念,涉及人的本质和内在属性。在教育研究领域,这一理论有着广泛的应用。高考语文命题基于学科课程标准和高考评价体系,构建了“定在”的认知模式和交互范式。首先,从功能、因素和结构三个方面构建“定在”认知模式,旨在促进学生建构素养空间。其次,从主体、在场和对话三个维度构建交互范式,引导学生更深入地参与到学习过程中,从而实现自身素养空间的构建。因此,高考语文命题的“...

文化认同视域下中小学遗产教育国际比较与镜鉴

摘要：遗产教育是通过教育活动促使个体了解、欣赏和保护文化遗产的过程,不仅是知识的传授,更是文化的传承。作为遗产教育的重要目标和价值旨归,文化认同则是个体或群体对某一文化的认同感和归属感。从文化认同视角出发,采取贝雷迪比较四步法,对西班牙、新加坡及澳大利亚中小学遗产教育实践进行比较分析后发现:遗产教育在这三个国家的基础教育课程体系中皆占据重要地位,都采用多样化教学方式,积极推进课程落实,但在目标内涵、内容...

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