全球教育展望

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全球教育展望 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：国家级; 国内统一刊号：31-1842/G4; 国际标准刊号：1009-9670; 主办单位：华东师范大学; 主管单位：国家教育部; 查看全球教育展望近十年数据入口>>>; 上一本期杂志：《大学物理》核心期刊教育论文发表; 下一本期杂志：《中国高教研究》国家级教育论文发表

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　　《全球教育展望》期刊简介：

　　《全球教育展望》由国家教育部主管、华东师范大学主办、教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所主办的全国教育类核心期刊，入围国家新闻出版总署“中国期刊方阵”，为中文社会科学引文索引(CSSCI)来源期刊，引用率历年来一直名列前茅，该刊由课程与教学研究所名誉所钟启泉教授担任主编，由崔允漷教授、赵中建教授、李雁冰教授担任副主编。

　　《全球教育展望》论文发表目录：

　　美国SEC教师课程实施行为检测工具评析………………………………………郑蕾

　　如何有效调查教师课程观念:以三种调查工具为例………………………………黄山

　　美国艺术课程实施过程质量调查述评……………………………………………王小平

　　教师伦理角色的缺位与回归………………………………………………朱水萍高德胜

　　探析教师实践性知识及其生成机制?………………………………………林一钢潘国文

　　文化理解型反思性实践者:双语教师的角色分析……………………………………程良宏

　　教育公平:UNESCO全民教育的核心目标………………………………………窦卫霖刘应波

　　区域基础教育国际化置辩——以广州市南沙区基础教育国际化示范实验区项目……刘大革

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　　全球教育展望最新期刊目录

遇見好書

摘要：<正>跨学科主题学习设计与课例精选吴刚平黄晓玲|主编由华东师范大学课程与教学研究所吴刚平教授、北京教育科学研究院黄晓玲研究员合作主编的《跨学科主题学习设计与课例精选》,已由北京师范大学出版社正式出版。该书系“读懂新课程”丛书之一,紧扣中小学跨学科主题学习开展需求,助力课程改革落地生根。全书分为三大模块:一是解读新课程理念,搭建从理念到行动的桥梁,提供宏观背景与指导思想;二是聚焦设计与实...

延伸的自我：物的社会生命理论视角下高中毕业生的教科书记忆

摘要：学生不仅是教科书的核心使用者，也是教科书意义生成的重要参与者。他们使用教科书时的情绪体验，以及由此形成的情感联结和记忆色彩，与课程改革密切相关。本研究借鉴物质文化研究中“物的社会生命”理论，采用质性研究方法，通过对高中毕业生与教科书之间的互动故事进行细读，以此来探讨其教科书记忆。研究发现：在完成教学使命后，教科书的生命轨迹大体可分为“路径”与“偏移”两种类型。其中，“偏移”状态下的教科书记忆又有积...

杜威式共同体道路及其限度——兼及共同体视角下杜威教育观的再阐释

摘要：杜威基于自身独特的社会和哲学立场对共同体概念作了诸多转化与创新，不仅通过“交流交往”这一实践路径将“既定的小共同体”转化为“生成的普遍共同体”，更深入思考了教育维度下的具体实现方式。即在学校共同体的基础上通过打破边界的教育方式实现民主式的交流交往，培养民主人，逐步形成具有民主特征的小共同体，最后打通所有群体或团体的边界，构建一个具有诸多共享成分、成员间彼此亲密平等、充满着主动性活动，并能不断调整进...

自由与控制——法国“国家认证教材”改革计划的失败与启示

摘要：2023年，法国教育部提出“国家认证教材”(la labellisation des manuels)改革计划，试图通过国家主导编写并推广统一的语文和数学教材，重塑基础教育教学质量与文化认同。该改革迅速在教育界引发广泛争议，认为其违反了法国在教材治理中遵循的“教学自由原则”(la liberté pédagogique)。本文以本次改革为起点，系统梳理教学自由原则的历史演变与法律确立，并分析其面临...

杜威理解教育的三个层面：一种分析哲学的考察

摘要：关于杜威教育概念的既有研究疏于分辨“概念”的不同含义，以教育观念研究取代了教育概念研究，忽视了杜威在教育概念方面的探索。对《民主主义与教育》前六章的分析表明，杜威在三个层面理解教育。在概念层面，作为环境的一种社会功能，教育被置于代际关系中加以考虑，它通过参与联合活动的方式向未成熟者传递社会经验，以使其成为真正的群体成员。在实体层面，教育在描述意义上指称对未成熟者的倾向产生影响的种种经验实体。在观念...

从“经验”的个体到“实证”的共体——循证视域下的教研共同体建设

摘要：教研实践是中国特色的教师专业发展的重要途径。从权力运行结构和数据收集方式看，有威权经验式教研、威权循证式教研、基于经验的共同体教研和基于循证的共同体教研。基于循证的共同体教研不仅能规避威权对教师主体性的压制，还能防止经验主义对教研范式的固化。本研究在分析循证教研共同体的内涵、特征和价值取向的基础上，构建逻辑理路，以区域“嘉禾·活力课堂”实践为例，进一步探讨循证教研共同体的运行实践，最后从区域教师培...

刚柔并济：教研协作共同体建构的行动逻辑——基于Y区教研实践的考察

摘要：教研协作共同体建构的核心在于重新塑造教研的组织结构和深化教研的内在价值，既涉及结构、规则和技术等刚性协作要素，也涉及情感、思维、精神等柔性协作要素。既有研究虽然遵循“主体—结构—行动”或“利益—情感—文化”的逻辑，分别探讨刚性要素或柔性要素对教研共同体建构的作用，但对于实践中不同要素、不同主体的“协作”机理还缺乏足够解释力。本研究以Y区教研为例，围绕根本性的刚性协作要素和辅助性的柔性协作要素，全面...

面向全体的个性化教育平台——韩国AI数字教材的开发与使用

摘要：韩国近年来通过《实现全民个性化教育：基于数字的教育创新计划》等政策，将AI数字教材(AIDT)定位为教育数字化转型的核心载体，旨在以智能技术推动教育公平与个性化学习。本文基于韩国教育部发布的政策文件及实践案例，系统分析AIDT的开发路径与应用模式。AIDT通过规划、设计与开发、运营三个阶段的系统性流程，以及内容审查、技术审查和现场适用性审查的三重审查机制，确保教材的高质量与适用性。AIDT为学生、...

课堂教学核心实践：必要性、内涵特征与提升方法

摘要：课堂教学核心实践是国内外课堂教学和教师教育领域为回应“实践转向”变革诉求而提出的最新探索和重要举措。它的提出既源于对教学复杂性与教师教学时间有限性这一矛盾的回应，也是研究者对教学本质认识不断深化的结果，它能够以化繁为简、由点带面的方式推动教师整体教学技能的提升。课堂教学核心实践是课堂教学中的关键活动或核心活动，具有高频率、可识别、可实践的鲜明特征，对于学生知识习得、课堂教学质量提升以及教师教学能力...

地方教育改革政策实施的行动逻辑——基于县级教育行政部门的质性研究

摘要：县级教育行政部门是落实国家教育改革政策的最重要主体之一，其实施教育改革政策的行动逻辑支配着组织和成员的改革行为。本研究采用质性研究方法，对所收集资料编码后发现，地方教育行政部门实施教育改革的行动逻辑包括权力逻辑、利益逻辑、情境逻辑和文化逻辑。多重逻辑交织作用，导致不同部门消极对待教育改革，阻碍不同部门对教育改革的投入，影响教育改革全面实施，使教育改革推进艰难。有鉴于此，本研究建议：建立跨部门协调机...

学生综合评价指标观测的场景化建构

摘要：学生综合素养主要指学生在日常校园学习、家庭生活、社会实践等不同场景中，通过一定的行为表现所体现的关键能力和品格。学生的综合评价需要在指标设计的基础上寻求观测点，依托真实的场景对学生关键行为与表现进行数据采集，实现对五育融合视角下学生全面发展的动态追踪与科学评价，以此促进学校综合评价改革的常态化、可持续进行。学生综合评价场景可分为过程性与结果性两大类，这些场景具有体现育人理念、真实性、利于多元主体参...

儿童隐私权在数字平台中的保护——基于美欧英模式的比较研究与本土化路径

摘要：儿童隐私权的保护在数字时代已成为全球性议题，涉及法律、技术、教育及家庭等诸多层面。当前，我国儿童在数字平台上面临隐私保护的系统性困境，如法律碎片化、监管效能不足、技术适配滞后、教育支持薄弱等，亟须针对性地完善相关制度。本研究放眼域外针对儿童隐私权的规制，深度剖析以美国为代表的灵活分层与强执法、欧盟的统一规制与预防性监管、英国的精细化设计与严监管三种代表性模式，揭示其制度设计的内在逻辑、实践成效、潜...

新高考后的人才选拔困境分析：基于研究型大学的视角

摘要：新高考背景下，我国研究型大学本科生招生主要有总分统招、综合评价招生和强基计划招生三种选拔模式，三者各有定位并互为补充。通过对新高考改革省份的省级考试机构负责人、研究型大学招生负责人、被录取的本科生三类主体共计53人进行深度访谈和编码，就三种选拔模式的成效与困境得到以下研究发现：首先，总分统招体现了社会公平，但尚未破除唯分数论导向；投档方式体现了专业为王，但尚未破除类内调剂弊端；选科设置体现了知识衔...

俄罗斯历史教材中的二战叙述变迁述评

摘要：本文聚焦俄罗斯历史教材中第二次世界大战叙述的演变，梳理其从苏联时期一致的官方叙述框架，到苏联解体后的多元与争议，再到21世纪以来的统一化进程。通过对不同历史阶段教材中《苏德互不侵犯条约》、苏军早期失利、战争胜利贡献、投敌叛国行为及民族政策等关键议题表述的对比分析，揭示教材叙述背后的叙事策略与意识形态变化。21世纪以来，俄罗斯政府对历史教材的一系列改革，不仅是为了巩固国家意识形态和开展爱国主义教育，...

新高考改革提升了学生的综合素质吗?——基于全国31个省(区、市)数据的实证分析

摘要：新高考改革是否有利于提升学生的综合素质一直是高等教育招生评价的重点议题，也是社会关注的热点。研究利用全国31个省(区、市)的大规模数据，采用渐进双重差分模型发现，新高考改革对学生的综合素质，尤其是智育与非智育两个维度，均有明显提升作用，且智育提升效果优于非智育。这一改革效果在不同学校环境和家庭资本上存在不平衡性，普通高中学生综合素质的提升效果更好，优势阶层学生的综合素质提升效果更为明显。进一步研究...

自由选科模式下学生的选择何以趋同?——期望和价值对高中生选科决策的影响

摘要：新高考改革旨在扩大学生选择权，但现实中学生选科呈现向传统文理组合高度趋同的态势。以往观点多将其归结为政策导向下的功利权衡，本研究基于期望-价值理论对M省的学生选科数据进行实证分析，发现个体对学业成功的信念，即感知到的科目优势才是驱动决策趋同的核心变量，而非单纯的制度驱动或约束。研究进一步揭示了“大文大理”差异化的决策路径：大理选择逻辑表现为由胜任力驱动的积极进取，学生在确信理科学习能力的前提下，才...

学校生涯规划指导如何影响学生高考选科——基于双因子模型的实证研究

摘要：生涯规划指导在普通高中学校教育中发挥的作用比以往任何时候都要大，但关于这些指导如何潜在地影响学生选择高考科目的证据仍然不足。研究使用来自浙江省九所普通高中学生的数据进行回归分析，检验了学生对学校生涯规划指导认知的双因子模型与学生选择高考科目意向之间的关系。研究发现，学生对学校生涯规划指导的整体认知与选择文理交叉科目组合的意向呈负相关，学生对学业发展、职业发展、个人/社会发展和大学准备四个维度上的具...

资源与信息匮乏下的逆向选择：新高考背景下县中学生选科改选行为研究

摘要：本研究基于有限理性和信息不对称理论，探讨县中学生在新高考选科后的具有纠偏特点的改选行为和改选效果。通过对A省大规模问卷数据的量化分析，并结合高校专业选科要求的文本解析，研究发现：学生的选科改选意愿受兴趣优先导向、综合优势度和专业覆盖率的显著负向影响，而较高的综合难度则促使学生更倾向于改选。受资源和信息劣势的制约，县中学生的改选意愿更高，其改选后的科目组合在提升专业覆盖率、优化组合优势度及降低学科难...

新高考背景下县中家长的教育服务购买意愿及其影响因素——基于对A省253228名家长的调查

摘要：新高考政策不仅推动了科目组合、计分方式等考试评价制度的结构性变革，也催生了选科指导、志愿填报等新兴教育服务市场，吸引了高中家长的广泛关注与投入。基于A省253228名家长的大样本数据，运用Logistic回归和有序多分类回归模型分析发现，县中家长购买新高考相关教育服务的意愿较为强烈，其中大部分家长的预期投入金额不超过3000元；父母角色、受教育水平、户口类型均对县中家长的购买意愿和预期投入金额产生...

大数据时代中小学生隐私权保护制度的完善——以美国的制度实践为参照

摘要：大数据时代下，中小学生隐私权保护教育已深度嵌入学生数字素养和数字韧性教育中，但同时也带来了隐私权保护的新挑战。大数据技术的运用在加剧传统教育过程中隐私权保护风险的同时，诱发了新型的中小学生隐私权保护风险。美国中小学生隐私权保护制度实践提供了正反两方面的经验。我国应当加快中小学生隐私权的立法进程，建立起包含信息同意权、免打扰权、被遗忘权等在内的中小学生隐私权谱系，同时加大处罚力度，并建立以代表人诉讼...

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