全球教育展望

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《全球教育展望》 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：国家级; 国内统一刊号：31-1842/G4; 国际标准刊号：1009-9670; 主办单位：华东师范大学; 主管单位：国家教育部; 查看全球教育展望近十年数据入口>>>; 上一本期杂志：《大学物理》核心期刊教育论文发表; 下一本期杂志：《中国高教研究》国家级教育论文发表

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　　《全球教育展望》期刊简介：

　　《全球教育展望》由国家教育部主管、华东师范大学主办、教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所主办的全国教育类核心期刊，入围国家新闻出版总署“中国期刊方阵”，为中文社会科学引文索引(CSSCI)来源期刊，引用率历年来一直名列前茅，该刊由课程与教学研究所名誉所钟启泉教授担任主编，由崔允漷教授、赵中建教授、李雁冰教授担任副主编。

　　《全球教育展望》论文发表目录：

　　美国SEC教师课程实施行为检测工具评析………………………………………郑蕾

　　如何有效调查教师课程观念:以三种调查工具为例………………………………黄山

　　美国艺术课程实施过程质量调查述评……………………………………………王小平

　　教师伦理角色的缺位与回归………………………………………………朱水萍高德胜

　　探析教师实践性知识及其生成机制?………………………………………林一钢潘国文

　　文化理解型反思性实践者:双语教师的角色分析……………………………………程良宏

　　教育公平:UNESCO全民教育的核心目标………………………………………窦卫霖刘应波

　　区域基础教育国际化置辩——以广州市南沙区基础教育国际化示范实验区项目……刘大革

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　　全球教育展望最新期刊目录

差异逻辑与同一逻辑的张力：差异化教学的困境与突破————作者：刘庆龙;胡惠闵;

摘要：差异化教学的价值在当前已被广泛认可，但差异化教学的理念在现实中难以落实。本研究以差异化教学在理论研究与教育实践中的落差为切入点，通过对国内相关主流文献及其背后哲学理念的分析，发现差异化教学研究集中体现为以“差异逻辑”取代“同一逻辑”的后现代思路。差异化教学研究的困境在于其理念层面的“差异逻辑”与我国教育现实的“同一逻辑”之间的冲突，具体体现为“差异”的本体论与统一化价值取向的冲突、多元主义的真理观...

新课标舞蹈课程培养学生艺术素养的学理逻辑与实践向度——基于梅洛-庞蒂身体现象学的视角————作者：刘冉;

摘要：舞蹈作为“新三科”之一被纳入《义务教育艺术课程标准(2022年版)》,这标志着舞蹈课程要以培养学生的艺术素养为教育旨归。舞蹈课程是否能切实涵养艺术素养，关键在于能否把舞蹈知识(技能)升级并转化为艺术素养，但如何升级和转化是亟待解决的难点和重点。梅洛-庞蒂(Merleau-Ponty)的身体现象学论证了身体的主体性，可为舞蹈知识(技能)的素养升级与转化提供理论依据和实践方法。本研究回归舞蹈运动的原初...

语言的民族性与叙事性的跨文化表达——外语教学何以讲好中国故事————作者：郭远慧;郭元祥;

摘要：培育文化意识、讲好中国故事，是外语教学的时代使命。语言问题是外语教学的本源性问题，语言具有民族性与叙事性等本质属性。语言的民族性不仅反映了民族精神和民族特性的“共同体”本质，更通过世界观、思维方式及社会历史文化等表征，悄然流淌于语言实体之中。叙事话语、叙事内容与叙事行为构成了完整的叙事结构，外语叙事是一种跨文化叙事，承载着两种语言系统与世界观体系的对话与碰撞、转化与吸收、批判与重构，是跨文化表达的...

教材史研究：教材基础研究的历史面相————作者：彭泽平;胡飞;

摘要：教材史研究旨在于历史变迁中探察教材的产生与流变，勾勒国家社会、编辑队伍、教师学生等在教材发展过程中互动关系的复杂图景，展现教材背后蕴藏的民族文化、科学学术、教育理念等要素的嬗变轨迹，进而揭示教材实践沿革与教材理论演化的历史规律。教材史研究具有较强的理论与现实价值，是教育史研究视域拓宽的别径、教材学学科建构的基石、教育文化继承创新的源头和现实教材发展的镜鉴。我国教材史研究随着教材实践的开展而逐步深入...

我国中小学教材插图的史论钩沉与美学透视————作者：李欣桐;余宏亮;

摘要：我国中小学教材插图的发展历程可分为左图右史的沿袭阶段、鉴仿日美的转型阶段、理念杂糅的激荡阶段和形制更迭的变革阶段四个重要时期。其演进逻辑体现为：图像功能由显像所指转向图像叙事；文本逻辑由文字附庸转向图文并重；价值理念由功能本位转向学习者本位；形式话语由本土语言转向融合语言。作为具有连续性、学科性、复杂性的去个人风格化的教育性文本，中小学教材插图的美学范式也必然是复杂、复合、交融的。其美学范式体现为...

视觉叙事视域下我国英语教科书插图的功能建构与意义生成————作者：吁思敏;

摘要：插图是英语教科书不可或缺的视觉辅助工具，本研究依据视觉叙事理论，对新中国成立以来各版本英语教科书中共2223幅插图的元功能建构特征进行了梳理，结果发现：再现功能方面，插图人物表征以正面完整为主，隐喻功能多样化；事件表征以动静结合为主，动态表征逐渐增多。人际功能方面，插图以旁观视角为主，视觉互动手段多元化；绘制风格以“类化”为主，人物形象极简化。语篇功能方面，插图以装饰性为主，图文关系疏离；以叙事主...

谨防“数字陷阱”:数字教材技术与内容适配中的脱嵌与耦合——以语文学科为例————作者：马艳;

摘要：在国家教育数字化战略行动背景下，数字教材是技术驱动、市场需求、政策支持等多重因素共同作用的结果。近年来，由于在多模态媒介融合、个性化学习调适等方面的优势，数字教材受到广泛热议和追捧。但数字教材在“技术—内容”适配过程中需谨防三重数字陷阱：一是语言揣摩理解与多模态媒介过度刺激的富媒体陷阱；二是丰富资料链接与繁杂资讯干扰的信息熵陷阱；三是智慧多功能教材与纸质单向度教材零和博弈的淘汰论陷阱。从“O-C-...

引发自适应学习的思政教材场域构建——基于中法日同类教材编写逻辑的比较————作者：文雯;沈晓敏;

摘要：基于核心素养培育的思政课程改革虽已在理念层面深入人心，却难以有效渗透并改变思政课堂教学现状。为切实缓和素养培育与知识教学的矛盾，教科书理应从“教学材料”的属性中剥离出来，朝着课程文本和学生用书的方向发展，改变思政教师“教教材”和“用教材教”的观念，帮助学生构建自适应学习场域。当前思政教材设计对自适应学习重视不足，统编教材栏目使用效果不佳。思政教材亟待从关注“教”向关注“学”转型，让思政教材成为学生...

如何为全球教育数字化转型贡献中国智慧?——基于中国与阿联酋教育数字化合作的多层面分析————作者：史廪霏;

摘要：阿联酋作为我国在“一带一路”沿线的重要合作伙伴，近年来持续推进数字经济转型，尤其是在数字教育领域投入大量资金，但其教育数字化转型过程仍存在明显短板。值得关注的是，阿联酋数字教育发展潜力巨大，其潜在需求与我国的优势高度匹配，存在合作的契机和基础，是我国数字教育技术企业海外开拓的重要突破口。我国应充分发挥教育资源、数字技术及数字人才等方面优势，加强同阿联酋在教育数字化领域的合作，在“一带一路”沿线国家...

新自由主义治理性影响下的澳大利亚基础教育数字化治理分析——以NAPLAN数字化测评为例————作者：高雅;姜添辉;

摘要：新自由主义治理性对全球教育改革影响深远，以澳大利亚全国读写与算术能力测评项目(National Assessment Program-Literacy and Numeracy,简称NAPLAN)为例，该理论深刻地影响了NAPLAN的运行机制、主体性机制和远程治理机制。本研究通过对新自由主义治理性的理论反思及其对NAPLAN实践的影响分析，得出对我国教育测量与评价建设的三点启发：一是引入更多元化的...

未来教师数字素养框架的构建与应用研究————作者：李玉斌;杜岩岩;

摘要：当前，针对教师数字素养的研究主要聚焦于工作场域中的在职教师，而对尚处于学业阶段的未来教师，如师范生、“国优计划”学生等的研究有待拓展。尤其是在构建适用于未来教师数字素养培育的系统性框架方面，现有成果极为有限。鉴于此，本研究主要基于师范生这一特定的未来教师群体，通过文献研究、框架初建、测评工具生成、检验与修正等工作，构建了由6个一级维度、18个二级维度组成的未来教师数字素养框架。数据分析结果表明，该...

教师注意的发生机理与促进策略————作者：赵茜琳;赵冬臣;

摘要：教师注意是教师在课堂场域下有选择地识别关键事件并利用头脑中的相关专业知识对注意到的事件进行解释、产生预期的回应，最终根据实际情境将预期的回应付诸行动的过程。教师注意的发生以触发与激活为基础，以知识与信念为关键驱动力量，以实践与创生为关键表征，以反思与评价为调节系统。教师注意的发展需要教师不断优化自身的教学信念、知识、经验和反思能力。挖掘教师教育课程中的教师注意元素，提供专门的教师注意分析素材和工具...

“趋普避职”:家长教育选择动机的实证研究——基于劳动力市场分割视角————作者：余韵;

摘要：在职普融通背景下，探讨职业教育的选择动机具有现实意义。劳动力市场分割造成的就业差异是家长“趋普避职”的关键因素。通过对全国东、中、西部11个省市中学生家长的调查发现，71.66%的家长不愿选择职业教育，而职业教育的就业预期对家长的选择影响最为显著。具体而言，家长对职业教育的就业预期越悲观，选择职业教育的可能性越低。在就业偏好上，家长尤为重视工作环境和职业发展机会。若职业教育无法提供这些条件，家长更...

从教与学角度探讨STEM学科拔尖创新人才培养的目标与举措————作者：车骁骑;包雷;冯嘉慧;

摘要：本文汲取国内外STEM学科相关教育研究与实践经验，从教与学的视角，探讨我国拔尖创新人才培养的目标及举措。具体包括两个实践方向：一是教师可通过开发课程与学习资源以及采用项目式、探究互动式等教学方式来帮助学生建构完整知识结构体系，促进深度学习；二是教师可通过开发探究式实验课程，开展学科竞赛、探究实验教学及科学研究实践活动来促进学生科学思维的发展。实现培养拔尖创新人才的教育目标需要具有学科专业背景的教师...

我国高中生毕业去向与职业准备的变迁——基于中美日韩四国高中生十年调查数据的比较————作者：孙宏艳;

摘要：高中是人生重要的发展阶段。本文通过对2012—2022年中国、美国、日本、韩国四国高中生5次调查的数据分析发现：中国高中生自信心增强，对未来有明确目标，想发挥才能展示自我；就业选择更加务实、理性，择业时对收入和福利等重视程度提高，希望实现自我价值和社会价值；但也存在学历期望居高不下、择业忽视个人兴趣爱好、渴望挑战却缺乏勇气、创业意愿下降、想悠闲度日等矛盾的职业规划心理。本文重点分析了我国高中生毕业...

中小学教师执行“双减”政策的多重困境、动力阻滞与纾解之道————作者：丁煌;王巍熹;

摘要：自“双减”政策出台以来，大量中小学教师参与了政策执行工作。但教师在执行“双减”政策时陷入了多重困境之中：夹板困境——“双减”政策减负要求与家长成绩需求之间存在冲突；动力缺失——教师群体被动参与课后服务但出力不讨好；知行背离——教师群体宁愿受罚也不愿拿学生前途做实验。究其原因，在于教师执行“双减”政策存在动力阻滞：心理场域——教师群体“前理解”的潜在制约；学校场域——向上负责与对下担当之间的张力导致...

关系性支持何以影响中小学教师专业责任?——基于混合研究方法的实证分析————作者：康米;蔡辰梅;李运福;

摘要：关系之于教师专业责任的显现具有重要价值。为更具针对性地为中小学教师专业责任发展提供关系性支持，本研究采用混合研究方法对中小学教师专业责任水平、关系性支持水平以及二者的路径关系展开探讨。研究发现，教师存在将“教”与“学”责任相割裂的问题；不同教龄与编制类型的教师专业责任会受学校制度形构的关系生态影响；被学校领导与家长道德对待的教师更有可能成为负责任的教师；同事与学校领导的关系互动会对教师专业责任产生...

指向科技创新人才培养的高中物理学科育人实践————作者：朱焱;秦笑春;夏季云;

摘要：高中物理课程对培养科技创新人才具有独特的价值。南京市第一中学从2008年至今，从聚焦物理课堂教学模式的转型出发，逐步构建起一个以物理学科为中心的多学科、跨学科创新人才培养体系，其间历经了四个阶段。在这一过程中，学校提出了“五物五理”的教学主张，通过科学思维六步法，形成了概念课、规律课、实验课的新教学模式，并建立了支持系统，包括物理类核心课程、“物理+”跨学科课程、科技类实践课程和科学类思政课程。学...

香港小学“常识科”分拆“科学科”与“人文科”的新变革————作者：常甜;周松嫣;

摘要：为进一步落实爱国主义教育，配合国家“科教兴国”战略，2023年11月，香港特区教育局公布，香港小学“常识科”将分拆为“人文科”和“科学科”,分别加强国情教育及STEAM教育。此次拆科是在延续之前课程改革成果的基础上，推动香港更好融入国家发展大局、完善小学基础教育的重要举措。新开设的人文科和科学科在整体规划上以提升科学与人文素养为核心，系统性聚焦国家身份认同培育，多元化构建学生发展支持系统。未来新课...

香港《小学人文科课程框架》评介及启示————作者：周敏;马早明;

摘要：了解香港课程革新，不能只看革新的本身，还必须从香港课程发展脉络进行分析。从课程发展的脉络来看，人文科的形成可概括为三科统整的“萌芽起步期”、找寻课程定位的“课程改革期”、持续更新课程内容的“课程修订期”和推进课程专业化的“课程深化发展期”四个阶段。人文科课程改革遵循课程统整的基本逻辑，在课程宗旨、课程架构和学习目标上促进跨学科下的主题统整，重整和增加了更多国民教育内容，旨在保障国民教育的有效性和连...

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