小学教学设计

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小学教学设计 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：14-1240/G4; 国际标准刊号：1009-2544; 主办单位：山西省教育厅; 主管单位：山西省教育厅; 上一本期杂志：小学青年教师杂志发表; 下一本期杂志：现代教育论丛广东省教育期刊

　　《小学教学设计》创刊于2000年，由山西教育报刊社主办。本刊自创办以来，得到了广大教研员的大力支持。为了进一步加强与广大教研员的联系，及时反映或推广他们的教研心得和教研成果，充分发挥他们引领课改、参与课改、评价课改、建言课改的核心作。

　　小学教学设计杂志栏目设置

　　课堂教学设计、语文教例评析、语文一课多式教例、语文、优秀课例片段举隅、语文新思维作文、语文快乐作文、数学导学设计

　　小学教学设计杂志荣誉

　　万方收录(中)上海图书馆馆藏国家图书馆馆藏知网收录(中)维普收录(中)中国期刊全文数据库(CJFD)中国核心期刊遴选数据库

　　阅读推荐：小学语文

　　《小学语文》月刊是由国家教育部主管，人民教育出版社、课程教材研究所主办，是与语文课程改革、教材发展、教学实践同步，着重研究、探讨并解决教学中的重点、难点、热点问题的专业性杂志，系全国小学语文教学研究会会刊。主要栏目有：卷首语、名家讲坛、热点讨论、课改风景线、教学探索、精品课堂、教材研究、备课之备、读书吧、比较与借鉴、教师发展、观点集萃、动态信息等。《小学语文》月刊的读者对象包括：小学语文教师、小学语文教研员，其他语文教育工作者、研究者。

　　小学教学设计最新期刊目录

全国小学名师发展联盟倡议书

摘要：<正>一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。为了使个人变得更出色、团队变得更强大、学校变得更优秀,加强读者、作者与编辑之间的情感交流,架起相融共生、抱团成长的桥梁,《小学教学设计》杂志社牵头成立全国小学名师发展联盟。全国小学名师发展联盟是一个群众性、公益性、专业性的民间团体,目的是为了更好地促进学校的快速发展、教师的迅速成长,给全国小学各科教师搭建一个专业引领、交流探讨、...

欢迎订阅《小学语文教与学》

摘要：<正>人大复印报刊资料《小学语文教与学》是由教育部主管、中国人民大学主办的教学类专业期刊,首批通过国家新闻出版广电总局学术期刊认定,主要服务于一线小学语文教师和教研人员。木刊精选全国众多教育类报刊的优秀论文,聚焦小学语文教育教学的热点、重点、难点问题,注重理论与实践的高度融合,提供前沿理论思想、独特教学设计、有效教学策略和睿智的问题反思。内容具有创新性、集优性、实效性和可操作性,既是语文教师的良师...

2025年《小学教学设计》(语文)

摘要：<正>~

用好修订版教材减负提质增量——一下修订版教材解读及教学建议————作者：黄国才;

摘要：<正>人民教育出版社课程教材研究所研究员、编审陈先云撰文指出：“语文课程内容的核心因素是语文教科书。……课文成了语文教科书的主体。”教材除课文（选文系统）外，还包括练习系统、知识系统、助学系统和插图系统等。本文以一下修订版教材（以“国家示范培训”资料）为例，对其编排内容进行意图解读并提出教学建议，助力一线教师更好地利用修订版教材开展备课、教学、评价（作业设计）等专业活动，实现减负提质的朴素愿望

注重立德树人加强国家认同——一下《热爱中国共产党》（第一课时）教学————作者：刘汉兵;卢柳娟;

摘要：<正>【教学目标】1.运用字理识字、加偏旁等方式随文认识“热、爱”等12个生字，会写“太、阳”2个生字。2.通过比较朗读，读好停顿，读好长句子。3.通过诵读诗歌，产生对中国共产党的热爱之情。【教学流程】活动一：我家有党员1.课前交流，讲述家中党员故事。邀请几位学生分享家中党员的故事，引导其他学生聆听并思考这些故事背后的含义。2.观看视频，初步了解党的历程

汉字文化创情境创意补白绽童心——二下《彩色的梦》教学————作者：徐萍;

摘要：<正>【教学目标】1.认识“盒、聊”等9个生字；会写“彩、梦”2个字；初步感知“梦、聊、叮咛”等汉字的文化，并形成正确的理解。2.朗读课文，边读边想象，了解并感知诗歌中梦境的独特与多彩之处。3.运用自由、夸张的表现手法，仿照课文第2小节,展开丰富的想象，大胆、快乐地描绘梦境。【教学流程】一、汉字文化——创彩色梦境1.出示甲骨文“梦”（图1）。请你猜猜，这是什么字

基于“阅读地图”的整本书阅读教学：思维能力培养的实践探索————作者：徐飞;

摘要：<正>整本书阅读是提升学生语文素养的关键路径。语文素养本身就涵盖了思维能力的发展。通过整本书阅读，学生不仅能拓宽知识面，还能提升理解力、分析力，培养批判性思维与创新思维。传统的整本书阅读教学往往过度聚焦知识传授，在一定程度上忽视了对学生思维能力的系统性培养，难以充分挖掘学生的思维潜力。“阅读地图”作为一种创新教学工具，不仅仅是以图形化的方式呈现书籍内容，更重要的是通过构建可视化的知识结构，帮助学生...

任务驱动：以科普类作品阅读为载体发展学生高阶思维的有效路径——以《十万个为什么》整本书阅读为例————作者：郑雪琴;

摘要：<正>统编教材科普类作品集中安排在四年级下册的“快乐读书吧”进行推荐与阅读。科普类作品阅读不仅是学生获得课外知识的桥梁，也是发展学生高阶思维的重要载体。依据美国教育家布鲁姆的教学认知论，认知领域可以分为记忆、理解、应用、分析、综合、评鉴六个维度。其中“记忆”是较低层次的认知水平，主要用于学习事实性知识或完成简单任务的能力。高阶思维倡导从理解走向创造，从浅层次信息的获取与分析转向深层次的综合与应用，...

在“变”与“不变”中找准教学着力点——一下《浪花》教材比较及教学建议————作者：冯霞;

摘要：<正>一下修订版教材第六单元新增了《浪花》一课，单元要素是“联系生活实际了解词语的意思；有意识地积累词语”。《浪花》是一篇散文诗，描写了“我”和浪花追逐嬉戏的场景：浪花时而涌上岸边，时而退去，宛如一个淘气的孩子。《浪花》最早出现在九年义务教育六年制小学教科书中，后被收录于五年制教材，均安排在第二册中。本次修订版教材新增的《浪花》，选自五年制教材。本文将在分析这两个版本教材中《浪花》“变”与“不变”...

活用教材创情境系统识字提素养——一下语文园地四“识字加油站”教学实录及点评————作者：于晗;林睿;

摘要：<正>【教学目标】1.运用系统识字、字理识字、归类识字、生活识字等方法认识“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”这8个汉字，建立汉字形、音、义关联。2.积累与梳理“月”系统的汉字，了解“月”在构字中的不同意义，激发自主识字的热情。3.了解与身体有关的词语，培养健康生活的理念。【教学流程】情境导入：趣会“月仙子”师：今天，我们的教室里来了一位非常可爱的朋友。（演示手偶“小月月”）小朋友们好！这是我的名字...

投其所好导写高效——三下《我做了一项小实验》习作教学实录及评析————作者：张珠飞;陆早才;

摘要：<正>一、揭实验:激发动机师:看看这些车子。（课件出示）你们每天上学、放学，家长用什么车子接送？生：小汽车。生：电动车。……师：你们知道这些车子是怎么发明出来的吗？生：不知道。师：是科学家们经过反复实验创造出来的（板书:实验）。我们生活中的手机、电视等许许多多物品，都是经过反复实验创造出来的。师：这节课，我们也来做个实验（板书：做）。这个实验叫“会跳舞的绿豆”（板贴：会跳舞的绿豆）。师：有疑问吗？...

想象有策略放飞好凭借——三下《宇宙的另一边》文本解读及教学建议————作者：李竹平;

摘要：<正>【文本解读】“想象创造奇妙的世界；大胆而丰富的想象让故事充满吸引力。”这是这个习作单元学习需要学生在知识和技能运用过程中深入理解的大概念。《宇宙的另一边》是本单元的第一篇精读课文，为学生“走进想象的世界，感受想象的神奇”提供了一个极佳的阅读文本——作者在文本中呈现的境遇和想象的情景，都很容易引起三年级学生的共鸣

言意兼得自建构一词一句总关情——四下《猫》教学实录————作者：林春曹;

摘要：<正>《猫》是老舍先生的一篇散文，选入四年级下册第四单元。课文篇幅不长，围绕“可爱”这个中心，写了两个方面内容：一是猫的性格古怪，让人觉得可爱；二是满月的小猫淘气，显得天真可爱。文中很多地方仅从字面上看，好像作者并不喜欢这种小动物，甚至是写猫的缺点，这其实是一种明贬实褒的写法。老舍先生对猫的喜爱，就是巧妙地潜藏在字里行间里。而这样的独特表达，恰是四年级学生语言学习中的一个新鲜点、进阶点。笔者在《猫...

学文习文用文——四下《记金华的双龙洞》教学及点评————作者：周韵;徐良英;

摘要：<正>【教学目标】1.能正确、流利地朗读课文，认识“浙、窄、郁”等10个生字。2.梳理作者游览双龙洞的路线，理清游览顺序；重点聚焦“孔隙”，感悟作者通过描写“眼见”“心想”，写出景物的特点。3.尝试设计研学路线图，用表示行踪的句子介绍自己的研学路线；尝试运用“眼见”“心想”的方法介绍研学景点中最吸引人的一处景点

以思辨任务为驱动在寓言中成长——三下《池子与河流》教学————作者：许小燕;

摘要：<正>【教材分析】三下第二单元语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”，以“寓言是生活的一面镜子”为人文主题编排四篇寓言故事，题材多样，涵盖古今中外，意在引导传承文化经典，培养学生逻辑思维和思辨能力，帮助其树立其正确的价值观和人生观。本文为寓言诗。诗歌结构清晰，通过池子与河流的对话推动情节发展。诗歌语言高度凝练，用词形象准确，如“滚滚滔滔”“蜿蜒”等词，形象地表现了河流的奔腾不息；“安闲”“无忧无...

狐狸“牵线”：以经典故事促阅读思维进阶——三下《伊索寓言》整本书阅读交流教学片断及点评————作者：王蕾;胡红;

摘要：<正>【教学目标】1.学会运用寓言故事分析并解决现实中的问题，提升阅读迁移与实践运用能力。2.通过对比阅读，从性格特点、行为动机、故事寓意等多个角度深入体会不同故事中的狐狸形象，提升思辨能力。3.激发学生阅读整本书的持久兴趣；鼓励学生发挥创意，以多样形式展现阅读成果，提升创意表达的能力。【教学流程】片断一：阅读勾连，情境运用师：最近，王老师在班级的“心情树洞”里读到一位同学的烦心事，不知该如何回复...

展示阅读成果感受经典魅力——五下《西游记》整本书阅读分享课实录及点评————作者：高学文;张海萍;

摘要：<正>【教学目标】1.分享阅读《西游记》方法，积累阅读经验，养成阅读习惯。2.用为西游人物写颁奖词、颁奖的形式，引导学生初步了解西游人物的性格特点，分享《西游记》故事情节，提高学生思维能力和表达能力。【教学流程】一、交流读书感受，分享读书经验师：同学们，读了一个多月的《西游记》，大家基本上已经读完了。谁来说说在阅读的过程中，你遇到了什么困难，是怎么解决的？或者向大家分享你的读书经验

“跨学科学习”任务群视域下的综合性学习单元活动设计与实施探究——以四下第三单元为例————作者：葛芬芬;

摘要：<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）首次提出“跨学科学习”学习任务群。基于“跨学科学习”任务群的综合性学习，能引导学生在学习中联结课堂内外、学校内外，拓宽学语文和用语文的渠道，促进核心素养的提升。综观教材，统编教材共安排了五次综合性学习，三下第三单元、四下第三单元和六下第四单元的编排思路相同，学习活动都是依托课文的学习展开，与单元阅读活动分步推进，综合性学...

把握文本特点落实单元要素促进思维发展——四下《小英雄雨来(节选)》教学建议————作者：黄娇;

摘要：<正>《小英雄雨来（节选）》一文，既是革命文化题材类课文，承载着感悟英雄形象、赓续革命精神的使命，又是小学阶段最长的一篇选文，是落实单元“学习把握长文章的主要内容”这一要素的载体；同时体裁属于小说，鲜明地呈现了小说独特的艺术表现方法——在小说情节、人物语言以及环境描写中，出现大量、多次重复，是本课理解文本、品析人物的抓手

教学设计中需改良的三个常规活动————作者：何捷;

摘要：<正>“活动是学习者学习和尝试运用语言理解与表达意义，培养文化意识，发展多元思维，形成学习能力的主要途径。”学习活动，即带有学习特质，有助于学习者水平提高、能力提升、素养发展的活动。学习活动可以看作是为了完成特定学习目标而进行的操作总和，是一个完整而可调控的系统。在观课评课过程中发现，执教者大多能意识到，要通过组织学生积极参与学习活动以达到目标。其中，有三个课堂上时常出现的学习活动，几乎被视为“规...

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