兵团教育学院学报

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兵团教育学院学报 关注(): 期刊周期：双月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：65-1196/G4; 国际标准刊号：1009-1548; 主办单位：兵团教育学院; 主管单位：新疆兵团教委; 上一本期杂志：《北京宣武红旗业余大学学报》教育类学报论文发表; 下一本期杂志：《兵团职工大学学报》职业教育论文目录

　　【杂志简介】

　　《兵团教育学院学报》系新疆兵团教育学院、石河子大学师范学院主办的综合性理论季刊。主管单位兵团教委。1991年3月创刊，原名《丝路学刊》。1999年2月学报在全国范围内公开发行，刊名《兵团教育学院学报》。学报1995年5月，获全国教育学院优秀学报。

　　【办刊宗旨】

　　坚持四项基本原则，坚持“双百方针”。注重基础理论研究，积极反映学院教学和科研成果，促进学术交流，繁荣科学文化。立足新疆、兵团教育，兵团教育，研究自治区、兵团各级各类学校教育教学实际，推动教育改革的深入和发展。发挥地缘优势，注重突出学报的地方特色，对西域文化、政治、经济、哲学予以关注。与全国400多家师范院校和新疆200多家中小学建立学术交流关系。对促进学院教育教学质量的提高，推动新疆、兵团教育教学改革的发展，繁荣学术、教育、文化事业，发挥了积极的作用。

　　【收录情况】

　　国家新闻出版总署收录　获奖情况

　　全国教育学院优秀学报

　　【栏目设置】

　　主要栏目：丝路古今、兵团研究、基础理论研究、高等教育数学和中等教育数学研究。

　　杂志优秀目录参考：

　　1. 新疆少数民族教育政策的发展历程研究杨瑞旭，蔡文伯，YANG Rui-xu，CAI Wen-bo

　　2. 新疆中小学少数民族双语教师组织承诺的现状研究孙桂芹，SUN Gui-qin

　　3. 新疆兵团地区小学科学课教师队伍建设及授课现状的调查分析*--以石河子市为例刘红玲，高梦馨，房园，曾翠琼，张文

　　4. 新疆民族教育法治化问题研究张立哲，陶文俊，ZHANG Li-zhe，TAO Wen-jun

　　5. 教育：传承着诸神的事业*--康德《教育学导论》发微郝春鹏，HAO Chun-peng

　　6. 中美四所大学章程文本分析及启示孙松，何慧星，SUN Song，HE Hui-xing

　　7. 新形势下师范类本科生就业能力现状及提升策略马萍，MA Ping

　　8. 跨文化教育与文化适应夏天成，杨群，XIA Tian-cheng，YANG Qun

　　9. 践行科学发展观，促进高校教学科研协调发展刘清军，程文娟，LIU Qing-jun，CHENG Wen-juan

　　10. 质量工程背景下的高校教学团队建设探讨王玲，刘海隆，徐丽萍，WANG Ling，LIU Hai-long，XU Li-ping

　　11. 刍议抛锚式教学策略在教育学课程教学中的应用裴长安，PEI Chang'an

　　12. 《新疆历史与民族宗教理论政策教程》教学设计创新探析李瑞君，郑昆亮，LI Rui-jun，ZHENG Kun-liang

　　13. 中国古代诗学的意境论与宋词的翻译艺术张丹丹，ZHANG Dan-dan

　　14. 民族班动物营养与饲料学实验课教学探索祁凤华，徐春生，孙国君，QI Feng-hua，XU Chun-sheng，SUN Guo-jun

　　15. 外科手术影像资料在《外科护理学》课堂教学中的应用研究庞双艳，孙雪懿，张新芳，李军文，PANG Shuang-yan，SUN Xue-yi，ZHANG Xin-fang，LI Jun-wen

　　16. 浅谈高校无机化学实验教学的绿色化高英，曾宪佳，GAO Ying，ZENG Xian-jian

　　17. 香港学前教育的现状与启示*--参加“中国西部学前教育教师交流计划”考察报告周欣，ZHOU Xin

　　18. 义务教育均衡发展实践研究*--以石河子N学区集团化管理为例马惠平，MA Hui-ping

　　教育探索杂志投稿：智慧教育理念下个人学习空间的设计与研究

　　摘要：技术的进步在不断的改变教育模式，而个人学习空间是在智慧教育理念下产生的一种数字化学习环境，是整合虚拟学习环境和个人学习环境的新型学习形态，也是实现“网络学习空间人人通”的一种重要学习形式。本文在对国内外学习空间建设现状系统梳理分析后，提出了个人学习空间的内涵和特征，设计目标定位及构建基础，并以智慧教育为根据，对个人学习空间的功能模块架构进行设计与分析，以期为个人学习空间的建设提供有意义参考。

　　关键词：智慧教育,个人学习空间,云平台,学习分析,社会性软件

　　一、个人学习空间的建设背景及现状

　　《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》中提到：推进信息技术与教学融合，鼓励建设智能化教学环境，提高信息化教学水平。[1] 而在2012年5月，教育部提出把“三通两平台”作为国家“十二五”教育信息化的核心目标和标志工程，同年9月，国务院副总理刘延东提到“十二五”期间，要以建设好“三通两平台”为抓手，力争用5年左右时间使我国教师与学生拥有网络学习空间，努力在网络学习空间建设与应用方面走在世界前列。[2][3] 而个人学习空间正是网络学习空间中的研究焦点。

　　兵团教育学院学报最新期刊目录

新疆高校本科毕业生留疆就业意愿及影响因素分析

摘要：就业意愿是预测大学生就业行为的重要前提。基于新疆高校的调查数据，以计划行为理论为分析框架，利用结构方程模型对影响新疆高校本科毕业生留疆就业意愿的因素进行分析。结果表明：就业态度、主观规范、知觉行为控制、政策感知均对留疆就业意愿具有显著正向影响，其中主观规范的影响最为突出；就业态度在主观规范、知觉行为控制和政策感知对留疆就业意愿的影响中起中介作用。此外，通过多群组分析进一步揭示不同性别的本科毕业生留...

共同想象：高校有组织科研的动力学分析

摘要：自文明诞生以来，人类便生存于客观现实、主观现实和想象现实的三重现实之中。作为想象现实的核心，共同想象成为了人类合作的基础与动力。高校有组织科研作为人类合作的科研行动，其中蕴藏着高水平科技自立自强与现代化科技强国建设、大学高质量发展和科技体制改革、超学科缔造及跨学科新型拔尖人才培养等多重共同想象。然而在高校有组织科研的实践当中，科研信念使命的迷失、科研场域的媒介缺失以及科研零和博弈与科研他者的消失，...

新时代农业硕士研究生强农兴农情怀高成效培育的组态路径研究——基于MOA理论的定性比较分析

摘要：培育一大批具有强农兴农情怀的农业硕士研究生，是加快推进乡村全面振兴与建设农业强国的关键人才支撑。本文构建农业硕士研究生强农兴农情怀培育的动机—机会—能力（MOA）分析框架，依据4所农业高校1101个农业硕士研究生的调查数据，采用清晰集定性比较分析方法，从利益感知、学习兴趣、培育条件、培育内容、培育过程、专业能力、非专业能力等七个条件变量分析农业硕士研究生强农兴农情怀培育成效的关键影响因素及其组态路...

幼儿教师家园沟通的互动生态：体验图景、关系样态及其优化路径

摘要：采取半结构化访谈的方式对24位一线在职幼儿教师和3名家长进行访谈，旨在明确幼儿教师家园沟通的互动经历、身心体验、有何期许等。研究表明，家园沟通在互动频次上，具有明显的多样性、灵活性；在互动内容中，体现出丰富多样的特性，且各类内容之间呈现相互渗透、彼此交融的鲜明特征。在互动方式上，幼儿教师会借由一定的活动载体与家长进行集体式或个体化的互动。依据互动频率的高低、互动内容及互动形式所展现的特质，构建二维...

财政教育支出与经济增长关系的研究——基于西北五省数据的实证检验

摘要：基于1999—2022年的面板数据，运用面板向量自回归模型和Sobel中介效应检验，探究西北五省财政教育支出与经济增长之间的关系。研究发现，财政教育支出与经济增长之间存在显著的双向促进关系，形成“经济增长→财政教育投入增加→进一步经济增长”的循环机制。财政教育支出与经济增长之间相互作用的强度呈现非对称性，经济增长对财政教育支出的促进作用强于财政教育支出对经济增长的促进作用。经济增长和财政教育支出的...

劳动场域普及国家通用语言促进民族交往交流交融的实践逻辑

摘要：本文基于布迪厄场域理论，以南疆地区A工厂为案例，通过实地调研与深度访谈，探讨普及国家通用语言促进民族交往交流交融的实践过程与内在逻辑。研究发现，普及国家通用语言在劳动场域中形成生活、学习、工作三大子场域，以及政治、经济、文化、社会、人力资本的互动逻辑，在场域交织、资本转化与惯习延展的协同作用下，劳动场域中普及国家通用语言促进民族交往交流交融形成了以政治保障推动语言政策落地、经济驱动激发语言赋能、文...

伟大抗战精神融入高校思政课教学的理与路

摘要：伟大抗战精神作为中国共产党人精神谱系的重要组成部分，是高校思政课教学的宝贵资源。将伟大抗战精神融入高校思政课课堂，有助于引导青年学生坚定理想信念、强化责任担当、培育奋斗意志、砥砺道德品格。高校思政课需讲清伟大抗战精神的基本内涵、讲透精神实质、讲深学理阐释。在教学实践中优化内容融入、创新教学方式、拓展线上资源、完善评价体系，实现历史精神与现实教育的有机贯通，为培育担当民族复兴大任的时代新人提供精神滋...

负性生活事件对高中生心理健康的影响：应对方式的作用

摘要：目的：探究负性生活事件是如何通过个体内部的应对方式对个体心理健康水平产生影响。方法：采用青少年生活事件量表、简易应对方式量表和心理健康诊断测验对641名在校高中生进行调查。结果：（1）负性生活事件显著负向预测高中生的心理健康（r=-0.489,P<0.01）;(2)消极应对方式在负性生活事件和高中生的心理健康中起部分中介作用（β=-0.175,P<0.001），间接效应值为0.0754...

劣构问题情境驱动高阶思维发展的融合机制与实践路径——以统编版语文五年级上册《将相和》为例

摘要：随着“双减”政策和核心素养理念的逐步落实，培养学生高阶思维能力已成为基础教育阶段的重点，以此为导向的小学语文课堂教学也开始更加注重培养学生高阶思维能力。针对“劣构问题情境”，探析其理论根基、价值导向，分析小学语文课堂培养学生高阶思维能力的现状问题及成因，提出将劣构问题情境有机融入语文教学的实践路径。以统编版语文五年级上册《将相和》实例，剖析劣构问题情境促进学生的批判性思维、创新意识、自主学习等方面...

人教版七年级新旧数学教科书跨学科内容的呈现样态与教学启示

摘要：教科书是教师进行教学内容组织、教学目标落实与教学过程设计的关键依据。本研究采用内容分析法，对2022年修订及2024年依据“新课标”制定的新旧两版人教版七年级数学教科书进行分析，研究发现：两版教科书跨学科内容基本实现了五大学科门类全覆盖；旧版以“数学知识关联”为核心，奠定跨学科主题学习的基础；新版则立足“核心素养培育”导向，通过“素材内容时代化、表征方式多元化、知识融合深度化、素养培育精准化”的内...

文化润疆视域下新疆大中小学思政课一体化建设的逻辑理路与实践方略

摘要：文化润疆与思政课一体化作为新时代两大战略工程，彼此构成深度互构、双向赋能的有机整体。本文深入剖析文化润疆与思政课一体化的深度互构关系，前者从价值导向、内容供给与实践范式驱动一体化建设，后者通过具象载体、过程贯通与效能转化支撑文化润疆战略落地。系统阐释二者在维护意识形态安全、促进全程育人、培养时代新人等方面的多维价值，创新性地构建以文化主线贯穿的纵向衔接体系、文化场域浸润的横向协同机制与文化素养提升...

我国研究生教育与区域经济高质量协调发展的实证研究

摘要：本研究构建了规模、结构、质量三维度的研究生教育与区域经济高质量发展指标体系，通过熵权法、耦合协调度模型和回归分析等方法，探究我国2010-2023年研究生教育与区域经济高质量协调发展情况。研究表明，我国研究生教育与区域经济发展存在正向关系，两系统间耦合协调发展水平较低，但呈现持续好转趋势；研究生教育系统发展水平、两系统间的协调发展水平存在明显的区域差异，多数地区的协调水平保持增长态势。为进一步推动...

数智赋能视角下初中数学教师数字素养提升的个案研究——基于烟台市Z区现状调查与改进路径探索

摘要：本研究以烟台市Z区386名初中数学教师为对象，结合教育部《教师数字素养》标准与WSTP模型，通过问卷、课堂观察、半结构化访谈、菲尔德专家调查等多种方法，系统探究其数字素养现状、核心问题及成因。针对工具配置失衡、技能培训脱节、教学法融合不足、制度生态制约等问题，构建了“分层培养—智能测评—跨界协同”三位一体的提升路径。实践表明，该路径成效显著，教师数字工具操作熟练度提升67.2%，学生核心素养达标率...

小学语文作文智能批阅与教师评阅的一致性及差异性研究

摘要：本研究旨在揭示小学语文作文智能批阅与教师评阅的差异性特征及其深层原因。采用混合研究方法，对小学六年级376篇习作的双评数据进行分析。量化结果显示，两者在评分等级上达成高度一致，智能系统对高水平作文具备显著区分力。质性编码分析发现，二者存在评价逻辑的结构性差异，智能批阅遵循工具理性，侧重语言规范与静态诊断，而教师评阅坚守教育理性，聚焦内容立意与动态支架。研究深入剖析了这种差异背后的三重逻辑分野：在评...

如何有效修复信任？基于共情表达、道歉类型与第三方积极评价的实验证据

摘要：信任修复对于维系社会关系至关重要，然而情感策略的适用边界及认知—情感协同机制仍不清晰。本研究借助三项实验，探究了共情表达、道歉类型及第三方积极评价所发挥的作用。结果显示：（1）在单方利益受损的情境中，共情表达并无效果，复杂道歉的效果优于简单道歉；（2）在团队合作情境中，共情表达能够显著提升信任修复的成效，并且与承诺型道歉相结合时效果最为理想；（3）第三方积极评价主效应显著，但不存在交互效应。本研究...

Z世代大学生互联网使用模式对学业表现的影响：学习时间分配与心理健康的双重中介作用

摘要：基于CFPS 2022年数据，研究发现：Z世代大学生作为“数字原住民”，其互联网使用模式对学业表现的影响存在显著差异。学习型使用通过增加学习时间和改善心理健康正向促进学业，而娱乐型使用则通过挤占学习时间和加剧心理压力产生负面效应。心理健康的中介作用强于学习时间。建议建立差异化干预机制、优化数字教育生态设计，并构建多方协同的可持续发展体系

新课标视域下“整本书阅读”教材内容修订的导向特征与实践理路

摘要：随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》的颁布实施，统编版初中语文教材以七年级为起点进行修订改版，其中，“整本书阅读”板块在承继旧版教材优势的基础上，呈现出“学习方式自主化、学习内容结构化、阅读指导精细化、任务设计层级化”的变化特征，基于此，整本书阅读教学的实践探索应基于学生主体创设情境、运用大概念整合学习内容、借助思维工具设计层级任务、依托学习进程构建动态评价，形成“方法习得—思维进阶—素养...

社会情感能力对西部农村地区小学生校园欺凌的影响：教师关怀的调节作用

摘要：通过对西部宁夏、四川、甘肃、新疆兵团农村地区的1548名1-6年级学生进行问卷调查，考察社会情感能力与教师关怀对校园欺凌的影响，结果显示社会情感能力与校园欺凌呈显著负相关，证实个体社会情感能力的提升能有效降低欺凌发生概率，其中留守儿童、独生子女等是影响社会情感能力发展的关键因素；教师关怀与校园欺凌呈显著负相关，与社会情感能力呈显著正相关；教师关怀在参与社会情感能力影响校园欺凌的过程中具有调节作用，...

知识建构视角下促进深度理解的实证研究——以小学英语整本书阅读为例

摘要：深度理解目标的达成是促使学生从浅层学习走向深度学习的结果体现。整本书阅读以其内容的完整性与丰富性，成为小学教师开展阅读教学的重要方式。但当前多数整本书阅读却仍流于浅层和形式，知识建构作为当前教学变革的主流方向之一，强调帮助学生在建构社区理论的同时达成深度理解。本研究从小组建构、组间建构和社区建构出发，设计并实施了基于知识建构理论的促进深度理解的英语整本书阅读教学方案。通过三轮迭代的结果表明，学生的...

体验式学习视域下小学低段识字教学策略研究

摘要：识字教学作为小学语文低段的核心任务，是学生构建语言能力、发展思维品质的重要基石。《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出：“识字与写字是阅读和写作的基础，是低段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”^[1]然而，传统识字教学中“笔画拆解—机械抄写—重复听写”的模式，将汉字简化为抽象的符号组合，割裂了字形与意义、学习与生活的关联，导致低段学生普遍存在识字兴...

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