宁波教育学院学报

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宁波教育学院学报 关注(): 期刊周期：双月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：33-1241/G4; 国际标准刊号：1009-2560; 主办单位：宁波教育学院; 主管单位：宁波市教育局; 上一本期杂志：《泉州师范学院学报》教师发表论文期刊; 下一本期杂志：《齐齐哈尔工程学院学报》学报期刊论文发表

　　【杂志简介】

　　《宁波教育学院学报》是宁波教育学院主办的综合性学术刊物。本刊开设语言文学、政治法律、经济历史、自然科学与技术、英语教育、艺术教育、教育理论、中小学教育教学等栏目，并设有“教师教育”等特色栏目。学报于1996年试刊，1999年9月创刊，国际标准刊号为ISSN1009-2560，国内刊号为CN33-1241/G4。本刊自2006年起改为双月刊，逢双月20日出版。

　　【收录情况】

　　国家新闻出版总署收录　中国期刊全文数据库(CJFD)全文收录期刊

　　中国学术期刊综合评价数据库(CAJCED)统计源期刊

　　万方数据--------数字化期刊群全文上网期刊

　　中国核心期刊(遴选)数据库收录期刊

　　中文科技期刊数据库收录期刊

　　《CAJ-CD规范》执行优秀期刊

　　【栏目设置】

　　主要栏目：继续教育、教师教育、高等教育、浙东文化、语言文学、自然科学、外国语、艺术体育。

　　杂志优秀目录参考：

　　1. 高校二级教学督导的定位及运作朱孟进，ZHU Meng-jin

　　2. 普通高校教师的价值观结构及其与工作满意度的关系徐亚萍，XU Ya-ping

　　3. 独立学院教师的基本常识体系的构建高新芝，GAO Xin-zhi

　　4. 当代大学生社会责任感现状及对策邹秀敏，刘畅，ZOU Xiu-min，LIU Chang

　　5. 网络对大学生思想政治教育的机遇和挑战孙慧明，SUN Hui-ming

　　6. 经典阅读与中文专业学生的创新能力培养吕逸新，Lü Yi-xin

　　7. 古代文学教学中利用教材培养学生科研能力的探讨——以《金瓶梅》性描写问题为例何水英，HE Shui-ying

　　8. 传统文化融入现代设计的教学探索侯晓鹏，杨保华，HOU Xiao-peng，YANG Bao-hua

　　9. 基于行动导向的《设计调查》课程改革与实践陈方圆，崔培英，CHEN Fang-yuan，CUI Pei-ying

　　10. 我校成人学历教育的现状、问题与发展周信德，ZHOU Xin-de

　　11. 成人高校收费管理的问题与对策王力先，竺媛媛，WANG Li-xian，ZHU Yuan-yuan

　　12. 高职院校学习型外语教师团队建设的思考夏泳，XIA Yong

　　13. 创新教师专业发展培训模式的实践周建军，ZHOU Jian-jun

　　14. 新课改背景下义教段一专多能型教师的培养娄亚文，LOU Ya-wen

　　15. 以合作科研推进高中青年教师专业发展乔丽军，陈国江，QIAO Li-jun，CHEN Guo-jiang

　　16. 对闲暇教育融入校本培训的思考陈宜挺，CHEN Yi-ting

　　17. 中国古典戏曲中介子推故事的演变初探陈颖，CHEN Ying

　　教育实践与研究投：稿以“网络学习空间人人通”全面推进县域教育信息化发展

　　摘要：临沭县坚持“以教育信息化带动教育现代化，以教育现代化促进教育均衡化”的发展倡议，教育信息化工作紧紧围绕教育改革和发展的大局，以信息化基础设施建设为突破口，以资源建设和信息技术与教学融合为中心，以机制建设和教育技术能力培训为保障，抓住了机遇，抓住了重点，抓好了落实，全县教育信息化工作取得明显成效，有力地促进了县域教育健康、快速、均衡发展。

　　关键词：三通工程,教师专业化成长,城乡共同体,在线资源推送,学生自主探究性学习

　　近年来，临沭县认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》、全国教育信息化工作电视电话会议和省市教育信息化工作会议精神，坚持“以教育信息化带动教育现代化，以教育现代化促进教育均衡化”的发展倡议，教育信息化工作紧紧围绕教育改革和发展的大局，以信息化基础设施建设为突破口，以资源建设和信息技术与教学融合为中心，以机制建设和教育技术能力培训为保障，抓住了机遇，抓住了重点，抓好了落实，全县教育信息化工作取得明显成效，有力地促进了县域教育健康、快速、均衡发展。

　　宁波教育学院学报最新期刊目录

“价值共创”视角下高职院校课堂教学改革探析——以“演讲与口才”课程为例

摘要：语言表达能力是当代大学生的核心能力之一，然而当前高职院校的演讲与口才教学在师生角色定位与教学的实践性方面面临挑战。随着“价值共创”理念的引入，传统师生角色发生转变：教师从课堂控制者转变为引导者，从课程执行者转变为课程开发者，学生由教育消费者转化为生产者；口语实践教学得到进一步强化，实现学生、教师、学校和社会多方共赢；师生共创多方参与、互动合作的教育环境，实现学生思维能力和人文素养的共育

宁波市民办幼儿园信用风险监测预警系统建设路径

摘要：针对民办幼儿园存在的办学质量问题，研究提出构建信用风险监测预警系统，旨在运用大数据分析模型和机器学习算法，实现对民办幼儿园信用风险的智能监控和科学预测。系统建设内容包括功能模块架构、指标体系构建、实施技术线路等，以期提升教育管理部门的工作效率和质量，为普惠性民办幼儿园的日常监管提供新思路。该系统可推动“互联网+”学前教育信用监管模式创新，为教育管理部门科学决策提供智力支持

项目式学习赋能幼儿园劳动教育的三重维度

摘要：幼儿劳动教育是幼儿教育不可或缺的一部分，也是幼儿生活力成长的一部分。幼儿园开展适宜的、生动的劳动教育，应基于幼儿的兴趣和需要，紧密联系幼儿生活，引导幼儿在实践中探究、表征与表达，将获得的经验应用于自己的生活。项目式学习赋能劳动教育，使幼儿在认知、能力、品质三方面获得提升；并通过照顾式、探究式、生产性三种劳动策略深化实践，让幼儿树立劳动最光荣的意识，助推幼儿劳动教育走向深入

“双高计划”背景下专业群建设的质量诊断与改进机制

摘要：“双高计划”背景下，专业群建设质量是推进新时代高职教育高质量发展的关键。以专业群建设质量内涵为起点，梳理其主要特征和关键要素，并针对首期“双高计划”专业群建设中存在的共性问题，构建专业群质量诊断与改进机制，以期为高职院校专业群建设和职业教育质量提升提供理论支撑和实践路径

在阅读教学中培养学生批判性思维的策略举隅

摘要：批判性思维的培养对学生形成良好个性、健全人格有着积极的影响。初中语文阅读教学可从“通过求证和质疑进行理性批判”和“基于标准做出评价和判断”两个维度出发，通过“辨识与提取，多方求证”“质疑与探究，开放理性”“学习经典作品，寻找标准”“评判和修正作品，制定标准”“多角度考量文本，审视标准”等策略，逐步培养学生的批判性思维

非遗融入幼儿教育的价值意蕴、现实困境与实践路径

摘要：非遗融入幼儿教育，可以将传统文化精髓植入幼儿心灵，促进幼儿人格的全面发展。通过问卷调查和实地访谈法，发现当前非遗融入幼儿教育的过程中存在教师非遗文化知识储备不足、相关活动开展有限、活动形式单一及教师对非遗文化认同感缺失等问题。为促进非遗与幼儿教育的深度融合，可以从提升教师综合素养、加强幼儿园课程建设、在幼儿教育中融入传统节庆活动、营造非遗文化氛围等方面采取有效策略，提升幼儿教育质量

双向赋能：基于小日志的师幼共生评价模式

摘要：为提升学前教育评价质量，聚焦评价实践中“谁来评”“怎么评”“评了又如何”等关键性问题，提出以师幼共生为导向、小日志为载体的评价管理改革方向。通过构建价值探析—内容探寻—策略探究—实践探思的评价模式，推动评价从教师主导转向师幼共生，实现幼儿经验生长与教师专业发展的双向赋能

基于家园共育的儿童成长记录数字化建设

摘要：儿童成长记录是全面发展评估的重要工具，传统纸质形式的记录存在着信息碎片化、家园协同性不足等问题，难以满足动态跟踪的现实需求。借助数字化手段完善“玩家之旅”儿童电子成长档案，通过优化内容结构、打通协同网络、构建共享机制，架构“全程、全员、全方位”家园共育新路径，实现幼儿成长轨迹的动态可视，提升家园共育效能，为学前教育数字化转型提供新范式

“双减”背景下初中数学作业德育渗透探索

摘要：“双减”政策为学科德育提供了新契机。在初中数学作业中渗透德育是落实“立德树人”根本任务的必然要求，也契合德育发展和学生发展的时代要求。但实践中存在教师主动性不足、实施与评价困难等问题。教师应遵循整合性、明确性、实践性、适应性原则，从目标设定、情境创设、个性化支持、家校合作、整合设计五个方面探索有效的实施路径，通过作业设计落实“立德树人”根本任务

独唱与合唱双轨融合的小学“音乐心育”探索——基于宁波市两所小学的实践

摘要：基于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》核心素养要求，探索独唱与合唱双轨融合的小学生心理健康干预机制，对创新心理健康教育具有重要意义。研究人员以宁波市两所小学为例，开展为期1年的实证研究。教师在日常音乐教学中构建“安全岛”独唱空间模型、开发“音乐情绪光谱日记”、开展卡农声音训练、组织角色轮动式合唱等，证实音乐实践活动能有效促进自我认知重构与社会情感能力发展。同时从生物反馈、量表测试、行为观察三...

理解儿童：幼儿园教师专业发展的核心密码

摘要：理解儿童是幼儿园教师专业素养的重要内容，也是追求高质量学前教育的必然要求。儿童意识及观察力、理解力、共情力、支持力是教师理解儿童的关键条件。幼儿园教师要基于保教实践场域，通过在具身实践中发现、在实践反思中思辨、在协同互动中对话、在迁移运用中内化等实践路径，不断提升理解儿童的专业素养，进而实现日常工作和专业发展的同频共振

红色戏曲文化元素融入群众舞蹈创编课程探索

摘要：红色戏曲文化元素与群众舞蹈创编课程的融合，既体现了地域文化特色，又强化了群众舞蹈的审美与社会功能。群众舞蹈的地域性、群众性和娱乐性特征，为红色戏曲文化元素的融入提供了艺术基础。二者的结合既丰富了舞蹈表现力，又增强了红色文化的传播效能。在理论层面，红色戏曲元素的融入有助于革命历史文化的传承、民族精神的弘扬和群众舞蹈内涵的丰富；在实践层面，需通过挖掘地域红色资源、注重专业人才储备及借助数字化技术等手段...

红色文化融入大中小学思政课一体化教学改革探析

摘要：红色文化作为中国共产党艰辛而辉煌的奋斗历程的精神结晶，蕴含着丰富的思想政治教育元素。将红色文化融入大中小学思政课一体化教学改革，以思政课为主阵地、红色文化为载体，实现教育阶段的纵向衔接与横向融合，充分施展思政课的教育引导功能。这既有利于为实现民族复兴培育具备时代担当的青年人才，又有利于筑牢文化自信根基。改革中要坚持系统性、适应性、实践性原则，从设定螺旋式教学目标、构建多元化教学内容、创设阶梯式实践...

“四趣学堂”：工作坊模式下高职劳动教育课程构建与评价

摘要：新时代教育强调“知行合一”与“五育融合”，劳动教育在培养学生职业态度、职业素养、适应能力和创新能力方面有着不可替代的重要作用。在调研高职院校劳动教育课程建设的基础上，以宁波城市职业技术学院为例，探索构建工作坊模式下“趣厨”“趣植”“趣修”“趣节”的“四趣学堂”劳动教育课程体系和评价保障体系，可为高职院校劳动教育课程与实践提供参考

教育数字化背景下“管理会计”课程教学实践探索

摘要：教育数字化要求“管理会计”课程教学进行教育变革。系统探讨其数字化教学创新实践，对提升课堂教学效果具有重要意义。通过借鉴知识图谱、PBL（问题导向学习）教学法、OBE（成果导向教育）理念和产教融合模式，提出一套完整的课程数字化教学实践方案。本方案能推动课程教学从“知识传授”到“价值创造”的转变，也为社会培养兼具理论素养、实践能力和创新思维的高素质人才

初中生心理健康教育的双螺旋模式构建及应用

摘要：五育融合与网格化治理的双螺旋模式可以满足初中生心理健康教育的现实需求。五育融合即通过德育韧性培养、智育技能渗透、体育情绪管理、美育压力疏解、劳育责任培育的协同机制，构建心理健康教育的“内容动力轴”；网格化治理则通过三级网格架构与动态响应机制，形成心理健康教育的“机制动力轴”。五育融合与网格化治理的深度耦合，不仅能突破传统心理健康教育的结构性困境，更能构建起具有进化能力的教育生态

“知行合一”思想对新时代大学生道德教育的启示

摘要：继承和发扬中华优秀传统文化是落实与推进高校立德树人根本任务的重要路径。王阳明“知行合一”思想强调认知与实践的统一，对新时代大学生道德教育具有重要的启示意义。当前，大学生道德教育中还存在“知而不行”“行而不知”等“知行脱节”的问题，影响了大学生道德教育的质量和效果。在解读王阳明“知行合一”思想内涵、剖析大学生“知行脱节”的现状的基础上，从提升个体层面的自我约束能力、提升高校道德教育的方式方法、提升家...

学前教育专业师范生评价素养内涵及其培育

摘要：根据评价素养层次论与教师评价素养结构模型，学前教育专业师范生评价素养指的是学前教育专业师范生在保教学习与实践中从事评价活动所需素养。研究具体分析了评价态度层、评价知识层、评价技能层的现实表征，通过构建“两域三元三轨”师范生评价素养培养模式，依托“评价互动平台”，实现评价素养的一体化培育

新时代地方文化资源融入高职院校思政课教学路径探析——以浙江为例

摘要：党的二十大报告强调“着力培养担当民族复兴大任的时代新人”，思政课作为立德树人的关键课程，肩负着培养“时代新人”的重大使命。地方文化资源中蕴含着丰富的思政课教学资源，在高职院校思政课教学中具有理论价值、实践价值、文化价值和战略价值。深入挖掘浙江地方文化资源中蕴含的优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等教育教学资源，并从课程资源、教学团队、课堂教学模式、课程教学载体等方面探究浙江地方文化资源融入高...

辩证思维视角下高校平安校园建设的四重维度

摘要：20年来“平安宁波”的建设既是高校平安校园建设的重要保障，也带来了经验和启示。安全稳定工作是高校一切工作的前提和基础。平安校园建设蕴含着丰富的辩证思维，高校在维护校园稳定的长效机制建设中，应科学把握四重维度，即使命引领和价值追求的辩证统一、内外联动与重点突破的辩证统一、固本培元与开拓创新的辩证统一、制度规范与思想教育的辩证统一

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