宁波教育学院学报

所属栏目：教育期刊热度：时间：

宁波教育学院学报 关注(): 期刊周期：双月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：33-1241/G4; 国际标准刊号：1009-2560; 主办单位：宁波教育学院; 主管单位：宁波市教育局; 上一本期杂志：《泉州师范学院学报》教师发表论文期刊; 下一本期杂志：《齐齐哈尔工程学院学报》学报期刊论文发表

　　【杂志简介】

　　《宁波教育学院学报》是宁波教育学院主办的综合性学术刊物。本刊开设语言文学、政治法律、经济历史、自然科学与技术、英语教育、艺术教育、教育理论、中小学教育教学等栏目，并设有“教师教育”等特色栏目。学报于1996年试刊，1999年9月创刊，国际标准刊号为ISSN1009-2560，国内刊号为CN33-1241/G4。本刊自2006年起改为双月刊，逢双月20日出版。

　　【收录情况】

　　国家新闻出版总署收录　中国期刊全文数据库(CJFD)全文收录期刊

　　中国学术期刊综合评价数据库(CAJCED)统计源期刊

　　万方数据--------数字化期刊群全文上网期刊

　　中国核心期刊(遴选)数据库收录期刊

　　中文科技期刊数据库收录期刊

　　《CAJ-CD规范》执行优秀期刊

　　【栏目设置】

　　主要栏目：继续教育、教师教育、高等教育、浙东文化、语言文学、自然科学、外国语、艺术体育。

　　杂志优秀目录参考：

　　1. 高校二级教学督导的定位及运作朱孟进，ZHU Meng-jin

　　2. 普通高校教师的价值观结构及其与工作满意度的关系徐亚萍，XU Ya-ping

　　3. 独立学院教师的基本常识体系的构建高新芝，GAO Xin-zhi

　　4. 当代大学生社会责任感现状及对策邹秀敏，刘畅，ZOU Xiu-min，LIU Chang

　　5. 网络对大学生思想政治教育的机遇和挑战孙慧明，SUN Hui-ming

　　6. 经典阅读与中文专业学生的创新能力培养吕逸新，Lü Yi-xin

　　7. 古代文学教学中利用教材培养学生科研能力的探讨——以《金瓶梅》性描写问题为例何水英，HE Shui-ying

　　8. 传统文化融入现代设计的教学探索侯晓鹏，杨保华，HOU Xiao-peng，YANG Bao-hua

　　9. 基于行动导向的《设计调查》课程改革与实践陈方圆，崔培英，CHEN Fang-yuan，CUI Pei-ying

　　10. 我校成人学历教育的现状、问题与发展周信德，ZHOU Xin-de

　　11. 成人高校收费管理的问题与对策王力先，竺媛媛，WANG Li-xian，ZHU Yuan-yuan

　　12. 高职院校学习型外语教师团队建设的思考夏泳，XIA Yong

　　13. 创新教师专业发展培训模式的实践周建军，ZHOU Jian-jun

　　14. 新课改背景下义教段一专多能型教师的培养娄亚文，LOU Ya-wen

　　15. 以合作科研推进高中青年教师专业发展乔丽军，陈国江，QIAO Li-jun，CHEN Guo-jiang

　　16. 对闲暇教育融入校本培训的思考陈宜挺，CHEN Yi-ting

　　17. 中国古典戏曲中介子推故事的演变初探陈颖，CHEN Ying

　　教育实践与研究投：稿以“网络学习空间人人通”全面推进县域教育信息化发展

　　摘要：临沭县坚持“以教育信息化带动教育现代化，以教育现代化促进教育均衡化”的发展倡议，教育信息化工作紧紧围绕教育改革和发展的大局，以信息化基础设施建设为突破口，以资源建设和信息技术与教学融合为中心，以机制建设和教育技术能力培训为保障，抓住了机遇，抓住了重点，抓好了落实，全县教育信息化工作取得明显成效，有力地促进了县域教育健康、快速、均衡发展。

　　关键词：三通工程,教师专业化成长,城乡共同体,在线资源推送,学生自主探究性学习

　　近年来，临沭县认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》、全国教育信息化工作电视电话会议和省市教育信息化工作会议精神，坚持“以教育信息化带动教育现代化，以教育现代化促进教育均衡化”的发展倡议，教育信息化工作紧紧围绕教育改革和发展的大局，以信息化基础设施建设为突破口，以资源建设和信息技术与教学融合为中心，以机制建设和教育技术能力培训为保障，抓住了机遇，抓住了重点，抓好了落实，全县教育信息化工作取得明显成效，有力地促进了县域教育健康、快速、均衡发展。

　　宁波教育学院学报最新期刊目录

学前儿童公民教育的影响因素及驱动路径

摘要：学前儿童公民教育关系未来社会公民群体的整体素质与文明程度，关注其影响因素具有重要意义。本研究根据扎根理论挖掘学前儿童公民教育的影响因素，通过因子分析法归纳出影响学前儿童公民教育的主要因素，并运用多元回归分析检验各因素对公众满意度的影响程度。研究结果发现：影响学前儿童公民教育的主要因素是经济社会环境、儿童心理健康、教育能力方式。此外，以提高教师能力为核心的内在驱动机制、以加强政府支持为核心的外部驱动...

共生型主题活动中幼儿社会情感能力的培养策略

摘要：基于信息化时代人与自然、社会之间的关系疏离淡漠等现状，从情感视角思考学前教育中幼儿与周围的连接。在分析动物与人类情感的关系基础上，提出在幼儿园主题活动中重构幼儿与动物的生态共生关系，借鉴新西兰培养幼儿社会情感能力指导框架，探索幼儿在动物主题活动中培养社会情感能力的路径及策略。支持幼儿在与动物的共同生活中议事决策、合作学习、解决问题，促进幼儿在与动物的和谐共生中产生对自然的情感，懂得珍惜和关爱自然生...

托幼一体化视角下幼儿园开办托班的多元背景、现实阻碍与突破路径

摘要：为探索托幼一体化视角下幼儿园开办托班的路径，采用文献研究法、逻辑分析法对幼儿园开办托班的背景与阻碍展开分析。结果发现：在政策法规倡导、家庭需求旺盛、人口出生率下降的多元背景下，幼儿园开办托班面临着专业人才匮乏、设施环境与托班的需求不适配、课程建设难以满足托育的现实需求等困境。为解决上述问题，幼儿园应从加强托班从业者培养培训、推进托班设施环境改造、深化托班课程建设改革三方面开展探索，全面提高托育服务...

专业认证视域下工匠精神融入“学前儿童游戏与指导”课程的路径

摘要：在师范专业认证大背景下，探讨工匠精神融入高职学前教育专业课程的可行性具有现实意义。以“学前儿童游戏与指导”专业课程为例，共探索出专业认证视域下工匠精神融入幼儿游戏课程的三条路径：一是以学生为中心，在教学设计中融入工匠精神内涵；二是以产出为导向，在教学实施中渗透工匠精神元素；三是持续改进，在教学评价中推动工匠精神培育质量持续提升。通过这些路径，可以有效推进师范专业课堂教学改革和学生工匠精神的培育

拟态环境下青年学生网络失范教育干预研究

摘要：在算法深度介入的数字时代，拟态环境通过认知、伦理、行为的三重异化，对青年学生网络行为产生影响，诱发网络失范风险，而当前教育干预存在主体碎片化、内容教条化、路径单一化等痛点。“三驱动四协同”教育干预模型以矫正青年学生网络失范行为、提升网络素养为目标，从认知、伦理、技术三个维度精准设计干预内容，联动学校、家庭、政府、企业四个主体，为破解算法时代青年学生网络失范难题、提升网络素养提供解决方案

生态系统理论视角下高职生工匠精神培养影响因素及作用机理——基于53份全国职业院校优秀毕业生案例的扎根理论分析

摘要：培养高职生的工匠精神是落实国家人才战略、提升职业教育质量的核心任务。本研究运用扎根理论，对53份全国职业院校优秀毕业生成长案例进行系统性编码分析，并依托Bronfenbrenner的生态系统理论，构建了以“环境系统—个体系统—时间系统—近端过程”为整合框架的高职生工匠精神培养影响因素及其作用机理模型。研究发现：高职生工匠精神的培养受到人际互动环境、学校组织环境及社会宏观环境等多维环境系统的综合影响...

知识图谱驱动下高职新闻采编与制作专业实践教学探索

摘要：为破解高等职业教育实践教学中资源分散、与岗位需求脱节的难题，以新闻采编与制作专业为例，探索了知识图谱驱动的教学改革路径。首先，通过构建“岗课赛证”深度融合的实践教学知识图谱，实现了多维异构资源的语义化整合；其次，基于学习者数据分析，规划个性化学习路径；最后，通过项目式学习与案例教学两种方法，将知识图谱应用于教学实践。对比实验结果表明，知识图谱驱动的教学改革有效提升了教学资源的利用率，实施班学生的核...

从深度理解到文化参与——基于概念性思维的跨任务群学习实践探索

摘要：以概念性思维为核心的跨任务群学习，是解决《乡土中国》整本书阅读与“家乡文化生活调查”活动教学困境的有效路径。实践发现，教师通过构建“概念性理解—概念化迁移—概念性创生”的螺旋式训练体系，能够有效引导学生从对经典概念的深度解析，走向对在地文化的积极参与。同时，该路径显著提升了学生的关系认知能力、协同思考能力与反省思维能力，指向语文核心素养的形成。本研究旨在为语文学习任务群的深度整合、推动语文教学从知...

指向提升核心素养的跨学科实践教学探索——以“火箭的能量转化”为例

摘要：以“火箭的能量转化”为主线，有效整合多学科知识与能力，落实与发展学生核心素养。通过设计以火箭为载体的教学项目，将物理的能量守恒、化学的燃烧反应、工程的系统设计等知识，有机融入“化学能→内能→机械能”的核心探究过程中，形成以物理学科与工程技术相融合，培养学生跨学科思维与能力的实践策略，凸显跨学科知识的综合应用在提升学生科学核心素养方面的重要作用，践行并探索新课标“跨学科实践”主题的全新理念与一般模式...

社区学前儿童家庭教育指导服务的应为、难为和可为

摘要：社区学前儿童家庭教育指导服务是推动家庭教育提质增效、助力儿童健康成长、践行立德树人根本任务的重要载体。保障学前儿童身心和谐发展、赋能家庭科学育儿精准提质、凝聚学前儿童多元主体协同育人合力是社区学前儿童家庭教育指导服务“应为”之义；而服务供给“间断化”、服务管理“碎片化”、诉求响应“滞后化”、服务供给“同质化”是社区学前儿童家庭教育指导服务的“难为”之困。社区家庭教育指导服务应积极探索“可为”之路，...

建构游戏中幼儿审美能力培养的叙事研究

摘要：建构游戏是游戏中的一种造型艺术活动，对幼儿审美能力培养具有不可替代的作用。采用叙事研究方法对幼儿园老师开展的建构游戏活动进行研究发现，幼儿的已有经验、教师提供的活动环境、教师的审美理念和教师的引导方式等都会影响幼儿审美能力培养的效果。因此，幼儿教师应利用对环境的感知与多媒体技术丰富幼儿审美经验，创设自由的审美环境促进幼儿审美理解，在审美想象中注重发挥幼儿自主性，及时观察幼儿审美创造进度并提供适时指...

基于数字化设计的“学前教育评价”课程教学改革研究

摘要：培养幼儿园教师的教育评价能力已成为高校学前教育专业人才培养的重要议题，“学前教育评价”的教学也离不开数字化赋能。在“学前教育评价”课程教学中，存在数字化教学资源缺乏，教学目标学情分析时效性不足，教学方法策略相对单一，教学评价滞后或缺乏精准性等教学困境。由此，本研究从“学前教育评价”教学的整体设计、教学资源整合与教学评价等方面进行探讨，以提高数字化平台下“学前教育评价”教学目标、教学内容和学习者教育...

“安吉游戏”园本化的实践探索与提升策略——以S市A幼儿园为例

摘要：引领幼儿园走专业化质量提升之路是新时代学前教育的发展目标之一。“安吉游戏”作为一种由本土文化土壤孕育的教育模式，在我国幼教不断进行的借鉴学习中展现出很强的本土适应性。通过对S市A幼儿园“安吉游戏”的实践情况进行深入的调查和分析，发现其在空间重构、材料投放、教师角色转型等方面进行了园本化探索，但仍存在资源挖掘不充分、教师专业素养水平有待提高、园本特色课程与“安吉游戏”缺乏有效衔接等问题。为提升“安吉...

我国托幼一体化育人思想的源流探析及当代启示——基于张謇与杜威教育理念的比较研究

摘要：为我国“托幼一体化”战略筑牢贯穿0～6岁的育人哲学根基，是理论研究的紧迫使命。本研究突破当前对策性研究范式，回溯至20世纪初中国教育家张謇与美国教育家杜威的理念交汇点，为这一战略提供了至关重要的历史参照。研究发现，张謇与杜威虽路径各异，却共同勾勒出一幅连贯的、以儿童为中心的教育图景：二者对经验连续性的强调，为打破“托”与“教”的壁垒提供了理论支撑；对身心整体发展的倡导，为0～6岁全周期培育夯实了基...

下沉县域背景下高职院校跨界教师团队互动的现实问题与纾解策略——基于无边界组织理论视角

摘要：融合中职高职、行业企业、县域政府、乡村社区等多元主体的跨界教师团队建设，是高职院校响应资源下沉市县战略、满足县域多维需求的重要抓手，而高质量的互动是跨界教师团队实现人才培养与县域服务双重使命的关键所在。下沉县域的特殊情境放大了跨界教师团队所面临的垂直边界、水平边界、外部边界、地理边界，产生权威主导下的互动层级化与创造力抑制、专业壁垒桎梏下的互动隔阂与知识整合困境、多元协同表象下的互动惰性与利益诉求...

AI赋能教育背景下教师的角色转向与本源坚守

摘要：生成式人工智能给教育带来了前所未有的改变，但并未动摇教育的根本属性和核心价值。面对AI赋能教育变革趋势，教师既要积极迎接角色转换，也要坚守立德树人的初心，秉持以生为本的关怀，传承启智润心的育人智慧，维护言传身教的师德榜样。唯有守住这些不变的根基，教师才能在“与技术共舞”的过程中引领教育走向未来

三轨并进、数智赋能：乡村小学数学教师培育实践与探索

摘要：乡村教师队伍建设是推进教育优质均衡发展的关键支点，其专业能力提升面临研究深度不足、评价素养薄弱、技术应用滞后等现实困境。名师乡村工作室立足乡村教育实际，以微信公众号“甬真桥策”为核心载体，创新构建“教学问策”“青师真题”“共创课堂”三轨并进的培养体系，形成“研究—评价—创新”的能力发展闭环。本文结合工作室依托公众号开展的实践案例，解析三轨任务的实施路径与协同机制，阐明该策略在深化乡村教师教材研究、...

素养导向下中小学科技教育实践路径与体系构建

摘要：在国家“教育、科技、人才”一体化发展战略与“科学教育加法”宏观指引下，中小学科技教育正从边缘性活动转向素养培育导向的核心育人环节。开展和落实科技教育要以素养培育为切入点，立足基层实践困境，深度解析科技教育的核心内涵，探索“课内锤炼、校外升华”落地双路径，构建“课程浸润—项目深耕—全域赋能”实施体系。本文为区域系统化推进素养导向的中小学科技教育提供了具体可操作的实践方案，助力破解科技教育实践中的认知...

中小学天文科学教育协同育人体系的区域实践——以宁波市为例

摘要：在科技强国战略与核心素养培养导向下，天文教育对提升青少年科学素养至关重要。我国中小学天文教育存在资源失衡、课程碎片化、主体协同不足等问题。本文以全国中小学科学教育实验区宁波市为典型案例，采用案例研究法探究天文教育协同育人体系实践样态。研究发现，宁波通过构建“政策引领—主体联动-课程分层-资源适配”闭环机制，形成多元主体协同模式，构建四级分层课程体系及三维资源保障机制，近三年学生在全国及浙江省竞赛获...

从技术嵌入到价值重塑：人工智能赋能地方师范院校课程思政的机制路径

摘要：在人工智能深度融入教育教学的背景下，课程思政在资源供给、教学支持和过程管理等方面展现出新的技术潜能，同时也面临工具理性扩张、价值引领弱化等现实张力。对地方师范院校而言，如何在有限资源条件下合理引入人工智能，并始终坚守立德树人的根本任务，是推进课程思政高质量发展的重要课题。本文立足地方师范院校办学实际，从人工智能赋能课程思政的价值潜能与现实张力出发，系统分析其面临的主要问题，在此基础上提出以技术赋能...

　　相关教育期刊推荐

　　核心期刊推荐

查看更多教育期刊