外语教学理论与实践

所属栏目：教育期刊热度：时间：

外语教学理论与实践 关注(): 期刊周期：季刊; 期刊级别：北大核心; 国内统一刊号：31-1964/H; 国际标准刊号：1674-1234; 主办单位：华东师范大学外语学院; 主管单位：中华人民共和国教育部; 查看外语教学理论与实践近十年数据入口>>>; 上一本期杂志：《外语电化教学》核心教育期刊; 下一本期杂志：《中国体育科技杂志》核心教育期刊

　　
　　搜论文知识网为客户提供省级以上期刊发表的相关信息以及相关渠道的中介服务。本站是《外语教学理论与实践》杂志的依托网站，《外语教学理论与实践》杂志是本站的主体杂志，直接负责该杂志的的推荐、征稿、信息整理收录等工作。网站本着用心为客户服务的原则，根据客户的不同需要推荐最适合您的论文栏目，帮助客户节约时间和成本，提高论文发表的成功率。
　　
《外语教学理论与实践》期刊简介
　　
　　《外语教学理论与实践》是由中华人民共和国教育部主管；华东师范大学外语学院主办。国际刊号：ISSN：1674-1234、国内刊号：CN：31-1964/H。是中国较早的外语和第二语言教育专业刊物之一。
　　
　　主要涉及教育语言学，应用语言学，第一语言和第二语言习得关系，与外语中有关的教育心理学、课堂实践、教育社会学、教育理论；文学作品对外语教育的影响，翻译对外语学习的影响，外语教育史，世界各国外语教学研究。

《外语教学理论与实践》2012年03期目录
　　
　　“中国文化的对外传译”专题.........................潘文国
　　中国典籍英译:成绩、问题与对策......................王宏
　　《汉英对照大中华文库》英译文语言研究...............傅惠生
　　心理语言学新进展——兼论对外语教育的启示...........官群
　　论争中的临界期假说再思考...........................杨连瑞
　　语用能力分析框架述评...............................李民
　　英语语音成功者与不成功者使用策略的差异研究.........裴正薇
　　大学英语分层教学课堂提问层次的区别.................杨雨寒
　　《W.H.先生画像》中的文化空间错位...................王改娣
　　《野草在歌唱》——女性与自然生态的荒原化...........马龙云
　　翻译教学中修辞意识的培养...........................陈小慰
　　魏易的翻译.........................................林元彪
　　
　　　　
　　
　　1.期刊推荐
　　网站所有的期刊均为国家新闻出版总署批准的省级、国家级、核心正规刊物，具有国内国外双刊号。凡增刊、假刊、各类专刊、版权有争议的未经新闻出版总署备案的非法刊物均谢绝合作与发表。
　　2.写作指导
　　我们拥有众多来自各领域专业知识过硬、写作经验丰富的的论文编辑团队，并拥有一批来自全国各高校、科研机构的专家学者，为您的论文发表把脉献策。如果您有需要，我们将以高效率、高标准、高质量的标准竭诚为您服务，直到您满意为止。
　　3.投稿保证
　　对于收到的论文稿件，本公司会有专门人员进行认真处理，保证第一时间与您沟通处理意见，并根据发表要求以及您的需要负责审核、润笔等工作！
　　4.客户投诉及建议
　　鸣网专门设立了客户投诉电话，如果您对我们的服务有不满之处，或有相关意见或建议，请联系本站客服人员，我们的相关负责人会第一时间为您解决和答复。如果您觉得我们的服务人员满意，请转告你身边的同事和朋友。
　　
　　最后，感谢您一直以来对网站及《外语教学理论与实践》的关注与支持，我们会认真对待您繁忙之余提出的宝贵意见和建议，我们会再接再厉，与您携手共进！
　　
　　

　　外语教学理论与实践最新期刊目录

中国政治话语核心概念英译修订的情感语义分析及国际传播启示——基于《习近平谈治国理政》核心概念“社会革命”的考察

摘要：中国政治话语核心概念反映我国政治方针和治国理念,目标读者对译文的情感态度与传播效果紧密相关。本文以“社会革命”英译历时修订版本social revolution和social transformation为对象,通过情感分析和语义搭配来对比中美态度差异。研究发现,中美对两个译文版本情感有显著差别,中方对二者态度大致相当,美方对social transformation态度更积极。最后,本文从概念溯...

建构促进中小学外语教师跨文化能力发展的系统模型——以教师组织公民行为与自我效能为链式中介的实证研究

摘要：本研究聚焦中小学外语教师的跨文化能力及其影响因素,通过问卷调查法探究促进跨文化能力发展的影响要素。基于430位中小学外语教师的问卷数据,结构方程模型分析结果如下:1)教师专业发展对跨文化能力有显著直接效应;2)尽管直接影响不显著,组织支持感知可通过中介效应间接促进教师跨文化能力提升;3)专业发展与组织支持感知对跨文化能力有显著的独立中介与链式中介效应。研究为教师跨文化能力发展提供了理论支持和实践参...

党政文献中战争隐喻及其英译策略描写研究——以《习近平谈治国理政》为例

摘要：战争隐喻是中国党政文献外译的重点和难点。本文以《习近平谈治国理政》为例,描写中国党政文献中战争隐喻的使用特征和英译策略。研究发现,该文献中的战争隐喻形成复杂的战事体系,强调“进攻胜利”的因果关系,建构以积极资源为主的评价系统。研究提出战争隐喻翻译策略的“架构—表征”描写体系,发现英译策略整体上呈“架构去战争化”和“表征接近原文”倾向,而具体在映射原则、所喻话题和评价态度等维度上表现出不同的重构特征...

“双轨融合”、“内外兼顾”:翻译专业课程思政教材编写理念与实践——以《理解当代中国·汉英翻译教程》为例

摘要：加强翻译专业课程思政教材的编写与应用,是当前中国翻译教育改革发展的重点所在。以《理解当代中国·汉英翻译教程》为例,本文重点介绍翻译专业课程思政教材编写的核心理念和主要特色,具体说明相应教学建议,以期强化翻译专业课程思政教材建设的规范性和系统性,提高新时代翻译专业人才培养质量,积极服务国家发展战略

岛屿结构影响英语嵌套式特指问句的中介语理解研究

摘要：成人二语者在建立非局域性句法关系的时间进程中,其中介语语法机制虽然也会激活WH成分并将其作为变量储存在临时记忆中,但却不能基于连续循环操作为中间空位构建出心智表征,这完全迥异于英语本族语的语法表征和处理模式。就WH移置而言,本研究所获得的行为数据模式显示:中介语句子处理更多依助于词汇语义信息,而对结构信息的利用程度较为有限,从而在一定程度上支持中介语具有浅层表征的假设。文章认为,尽管移置性在近期被...

复杂动态系统理论视角下英语学习者异议表达互动资源集的发展研究

摘要：研究基于复杂动态系统理论,采用移动极值图、关键时间点及会话分析方法,从话轮长度和异议表达具体方法两方面分析三组会话者13周英语异议表达互动资源集的发展情况。结果表明,两个维度都随时间发生了非线性变化:话轮长度发展因人而异,个别学习者的话轮长度发生了有意义的突变;异议表达具体方法呈现出多元化发展趋势,其中“直接反驳”和“先肯定/重复后反驳”的发展优先于“非典型间接异议”

中国日语学习者请求邮件语用能力发展对比研究

摘要：二语语用研究多集中于英语作为二语,而日语等其他语言的探讨相对较少。本研究聚焦于中国日语学习者在电子邮件请求行为中的表现,考察我国不同水平日语学生(初级与中级)在请求策略、外部修饰和内部修饰使用上的差异。结果发现,初级学生更倾向于使用直接请求策略,而中级学生则逐渐倾向于使用与母语者更为相似的间接策略。外部修饰的使用频率随语言水平的提升而增加,但学生整体使用频率仍低于母语者,表明其在礼貌策略的实际运用...

中国特色外交句式修辞“在场”的认知识解——以《习近平谈治国理政(第四卷)》为例

摘要：中国特色外交句式修辞“在场”是一种独特的外交话语修辞方式。本文从认知语言学与新修辞学理论的融通视角,探讨中国特色外交句式的修辞“在场”功效及其识解机制。研究发现:中国特色外交句式中运用“量的前景化”修辞策略,以达提升外交话语的“在场”感之功效;其修辞性识解机制为:话语生产者通过运用对仗或并列句式增强修辞“在场”。其中对仗句式以相同形式两两映射和内容前后呼应,而并列句式则以形式重复扫描和内容层层递进...

首届全国文化语用学研讨会成功举办

摘要：<正>2025年4月18—20日,首届全国文化语用学研讨会在美丽的上海理工大学校园成功举办。此次研讨会由上海理工大学主办,华东师范大学外语学院英语系文化语用研究专家何刚教授、上海理工大学外语学院韩戈玲教授共同策划,刘芹院长悉心指导,华东师范大学出版社高教分社、上海外语教育出版社和上海市外文学会协办

语言评估素养国外和国内研究现状对比分析：基于范围综述的方法

摘要：本研究旨在通过基于范围综述的方法，对比分析国外和国内语言评估素养(Language Assessment Literacy, LAL)的研究现状。我们将Web of Science和中国知网数据库中2008—2023年间重要期刊上的论文作为数据来源，筛选出52篇英文和42篇中文期刊论文进行分析。结果显示，国外LAL研究可分为新兴期、发展期和跃发期，而国内研究则可分为萌芽期和跃发期。国外研究更注重社...

课程标准引领的线上线下混合式课程建设——以国家级一流课程“通用学术英语听说”为例

摘要：近几年，线上线下混合式教学模式成为高校教学改革的重要热点，代表了教育技术与高校教学深入融合的趋势。本文以具体在线/混合式课程标准为指导，结合国家级一流课程“通用学术英语听说”的课程建设和运行经验，从“学习目标”“学业评价”“学习活动”和“学习资源”四个方面介绍和分析混合式课程的设计方法和建设重点。此外，结合本课程建设经验，对混合式课程的设计原则和建设理念进行了归纳和总结

我国大学生英语学习幸福感及其内在作用机制研究

摘要：本研究以4096名本科EFL学习者为研究对象，采用心理网络分析考察了我国大学生英语学习幸福感及其内在作用机制。结果发现：1)我国学生的英语学习幸福感包含情感、认知、社会和文化四个维度，总体水平较高；2)幸福感各维度的内部要素之间存在交互协同作用；3)幸福感四个维度之间存在复杂网络关系，其中，认知幸福感与社会幸福感的相互作用最强，情感幸福感和认知幸福感关系最为微弱；4)情感幸福感中的意义价值感知是整...

文学学习与二语学习者幸福感的关系研究

摘要：本文基于Oxford(2016)提出的EMPATHICS幸福要素模型，以参加高校英语文学课的8位学生为个案开展实证研究，通过学习经历自述材料与半结构访谈等数据，考察学习者在二语文学学习中的幸福感内涵，探究二语文学学习与学习者幸福感之间的互动关系。研究发现，文学学习因其丰富的情绪体验更有利于激发学习者幸福感，更易促进学习者发现学习意义而内化学习动机。文学学习有助于培养批判性思维等个体积极品质，这些品...

外语学科博士研究生学习幸福感研究

摘要：本研究基于EMPATHICS模型考察四名外语学科博士研究生的学习幸福感。数据主要来自深度半结构访谈，研究发现：1)博士研究生的主观幸福感受学习动机影响，表现为满足求知欲后的愉悦感和完成学业带来的满足感；心理幸福感主要来自学术成长、毅力的培养和思维格局的提升；社会幸福感源于社会互动带来的社会价值实现。2)四名博士通过克服负面情绪和良性社会互动实现心理幸福感和社会幸福感。不同幸福感之间的互动受到per...

中国EFL学习者社会文化幸福感量表的编制与验证

摘要：学习者幸福感是外语教育中需着重考量的要素之一，但学界对其社会文化层面知之甚少。本文基于文献分析与半结构访谈，并经过多轮小组讨论，初步编制EFL学习者社会文化幸福感量表；随后结合1341名中国EFL学习者的问卷调查数据，进行项目分析、探索性因子分析和验证性因子分析，检验该量表的信效度。最终量表由社会和文化幸福感两个维度构成，下含社会融合、社会认可、社会贡献、文化意识、文化认可等五个子维度，共35题。...

知识论视域下的会话下指研究

摘要：本文从知识论视角分析自然会话中的下指现象。研究发现，说话人和听话人对下指语所指对象的知识不对称促使双方进行指称协商，从而引发会话下指。通常表现为说话人(K+)向听话人(K-)提供下指语的指称对象，有时也表现为听话人根据共同背景知识、说话人引入的共享知识以及语境化提示推断出下指语的指称对象，并得到说话人的确认，双方实现知识平衡，顺利完成交际。就指称协商的互动过程而言，主要表现为说话人在同话轮、跨话轮...

坎波斯的“转造”诗学及其汉诗翻译策略

摘要：活跃于诗歌创作、翻译批评、翻译指导及翻译实践等多个领域的巴西具象派诗人哈罗德·德·坎波斯是19世纪下半叶葡萄牙语世界对汉诗正式译介以来重要的翻译理论家和汉学家，其汉诗译介策略“想象重构”是其“转造”诗学在特定文化语境下的创新性运用。在这一诗学理念下，坎波斯引进并翻译了众多东西方诗歌经典，将翻译提升为激励教学法，使之既起到教育目标读者的作用，又为具象派诗歌的创作提供了创意灵感，从而革新了巴西文艺界的...

跨越重洋的文学之旅：中国当代小说在美国的翻译与出版透视（1979—2023）

摘要：本文通过四个大型书目/数据库统计1979至2023年间在美出版的中国当代小说，梳理其英译演变。研究发现：（1）译作题材日趋丰富，美国对中国当代小说的新声音和新主题兴趣渐浓；（2）被译作家数量持续增加，但得到深度推介的不到三成，应对重点作家加大推广力度；（3）现行译介模式仍以海外译者单独译介为主，但合作译介渐趋成熟；（4）译作出版呈多元化格局，未来应更加注重跨文化出版机制的创新

高校人工智能的运用：批判性思辨能力提高的契机

摘要：人工智能的出现对学生学习能力影响是积极还是消极?不少研究认为利用ChatGPT完成课程作业会导致学生独立思考能力的丧失，但这一看法或假设并没有得到证实。为此，我们开展实验，带领学生用ChatGPT生成一篇用英语撰写的学术论文，鼓励学生对每个生成的部分找漏洞提问题。结果表明，如要得到一篇合格的、或质量较高的论文，必须基于发现问题解决问题的思辨能力。也就是说，使用ChatGPT进行论文写作可以大大促进...

中学多语种教师身份认同构建、转变与职业发展——以法语熟手型教师为例

摘要：了解我国中学非英语语种教师的身份认同对于多语种人才早期培养非常关键。本文采用质性案例研究方法，探讨6位中学法语教师在职业发展过程中的身份认同构建和转变。研究发现，法语师范教育的缺失导致了师范化路径多样化。中学法语学科地位解释了法语教师身份的多元重叠和职业发展困境。教师自身的能动性决定了不同程度的身份认同危机是否化解。本文为多语种教师发展研究提供了有针对性的视角和研究方法，也为法语师范教育提供借鉴

　　相关教育期刊推荐

　　核心期刊推荐

查看更多教育期刊