外语教学理论与实践

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外语教学理论与实践 关注(): 期刊周期：季刊; 期刊级别：北大核心; 国内统一刊号：31-1964/H; 国际标准刊号：1674-1234; 主办单位：华东师范大学外语学院; 主管单位：中华人民共和国教育部; 查看外语教学理论与实践近十年数据入口>>>; 上一本期杂志：《外语电化教学》核心教育期刊; 下一本期杂志：《中国体育科技杂志》核心教育期刊

　　
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《外语教学理论与实践》期刊简介
　　
　　《外语教学理论与实践》是由中华人民共和国教育部主管；华东师范大学外语学院主办。国际刊号：ISSN：1674-1234、国内刊号：CN：31-1964/H。是中国较早的外语和第二语言教育专业刊物之一。
　　
　　主要涉及教育语言学，应用语言学，第一语言和第二语言习得关系，与外语中有关的教育心理学、课堂实践、教育社会学、教育理论；文学作品对外语教育的影响，翻译对外语学习的影响，外语教育史，世界各国外语教学研究。

《外语教学理论与实践》2012年03期目录
　　
　　“中国文化的对外传译”专题.........................潘文国
　　中国典籍英译:成绩、问题与对策......................王宏
　　《汉英对照大中华文库》英译文语言研究...............傅惠生
　　心理语言学新进展——兼论对外语教育的启示...........官群
　　论争中的临界期假说再思考...........................杨连瑞
　　语用能力分析框架述评...............................李民
　　英语语音成功者与不成功者使用策略的差异研究.........裴正薇
　　大学英语分层教学课堂提问层次的区别.................杨雨寒
　　《W.H.先生画像》中的文化空间错位...................王改娣
　　《野草在歌唱》——女性与自然生态的荒原化...........马龙云
　　翻译教学中修辞意识的培养...........................陈小慰
　　魏易的翻译.........................................林元彪
　　
　　　　
　　
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　　外语教学理论与实践最新期刊目录

中国特色区域国别学的理论建构

摘要：本文在概述我国区域国别学在学科设置、科学研究、人才培养三个方面的政策引领与国家导向的基础上，首先剖析了区域国别学和区域国别研究的名称及概念内涵，提出了区域国别学的九个核心特征；其次提出了构建中国特色区域国别学体系的六大核心要素，即构建学科知识体系；凸显适地性知识群落，建设世界性社会知识结构；探究普适性理论，建设可供跨学科对话的知识框架；服务世界文明交流互鉴，对象需覆盖全球；构建人类共通共享的知识体...

导语

摘要：<正>当生成式人工智能深度融入语言学研究，学科发展迎来技术赋能蓬勃机遇的同时，也面临语言学核心维度数智缺位的现实挑战。结合对2022—2025年“生成式人工智能+语言学”发文的系统分析¹，可发现当前研究存在如下薄弱环节。1．大语言模型语用推理和多模态理解能力研究不足；2．语言学研究反哺模型优化的实践路径不够明晰；3．适配不同文类的人机协作翻译研究模式评价标准缺失；...

文化镜像是透明的吗?探究大语言模型输出内容的文化倾向

摘要：本研究基于霍夫斯泰德文化维度理论，对四款大语言模型(ChatGPT 4、Gemini 1.5 pro、Ernie 4.0、Deepseek-R1)进行系统测试，设置中美两种文化情境与中英两种提示语言，通过16种条件组合、16 000条样本数据分析其文化倾向。研究发现：大语言模型能够反映中美文化宏观差异，但对美国文化价值的表征在不同语言下更稳定，对中国文化表征更依赖提示语言；模型输出与真人数据差异明...

喻的认知—功能经验意义观研究

摘要：本文基于认知语言学与功能语言学的融合视角，将“喻”确立为统摄隐喻、转喻与语法隐喻的上位理论范畴，并构建喻的认知—功能经验意义框架，系统探讨其本质、起源与功能三大核心问题。研究将喻界定为“概念—修辞复合体”,并基于相似性、邻近性与重构性三维参数建立统一的喻范畴体系。研究表明，喻源于人与世界的体认互动，经由经验概念化与经验社会化双向路径形成动态的喻资源系统。该资源系统在概念建构、人际协商与语篇组织中发...

批判性思维视域下《语言学概论》的课程思政建设——原理、架构与评价

摘要：本文从批判性思维视域出发，围绕原理、架构和评价三个维度，探讨《语言学概论》的课程思政建设路径。第一，就原理维度而言，应将批判性思维的核心要素与课程中的观念识别、观念判断和观念建构有机地结合起来；第二，就架构维度而言，应聚焦于批判性思维并将其全方位地渗透于教学目标、教学内容和教学方法当中。第三，就评价维度而言，应从教师与学生两大课程主体角色出发，在“教”与“学”的观念转化中实现课程思政建设的可持续发...

数智驱动的中国当代小说英译读者接受及需求探析

摘要：媒体环境的碎片化与国际受众需求的多元化开辟翻译接受研究的新面向，而数字技术的渗透与融合促生译作与大众读者的实质性多元协商共建。本研究基于中国当代小说英译本的网络在线评论数据(2000—2024),厘析大众读者品评焦点，并辅以需求分析，以辨析各类需求对总体接受效果的影响机制。研究发现，基于大数据建构的译文读者需求层次可动态适配多场景的多维需求识别，而数智驱动的文学译作域外接受效果分析与优化前瞻为翻译...

会话分析对人机互动研究的启示

摘要：尽管人工智能在常识推理和语义理解领域均取得了显著进展，但在实现人机互动有效互解方面仍面临重大挑战。本文以会话分析为理论依据，将人机互动视为社会互动的一个特殊分支，从时间性与交际者预期在互解中的作用、序列性与互解机制的关联、以及多模态会话分析在人机互动中的应用这三方面，综合阐释了会话分析在人机互动研究中的重要作用，最终提出会话分析对对话系统设计、评估与优化的针对性启示

“后制品”时代的翻译教学

摘要：在人工智能广泛应用的背景下，译文生成不再构成翻译活动的核心难题。借助尼古拉·布里奥“后制品”理论，本文指出翻译正由“生产导向”转向以选择、调整与重组为核心的“编排导向”。译者角色由生产者转变为判断者与组织者，翻译能力也从对等生成能力转向对语言资源的分析与决策能力。基于这一结构转变，本文探讨翻译教学的重构路径，包括教学目标、方法与评估体系由“产出中心”向“操作能力中心”的转型。在“后制品”时代，翻译...

情感热线主持人元语用话语的人际语用调节与情感取向

摘要：元语用话语体现了语言使用者在交际过程中的自我调节与反思意识。本研究以关系管理理论为框架，运用话语分析法考察情感热线主持人元语用话语的人际语用调节功能及其情感取向。研究结果显示，主持人使用的八类元语用话语在频率上呈现显著差异。其中，立场展示性、施为性、态度性与强调性使用频率较高，主要用于建构认同、推动互动与调节情绪，而信源性、免责性、评价性与规约化等类型则相对较少。不同类型的元语用话语在面子管理、社...

大学英语学习者课堂互动能力提升实验研究

摘要：本研究以会话分析(CA)为理论框架，采用准实验设计探讨CA教学对提升大学英语学习者课堂互动能力的作用。实验组(n=45)与控制组(n=41)分别接受CA教学和常规教学。通过16周的教学实验发现：实验组在短反应符话轮贡献度和相邻对话轮贡献度上显著提升，平均话轮长度缩短，呈现经济型互动策略；评价话轮贡献度无显著变化，但评价复杂度提升。研究证实，CA教学能优化互动质量。未来需结合多模态技术，进一步探索互...

辛巴达重生：晚清《航海述奇》汉译中冒险英雄形象的重构

摘要：晚清“小说界革命”背景下，域外航海叙事成为重塑国民精神的中介。本文以《航海述奇》为例，运用形象学理论探讨译者钱锴如何赋予辛巴达“后续生命”。研究发现，辛巴达从逐利商人向冒险英雄的跃迁体现为伦理上的“义利并举”、叙事上的经世话语渗透及精神上的现代蜕变。此重构本质上是救亡图存下国民性改造的文学实践，映射了近代中国重塑世界观与主体性的启蒙诉求，为审视近代文化转型提供了独特的形象学视阈

学科英语的内涵、构念及交融机制

摘要：本文聚焦学科英语潜在的内容语言融合问题，研究学科英语的内涵、二元构念、构念关系，并通过创建“英语语言对学科内容进行知识建构”这一事件域模型，揭示该事件域关涉语法建构界面、学科性特征建构界面、学科知识建构界面，并论述各界面上内容语言融合建构规律。本文以此构建了学科英语三维立体化的二元构念交融机制

宗宝本《六祖坛经》百年英译之传通机制研究

摘要：宗宝本《六祖坛经》记录了中国禅宗六祖惠能大师的思想，是佛教中国化历程的代表性文献，其百年英译被视为中国文化传通的鲜活案例。本研究构建“载体-内核-施者-受者”四要素框架，溯源译本谱系交错的动力源(载体),追踪核心概念聚合的隐性轨迹(内核),解析译者身份资本易势的规律(施者),呈现分众认同的反馈回路(受者),以揭示四要素螺旋上升的传通规律。最后回归实践启示，提出可复制、可迭代的数字化翻译路径

数智驱动言语行为研究前沿趋势：从语料库检索到大模型微调

摘要：言语行为是人类交际的基本单位之一，真实语料对揭示言语行为的机制至关重要。然而，因语用功能与形式并非一一对应，依赖形式检索的经典语料库方法存在明显局限。自然语言处理技术的数智化演进为解决言语行为的形义对应难题提供了全新可能。本文综述语料库语言学与自然语言处理技术在言语行为研究中的主要进展，指出二者在言语行为识别任务上具有协同潜力。同时，大语言模型技术有望成为未来语用学研究的常规方法之一

大语言模型辅助下的语言复杂性探讨

摘要：本文基于大语言模型，对英语常用动词在及物性过程中的分布特征及动词自身的相应用法进行系统分析，旨在论证语言作为一个有机符号系统所具有的复杂性本质。研究发现：英语常用动词在及物性过程中的分布显著不均衡，动作过程占比最高，心理与关系过程次之。在“核心—核心-边缘—边缘”连续统义项用法上，动作过程动词多为核心词，关系过程动词多为边缘词；动词的非核心义主要源于动作过程。此外，约80%的动词主要体现单一过程，...

TikTok法语教学博主的多重身份构建研究

摘要：随着TikTok等生成式内容平台的迅速发展，“教师”这一传统职业身份在数字语境中出现了前所未有的多样化转型。聚焦于热门法语教学博主的多重身份建构，本研究以TikTok平台上的法语教学短视频为对象，综合考察了语言、副语言、身体语言及媒介等多模态符号资源的运用。基于动机语用理论，本文剖析了14位法语教学博主在信息意图和互动意图上的倾向，研究其如何在“教学”与“引流”、“权威”与“亲和”之间形成身份策略...

中学英语教师基于生成式人工智能应用的教学创新和专业发展：一项课例研究

摘要：随着生成式人工智能（GenAI）的发展与普及，外语教育正迎来前所未有的挑战与机遇。外语教师如何应用生成式人工智能实现专业发展，已然成为亟待探讨的重要课题。本研究采用质性取向，通过多元数据系统探究三位中学英语教师在课例研究中如何整合运用生成式人工智能开展外语教学，以促进自身专业发展。研究发现，三位教师实现了从“技术焦虑”到“融合创新”、从“即兴使用”到“循证改进”、从“外部驱动”到“集体效能”的专业...

基于PICRAT模型的数智技术赋能小学英语教材使用研究

摘要：本研究基于PICRAT技术融入教育模型，对1008位上海小学英语教师进行问卷调查，旨在了解教师使用数字智能技术赋能教材使用的现状，探究影响教师技术使用的相关因素，并针对其中的困难和挑战提出应对策略。研究发现，教师教材使用中的AI技术应用以效率提升和资源拓展为主，呈现“替代普及、增强为主、变革初探”的格局。教师们在技术素养、技术可及性、资源匹配、政策和团队支持等方面面临挑战。要实现教材使用从“用技术...

师范教育协同提质背景下外语教师教育者数智能动性探究

摘要：2022年，教育部启动实施师范教育协同提质计划，协调高水平师范大学以组团形式对中西部欠发达地区的薄弱师范院校进行重点支持。其中，通过加强信息化建设推动学校间优质资源共享成为关键环节。因此，参与该计划教师教育者的数智素养成为保障计划顺利实施的核心因素。本研究基于生态理论聚焦两所组团合作院校的外语教师教育者，通过个案研究探究其在跨校协同新生态中的数智能动性内涵及其发展机制，旨在为深入推进师范教育协同提...

指向深度教学的英语教材语篇三级解读：延展认知视角

摘要：语篇是英语教学的基础资源，教材语篇是学习内容的重要部分。《普通高中英语课程标准》指出，教师要研读语篇，把握好教学的核心内容，对教材语篇的深入解读对深度教学的实施尤为重要。本研究以延展认知为理论基础，提出语篇的三个层级：逻辑性、语境性和情境性；教师在语篇解读时需要将知识的逻辑性、语篇的语境性和语言的情境性作为一个有机融合的整体，超越知识表层结构，进入深层结构的教学，把教学引向学生思维和情感的深处

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