【杂志简介】
反映远距离教育科研成果，总结推广远距离教育经验，报道远距离教育信息。邮发代号：14-96、刊期：双月刊。
《电大教育》现用名《现代远距离教育》
【收录情况】
国家新闻出版总署收录 中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
中国知网、维普中文期刊全文收录
【栏目设置】
主要栏目：理论研究、博士论坛、管理研究、教学研究、德育为先专栏、教育技术、外国远教、书评。
杂志优秀目录参考：
技术支持的教育创新与协同发展--第13届教育技术国际论坛综述 王靖，王志军，马志强，WANG Jing，WANG Zhi-jun，MA Zhi-qiang
内涵本质、功能定位与发展模式--基于学习型社会视野的社区教育理论研究热点问题探讨 沈光辉，陈晓蔚，SHEN Guang-hui，CHEN Xiao-wei
Chromebooks教学：新型技术走进课堂之理性探析 张睦楚，汪明，ZHANG Mu-chu，WANG Ming
技术增强的学习空间的特征与要素分析 许亚锋，塔卫刚，张际平，XU Ya-feng，TA Wei-gang，ZHANG Ji-ping
网络学习共同体中的知识共享：主要障碍与应对策略 刘建强，方艳霞，黄甫全，LIU Jian-qiang，FANG Yan-xia，HUANG Fu-quan
对大数据支持的学习分析与评价的需求调查--基于教师的视角 郑燕林，李卢一，Zheng Yanlin，Li Luyi
网络学习行为调控的机制及其建议 李玉斌，闫晓甜，杜小玉，LI Yu-bing，YAN Xiao-tian，DU Xiao-yu
媒体类型不同组合方式对大学生多媒体学习效果的影响 王宇熙，兰国帅，张一春，WANG Yu-xi，LAN Guo-shuai，ZHANG Yi-chun
大数据背景下数字资源智慧服务门户的构建及关键技术研究 陈巧，丁卫泽，Chen Qiao，Ding Weize
教师整合技术的学科教学知识(TPACK)境脉因子模型构建研究 刘艳华，徐鹏，王以宁，LIU Yan-hua，XU Peng，WANG Yi-ning
可视化技术在e-learning系统中应用的国外研究现状及启示 陈方华，赵蔚，姜强，CHEN Fang-hua，ZHAO Wei，JIANG Qiang
教育核心期刊投稿：
[摘要]高职学生管理是学校教育的重要阵地，在高职学生素质教育中，往往存在重管理轻教育的现象。在高职学生管理教育中仅从教育关口去尝试解决问题，并没有切中要害和对症下药。本文从高职院校学生的现在入手，从学校、学情出发，探讨学生管理教育问题，提出“管、教、学”一体化的管理教育思路。
[关键词]高职院校,学生管理,管理教育
由于高职院校自身的办学条件、师资力量和社会对职业教育认识的不足，高职院校在吸收优秀毕业生方面仍没有改观，学生生源的整体素质不高，且学习习惯不好、幻想大于行动的问题较普遍。在高职学生的学生管理过程管和学分离，学生管理更在乎的学生的行为规范、纪律遵守而忽视管理在学生教育中的功能，造成管理教育功能的缺少。
现代远距离教育最新期刊目录
从交互到感知：混合式学习中社区意识与社会临场感的关系研究————作者：张婧婧;向慧玉;黄一橙;
摘要：在高等教育领域，数字化转型推动了教学模式的变革，混合式学习已成为高校教学改革的重要方向。政策支持与技术进步促进了混合式教学的普遍应用，但如何有效提升学习者的学习体验和学习成效仍是亟待解决的问题。在此背景下，社区意识作为影响在线学习体验的重要因素受到广泛关注。本研究选取北京师范大学的教师素养课程作为案例，基于在线学习行为数据与问卷调查，采用方差分析、相关分析、逐步回归分析等方法，探讨在线学习环境中社...
从交互到感知：混合式学习中社区意识与社会临场感的关系研究————作者：张婧婧;向慧玉;黄一橙;
摘要：在高等教育领域，数字化转型推动了教学模式的变革，混合式学习已成为高校教学改革的重要方向。政策支持与技术进步促进了混合式教学的普遍应用，但如何有效提升学习者的学习体验和成效仍是亟待解决的问题。在此背景下，社区意识作为影响在线学习体验的重要因素受到广泛关注。本研究选取北京师范大学的教师素养课程作为案例，基于在线学习行为数据与问卷调查，采用方差分析、相关分析、逐步回归分析等方法，探讨在线学习环境中社区意...
人智交互中信任机制与测度研究————作者：吴磊;刘宇欣;李珂新;
摘要：人工智能教育成为当前国家数字化教育战略重要着力点，人智信任更是人工智能赋能教育中最基础性的问题。虽然已有研究表明人智交互中信任影响最终的教学成效，但是人智信任机制却鲜有被关注。为此，研究首先聚焦人智交互现象，分析不同主体间的信任差异与特性，将人智信任解构为认知信任与情感信任双重作用过程，并针对性设计了人智信任测度方法。通过对学生与ChatGPT的编程学习案例中交互分析，表明认知信任对学业成绩有显著...
智能技术之于家庭教育的风险及其应对——以儿童智能穿戴设备为例————作者：赵森;郑航;戴唯信;
摘要：儿童智能穿戴设备的风行，意味着数字智能技术与家庭教育场域的深度融合。其综合动因在于当前中国的下行式家庭主义趋势以及家长专业化话语激发了更强烈的亲职伦理；全方位的社会加速现实带来了家长普遍的竞争焦虑；平台资本主义构建了消费陷阱与完美的亲职想象。由此，智能穿戴设备的普遍运用为教育带来了一系列危机：无所不在的监控与数据化致使童年的秘密和隐私边界被瓦解；算法规训助力家长的权威导致儿童自由的空间被压缩，家长...
数智时代的智力解放——朗西埃教育思想阐释与模型再构建————作者：张敬威;李鹏娇;
摘要：在人工智能与数智技术重塑知识结构与教学生态的当下，教师与学生的学习路径正在发生根本性转变，教育实践日益从“解释-服从”模式迈向“共建-生成”范式。在此背景下知识、教师与学生的互动关系与自我解放成为值得重新追问的问题。法国思想家朗西埃在其最具争议的著作《无知的教师》中提出“各智力皆平等”的主张以服务于其政治哲学主张，通过钝化原理、平等原理与解放原理，朗西埃系统化地完成了对传统教学的钝化批判与解放教育...
智慧课堂隐私治理中大学生参与意愿模型构建与对策分析————作者：李秀晗;严婷;王玉平;王涛;
摘要：随着智慧学习环境的不断升级和学生多模态数据的全流程采集，学习者的隐私保护问题日益严峻，探究大学生课堂隐私治理参与意愿对于提升教育数据利用效果意义重大。为了明确大学生课堂隐私治理参与意愿的影响因素和发生机制，本研究基于APCO隐私关注理论，以智慧课堂场景为例，构建出课堂隐私治理的学生参与意愿模型。通过对341份有效问卷进行数据分析和假设检验，利用结构方程模型路径分析修正了假设模型。模型修正的结果表明...
促进教师能力发展的策略群研究——以混合式教学能力为例————作者：郭婉瑢;宋佳欣;冯晓英;孙洪涛;
摘要：提升教师的混合式教学能力是推动混合式教学改革的关键，如何设计教师混合式教学能力发展项目和课程是难点，这不仅需要研究有哪些策略能够促进教师混合式教学能力发展，还需要进一步探索策略之间的关系和策略群的设计。为了探索教师混合式教学能力发展策略的整合应用，本研究应用Rasch模型分析和关联规则挖掘方法，分析了教师混合式教学能力发展策略在应用中的难度层级，并挖掘了不同难度层级策略之间的非线性组合关系。研究结...
基于视觉身心特征融合的学习投入识别研究————作者：徐琦;魏艳涛;马玉建;高洁;刘清堂;
摘要：学习投入是学生知识建构和学术成功的关键因素，其有效识别一直备受关注。然而，现有的学习投入识别方法通常面临侵入性强、成本高和鲁棒性差等问题，难以实现常态化的学习投入监测。为此，本研究从具身心智理论的视角出发，设计了一种基于视觉身心特征融合的学习投入识别方法。该方法通过提取与融合学生的视线、面部表情、头部姿态以及心率变异等多维度身心特征，成功实现了非接触式、低成本的学习投入精准识别。研究结果表明，身心...
基于视觉身心特征融合的学习投入识别研究————作者：徐琦;魏艳涛;马玉建;高洁;刘清堂;
摘要：学习投入是学生知识建构和学术成功的关键因素，其有效识别一直备受关注。然而，现有的学习投入识别方法通常面临侵入性强、成本高和鲁棒性差等问题，难以实现常态化的学习投入监测。为此，本研究从具身心智理论的视角出发，设计了一种基于视觉身心特征融合的学习投入识别方法。该方法通过提取与融合学生的视线、面部表情、头部姿态以及心率变异等多维度身心特征，成功实现了非接触式、低成本的学习投入精准识别。研究结果表明，身心...
基于认知网络分析的共享调节学习：模式挖掘与特征分析————作者：吴军其;张萌萌;吴飞燕;刘宇;韩亚娟;
摘要：共享调节与学习质量紧密相关，高水平的共享调节通常伴随着积极的社会交互和有效的协作。探究共享调节的学习模式及其内在特征，可以为学习者改进共享调节活动及教师的有效干预提供依据，从而促进协作学习效果提升。以五年级数学课50名学习者的协作学习话语讨论文本为数据源，对不同学业成就组在共享调节中的调节活动、调节模式及其特征进行分析。研究发现，高、低学业成就组在目标计划、监督、评价、调节适应四个方面具有显著差异...
生成式人工智能情境下学生学习能动性：现状与影响因素————作者：夏亮亮;沈可心;王宇;董艳;
摘要：生成式人工智能（GAI）赋能学生学习的同时，也存在着消解学生学习主体性的隐忧。为此，本研究基于学生学习能动性的三维度十因子模型，通过问卷调查了799名大学生GAI情境下的学习能动性现状及性别、GAI使用偏好（使用频率、最常使用类型和场景）和复杂性（使用类型、场景和功能的数量）对其的影响。结果表明：（1）学生学习能动性总体较高，且在一级维度上，行为层面最高，能力与心理特征层面较低；（2）除负责任行动...
人机协同教研中教师协作知识建构的优化策略研究————作者：蔡慧英;韩冰;顾佳宁;孙佳悦;
摘要：在国家倡导建设高素质创新型教师队伍的背景下，借助人工智能技术赋能教师教研中协作知识建构过程是提升教师教学水平和促进教师专业发展的重要内容。因此，为了探究人机协同教研中教师协作知识建构的优化策略，研究团队开展了生成式人工智能支持教师教研的对比实验，然后，运用卡方检验和滞后序列分析法对教研过程中教师协作知识建构话语进行了深度分析。研究发现，在人机协同教研中，教师之间呈现具有实践性和递进性的协作知识建构...
面向青少年持续性动机提升的跨学科学习课堂特征分析————作者：苏瑞;陈思睿;
摘要：随着社会的不断发展，面向未来的教育需要更加注重人才培养的多元性与个体能力的综合性。开展跨学科学习与实践不仅有利于青少年核心素养与关键能力的培养，更是促进学生形成终身学习观、构建学习型社会的有效路径之一。然而在真实的跨学科学习过程中，知识运用的综合性与探究过程的开放性为青少年带来了一定的挑战，导致其跨学科学习的持续性动机往往难以维持。本研究基于新型建构主义学习等理论，通过问卷法、课堂观察法、访谈法以...
面向计算思维发展的同伴学习投入精准画像与智能干预设计————作者：郑燕林;曹帅;任维武;
摘要：计算思维是现代人类必备的核心素养之一，高质量的同伴学习对学习绩效的提升有着重要意义，有效的同伴学习投入对于计算思维发展有着重要的支持作用。对多类型、多样态同伴学习投入进行精准画像，探讨其对计算思维发展的影响机理并进行智能干预，具有理论意义与现实价值。研究提出了同伴学习投入和计算思维发展关联关系分析与量化计算模型，指向发现同伴学习行为、情感、认知与计算思维发展的关联机制并突破隐含变量发现与参数求解的...
AI能提高青年科研工作者的职业幸福感吗？一个有中介的调节模型————作者：张佳;周梦如;
摘要：数字赋能为科研带来新机遇，AI成为影响青年科研工作者职业幸福感的重要因素。以资源保存理论为视角，基于Nature“全球博士后”2023年数据库调查数据，探讨以博士后为代表的青年科研工作者的AI使用、科研独立性、科研工作压力与科研职业幸福感之间的关系。研究发现，AI使用会负向影响科研职业幸福感，但科研独立性在其中起正向调节作用，且通过科研工作压力产生部分有中介的调节效应。也即，尽管AI总体上会显著降...
基于生成式人工智能的中学生人机协同写作行为及影响因素研究————作者：李艳;金皓月;董成立;卢慧娟;
摘要：生成式人工智能为学校写作教学带来了新的机遇和挑战，尤其是当前许多中学生已在课外使用此类工具辅助写作。为更好地引导学生有效利用生成式人工智能以促进自身写作能力的发展，本研究采用混合研究方法，邀请53位高中生采用ChatGPT进行人机协同写作实践，探究人机协同写作的典型行为、协同方式、写作质量及影响因素。研究发现：(1)人机协同写作的典型行为涵盖提问、阅读、选择与复制、修订生成式人工智能的文本(包括删...
基于多通道序列分析的社会调节学习模式挖掘————作者：刘清堂;马一平;马鑫倩;吴林静;宋佳怡;
摘要：社会调节学习是影响协作质量的关键因素，是一个涉及元认知、认知和行为等多维要素的复杂动态过程。然而，现有研究多从各维度进行单独评价，缺乏对多个维度交互差异和协同作用的深入挖掘。文章构建了社会调节学习模型，为探究社会调节学习的内在机理提供依据。在此基础上，采用20名学生协作的多模态数据，通过多通道序列分析方法，从调节类型、调节阶段、调节焦点以及认知四个维度协同挖掘社会调节学习模式。研究发现，共有认知共...
延迟退休政策背景下老年教育的转型发展之路——以教育公平为视角的考察————作者：侯怀银;张慧萍;
摘要：本文聚焦延迟退休政策背景下老年教育的转型发展，以教育公平为视角展开研究。随着人口老龄化加剧及延迟退休政策出台，老年教育面临新契机与新挑战。在政策影响和作用层面，延迟退休政策通过四重机制重构教育体系：平等公平理念驱动老年人力资本再开发、补偿公平机制优先弱势群体教育资源供给、差异公平原则延伸“老龄-老化”教育对象、综合公平导向创新多维教育评价系统。然而，其转型发展面临诸多问题，一是教育体系滞后削弱平等...
生成式人工智能素养：概念演变、框架构建与提升路径————作者：孙立会;周亮;
摘要：生成式人工智能的兴起对生产生活产生了颠覆性冲击，确保学生具备能够适应这种遽变的生成式人工智能素养变得愈发重要。通过梳理推演理解智能技术辅助自身学习的“反应式”人工智能素养、应用智能工具提升学习效率的“判别式”人工智能素养以及适应智能社会扩展学习本身的“生成式”人工智能素养的概念演变脉络，构建了包含“认知系统”“实践系统”“视角系统”的要素层级以及指向“知识与理解”“运用与实施”“评估与创造”“伦理...
基于有意义联结策略的在线协作会话模型构建及实证研究————作者：吴林静;李雅洁;马鑫倩;刘清堂;
摘要：在线协作会话是生生交流的一种重要手段，但现有的在线协作会话常存在认知深度不足、观点碎片化等问题，难以支持深度对话和高水平知识建构。针对这些问题，文章以联通主义学习理论为依据，基于有意义联结策略提出了在线协作会话模型。模型围绕有意义联结策略提出了寻径支持和意会支持两种支持服务，以促进学习者的社会交互和认知交互，并最终提升学习者社区中的群体认同和群体知识建构。为了验证模型的有效性，以某高校“现代教育技...
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