现代远距离教育

所属栏目：教育期刊热度：时间：

现代远距离教育 关注(): 期刊周期：双月刊; 期刊级别：北大核心; 国内统一刊号：23-1066/G4; 国际标准刊号：1001-8700; 主办单位：黑龙江省远程教育学会; 主管单位：黑龙江广播电视大学; 上一本期杂志：《比较教育研究》教学论文发表期刊; 下一本期杂志：《教育学报》教师评职称论文

　　【杂志简介】

　　反映远距离教育科研成果，总结推广远距离教育经验，报道远距离教育信息。邮发代号：14-96、刊期：双月刊。

　　《电大教育》现用名《现代远距离教育》

　　【收录情况】

　　国家新闻出版总署收录　中文核心期刊(2000)

　　中文核心期刊(1996)

　　中文核心期刊(1992)

　　中国知网、维普中文期刊全文收录

　　【栏目设置】

　　主要栏目：理论研究、博士论坛、管理研究、教学研究、德育为先专栏、教育技术、外国远教、书评。

　　杂志优秀目录参考：

　　技术支持的教育创新与协同发展--第13届教育技术国际论坛综述王靖，王志军，马志强，WANG Jing，WANG Zhi-jun，MA Zhi-qiang

　　内涵本质、功能定位与发展模式--基于学习型社会视野的社区教育理论研究热点问题探讨沈光辉，陈晓蔚，SHEN Guang-hui，CHEN Xiao-wei

　　Chromebooks教学：新型技术走进课堂之理性探析张睦楚，汪明，ZHANG Mu-chu，WANG Ming

　　技术增强的学习空间的特征与要素分析许亚锋，塔卫刚，张际平，XU Ya-feng，TA Wei-gang，ZHANG Ji-ping

　　网络学习共同体中的知识共享：主要障碍与应对策略刘建强，方艳霞，黄甫全，LIU Jian-qiang，FANG Yan-xia，HUANG Fu-quan

　　对大数据支持的学习分析与评价的需求调查--基于教师的视角郑燕林，李卢一，Zheng Yanlin，Li Luyi

　　网络学习行为调控的机制及其建议李玉斌，闫晓甜，杜小玉，LI Yu-bing，YAN Xiao-tian，DU Xiao-yu

　　媒体类型不同组合方式对大学生多媒体学习效果的影响王宇熙，兰国帅，张一春，WANG Yu-xi，LAN Guo-shuai，ZHANG Yi-chun

　　大数据背景下数字资源智慧服务门户的构建及关键技术研究陈巧，丁卫泽，Chen Qiao，Ding Weize

　　教师整合技术的学科教学知识(TPACK)境脉因子模型构建研究刘艳华，徐鹏，王以宁，LIU Yan-hua，XU Peng，WANG Yi-ning

　　可视化技术在e-learning系统中应用的国外研究现状及启示陈方华，赵蔚，姜强，CHEN Fang-hua，ZHAO Wei，JIANG Qiang

　　教育核心期刊投稿：

　　[摘要]高职学生管理是学校教育的重要阵地，在高职学生素质教育中，往往存在重管理轻教育的现象。在高职学生管理教育中仅从教育关口去尝试解决问题，并没有切中要害和对症下药。本文从高职院校学生的现在入手，从学校、学情出发，探讨学生管理教育问题，提出“管、教、学”一体化的管理教育思路。

　　[关键词]高职院校,学生管理,管理教育

　　由于高职院校自身的办学条件、师资力量和社会对职业教育认识的不足，高职院校在吸收优秀毕业生方面仍没有改观，学生生源的整体素质不高，且学习习惯不好、幻想大于行动的问题较普遍。在高职学生的学生管理过程管和学分离，学生管理更在乎的学生的行为规范、纪律遵守而忽视管理在学生教育中的功能，造成管理教育功能的缺少。

　　现代远距离教育最新期刊目录

VR环境中学习者认知状态的表征与应用研究

摘要：有效诊断VR学习过程中学习者的认知状态是衡量VR学习效果的关键，也是实现个性化VR学习的基础。针对当前VR环境中学习者认知状态诊断忽视认知状态动态性、多模态数据缺失的现实困境，研究首先明确VR环境中学习者的认知状态，分析学习者认知状态表征的内涵，并基于此构建VR环境中学习者认知状态表征框架，包括多模态数据采集、认知图谱构建、交互特征构建、认知追踪模型构建与教育智能体构建等。接着对VR环境中学习者认...

LLMs多阶段融合赋能高阶能力发展的智能对话式学习框架设计及作用机理研究

摘要：高阶能力的发展已成为学生适应未来社会与实现终身发展的核心素养与关键支撑。利用大语言模型支持高阶能力发展被视为一种有效路径。然而，当前单一的大语言模型存在可解释性弱、稳定性不足等内在局限，在系统化、深层次的高阶能力培养方面仍面临挑战。为此，本研究基于ARCS动机理论，提出一种多大语言模型(LLMs)多阶段融合赋能的智能对话式学习框架，将不同大语言模型有机融入学习活动设计与任务实施过程，从多个维度考察...

教育机器人促进孤独症谱系障碍儿童课堂参与的应用场景、理论逻辑与实践理路

摘要：孤独症谱系障碍(ASD)儿童在融合教育环境中常面临社交回避与课堂参与度低的困境，教育机器人为提升其课堂参与度提供了可能。文章通过分析教育机器人促进ASD儿童课堂参与的类型谱系和应用场景，揭示其提升ASD儿童课堂参与的理论逻辑，并构建了从“个体中介”到“人际中介”再到“生态化融合”的师-生-机协同演进理路。研究指出，未来应推动干预方式由工具性辅助向生态化融合转变，建立校家协同的教育机器人应用标准化协...

从“默会”到“共创”：GAI赋能教师隐性知识显性化的多案例研究

摘要：教师隐性知识显性化是将内隐实践经验转化为可传播、可迭代显性知识的过程，但传统基于个体反思与同伴交流的方式，受限于对话空间与认知支持的不足，难以有效促进这一转化。生成式人工智能（GAI）与教师专业发展的融合为突破上述局限提供了新途径。为探讨GAI赋能教师知识转化的实现路径，采用多案例研究法，以26个人机协同的课例研修活动为分析对象，揭示其过程特征与典型表现：在经验显现协同阶段，GAI通过人机对话激活...

市域产教联合体敏捷治理的作用机制及实践路向

摘要：随着我国市域产教联合体建设的持续推进以及组织边界的不断拓展，市域产教联合体治理也面临着一定问题和风险，成为关键性议题。敏捷治理能够使市域产教联合体快速适应内外部环境变化，获得高绩效、竞争力，实现可持续发展，成为赋能市域产教联合体治理的重要范式。市域产教联合体敏捷治理的框架由治理目标、治理工具、治理结构和治理过程构成，分别回答了“达到什么治理目标”“运用哪些工具治理”“治理结构是什么”“经过哪些治理...

融入反思策略的人智协同设计教学实践及效果研究

摘要：人智协同设计旨在通过个体与GenAI的动态协作完成某种设计活动。GenAI使用的便捷性容易导致个体思维产生惰性，反思策略的使用将有助于人智协同设计中个体作用的发挥。人智协同中融入反思策略，不仅能促进学生向内探索、审视自身与GenAI的互动过程，还有可能促进学生AI素养多维度水平的提升。本研究旨在描述一次融入反思策略的人智协同设计教学实践及其效果。49名大学生在GenAI的辅助下对两项课程任务的初始...

数智化赋能职业教育的职业性

摘要：职业教育以“职业性”为本质特征。数智化浪潮推动的教育技术革新和工作任务重塑应强化这一核心属性。本文以“课程任务论”“教学行动论”与复杂适应系统理论为理论基础，阐释数智化背景下职业教育职业性的多维内涵和理论创新。研究发现，数智化工作任务具有高阶认知与技术要求、跨域协作、学做一体和功能多元等特征。数智化通过重塑工作任务、技能需求和职业结构，赋予职业性从传统技能训练到复合工作过程、复合职业能力、动态职业...

教育的“算法化生存”:技术哲学视域下的制度伦理批判

摘要：在数字技术与教育深度融合的当下，教育的“算法化生存”成为不可逆转的发展趋势，既催生了智能化教育新形态、拓展了教育高质量发展的新可能，也引发了本体论、认识论、实践论与伦理观层面的多重异化危机。从技术哲学视域审视，危机根源源于技术迭代与人的发展存在潜在张力、算法作为社会建构性制度的属性局限以及技术理性渗透公共决策催生“算法统治”的风险。为消除异化、构建人与算法的共生生态，需从本体论、认识论、实践论与伦...

认知、关系与情境：老年人数字技术接受的社会建构模型

摘要：数字技术的迅猛发展向老年人的社会适应能力提出了前所未有的挑战，有效弥合老年人的数字鸿沟已成为提升新时代社会福祉的重要议题。作为一项复杂的社会建构过程，老年人接受数字技术的行为深受个人认知水平与社会支持环境的交互影响。基于此，研究构建并检验了包含“认知-关系-情境”三个外部维度、以“感知-意愿-行为”为核心路径的老年人数字技术接受整合模型。通过对S市839位老年人的问卷调查与偏最小二乘结构方程模型(...

生成式人工智能赋能数智适老：理念、价值与路径

摘要：我国人口老龄化程度不断加深，很多老年人在数字环境中处于不利地位。生成式人工智能（GenAI）能够帮助老年人跨越数字使用障碍，提升生活质量。这项技术在健康管理、情感陪伴、老年教育等领域，都具备重要的实用价值。但目前老年人使用GenAI仍存在操作功能复杂、情感关怀不足、隐私安全担忧等问题，制约其推广使用。本文结合人口老龄化和人工智能技术发展背景，搭建 “T-E-V”递进分析框架。深入剖析GenAI在“...

风险分配的非正义：数字教育产品应用中的责任漂移与多中心管控机制构建

摘要：数字教育产品是教育数字化转型的核心载体，承担着推动学习范式变革与促进教育创新发展的关键使命。然而，数字教育产品的研发与应用尚处于起步阶段，政府、企业、学校与家庭四大主体之间责任分离导致数字教育产品效能衰减。政府部门“有组织不负责”,难以形成治理合力；企业以追求经济效益至上，存在“算法黑箱”现象；学校中师生数字素养培养不足，应急响应治理缺失；家庭中父母对数字技术高度依赖，监管方式欠缺，由此引发出技术...

算法制度竞争下的全球数字治理碎片化及其超越路径

摘要：全球数字空间正从“互联共同体”的愿景中脱轨，陷入深度治理的碎片化状态。该状态在三个层面显现：数据层的主权重塑与跨境割据、信息层的话语体系分裂与认知极化以及风险层的系统性失灵与跨境传导。其本质是民族国家与科技巨头围绕算法规则制定权展开的算法制度竞争，根源在于数据的经济战略化、主权的数字疆域化及技术价值的文明差异化。为超越此困境，文章主张由“统一整合”转向“风险驱动”的协同理念，以灵活“微制度”为基石...

教育大数据驱动的学生发展态势感知预警系统研究

摘要：以数据支持教育决策与治理，是人工智能全面赋能教育变革的核心要义。从教育大数据驱动视角出发，借鉴军事领域的“态势感知”理念，系统梳理国内外相关研究进展，提出教育大数据驱动的“学生发展态势感知”概念。基于“物理-事理-人理”系统方法论建构学生发展态势感知理论框架，通过整合学生学业行为、认知表现、情感状态与社会互动等多源异构数据，构建涵盖“数据融合层—态势感知层—态势理解层—风险预测预警层—干预推荐层”...

人机协同学习伦理决策框架与算法审计研究

摘要：生成式人工智能和教育场景深度融合正催生出人机协同学习范式，也引发了价值性侵蚀、主体性弥散、因果链断裂三大相互关联、逐层演进的伦理困境。为应对上述困境，研究构建了“原则锚定-动态规制-责任拓扑”三层伦理决策框架，将“以人为本、技术向善”理念转化为涵盖认知主权、协作增益正义、教育可错性与数据关联主权的操作性原则，并嵌入学习全过程进行动态规制。为确保该框架落地，进一步设计了覆盖设计前审计、运行中审计、影...

“实践智慧”的算法困境：基于实践哲学的人工智能教育应用制度设计反思

摘要：人工智能在教育中的广泛应用使得算法成为教育活动的制度性构成要素，这在提高教育运行与治理效率的同时，也令主体实践智慧逐渐式微。从实践哲学的视域出发，教育活动制度与主体实践智慧分别代表了实践理性的规范与现实倾向，实践智慧发挥着联结制度与具体教育活动的知行合一作用，能够对制度进行情境化裁量、创造性转化与反思革新，而制度的不完备性本质是实践智慧发挥作用的前提。算法对教育活动制度的侵蚀导致实践智慧的三重作用...

学习体验对老年学员社会情感能力的影响:学习兴趣和自我效能感的链式中介

摘要：社会情感能力是影响人成功与幸福的关键能力。关注老年学员社会情感能力的发展，在当前老龄化社会背景下，不仅是教育创新的重要方向，更是促进老年人全面福祉、推动健康老龄化不可或缺的途径。本研究旨在考察学习体验对老年学员社会情感能力的影响，并检验学习兴趣与自我效能感在其中的链式中介作用。采用问卷调查法，以461名来自老年大学及社区教育机构的学员为研究对象，使用成熟量表测量其学习体验、学习兴趣、一般自我效能感...

基于滞后序列分析的有效STEM课堂教学行为研究

摘要：STEM课堂教学是培养复合型人才的关键手段。现今“浅表化”“形式化”的无效跨学科课堂正不断上演，有效的STEM教学是当前教学改革的追求之一。本研究选取20节优秀跨学科课例，基于跨学科课堂教学行为编码系统，综合运用内容分析与滞后序列分析方法，系统剖析了师生教学行为频次以及序列模式。研究发现，优秀的跨学科教学课堂有以下三个特征：注重真实情境的问题构建、推动高阶思维的深度发生和强化评价反馈的支架功能。另...

国家中小学智慧教育平台应用示范标准研究——“好课程”标准

摘要：课堂教学数字化转型是课堂教学质量提升的重要手段，国家智慧教育平台是赋能课堂教学变革的时代最强音，是教育强国建设的国家途径，其应用示范标准构建是赋能课堂教学变革的实践锚点。研究以教育教学中优质资源配置不均衡、教师教学能力待提升、规模个性化教育需求和核心素养课堂落地难的现实困境为逻辑起点，以SAMR模型为理论依据，分析了国平台赋能课堂教学变革的“辅助、提升和重塑”三层作用机理；紧抓课程这一核心要素，将...

教育技术生态位的形成与发展——兼论生成式人工智能技术变革教育的机理

摘要：基于技术生态位理论构建教育技术生态位概念及分析框架，为阐释技术变革教育提供了系统视角。教育技术生态位以教育技术为主视角，描述其在教育系统中占据的独特位置、承担的功能角色，以及其与教育系统内外要素之间形成的“生态作用”关系。新的教育技术生态位的形成与稳定包含微观、中观、宏观三个变迁层级，微观层表达了其形成需要“态”的继承与“势”的稳定；中观层表达了其占据主导地位的核心表现在于对教育规律、教育理念的遮...

问课：促进智慧生成的AIED人机协同教研模式构建与应用

摘要：数智时代的人机协同教研正面临从“以数识课”向“以问解课”的范式转型。针对当前实践中普遍存在的人机“参与失衡”和教师“提问失语”的困境，研究依托大模型技术，构建了指向实践智慧生成的AIED人机协同教研模式。该模式确立了定位教研目标(Aim)、解读课堂现象(Interpret)、探究多源证据(Explore)、萃取实践智慧(Derive)的四阶循环行动框架，旨在重塑人机深度协作的教研新生态。基于该模式...

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