现代远距离教育

所属栏目：教育期刊热度：时间：

现代远距离教育 关注(): 期刊周期：双月刊; 期刊级别：北大核心; 国内统一刊号：23-1066/G4; 国际标准刊号：1001-8700; 主办单位：黑龙江省远程教育学会; 主管单位：黑龙江广播电视大学; 上一本期杂志：《比较教育研究》教学论文发表期刊; 下一本期杂志：《教育学报》教师评职称论文

　　【杂志简介】

　　反映远距离教育科研成果，总结推广远距离教育经验，报道远距离教育信息。邮发代号：14-96、刊期：双月刊。

　　《电大教育》现用名《现代远距离教育》

　　【收录情况】

　　国家新闻出版总署收录　中文核心期刊(2000)

　　中文核心期刊(1996)

　　中文核心期刊(1992)

　　中国知网、维普中文期刊全文收录

　　【栏目设置】

　　主要栏目：理论研究、博士论坛、管理研究、教学研究、德育为先专栏、教育技术、外国远教、书评。

　　杂志优秀目录参考：

　　技术支持的教育创新与协同发展--第13届教育技术国际论坛综述王靖，王志军，马志强，WANG Jing，WANG Zhi-jun，MA Zhi-qiang

　　内涵本质、功能定位与发展模式--基于学习型社会视野的社区教育理论研究热点问题探讨沈光辉，陈晓蔚，SHEN Guang-hui，CHEN Xiao-wei

　　Chromebooks教学：新型技术走进课堂之理性探析张睦楚，汪明，ZHANG Mu-chu，WANG Ming

　　技术增强的学习空间的特征与要素分析许亚锋，塔卫刚，张际平，XU Ya-feng，TA Wei-gang，ZHANG Ji-ping

　　网络学习共同体中的知识共享：主要障碍与应对策略刘建强，方艳霞，黄甫全，LIU Jian-qiang，FANG Yan-xia，HUANG Fu-quan

　　对大数据支持的学习分析与评价的需求调查--基于教师的视角郑燕林，李卢一，Zheng Yanlin，Li Luyi

　　网络学习行为调控的机制及其建议李玉斌，闫晓甜，杜小玉，LI Yu-bing，YAN Xiao-tian，DU Xiao-yu

　　媒体类型不同组合方式对大学生多媒体学习效果的影响王宇熙，兰国帅，张一春，WANG Yu-xi，LAN Guo-shuai，ZHANG Yi-chun

　　大数据背景下数字资源智慧服务门户的构建及关键技术研究陈巧，丁卫泽，Chen Qiao，Ding Weize

　　教师整合技术的学科教学知识(TPACK)境脉因子模型构建研究刘艳华，徐鹏，王以宁，LIU Yan-hua，XU Peng，WANG Yi-ning

　　可视化技术在e-learning系统中应用的国外研究现状及启示陈方华，赵蔚，姜强，CHEN Fang-hua，ZHAO Wei，JIANG Qiang

　　教育核心期刊投稿：

　　[摘要]高职学生管理是学校教育的重要阵地，在高职学生素质教育中，往往存在重管理轻教育的现象。在高职学生管理教育中仅从教育关口去尝试解决问题，并没有切中要害和对症下药。本文从高职院校学生的现在入手，从学校、学情出发，探讨学生管理教育问题，提出“管、教、学”一体化的管理教育思路。

　　[关键词]高职院校,学生管理,管理教育

　　由于高职院校自身的办学条件、师资力量和社会对职业教育认识的不足，高职院校在吸收优秀毕业生方面仍没有改观，学生生源的整体素质不高，且学习习惯不好、幻想大于行动的问题较普遍。在高职学生的学生管理过程管和学分离，学生管理更在乎的学生的行为规范、纪律遵守而忽视管理在学生教育中的功能，造成管理教育功能的缺少。

　　现代远距离教育最新期刊目录

融入认知与社会性调节的教育多智能体驱动协同论证实证研究

摘要：协同论证因其能够促进大学生的批判性思维、问题解决等高阶能力发展，得到了国内外研究者的共同关注。当前，以多智能体为核心的技术手段叠加创新教学策略为提升协同论证质量带来的新的契机。该研究将认知与社会性调节支架融入教育多智能体设计中，并在高校协作学习场景中开展准实验研究，分析教育多智能体对协同论证地图及论证过程的影响。为此，该研究采用内容分析法、有序网络分析法以及滞后行为序列分析法对94名参与者的论证地...

数字技术赋能现代学徒制：价值逻辑、实践图景与伦理审视

摘要：在职业教育数字化转型加速背景下，数字技术正深度重构现代学徒制的运行逻辑与实践形态。通过精准化定位学徒招募需求、动态适配项目内容及智能监测实施效能，数字技术显著提升了现代学徒制的运行效率与资源配置效果，催生了数字学徒制、虚拟学徒制和学徒制数字化三种融合形态，并推动其从需求感知、平台建设、流程重构到双元监控的四阶段变革。然而，数字技术的嵌入亦引发师徒关系弱化、利益相关者责任边界模糊、身份认同危机及质量...

大语言模型赋能数据驱动教育决策的理论框架与实证研究

摘要：数据驱动教学决策是教育数字化转型的核心议题，但当前教育领域普遍存在的数据丰富但其教学决策转化不足的结构性矛盾。大语言模型凭借其强大的语言理解、数据分析、内容生成和逻辑推理等能力，凸显出了赋能数据驱动教学决策的潜在价值。文章首先分析了LLM赋能数据驱动教学决策的现实基础与适配性，阐释了LLM在数据驱动教学决策场景中的应用模式，包括模型获取、领域增强、应用交互三个阶段；然后基于领域增强和人机协同的核心...

基于大模型的多智能体协同游戏化学习交互行为及机制研究

摘要：随着生成式人工智能技术快速迭新，多智能体渐以参与学习者非正式环境的游戏化学习，赋能学习者未来智能非正式教育。为发挥多智能体智能实时性优势，文章对多智能体多维协同学习者游戏化学习状态的进行技术构建与交互设计。针对学习者学习过程中的感官交互、认知交互及游戏交互三个维度的交互特征，挖掘了基于大数据的智导型、智伴型及智管型三类多智能体的技术架构模块、类型及交互机制框架。文章发现，引入大模型的多智能体在学习...

生成式人工智能赋能职业行动能力评价：原理与框架

摘要：随着技术进步，知识或技能本位的职业教育目标与评价导向已无法满足工作需求，亟需向职业行动能力转型。职业行动能力的整体性内涵及其作用机制，决定了其评价须同时实现整合能力观下的个性化评价、整体意义场下的表现性评价和多模态数据驱动的行动导向评价。但现有的先进评价方法高度依赖人工评分，难以落地和推广，传统人工智能等技术又受到难以攻克的“框架问题”和“映射问题”的限制，无法支持科学有效的自动化评价。生成式人工...

新型开放大学新在哪里:理念与路径

摘要：新型开放大学新在哪里，未来开放大学应如何创建又怎样转型，对上述问题的探讨目前尚未形成共识。与此同时，开放大学的办学因生源萎缩、人才培养质量的乏陈而举步维艰。故厘清开放大学的建设理念与推进路径迫在眉睫。在回顾开放大学及其前身广播电视大学的发展历程中，开放大学扎根基层、面向社会、服务全民的独特功能与特质愈加清晰。新型开放大学的建设应秉承创新思维并继承和延续历史传统，以力求成为连接学校教育与学校后继续教...

人工智能赋能教师队伍治理的内涵、机理与实践策略

摘要：深化人工智能助推教师队伍建设是落实教育强国战略的重要举措，以人工智能赋能教师队伍治理成为智能时代推进教师队伍建设的重要命题。文章首先分析了人工智能赋能教师队伍治理的基本内涵和主要特征；其次，基于TOE理论和协同治理理论，构建了人工智能赋能教师队伍治理的逻辑框架，并详细阐释了框架构成的“技术—主体—场景—环境—效能”五大要素；最后，从智能引领、素养提升、数据驱动、制度革新、场景创新等方面提出了人工智...

乡村教育数字化转型的影响因素及发展路径研究

摘要：数字技术驱动教育变革背景下，乡村教育数字化转型成为推进教育现代化的重要内容。研究基于SOR理论与TOE框架构建分析模型，采用问卷调查与访谈法，探究乡村教育数字化转型影响因素及其作用机制。结果表明：技术维度上，数字基础设施通过教师自我效能感间接推动转型，而数字化教学资源直接提升转型实效；组织维度上，教师共同体建设显著提升数字化实践，但滞后的实施机制对转型进程及教师效能产生双重抑制，管理评价体系则通过...

从智能到智慧：人智协同反馈能让教学基本技能训练提速增效吗?

摘要：教师是立教之本、兴教之源，教学基本技能是职前职初教师职业成长的关键基石。传统教学技能实训反馈存在主观滞后与难规模化的困境，为此本研究依托数据行为使用理论、认知学徒制理论和反馈素养理论，构建“智能机师(AI诊断)+智慧人师(教师指导)”的人智协同反馈方式，通过实验探究其对39名师范生被试教学基本技能及效能感的作用。研究发现：(1)人智协同反馈能够缩短教学基本技能训练周期；(2)人智协同反馈对教学基本...

人机何以共情：基于人机交往的情感连接与伦理反思

摘要：伴随生成式人工智能的发展，人机交往成为人的社会交往的新内容，并对人的情感产生着连接与纠缠，继而引发人机何以共情的追问。本研究首先从教育实践中的人机交往出发，分析机器在学习活动中借以拟人的形象特征、情境的感知模拟、陪伴式服务支持等塑造人机情感体验；其次，聚焦人机交往中情感连接过程，分别解构机器的情感生成逻辑以及人对机器的情感反应逻辑，以此建构并阐释以人为主体、技术为介导的人机共情逻辑；最后，关注人机...

高校学生的数智素养测评及培养策略研究

摘要：身处智能时代，高校学生的数智素养是至关重要的。在“数智公民素养培养框架”的基础上构建表达力、道德力、探索力、解读力、适应力和应用力六个维度的数智素养评价指标体系。围绕指标体系编写高校学生数智素养测评问卷，对不同地区的6678名高校学生进行了数智素养测评。研究表明，在性别、学历、专业、学校所在地区发达程度、态度等各个维度自评分均有显著性差异：男生分数略高于女生分数；本科分数高于专科分数；理工科分数最...

社会公众如何看待生成式人工智能对教师职业的影响——基于国内主流自媒体平台的评论文本分析

摘要：生成式人工智能在教育领域中的应用日益广泛，并展现出巨大的潜力和价值。以“生成式人工智能是否会取代教师”这一大众关注的热点话题为切入点，在国内主流自媒体平台上获取与“生成式人工智能与教师职业”这一主题相关的公众评论文本作为研究对象，对其进行关键词分析、文本情感分析和主题模型分析，从不同维度考察社会公众对生成式人工智能如何影响教师职业的真实观点和看法。研究得出，社会公众整体认为生成式人工智能无法取代教...

数字教材的情感植入模型构建及实现路径

摘要：数字教材是教育数字化背景下重要的教材形态。在数字教材中植入情感元素，对于发挥数字的情感育人功能具有重要价值，有助于从个体层面推动学生的自主发展、从文化层面涵养学生的文化基础、从社会层面促进学生的社会参与，进而从情感向度回应了学生发展核心素养的关键诉求。为更好地发挥数字教材的情感育人功能，并构建数字教材的情感植入模型，应确立以学生情感文明养成为标志的目标旨归、开发能够指向情感文明基本维度的教育资源、...

基于人机协同的实习支教模式构建

摘要：实习支教是提升师范生教学实践能力的有效措施，但信息反馈滞后、全程指导和跟踪管理不足等问题尚未有效解决。为此，研究者基于人机协同、社会建构主义和双循环理论，探索了人机协同三元循环教学法的学习发生机制，设计与开发了大语言模型智能体，构建了人机协同三元循环实习支教模式。教学实验采用准实验研究方法。与传统实习支教模式相比，该模式对师范生的教学策略自我效能感、课堂管理自我效能感、教学问题解决能力、教学创新能...

意识智能化的数字图景与教育意蕴

摘要：智能时代的到来深刻改变了社会运作模式，也对人类意识产生了深远的影响。意识智能化揭示了智能技术与人类意识的深度融合，为未来的意识研究与教育科学发展提供了新的视角。在智能时代，人类意识与认知模式正逐渐与技术深度融合，技术与人类意识相互影响、相互促进、相互改造。研究基于对意识发展的脉络梳理与技术发展的现状分析，提出意识智能化的数字图景：人工智能发展与人类意识形塑的高度融合，虚拟现实与物理现实的边界模糊，...

美国研究型大学科技伦理教育体系构成及特色分析——基于四所高校的案例研究

摘要：高校作为科技伦理治理的重要责任主体，肩负着深入开展科技伦理教育的时代重任。以哈佛大学、麻省理工学院、斯坦福大学和卡耐基·梅隆大学为代表的美国研究型大学，其科技伦理教育开展较早，形成了由通识教育、专门教育和课外教育构成的教育体系，具有鲜明的特色：层次明晰，针对不同群体开展差异化教育；课程体系完备，内容凸显科技伦理前瞻性；采用多途径孕育科技伦理文化；实施多方协同联动教育机制，实现科技伦理教育效果最优化...

数字技术介入师生情感互动的风险隐忧及其应对——基于唐·伊德技术现象学的视角

摘要：教育数字化转型背景下，数字技术介入课堂教学且将师生情感互动由“人-人”关系转向“人-技术”关系，影响着师生情感互动质量。唐·伊德技术现象学作为解释“人与技术关系”极具代表性的理论，可为数字技术介入师生情感互动提供新的分析视角。数字技术介入的师生情感互动根据技术居间作用方式的不同呈现出具身式、诠释式、它异式和背景式四种互动类型，并相应地表现出情感互动感知疏离、共享失真、伦理阙如以及连带消解的风险隐忧...

多主体参与视角下数字教育资源质量管理的演化博弈分析

摘要：数字教育资源是数字教育生态的核心要素，对于建设高质量教育体系至关重要。但目前数字教育资源的整体质量仍面临挑战，难以满足学习者对优质资源的海量需求。为此，基于多主体参与视角识别影响数字教育资源质量管理行为的关键因素，构建数字教育资源质量管理三方演化博弈模型，利用MATLAB软件进行模拟仿真。研究发现：关键因素对主体行为选择的影响存在阈值区间；成本是三方主体行为选择的共同影响因素；主体行为选择受初始策...

学习观如何影响成人学习者的学习获得感?——基于学习支持和社会支持的联合调节作用

摘要：本研究基于浙江省3479位成人学历继续教育学习者的调查数据，通过描述性统计、层次回归分析及简单斜率分析等方法，分析了学习观对学习获得感的影响，检验了学习支持和社会支持对学习观影响学习获得感的单独和联合调节作用。结果表明：(1)学习观显著正向预测学习获得感；(2)学习支持正向调节学习观与学习获得感的关系；(3)社会支持负向调节复制学习观与学习获得感的关系；(4)学习支持和社会支持联合调节建构学习观与...

从交互到感知：混合式学习中社区意识与社会临场感的关系研究

摘要：在高等教育领域，数字化转型推动了教学模式的变革，混合式学习已成为高校教学改革的重要方向。政策支持与技术进步促进了混合式教学的普遍应用，但如何有效提升学习者的学习体验和学习成效仍是亟待解决的问题。在此背景下，社区意识作为影响在线学习体验的重要因素受到广泛关注。本研究选取北京师范大学的教师素养课程作为案例，基于在线学习行为数据与问卷调查，采用方差分析、相关分析、逐步回归分析等方法，探讨在线学习环境中社...

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