学前教育研究

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学前教育研究 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：43-1038/G4; 国际标准刊号：1007-8169; 主办单位：中国学前教育研究会;长沙师范学校(专科); 主管单位：中国学前教育研究会;长沙师范学校(专科); 查看学前教育研究近十年数据入口>>>; 上一本期杂志：《教师教育研究》教育核心期刊; 下一本期杂志：《外语教学》核心教育期刊

　　杂志简介

　　《学前教育研究》由中国学前教育研究会和湖南省长沙师范学校联合主办的《学前教育研究》杂志创办于1987年，是全国学前教育理论核心刊物、全国教育核心期刊、中文核心期刊。该刊以即使反映我国幼教研究成果为特色，以有效指导幼教实践为宗旨，是我国唯一一本幼教学术刊物。该刊的读者和作者主要是幼教理论研究工作者、幼教管理工作者、各高等院校学前教育专业师生、幼儿园园长以及广大的幼儿教师。

　　收录情况

　　国家新闻出版总署收录　全国学前教育理论核心刊物

　　全国教育核心期刊

　　中文核心期刊

　　栏目设置

　　主要栏目：事业发展与管理、儿童发展与教育、游戏与玩具、课程与教学、教师发展与教师教育、家庭与社区教育、历史与比较教育。

　　本站已成功发表的论文：

　　美国受虐儿童心理干预经验及对我国的启示

　　早期儿童自我控制的发生

　　5～12岁儿童人际关系差序性对道德公正与道德关怀的影响

　　3～6岁幼儿同伴交往能力影响因素模型

　　学前教育专业建设创新解决方案——高素质学前教育应用型人才培养模式创新

　　本刊投稿须知

　　当前村屯学前教育发展的难点与对策

　　农村幼儿园转岗教师的生存困境及改善

　　幼儿园转岗教师的个体经历分析与转岗制度的完善

　　幼儿园造型艺术教学的实施策略

　　幼儿园艺术教学活动中存在的问题与解决策略

　　后现代视阈下对我国学前双语教育的反思

　　利用园本研修促进教师专业发展的路径

　　幼儿园教师学习通识性知识的价值与途径

　　幼儿园家长志愿服务的意向

　　新幼学琼林《幼儿语言艺术》启蒙教程

　　中文核心期刊论文发表：教学中如何强化幼师的幼儿舞蹈创编能力

　　摘　要：幼师舞蹈创编能力与今后走入幼儿园岗位以后的实际工作密切相关，涉及到音乐舞蹈教学、演出活动舞蹈编排等，因此作为职业中专的舞蹈教师，培养幼师有关幼儿舞蹈创编能力，离不开理论为前提、实践为基础、创新是重点三个方面。本文通过对幼儿舞蹈创编能力内涵进行阐述的基础上，提出幼师在舞蹈创编中应了解幼儿心理、生理、生活环境特点，在此基础上理论联系实际，在由易到难的幼儿舞蹈创编实践中不断的提高幼儿舞蹈创编水平。

　　关键词：中文核心期刊论文发表,幼师,幼儿舞蹈创编,能力,培养

　　职业中专幼师专业的舞蹈教学于其他艺术院校的舞蹈教学不同，职业中专幼师专业舞蹈教学目的不是培养舞蹈演员，而是通过舞蹈理论知识的学习与舞蹈技能的训练相结合，使幼师能够在幼儿教师岗位进行舞蹈创编与教学工作，因此在职业中专幼师培养当中，培养学生舞蹈创编能力就至关重要。幼师舞蹈创编能力与今后走入幼儿园岗位以后的实际工作密切相关，涉及到音乐舞蹈教学、演出活动舞蹈编排等，因此作为职业中专的舞蹈教师，培养幼师有关幼儿舞蹈创编能力，离不开理论为前提、实践为基础、创新是重点三个方面。

　　学前教育研究最新期刊目录

积极家庭教育干预对学前流动儿童社会情绪能力的影响：一项短期追踪研究

摘要：提升学前流动儿童社会情绪能力对促进其健康成长、教育公平和社会稳定发展具有重要意义。家庭是儿童社会化最初的场所，家庭教育对儿童社会情绪能力发展具有关键作用。本研究采用“前测—后测—追踪测”多时点实验设计，随机将66名学前流动儿童分成实验组和对照组，运用潜在增长模型探究积极家庭教育干预对学前流动儿童社会情绪能力的影响。结果表明：积极家庭教育干预能在短期内显著提高学前流动儿童社会情绪能力的增长速度。具体...

家庭音乐环境对幼儿亲社会行为的影响——幼儿音乐性的中介作用与亲子关系的调节作用

摘要：家庭音乐环境是家庭环境的重要组成部分，对良好的亲子关系及家庭氛围的创建有着重要的意义。中国自先秦以来就有“以乐修身”和“以乐养德”的“乐教”传统，国外也有研究表明家庭音乐环境有助于幼儿亲社会行为的发展。为验证家庭音乐环境与幼儿亲社会行为的关系及其作用机制，本研究从家庭系统理论视角，采用问卷调查法对1 538名幼儿及其家长进行调查，考察家庭音乐环境与幼儿亲社会行为的关系，以及幼儿音乐性在家庭音乐环境...

园长领导力：中国式模型构成维度的探索性分析

摘要：园长领导力是幼儿园保教质量提升的重要因素。通过扎根理论对园长领导与管理相关访谈等文本资料进行编码分析，构建了中国式园长领导力模型。研究发现，该模型是“德性-刚性-柔性”交融互动的三维结构，它由内圣、外王、法、术、势、无为、自然等关键要素构成，其中内圣、外王构成德性领导力，法、术、势构成刚性领导力，无为、自然构成柔性领导力。德性领导力是以儿童和教师为中心的道德感召，刚性领导力是法则、方法、权威的理性...

基于哲学诠释学的师幼对话:内在意蕴、现实境遇与实践路向

摘要：师幼对话既是理论的，也是实践的，连接二者的纽带是教育理论的实践品性。哲学诠释学倡导一种本体论意义上的对话，追寻对话过程中动态生成的意义。以此理解师幼对话，它是一种趋向视域融合的关系性对话、寻求解蔽意义的游戏性对话、作为意识的反思性对话。然而，当前师幼对话面临着根本性的困境：主客二分的区隔导致师幼对话关系的疏离、程序化的活动致使师幼对话精神的失落、幼儿合理前见的悬置成为师幼对话意义生成的阻隔。要使师...

西部地区学前儿童屏幕暴露现况：父母态度、限制性调解及亲子共视的影响

摘要：屏幕暴露越来越成为学前儿童生活与学习的重要组成部分，西部地区学前儿童的屏幕暴露因其独特的社会经济和家庭发展状况而有着独特的研究价值。本研究以西部地区2 514名3～6岁学前儿童为研究对象，考察其屏幕暴露状况以及父母态度、限制性调解和亲子共视对其的影响。研究发现：西部地区学前儿童屏幕暴露时长平均为120分钟/天，66.1%的学前儿童存在过度屏幕暴露情况；父母限制性调解负向预测学前儿童屏幕暴露时长，父...

循证实践视域下幼儿园教师教育胜任力自主提升的支持策略

摘要：幼儿园教师教育胜任力水平是评价幼儿园教师专业成长的重要组成指标。本研究采用循证实践中的“立证—查证—析证—验证”流程，利用视频反馈的形式对幼儿园教师教育胜任力的自主提升进行深入探究，通过主动识别驱动教师专业主体性觉醒，可视化证据促进教师反思能力提升，多重视角推动教师协作能力强化，同伴经验赋能教学实践设计更新

美好生活观视域下幼儿园生活活动的现状与优化策略

摘要：美好生活观视域下幼儿园生活活动的优化是为幼儿美好生活赋能，也是实现幼儿园美好生活的具体实践。本研究调查了湖南省10所幼儿园的幼儿、教师及家长在生活活动中的行为和想法，从幼儿的美好生活观出发审视幼儿园生活活动，发现幼儿园生活活动实践过程中存在环境创设单调割裂、活动过程重复固定、组织实施简单随意以及活动评价片面浅显等问题。为了回应幼儿对美好生活的期待，教师应实现从主导者到支持者与赋能者的角色转变；家长...

幼儿园教师培训课程精准化的内涵演进、现实困境与解决策略

摘要：精准培训是教师专业发展的重要路径。幼儿园教师培训课程的精准化内涵经历了标准化到分类化再到动态化的三个演进阶段。精准化的培训课程应不断适应幼儿园教师专业发展的个性、动态与情境需求，其核心要素是建立信息交换的立体通道，创新培训的组织形式，改革培训的评价机制，打造“需求动态捕捉-情境嵌入研发-多方协同参与”三位一体的精准化培训课程实施路径

学区化治理：区域薄弱园质量提升的重要路径

摘要：学区化治理是缩小园际发展差距、推动区域各类幼儿园优质均衡发展的重要举措。为解决区域内不同性质、不同层级幼儿园办园水平不均衡的问题，深圳市以学区化治理为基本手段，以优质均衡发展为目标，对辖区内幼儿园的办园理念、办学条件、师资队伍建设、教育评价等开展了系统治理，探索了以党建为引领优化幼儿园办园方向、以行政为统筹促进幼儿园共治共建、以研训助推教师专业发展、以督导推动幼儿园开展科学评估的治理框架。未来应进...

乡村幼儿园集体教学活动中师幼互动的话语分析

摘要：话语不仅是师幼互动的重要载体，其本身承载的思维与行为信息也能对师幼互动质量产生影响。本研究以15节乡村幼儿园集体教学活动视频为分析对象，基于话语分析视角从师幼互动中话语的强度、结构、功能、信息流向以及交接五个维度进行了探究。研究发现师幼话语强度差异较大，互动结构以I-R-0和I-R-F为主，互动功能凸显单义知识获取，师幼对话以垂直信息流向为主，话语惯性、分配、接受和自取是话轮交替的主要方式。同时，...

教育者如何走出“为了儿童”的迷乱？——一种伦理主体的方案

摘要：“为了儿童”是教育者的原初趋向。然而，在现实教育中广泛存在着“为了儿童”的两极迷乱：一端是教育者完全以自我为基点的“为了儿童”，建基于理性尺度下权威-服从关系的异化，极易演变成施加在儿童身上的教育暴力；另一端则是将教育交付给儿童自身的“为了儿童”，建基于浪漫主义儿童崇拜的泛化，可能走向教育者责任的隐匿与缺席。对此，列维纳斯的伦理主体思想启示了一种可能性的出路。因为伦理主体不仅拒斥理性主体的“自以为...

英国学前融合教育的实践、困境与突破

摘要：开展学前融合教育是保障特殊教育需要儿童公平受教育权的重要举措。英国作为学前融合教育发展较早、体系较为完善的国家之一，通过为特殊教育需要儿童配备专业化教师团队，采用分级教育支持模式和增强课程与教学的包容性和适应性等方式，确保了学前融合教育的实施。但英国学前融合教育的发展也面临着政策摇摆、配套资源支持不足及教师工作负担过重等问题。为突破所面临的困境，英国不断调整学前融合教育政策、加大学前融合教育的经费...

幼儿园托幼一体化的实践路径与未来建议

摘要：托幼一体化是建构高质量学前教育公共服务体系的重要举措，是促进婴幼儿连续整全发展的重要手段。当前我国托幼一体化工作在保育教育实践中存在一体化师资配备不足、一体化课程建设滞后、资源条件配置与婴幼儿发展需求不适配等问题。公办幼儿园开展托幼一体化工作有其天然优势，其工作重点应以一体化的管理机制来支撑一体化的学习环境、课程体系和师资队伍建设，确保2～6岁婴幼儿发展的连续性和整体性。为促进幼儿园托幼一体化工作...

应用型学前教育专业实践教学体系的创新性构建与实践

摘要：基于学前教育高质量发展的现实诉求，针对当前实践教学中存在的目标离散、场域割裂、研习薄弱、评价粗放和协同不足等突出问题，创新构建了“三维·四能·五化”的应用型学前教育专业实践教学体系。该体系以空间、主体、内容三维协同为基础框架，以师德践行力、保育实践力、综合育人力和自主发展力四大核心能力为培养目标，通过教学内容立体化、教学难度进阶化、“三习”环节融通化、教学手段数字化、教学评价多元化等五化路径实现体...

生态理论视野下的幼儿园哲学探究课程的生成路径

摘要：构建“根系·萌芽·生长”框架下的幼儿园哲学探究课程生成路径，旨在化解传统预设课程与儿童主体性发展之间的矛盾。课程通过在根系层整合传统文化智慧、多层次的环境与已有认知方式，为儿童哲学探究提供基础支持；在萌芽层以自然现象与幼儿疑问为触发事件，运用互动工具激发幼儿思考；在生长层于动态跟踪幼儿学习的过程中，用自然评估方法让课程自主调整发展。实践表明，该路径使幼儿自主生成探究主题增加，有效促进了幼儿生态认知...

残疾学前儿童受教育权保障的国家义务及其实现

摘要：残疾学前儿童受教育权是宪法规定的公民基本权利，每一位适龄残疾儿童都有平等接受学前教育并获得自我发展的权利。残疾学前儿童受教育权的充分实现需要国家承担尊重义务、给付义务和保护义务，国家在履行相应义务时应兼顾残疾学前儿童的一般性和特殊性。尊重义务强调基于残疾学前儿童主体地位对儿童受教育平等、自由及家庭教育权利的尊重；给付义务指国家应积极作为，从资源、服务、制度等方面回应残疾学前儿童的特殊教育请求，为残...

融合教育氛围与融合幼儿园教师工作投入的关系：个人-组织匹配的交叉嵌套中介作用

摘要：基于生态系统理论的架构，从交叉嵌套中介分析的方法学视角出发，采用幼儿教师融合教育态度分问卷、个人-组织匹配量表、幼儿教师工作投入问卷，对来自32个社区、69所融合试点幼儿园的7 496名融合幼儿园教师进行调查，旨在探讨融合教育氛围这一情境变量在不同生态层面（幼儿园、社区）上与融合幼儿园教师工作投入的关系以及个人-组织匹配在二者间的中介作用。调查结果发现：（1）融合幼儿园教师融合教育态度得分处于中等...

儿童研究中的民族志：历史进程、范式旨趣与应用挑战

摘要：20世纪以来，伴随现代儿童研究的正式兴起及快速发展，民族志在儿童研究中的应用经历了从学术边缘向学术正统的演进。从早期民族志对于批判性风格的形塑，到儿童人类学的正式诞生，民族志助推了现代儿童研究朝更具人文性的方向发展。儿童研究中的民族志其范式旨趣具体体现在：以批判为己任，在本体论上坚持对儿童本质的主观化假设；以实践为路径，在认识论上坚持自下而上的理论建构观；以解放为旨归，坚持儿童中心的阐释科学。儿童...

新时代家庭家风建设的儿童教育内涵及其实践路径

摘要：良好家风对儿童当下身心的健康发展及其未来成长为对国家和社会有用之才具有重要影响，新时代家风建设应该将家风的成人功能与促进社会治理和国家及民族发展统一起来。聚焦儿童发展的新时代家庭家风建设应以社会主义核心价值观为指导，它具有以培养儿童的家国情怀为价值内核、以培养儿童的向善道德为价值取向、以培养儿童的良好品格为基本任务的育人内涵。聚焦儿童发展的新时代家庭家风教育应从培养儿童的行为习惯、道德品质以及为国...

博物馆资源融入幼儿园课程实施的价值、路径与保障

摘要：博物馆资源融入幼儿园课程实施对支持幼儿主动学习、幼儿园课程创生、教师理念革新具有积极的价值。博物馆资源融入幼儿园课程实施包括项目活动和空间创设两种基本路径，以及馆园合作共建资源库和专业培训两种实施支架。幼儿园还需通过优化与创新课程制度，保障博物馆资源融入幼儿园课程的顺利实施

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