学前教育研究

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《学前教育研究》 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：43-1038/G4; 国际标准刊号：1007-8169; 主办单位：中国学前教育研究会;长沙师范学校(专科); 主管单位：中国学前教育研究会;长沙师范学校(专科); 查看学前教育研究近十年数据入口>>>; 上一本期杂志：《教师教育研究》教育核心期刊; 下一本期杂志：《外语教学》核心教育期刊

　　杂志简介

　　《学前教育研究》由中国学前教育研究会和湖南省长沙师范学校联合主办的《学前教育研究》杂志创办于1987年，是全国学前教育理论核心刊物、全国教育核心期刊、中文核心期刊。该刊以即使反映我国幼教研究成果为特色，以有效指导幼教实践为宗旨，是我国唯一一本幼教学术刊物。该刊的读者和作者主要是幼教理论研究工作者、幼教管理工作者、各高等院校学前教育专业师生、幼儿园园长以及广大的幼儿教师。

　　收录情况

　　国家新闻出版总署收录　全国学前教育理论核心刊物

　　全国教育核心期刊

　　中文核心期刊

　　栏目设置

　　主要栏目：事业发展与管理、儿童发展与教育、游戏与玩具、课程与教学、教师发展与教师教育、家庭与社区教育、历史与比较教育。

　　本站已成功发表的论文：

　　美国受虐儿童心理干预经验及对我国的启示

　　早期儿童自我控制的发生

　　5～12岁儿童人际关系差序性对道德公正与道德关怀的影响

　　3～6岁幼儿同伴交往能力影响因素模型

　　学前教育专业建设创新解决方案——高素质学前教育应用型人才培养模式创新

　　本刊投稿须知

　　当前村屯学前教育发展的难点与对策

　　农村幼儿园转岗教师的生存困境及改善

　　幼儿园转岗教师的个体经历分析与转岗制度的完善

　　幼儿园造型艺术教学的实施策略

　　幼儿园艺术教学活动中存在的问题与解决策略

　　后现代视阈下对我国学前双语教育的反思

　　利用园本研修促进教师专业发展的路径

　　幼儿园教师学习通识性知识的价值与途径

　　幼儿园家长志愿服务的意向

　　新幼学琼林《幼儿语言艺术》启蒙教程

　　中文核心期刊论文发表：教学中如何强化幼师的幼儿舞蹈创编能力

　　摘　要：幼师舞蹈创编能力与今后走入幼儿园岗位以后的实际工作密切相关，涉及到音乐舞蹈教学、演出活动舞蹈编排等，因此作为职业中专的舞蹈教师，培养幼师有关幼儿舞蹈创编能力，离不开理论为前提、实践为基础、创新是重点三个方面。本文通过对幼儿舞蹈创编能力内涵进行阐述的基础上，提出幼师在舞蹈创编中应了解幼儿心理、生理、生活环境特点，在此基础上理论联系实际，在由易到难的幼儿舞蹈创编实践中不断的提高幼儿舞蹈创编水平。

　　关键词：中文核心期刊论文发表,幼师,幼儿舞蹈创编,能力,培养

　　职业中专幼师专业的舞蹈教学于其他艺术院校的舞蹈教学不同，职业中专幼师专业舞蹈教学目的不是培养舞蹈演员，而是通过舞蹈理论知识的学习与舞蹈技能的训练相结合，使幼师能够在幼儿教师岗位进行舞蹈创编与教学工作，因此在职业中专幼师培养当中，培养学生舞蹈创编能力就至关重要。幼师舞蹈创编能力与今后走入幼儿园岗位以后的实际工作密切相关，涉及到音乐舞蹈教学、演出活动舞蹈编排等，因此作为职业中专的舞蹈教师，培养幼师有关幼儿舞蹈创编能力，离不开理论为前提、实践为基础、创新是重点三个方面。

　　学前教育研究最新期刊目录

幼儿园民间游戏项目活动的内涵特征、价值意蕴和实践样态————作者：钟运红;周文婕;王瑶;

摘要：民间游戏作为中华传统文化的活态载体，其教育价值的深度开发对幼儿深度学习与文化传承具有双重意义。以“项目活动”为实践路径，摆脱传统实施中文化解码缺失与经验碎片化困境。通过理论溯源，阐释民间游戏项目活动的内涵特征：真实体验的情境性、相对自由的开放性、螺旋上升的发展性。澄清民间游戏项目活动的价值意蕴：实现从二元对立到主体间性的转变，促进幼儿实现从浅层学习到深度学习，推动从课程原点到课程终点的课程建构。探...

幼儿园循证教研的逻辑理路与实践进路————作者：尹荣;魏勇刚;雷雅娴;

摘要：在学前教育高质量发展的时代背景下，幼儿园教研正经历着教研立场、教育决策和教育改进的循证转向。幼儿园循证教研分为三个向度，在本体论上超越证据驱动而指向生命实践，在认识论上强调基于情境的集体知识生产与应用，在方法论上形成证据与反思协同的行动研究机制。问题聚焦—方案制订—实践运用—效果评估的四阶步骤为幼儿园开展循证教研提供了实践操作指引。为幼儿园教研的循证转向提供了系统的理论框架与清晰的实践进路，可为提...

幼儿园区域游戏回顾环节的教育价值、典型问题与指导策略————作者：胡海燕;

摘要：幼儿园区域游戏后的回顾环节是教师与幼儿进行有效互动的关键，也是助推游戏深度开展的重要环节。针对回顾环节中常常出现的形式化倾向、互动失衡、内容浅表化、支持性资源缺失等问题，教师应通过“引—展—促—导”四大回顾策略，提升区域游戏的质量，推进幼儿的深度学习

共同生活：幼儿园品德教育的实践图景————作者：朱续杰;

摘要：幼儿园阶段是幼儿品德发展的关键时期。当今世界科学技术的快速发展重塑了人类的社会交往方式和生活样态，我们应以共同生活为实践图景来摆脱当前幼儿园品德教育场域断裂、内容窄化和互动缺失的困境，以超越教学的共在同构来实现共同生活的品德教育愿景。幼儿园可以以共同生活为原点，建构共生性主题课程；以共同生活为指向，建构多场景共融的品德教育实施路径；以共同生活为契机，生成以共情为基础的品德教育策略

情绪地理学框架下学前教师工作投入的影响因素探究——基于“TALIS强势开端”全球数据的定性比较分析————作者：江珊;何青青;

摘要：当前教育实践中，学前教师身心压力、职业倦怠程度和离职率高等问题比较突出，工作投入作为应对它们的关键情绪认知状态，挖掘其影响因素及诱发路径具有重要意义。在情绪地理学理论框架指导下，采用“TALIS强势开端”全球调查数据，运用模糊集定性比较分析生成全球及不同国别学前教师高工作投入的前因组态，从社会地理空间维度解构工作投入的影响因素。结果发现，道德地理是全球学前教师高工作投入生成的关键条件，其与社会文化...

父母低头行为如何影响幼儿的自然联结？——基于父母正念和家庭亲密度的叠加作用分析————作者：陈颖娇;刘晶波;

摘要：采用父母低头行为量表、父母正念注意觉知量表、家庭亲密度量表以及幼儿自然联结量表，对550名幼儿及其父母进行调查，以探讨父母低头行为与幼儿自然联结之间的关系以及父母正念和家庭亲密度在二者关系中的作用。结果发现：（1）父母低头行为与幼儿自然联结呈显著负相关；（2）父母低头行为对幼儿自然联结的直接预测作用不显著；（3）父母低头行为既可通过家庭亲密度的单独中介作用间接影响幼儿的自然联结，也可以通过父母正念...

镜头下的关系：幼儿在园一日生活中的身份认同研究————作者：魏洪鑫;李敏;王海平;

摘要：童年期形成的身份认同是青春期稳定身份建构的重要基石。幼儿在园的一切身份行为都源自并表现于富含制度性、变化性、自主性的一日生活之中。采用儿童摄影法，邀请儿童作为研究伙伴，共同收集由67名幼儿自主拍摄的771张照片及42段短视频，通过“相机眼”管窥幼儿身份认同的形成过程。运用米德的自我与社会身份认同理论分析发现，幼儿“主我”表现为：扮演“有力量”的角色、确认自我的身份标识、主动做出与同伴和教师趋同的行...

布鲁纳叙事思维视域下儿童教育的理论阐释与实践探索————作者：张卫民;陈晨;

摘要：叙事思维是儿童认知发展的根本范式，是儿童教育的核心。但是围绕叙事思维的儿童教育出现了认识与实践的偏差。布鲁纳对于叙事思维的深溯与重构，给予儿童教育更为清晰的理论引领和更具有操作性的实践指导。布鲁纳叙事思维具有：文化中介性、解释学循环参与、意义生成能动性。对于儿童教育的理论启示：朝向儿童的客观世界、引领儿童的意义世界、通达儿童的关系世界。对于儿童教育实践层面的启示有两个方面。实践原则包括：情境原则、...

空间正义视角下学前教育资源空间格局的现实挑战与政策建议————作者：郑楚楚;周星宇;虞永平;杨昕;

摘要：空间正义是学前教育资源空间配置向纵深发展而产生的新价值诉求。以我国某东部城市为例，对城市学前教育资源空间格局进行分析，发现：尽管总量充足且覆盖率大幅提升，城市学前教育资源仍面临局部空间供需错配、远郊幼儿入园远、优质教育资源空间隔离、低收入家庭入园贵等正义缺失问题。城市内部的社会空间分异提高了学前教育资源空间配置的复杂性。在人口新形势和高质量学前教育发展的背景下，应转变以追求规模效益为主的“自然-物...

智慧教育在幼儿园的应用场景及其推进策略————作者：周健;王卓;黄荣;

摘要：智慧教育可以通过构建技术融合的生态化学习环境让学习者获得适宜的个性化学习服务和美好的发展体验。智慧教育在幼儿园中的应用要回归幼儿学习与发展本身，为幼儿创设沉浸式的学习环境和个性化的学习方式，支持幼儿开展深度学习。为实现这一目标，智慧教育在幼儿园中的应用还要致力于教师教学方式的创新和专业素养的提升，并为家园共育提供数据、资源和方法支持，为幼儿创设更具支持性的学习与发展环境

在地化：乡村定向卓越幼师的专业实践研究————作者：周斯瑶;

摘要：当下教师专业发展理论趋向内源性与外源性因素的互动，乡村定向卓越幼师专业实践愈发凸显“人-地”互动的在地化教育理论内涵。本研究通过自然情境下的多案例分析深挖藏匿于乡村定向卓越幼师专业实践过程中个体专业发展的“在地化”痕迹，发现其在实地教育场域中历经专业信念冲突、专业知识祛魅和专业能力重塑后，呈现出个体与地方双向赋能的样态，具体表现为专业信念与实地理念互融、专业知识与在地问题互释、专业能力与地方情境互...

为儿童成“人”奠基——教育中现代儿童观的塑造及其实践伦理————作者：李颖辉;杨兆山;

摘要：文艺复兴和启蒙运动以来，儿童以“人”的哲学本质与历史命运被发现和建构，启动了“现代儿童观”的文明史叙事，奠定了教育使儿童成“人”的观念传统，推动了教育的人学转向与现代性转型。在教育的现代性运作中，儿童被预成性地纳入了整个社会的生产体系，“童年”被不断地制度化、标准化和体制化，“现代儿童观”逐渐被异化，儿童深陷于异化的现实而难以实现自由与解放的主体建构诉求，教育也偏离了使儿童成“人”的正常轨道。为此...

被忽视的模糊表意：符号学视角下儿童早期书写的重新审视————作者：毛乐;鄢超云;

摘要：儿童早期书写教育是儿童早期读写教育的重要组成部分，但既往实践缺乏儿童视角，忽视了儿童早期书写模糊表意的特性及其在自我传播方面的价值。符号学视角下的儿童早期书写是儿童运用仿造或自创的多样化书写符号以实现向他人或自己传递语义的活动，它包含符号创造、符号表意与符号传播三个维度，分别对应儿童早期书写中的书写符号、书写功能与书写目的。儿童早期书写具有鲜明的模糊性和程度性，它可以被划分为前图像符号、图像符号、...

幼儿园教师社会情绪教学的实践困境与突破路径————作者：刘晓花;刘乾铭;李毅;罗建;

摘要：本研究旨在探讨幼儿园教师在社会情绪教学时遭遇的现实困境及突破路径。通过与36名幼儿园教师的深度访谈发现，教师主要依赖随机教学来试图解决幼儿的行为问题，且在与家长合作解决这些问题时遇到困难。尽管幼儿园教师意识到幼儿社会情绪学习的重要性，但是他们缺乏社会情绪教学的知识和技能，以及支持这些知识增长和技能提升的专业培训和资源。因此，有必要建立幼儿园结构化社会情绪课程体系，实施社会情绪家庭教育项目与干预方案...

高质量有多远？——我国学前教育发展的时代遭遇与突围路径————作者：李毅恒;杨晓萍;樊亚博;王莹莹;

摘要：我国学前教育事业在历经大规模普及阶段后开始步入高质量发展阶段。通过对已有文献的考察发现，学前教育高质量发展的应然样态表现为实施和合有序的活动、构建高效协同的制度、形成区域均衡的系统。当前，我国学前教育事业仍遭遇着由其活动要素冲突引发的实践阵痛、体制机制缺位导致的结构矛盾、系统供需失衡滋生的发展风险。为推动我国学前教育事业实现高质量发展，则需以要素统整引领学前教育活动走向和合有序，以履责协同为导向构...

指向幼儿学习与创新能力的幼儿园创客教育设计与实施————作者：沈秋兰;

摘要：以创客教育推动幼儿学习与创新能力的发展是教育实践改革的时代需求。围绕目标明确化、内容系统化、创造主动化和评价多元化，设计与改造幼儿园创客空间和园本化课程，逐步解决了幼儿园创客教育中存在的目标不明、内容松散、创新不足与评价单一的问题，为幼儿学习与创新能力的提升和幼儿园创客教育的开展提供了切实的实践路径与理论支持

学前教育学可以为教育学知识体系的发展贡献什么?——基于代表性教材的话语分析————作者：杨光钦;王静;赵南;周方莹;

摘要：在教育强国背景下，教育学需要加快自身知识体系建设。除了自我建构、外部借鉴等发展路径之外，通过吸纳二级学科积累的成熟且有价值的观点、理论或视角来扩展、丰富或深化一级学科的知识体系，也不失为一条重要的促进一级学科发展的有效途径。对学前教育学和教育学各自具有代表性的教材进行话语分析，可以发现，学前教育学在教育与社会的发展、教育与人的发展、课程与教学、教育系统衔接等基本主题上的陈述或论述，对教育学扩展、丰...

陈鹤琴幼儿园识字教育的理论主张与实践探索————作者：刘军豪;

摘要：是否可以开展识字教育是自我国幼儿园诞生之初便争论至今的热点问题。对此，陈鹤琴从儿童身心发展、语言文字改革与基础教育实践三个维度肯定了幼儿园开展识字教育的必要性与可能性。同时，陈鹤琴以南京鼓楼幼稚园（今南京市鼓楼幼儿园）为阵地，以系统的读法课程试验为路径，提出了幼儿园识字教育原理，明确了幼儿园识字教育内容，探讨了幼儿园识字教育教法，开发了幼儿园识字教育教具，切实推动了幼儿园识字教育的有效开展。陈鹤琴...

2024年学前教育研究的热点与未来展望——基于2024年度人大复印报刊资料《幼儿教育导读》（教育科学）转载论文的分析————作者：熊志刚;刘亚力;

摘要：2024年论文转载显示，当前学前教育研究主要集中于学前教育优质普惠发展实施策略研究、儿童研究回归本土及跨学科趋势研究、少子化背景下构建合理的普惠托育供给范式研究、中国特色学前教师教育体系建设研究、传统蒙学思想的现代价值研究、探索构建本土学前教育评价体系研究、比较教育的本土化研究等七个热点问题，未来可能形成研究热点的有六大问题：有关贯彻实施《学前教育法》、儿童发展理论向实践突破的策略、教育强国背景下...

澳大利亚0～3岁婴幼儿受教育权保障及对我国的启示————作者：刘宝存;庾美娟;包万平;

摘要：澳大利亚0～3岁婴幼儿受教育权保障是基于保障父母亲权、履行国家亲权以及保障婴幼儿权利、促进保教一体化发展的现实需求而产生的。具体而言，该国0～3岁婴幼儿受教育权保障的措施包括扩大父母的教育选择权等防御权功能保障举措，健全托育服务补贴制度与成本分担机制、加强弱势儿童特殊保护等受益权功能保障举措，完善婴幼儿信息保护制度、构建以婴幼儿受教育权为核心的早期保教法律体系等客观价值秩序功能举措。面向未来，我国...

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