课程教学研究

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《课程教学研究》 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：44-1690/G4; 国际标准刊号：2095-2791; 主办单位：广东教育出版社有限公司; 主管单位：广东教育出版社有限公司; 上一本期杂志：《教育与考试》省级教育论文发表; 下一本期杂志：《语文教学通讯》教学论文

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　　【办刊宗旨】

　　课程教学研究以总结教育教学的经验，引导教育实践的反思，推动教育理论的创新，促进基础教育的改革与发展为办刊宗旨。

　　【杂志栏目】

　　学术瞭望——研究教育理论的重要问题和教育政策、教育实践的宏观问题。

　　现象**——研究基础教育实践的具体现象。每期将根据稿件情况灵活设置二级栏目，如德育实践、学科教学、课堂教学、考试评价，多媒体辅助教学、教师专业发展，等等。

　　教材建设——研究基础教育教材编制状况，发掘教材(包括各种课程资源)开发的多样性、先进性。

　　走进名校——关注教育教学业绩突出的中小学校，发掘学校建设的特色经验，研究学校发展的应然道路。

　　发现名师——聚焦从事中小学教育的优秀教师，探讨其教育思想的形成和教育实践的经历，发掘教师成长的规律。

　　广角掠影——鲜明地评论教育问题，独到地分析教育文献，扼要地报道教育资讯。这包括对教育现象的随笔式评点，对教育活动的叙事性评述，对教育书籍的专题式评介，对教育信息的新闻性报道，等等。

　　【读者对象】

　　为中小学教师，从事基础教育的科研人员、管理人员，师范院校的师生。

　　2013年09期目录参考：

　　(2)非遗在广东,共绘中国梦——“广东非物质文化遗产丛书”隆重结项

　　(5)小学语文教师课程能力发展的调查研究——以广州市天河区为例

　　(10)中美数学能力目标:思维方式的差异及影响

　　(15)“为着公共利益的教育哲学”观点评析

　　(19)洞察儿童说谎:案例分析与教育反思

　　(23)教育视野中“差生”的理性反思

　　(26)先扬长避短,后扬长补短——斯滕伯格论专家型学习者的基本特征

　　(32)巧用史料教学构建智慧课堂——基于越秀区中学历史区域听课调研的思考

　　(36)小学英语语音教学有效策略的探索

　　(41)守正出新,打造高效的阅读教学课堂

　　(45)初中名著教学亟须走出认识的误区

　　(48)高中古诗词鉴赏渗透当代写作浅析

　　(51)高三复习课“说数学”教学活动探析

　　(55)小学数学教学“退”的策略

　　(58)利用“分解加速度”解题的方法

　　职称论文发表平台投稿：游戏即生活生活即教育

　　摘要：著名教育家陶行知先生曾指出：“生活即教育，社会即教育。”而幼儿以游戏为基本活动，那么幼儿生活则以游戏为主――游戏即生活、生活即教育。

　　关键词：职称论文发表平台,游戏,生活,环境创设,游戏模式,游戏情节

　　幼儿园的自主性游戏活动很好地体现了幼儿游戏的生活化，让幼儿在游戏中交往、在游戏中学习、在游戏中生活，从而使各方面的能力都得到不断地提升，真正做到了游戏即生活、生活即教育。

　　课程教学研究最新期刊目录

乡村场景下劳动课程实施偏差及校正之策————作者：唐云红;侯志中;

摘要：劳动课程是通过对学生进行劳动教育，实现综合育人的一门课程。对乡村地区而言，乡村劳动课程是乡村学生精神生命的根基。实地调查显示，乡村学校在实施劳动课程的过程中普遍存在如下偏差：一是以讲授劳动知识技能代替以劳育人，劳动课程价值不全；二是以综合实践代替劳动课程，劳动课程教育形态不丰；三是以体力劳动代替全面劳动，劳动课程教育内容不全；四是以校内场域代替生活场域，劳动课程教育视界不阔；五是以简单的应知、应会...

我国高中语文课程标准中逻辑内容的历史演进————作者：倪筱妤;徐文彬;

摘要：逻辑对于学生个体发展和国家基础教育人才培养的重要性不言而喻。由于语文学科的特殊性，高中语文课程应该成为逻辑知识传播的主阵地之一。中华人民共和国成立以来，我国共颁布了10部高中语文课程标准（教学大纲）。其间，逻辑内容经历了萌芽、消沉、高潮、转向与蓬勃发展的阶段，逻辑教育由“逻辑知识”的传授转变为“逻辑思维”的培养。这一发展历程与逻辑学自身发展、社会变革和科学技术进步、语文学科课程目标和价值转变息息相...

“教”“学”“评”三要素的组合表达厘定————作者：邹维;

摘要：“教”“学”“评”是教学活动中的基本三要素，可以形成“教学评”“教评学”“学教评”“学评教”“评教学”“评学教”六种组合表达。根据文献、情境和逻辑分析，“教评学”“学评教”“评教学”组合表达存在语境错配，可初步保留“教学评”“学教评”“评学教”组合表达。通过“教学评”“学教评”“评学教”组合表达的联系和区别分析，发现“教学评”组合表达蕴含了“学教评”“评学教”组合表达的基本价值和核心要义，但应进一...

基于主题引领视域下的深度教学探索——以《大英博物馆寻宝记》复习教学为例————作者：章光伟;

摘要：主题教学是促进学科核心素养落地、推进深度学习的重要路径。以教学主题为引领，围绕“大英博物馆馆藏文物”为教学线索，通过甄选典型文物，探究任务驱动，拓展学生的历史思维，引导学生在解决问题的过程中贯通全球视野，融通教材知识，挖掘文物背后的价值内涵，提升学生的学史感悟

从教材到课堂：中华优秀传统文化在小学语文教学中的应用————作者：兰莎莎;

摘要：中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,传承中华优秀传统文化是在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。语文课程对于学生获取知识、促进个人发展等方面扮演着关键角色。本文在探讨中华优秀传统文化在小学语文教学中的应用的基础上，分析了传统文化在课堂教学中的体现，包括语言文字、传统文学、民俗文化、科技文化和文化精神教学等方面，以期提升学生的语文素养并传承中华民族的文化精髓；提出在小学实际教学课堂中融入传统文化的策...

基于自我调节策略发展模型的语文写作教学设计————作者：和晓婕;陈丽翠;

摘要：提升学生写作素养需要同时满足其写作过程中的认知与情感需求。自我调节策略发展模型（Self-Regulated Strategy Development, SRSD模型）在合作性的写作教学活动中，明确教授写作策略和自我调节程序，能够满足学生写作中的认知与情感需求，逐步培养学生成为积极的独立写作者。本文基于SRSD模型的理论基础与教学框架，结合我国语文写作教学实际，提炼写作教学设计路径：深入解析写作体...

基于UbD的语文阅读教学设计：指向分析、价值剖析与路径探析————作者：冀蒙;郑子鑫;朱文辉;

摘要：当前语文阅读教学设计中存在着“偏于以教师为中心，学生的主体难以彰显；偏重以结果为旨归，教学的过程价值遭遇忽视；以知识授受为重点，高阶思维的发展难以为继”的三种困境。UbD理论强调以学习为本，能够有效凸显学生的主体地位；提出评价目标前置，以评导学促进教学过程的优化；重视教学活动重构，以探促思引领学生高阶思维的生发，从而为语文阅读教学设计提供了一种新的思路。基于UbD的语文阅读教学设计可以分为三阶段九...

关注史料来源引导课堂教学——中学历史教学视角下史料来源问题探析————作者：于少华;

摘要：关注史料来源是运用史料进行实证的先决条件，但在中学历史课堂的史料教学中，这关键性的一步却被有意或无意地忽视，出现教师课堂引注史料不够规范、将“虚构人物”和“人造史料”完全等同于史料、史料解读偏颇或错误、史料信息挖掘不充分等问题。教师可以通过尽量引用权威出版社的权威著作、注重引文的完整性、慎重使用他者的引用、加强不同来源史料的辩证分析等方式，在最大程度上规避上述问题，从而使中学历史课堂的史料教学更加...

小学数学“联结性探究”学习路径及导学策略————作者：陈力;

摘要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》中的“素养导向”和“结构化”是两个重要关键词。探究式学习是落实核心素养的有力抓手之一，联结性学习是实现课程内容结构化和单元整体教学的有效途径。将两者结合可以推出“联结性探究”学教方式，即在整体性、结构化等“求联”思想统领下，对所学内容经历一系列的“沟通中探索、深究中发现、反思中迁移”等基于联结思考的探究过程，在获得结果性目标的同时，培养探究能力，发展联结力，...

基于逆向教学设计的高中物理单元复习课教学————作者：任虎虎;汪明;

摘要：逆向教学设计是“以终为始”的设计模式，有助于高中物理单元复习课教学整体化、结构化、系统化和有序化，实现对单元知识的深度理解和灵活迁移。本文构建了逆向教学设计视域下高中单元复习课的框架，并以人教版“电能能量守恒定律”教学为例进行实践分析

论证教学促进元素化合物教学的实践路径——以“活泼金属单质——钠”为例————作者：王勇;

摘要：论证教学对学生证据推理核心素养的发展有着重要的价值。本文以“活泼金属单质——钠”作为论证教学主题，采用钠与硫酸铜溶液反应、钠与水反应及其产物检验、钠与稀盐酸和钠与浓盐酸反应等一系列实验作为证据，提高学生参与论证的积极性。在CER论证模式的基础上，引入了“批判”环节形成CERC论证模式，将电解质知识引入钠与水反应的本质与速率影响因素的讨论，促进知识的结构化，提升论证的深度，让学生的实验思维和批判性思...

科学家精神融入中学地理教学的价值意蕴、逻辑理路、内容构成及实践路径————作者：倪韵章;胡庭辉;顾洪亮;倪琳;

摘要：科学家精神是我国几代科技工作者在实现中华民族伟大复兴过程中凝练而成的宝贵财富，是民族精神和时代精神的生动体现。本文从理论逻辑、历史逻辑、实践逻辑三个角度分析了科学家精神融入中学地理教学的逻辑理路。地理科学家对科学发展的贡献事迹、科研工作中形成的价值追求以及地理科学各知识体系发展的历史脉络是科学家精神融入中学地理教学的主要内容构成。中学地理教师在教学实践中应以科学家故事为载体，推进科学家精神与地理课...

化“错”为“措”：新课标下小学科学思维能力培养路径——以“简易电路”单元学习为例————作者：王飞;

摘要：本文以“简易电路”单元学习为例，提出化“错”为“措”策略，通过分析学生认知误区，实施问题导向的精准教学。针对学生的不同错误采用分层指导，个性化培养学生的科学思维。通过同伴、教师释“错”，总结经验，提升学生的科学素养，促进学生成长。教学中，教师可以化“错”为“措”为切入点，强化科学思维训练，为小学科学教学提供新路径

依托地方资源构建特色校本课程——以客家山歌为例————作者：洪淑燕;

摘要：在教育改革中，校本课程开发至关重要。虽有国家政策鼓励，但在校本课程开发实践中仍然面临课程内容同质化等难题，依托地方资源构建校本课程成为新思路。本文以客家山歌为例，深入探讨多维度构建校本课程的路径。从文化内涵、音乐元素、特色艺术形式、自然资源、社会资源等方面，阐述客家山歌融入校本课程的探索。以广州市黄埔区联和小学为例，介绍其整合社会资源强化师资、深度整合利用客家山歌文化资源等构建校本课程的措施，包括...

教育数字化赋能城乡教育优质均衡发展——以广州市从化区“互联网+爱种子”改革为例————作者：黄长新;

摘要：为解决区域内城乡之间、学校之间办学水平及教师队伍素质参差不齐的客观现状，广州市从化区积极寻求对策，并把信息化技术作为破解困境的核心举措。“互联网+爱种子”是从化区积极构建的教育新样态，能够有效助力区域办学品牌建设，增强学生现代化学习素养，提升教师“双线混合”胜任力，完善课堂数字化学习环境，发挥教研先导引领作用，为促进城乡教育均衡发展提交了区域性答卷

“平抛运动”教学设计范式比较————作者：高湘美;邢红军;

摘要：平抛运动是曲线运动的一种特殊情况，是高中物理重要规律之一，也是物理教学的难点。本文通过梳理平抛运动的教学逻辑，透视支撑其教学设计背后的研究脉络，总结并归纳出平抛运动教学设计的主要范式，有建构式教学设计范式、类比式教学设计范式、探究式教学设计范式和本质式教学设计范式。分析不同教学范式的优缺点，旨在为平抛运动的教学提供有益启示

发散性思维的内涵及其在科学教学中的培育路径————作者：王换荣;周丽婷;齐国元;

摘要：发散性思维作为鉴定创造力的主要标志之一，其三个维度“流畅度”“变通度”“独创度”分别反映了发散的量、发散的灵活性和发散的新颖性。本文从“不确定性知识”“结构不良问题”“主题式”三条路径实施培育发散性思维的教学，并辩证地结合聚合性思维，引导学生有意识地评估、调整并有效监控自我的学习。实践证明，发散性思维能充分调动学生求索和开创的积极性，引领他们走向高阶思维，并勇于创新

利用智能批阅平台构筑作文学习共同体————作者：钟传祎;刘妙灵;

摘要：作文智能批阅平台已成为作文教学的辅助工具，为作文的深层变革提供了新路径。作文学习共同体有助于形成一个积极的学习生态系统，实现作文教育的共同目标。立足智能批阅平台构筑作文学习共同体，可以从建立联系、达成共识、密切合作、结成联盟四个方面入手，优化作文环境，强化学生合作学习的意识，完善学生习作反馈机制，为学生与教师搭建有效交流的平台，激发学生对写作的学习热情，进而提升学生的写作水平与自主学习能力

校园足球运动对初中生心理健康影响的实验研究————作者：李俊清;

摘要：本研究采用文献资料、实验研究、问卷调查等方法，以200名初中生为研究对象，旨在通过实验对比进行16周的足球运动干预，对初中生的心理健康水平变化前后进行现状分析，进而为解决初中生心理健康问题提供一些建议与参考依据。研究发现，经过16周的校园足球运动干预后，学生心理健康总体水平有所提升，开展校园足球活动有利于促进学生的心理往积极和正向发展。根据研究结果，本文提出以下建议：建设浓厚的校园足球文化；加强教...

基于教学素养可持续发展的中美师范生个案比较————作者：李志厚;单妍;

摘要：教学素养指教育者经过专业学习和课堂教学实践培养和磨炼之后所表现出来的教学素质与涵养，是教师专业所特有的内在素质和外在表现。它主要包括教育信念、专业知能、教学眼光、发展意识、教育思维和专业精神等方面的素养。本文通过中美两所大学小学教育专业师范生教学素养发展的个案比较，探讨两校培养师范生教学素养的方向、课程、机制、过程、活动方略、评价方式及其条件等成功经验和局限问题，旨在为新时代教师教学素养高质量发展...

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