课程教学研究

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《课程教学研究》 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：44-1690/G4; 国际标准刊号：2095-2791; 主办单位：广东教育出版社有限公司; 主管单位：广东教育出版社有限公司; 上一本期杂志：《教育与考试》省级教育论文发表; 下一本期杂志：《语文教学通讯》教学论文

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　　【办刊宗旨】

　　课程教学研究以总结教育教学的经验，引导教育实践的反思，推动教育理论的创新，促进基础教育的改革与发展为办刊宗旨。

　　【杂志栏目】

　　学术瞭望——研究教育理论的重要问题和教育政策、教育实践的宏观问题。

　　现象**——研究基础教育实践的具体现象。每期将根据稿件情况灵活设置二级栏目，如德育实践、学科教学、课堂教学、考试评价，多媒体辅助教学、教师专业发展，等等。

　　教材建设——研究基础教育教材编制状况，发掘教材(包括各种课程资源)开发的多样性、先进性。

　　走进名校——关注教育教学业绩突出的中小学校，发掘学校建设的特色经验，研究学校发展的应然道路。

　　发现名师——聚焦从事中小学教育的优秀教师，探讨其教育思想的形成和教育实践的经历，发掘教师成长的规律。

　　广角掠影——鲜明地评论教育问题，独到地分析教育文献，扼要地报道教育资讯。这包括对教育现象的随笔式评点，对教育活动的叙事性评述，对教育书籍的专题式评介，对教育信息的新闻性报道，等等。

　　【读者对象】

　　为中小学教师，从事基础教育的科研人员、管理人员，师范院校的师生。

　　2013年09期目录参考：

　　(2)非遗在广东,共绘中国梦——“广东非物质文化遗产丛书”隆重结项

　　(5)小学语文教师课程能力发展的调查研究——以广州市天河区为例

　　(10)中美数学能力目标:思维方式的差异及影响

　　(15)“为着公共利益的教育哲学”观点评析

　　(19)洞察儿童说谎:案例分析与教育反思

　　(23)教育视野中“差生”的理性反思

　　(26)先扬长避短,后扬长补短——斯滕伯格论专家型学习者的基本特征

　　(32)巧用史料教学构建智慧课堂——基于越秀区中学历史区域听课调研的思考

　　(36)小学英语语音教学有效策略的探索

　　(41)守正出新,打造高效的阅读教学课堂

　　(45)初中名著教学亟须走出认识的误区

　　(48)高中古诗词鉴赏渗透当代写作浅析

　　(51)高三复习课“说数学”教学活动探析

　　(55)小学数学教学“退”的策略

　　(58)利用“分解加速度”解题的方法

　　职称论文发表平台投稿：游戏即生活生活即教育

　　摘要：著名教育家陶行知先生曾指出：“生活即教育，社会即教育。”而幼儿以游戏为基本活动，那么幼儿生活则以游戏为主――游戏即生活、生活即教育。

　　关键词：职称论文发表平台,游戏,生活,环境创设,游戏模式,游戏情节

　　幼儿园的自主性游戏活动很好地体现了幼儿游戏的生活化，让幼儿在游戏中交往、在游戏中学习、在游戏中生活，从而使各方面的能力都得到不断地提升，真正做到了游戏即生活、生活即教育。

　　课程教学研究最新期刊目录

翻转课堂模式下小学数学乘法教学提升策略分析————作者：王铃木;张笑;

摘要：“数的认识”是小学数学教学的重要组成部分。然而，目前数学乘法教学过程中存在学生主体地位被忽视、数学概念课教学模式僵化、学习方式和方法单一等情况。本文通过在数学乘法教学中施行“翻转课堂”的教学模式，即课前利用微课和任务单进行导学支架搭建，课中进行概念理解和掌握等策略指导，课后对乘法的应用价值进行拓展，从而增强学生算理的掌握和综合运用乘法的能力，促进学生对学习数学的兴趣

小学体育课堂教学结构化设计——以水平三“障碍跑的练习方法2：跨、爬、跳、绕障碍跑”一课的教学为例————作者：朱金鑫;蒋新成;

摘要：为提高体育课堂教学的科学性和逻辑性，提升学生对体育知识与技能的学习效率，教师应对体育课程进行结构化教学设计。教学时，教师可从“围绕核心，导向问题”“环绕技术，进阶组合”“围绕目标，学教规范”“缠绕主题，情境连贯”几个方面精心设计，提升体育课堂教学的实效性

社会主义核心价值观统领下的高中历史教学目标设计策略——以“社会主义建设在探索中曲折发展”一课的教学为例————作者：汪琪;刘洪生;

摘要：高中历史新课标指出，要“使历史教育成为形成和发展社会主义核心价值观的重要途径”。基于此，社会主义核心价值观应当是高中历史教学目标的重要依归。本文以统编版高中历史必修《中外历史纲要》上册第26课“社会主义建设在探索中曲折发展”为例，探讨了社会主义核心价值观统领下的教学目标设计原则和具体制定步骤，并依据研究结论呈现了具体的教学目标设计样例，以期引发中学历史教师在日常教学中对社会主义核心价值观的理论关注...

核心素养导向下的劳动教育新课堂模式探索————作者：王锦纯;

摘要：课程育人是《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的鲜明导向，劳动教育课程实施是培育学生劳动素养的路径和保障，劳动教育课堂是提高学生劳动素养的主阵地，也是劳动教育课程建设和实施的“最后一公里”，只有课堂与课程同频共振，课程建设才能发挥其育人作用。本文结合广东省汕头市龙湖区初中劳动教育课程建设实践，尝试对区域初中劳动教育课堂教学的有效实施路径、策略和模式进行探索，以期构建有效的劳动教育新课堂，真正提...

学科能力视域下中考英语阅读试题的测评研究————作者：高伟新;

摘要：本文借助英语学科能力表现指标体系模型，分析了广东省2020—2024年初中英语学业水平考试“四选一”阅读试题中学科能力的考查情况。结果显示，从核心内容维度上看，这五套试题选材凸显英语学科的育人价值；从核心能力维度上看，这五套试题一级能力及二级能力的考查较为全面，但尚有优化的空间。据此，本文在最后给出相应的命题建议与教学启示，以期给一线教师带来一定的启示

指向学生思维品质培养的高中英语阅读圈教学实践研究————作者：刘志宏;

摘要：如何在高中英语阅读教学中培养学生的思维品质是当前广大英语教师面临的巨大挑战。在阅读圈的教学模式下，学生个体自主阅读和提出问题，小组合作探究解决问题，全班展示、评价和总结学习成果。学生在提出、分析和解决问题的过程中，培养了逻辑性、批判性和创新性思维，发展了语言能力和思维品质

融合式视导的探索与实践——以深圳市宝安区为例————作者：潘正刚;唐云波;邹金伟;

摘要：教研工作是保障基础教育质量的重要支撑，视导是教研实施的组织保障。融合式视导是一种创新的区域教学视导方式，以学校需求为基础，构建区域教研共同体，推动区域教育质量的整体提升。融合式视导从前期的深入调查，到现场的细致调研，再到后期的持续联动，旨在全面诊断学校的教育教学状况，为学校提供有针对性的指导，促进区域教育高质量发展

中小学教师教学述评制度建设与实践探索——以东莞市松山湖为例————作者：徐洁;

摘要：基于国家政策文件的精神和东莞市松山湖开展中小学教师教学述评的现状与存在问题，在实践中探索松山湖园区开展中小学教师教学述评的宗旨与导向、阶段与流程、经验与启示，希望通过区域中小学教师教学述评的制度建设，促使教师实施差异化教学，对自身的教学能力、教学实施、教学效果进行反思性、诊断性的评价，促进学生全面有个性地发展

澳大利亚维多利亚州高中生物学课程标准分析与启示————作者：吴海锋;

摘要：本文对澳大利亚维多利亚州高中生物课程标准（2022年版）进行分析。其框架结构注重法律条文的补充；课程理念的特点以生命知识为基础、以科学探究为指向；课程内容体现知识、能力、素养一体化；课程实施侧重开发本土的跨学科课程；课程评价注重公平、合理的过程性评价，促进“教学评一体化”。通过以上特点分析，以期为我国高中生物学教学课程标准的改革发展提供参考

形成性评价在小学教学应用中的影响因素探析——基于教师课堂理答行为的视角————作者：欧阳康杰;陈玉洁;江珊;

摘要：形成性评价是对学生学习过程的有效反馈，课堂理答行为是其以课堂为时空单位的最直接体现。现有研究侧重对课堂理答行为现状的总结，但对于其影响因素层面探究不足。因而，本研究尝试基于对一线小学教师的半结构化访谈，深入探究课堂理答行为在小学教学应用中的影响因素。研究发现，影响小学课堂理答行为发生的因素主要包括教育环境、教育对象、教育者三个维度，其中又具体包含培训形式、教学管理、考评制度、学生个性、学生能力、学...

基于UbD理论的小学语文跨学科学习实施策略——以小学语文第三学段为例————作者：应春波;

摘要：小学语文跨学科学习中存在主题无序零散、设计缺乏一致、实施浮于表面的问题。基于现状，本文将Ub D理论迁移至小学语文跨学科学习实施中，总结出三大策略：依“标”据“本”，确定学习主题，明晰预期成果；对照成果，确定评价依据，研制评价工具；细化任务，有效实施，提升核心素养

核心素养视域下小学数学单元主题式作业设计————作者：林芝兰;

摘要：“双减”政策明确要求为学生的学业“减负”，减少作业的“量”势必要提高作业的“质”，才能真正发挥作业的育人功能。单元主题式作业是提升教育质量、实现学科核心素养培养的重要途径。本文以“确定位置”单元为例，探讨在核心素养视域下，小学数学单元主题式作业的设计路径。单元作业设计应聚焦大概念，整体定位单元作业目标，通过确定真实情境、厘清问题主线、提炼主题任务等步骤，系统设计单元作业内容。同时，强调作业内容的多...

提高小学科学实验课教学效率的有效路径研究————作者：樊芳宇;

摘要：“实验”作为科学课程的一部分，不仅是教育教学的关键工具，也是教育教学的必备内容。一线教师对小学科学实验课的重视程度日益提高，但他们也面临着许多挑战，如实验的目标仅限于验证结论，实验教学的组织和执行策略不足，实验过程中的收放调控不够恰当，对科学实验的基本要求和规范的理解不够，等等。因此，课堂实验探究活动变得形式化和表面化，缺乏实际效果。我们需要在提升科学实验课程的教学质量上寻求新的解决方案

基于“读思达”教学法的小学生科学思维培养————作者：虞夏骏;黄沁;沈东明;

摘要：科学思维产生于科学知识的获取、理解和实践过程中，需要学生具有一定的阅读、思考和表达能力。“读思达”教学法在小学科学教学中的推行有利于帮助教师教好学生，在提升科学思维技能基础上发展学生的核心素养。教师引导学生通过完整阅读、深入观察来提升科学阅读能力，为学生培养科学思维奠定信息基础；鼓励学生建构模型，开展合理推理论证，训练学生的思考能力；通过研讨、评价、反思，规范学生的科学表达，为培养科学思维创造实践...

基于项目学习的小学科学实践性作业设计与实施————作者：崔丽珊;

摘要：在作业设计教学中，教师要做好科学教育加法。本文探讨基于项目学习的小学科学实践性作业的创新设计，提高学生的学习兴趣和科学素养。经文献综述和实证研究，笔者提出实践性作业的特点和实施方式。研究结果表明，基于新课程的实践性作业创新设计与实施，能够有效地提高学生的科学学习兴趣和科学核心素养，解决科学传统作业中综合性、探究性、实践性不足的问题

整本书自主阅读：价值意蕴、能力指标与教学策略————作者：张莹;

摘要：随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》的深入推进，基于整本书的自主阅读在提升学生语文素养中扮演着越来越重要的角色。本文从语言建构、阅读习惯和学生素养三个维度出发，阐述了自主阅读在促进思维进阶、终身学习以及民族发展中的重要价值。构建了自主阅读能力的指标体系，并提出了基于整本书的自主阅读的教学策略，包括创设好环境，使自主阅读得以可行；把握节选文，使自主阅读得以有法；紧扣大概念，使自主阅读得以深化...

美国田纳西州增值评价的30年探索：理念、模型及启示————作者：董梦莹;

摘要：当前我国正处于评价改革的重要阶段，而增值评价是我国目前一种重要的评价方法。本研究主要采用了文献研究法，对美国田纳西州增值评价的30年探索进行研究，包括美国近30年的法案变迁与田纳西州增值评价的发展历程，田纳西州增值评价的主张、目的和理论依据，以及田纳西州增值评价的四种主要应用模型，从而为我国新时代增值评价改革提供一定的借鉴和启示

教育数字化赋能城乡教育优质均衡发展——以广州市从化区“互联网+爱种子”改革为例————作者：黄长新;

摘要：为解决区域内城乡之间、学校之间办学水平及教师队伍素质参差不齐的客观现状，广州市从化区积极寻求对策，并把信息化技术作为破解困境的核心举措。“互联网+爱种子”是从化区积极构建的教育新样态，能够有效助力区域办学品牌建设，增强学生现代化学习素养，提升教师“双线混合”胜任力，完善课堂数字化学习环境，发挥教研先导引领作用，为促进城乡教育均衡发展提交了区域性答卷

我国高中语文课程标准中逻辑内容的历史演进————作者：倪筱妤;徐文彬;

摘要：逻辑对于学生个体发展和国家基础教育人才培养的重要性不言而喻。由于语文学科的特殊性，高中语文课程应该成为逻辑知识传播的主阵地之一。中华人民共和国成立以来，我国共颁布了10部高中语文课程标准（教学大纲）。其间，逻辑内容经历了萌芽、消沉、高潮、转向与蓬勃发展的阶段，逻辑教育由“逻辑知识”的传授转变为“逻辑思维”的培养。这一发展历程与逻辑学自身发展、社会变革和科学技术进步、语文学科课程目标和价值转变息息相...

基于主题引领视域下的深度教学探索——以《大英博物馆寻宝记》复习教学为例————作者：章光伟;

摘要：主题教学是促进学科核心素养落地、推进深度学习的重要路径。以教学主题为引领，围绕“大英博物馆馆藏文物”为教学线索，通过甄选典型文物，探究任务驱动，拓展学生的历史思维，引导学生在解决问题的过程中贯通全球视野，融通教材知识，挖掘文物背后的价值内涵，提升学生的学史感悟

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