比较教育研究

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比较教育研究 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：北大核心; 国内统一刊号：11-2878/G4; 国际标准刊号：1003-7667; 主办单位：北京师范大学; 主管单位：中华人民共和国教育部; 查看比较教育研究近十年数据入口>>>; 上一本期杂志：《外国教育研究》教师评职称论文发表; 下一本期杂志：《现代远距离教育》教学论文

　　办刊历史

　　《比较教育研究》于1961年创刊，1992年兼作中国教育学会比较教育分会会刊。本刊的办刊宗旨是：向教育工作者介绍各国教育情况，对外国教育进行研究，以促进我国教育的发展，加强中外教育比较和我国比较教育学科建设，提高学术研究水平。本刊适合于广大教育理论工作者，教育决策和管理者，各级各类教师，大专院校学生和广大关心教育的各届人士。

　　杂志简介

　　本刊办刊宗旨：向教育工作者介绍各国教育情况，对外国教育进行研究，以便促进我国教育的发展，加强中外教育比较和我国比较教育学科建设，提高学术研究水平。本刊适合于广大教育理论工作者，教育决策和管理者，各级各类教师，大专院校学生和广大关心教育的各届人士。

　　收录情况

　　国家新闻出版总署收录　该刊被以下数据库收录：

　　中国人文社会科学引文数据库(CHSSCD—2004)

　　核心期刊：中文核心期刊(1992-2008)

　　期刊荣誉：Caj-cd规范获奖期刊

　　栏目设置

　　主要栏目：教育方针政策与比较研究、普通教育、高等教育、职业技术教育、师范教育、当代教育、教学理论和学派的研究比较、重要教育论文。

　　杂志优秀目录参考：

　　瑞士大学组织倡议模式转型及思考武学超，WU Xue-chao

　　从ABC到PhD:丹麦创业教育体系的框架设计与特点常媛媛，CHANG Yuan-yuan

　　日本区域教育的新途径:放学后儿童计划姚舜，YAO Shun

　　中学生减负:韩国的经验及反思——基于“无考试学期”项目的分析顾钧，顾俊，GU Jun，GU Jun

　　大学生发展理论谷贤林，GU Xian-lin

　　韩国研究型大学本科生培养模式特点浅析——以韩国高等科学技术学院、首尔大学、延世大学为例乐毅，谭晓妹，LE Yi，TAN Xiao-mei

　　从数据到院校改进:全美大学生学习性投入调查的应用评析靳敏，胡寿平，JIN Min，HU Shou-ping

　　从高校与企业的研发合作看德国的知识创新伍慧萍，WU Hui-ping

　　英国大学教师持续专业发展框架构建的意义、原则及挑战吴慧平，WU Hui-ping

　　用户导向性:欧洲高校分类的核心理念潘黎，崔慧丽，PAN Li，CUI Hui-li

　　分化还是分层——英格兰高等教育分类管理中的新矛盾朱春芳，高益民，ZHU Chun-fang，GAO Yi-min

　　俄罗斯2014年高校效益评估活动概述邵海昆，SHAO Hai-kun

　　从学分到学位:MOOC与大学的融合曾晓洁，ZENG Xiao-jie

　　美国非法移民学生接受高等教育的争议杜浩，DU Hao

　　促进学生流动:美国高等教育国际化的发展趋势劳拉•珀纳，卡培•奥罗兹，刘博森，Laura Perna，Kata Orosz，LIU Bo-sen

　　教师评职称论文发表：以工作为导向的高职高专室内设计专业教学研究

　　摘要：以“工作为导向”的高职高专室内设计专业教学是以培养出适应市场需求，实践操作能力强的学生为目标。此类教学重在要求教师能够具有创新的教学模式，集教学和实践于一体，本文是教师评职称论文发表，文章从教学形式的转变，激发学生创造思维，培养学生创业平台等方面进行了分析论述。

　　关键字：工作导向,高职高专,室内设计专业,教学模式,教师评职称论文发表

　　高校室内设计专业的毕业生在进入设计公司初期很难适应这一工作，造成这一问题的主要原因是教学模式和教学方法的缺陷。在教学过程中，教师一定要创新教学理念和方法，积极的贯彻产教研融合的教学理念注重理论和实践相结合的教学方法)，这样才能够更好地培养适应企业需求的专业型人才。下面本文就对这一问题进行具体的论述。

　　比较教育研究最新期刊目录

教育国际公共产品供给的中国视角与实践

摘要：全球教育治理视域下,教育国际公共产品供给正从霸权主导向多元共治深刻转型,其作为公共产品理论跨学科延伸的产物,需置于全球教育治理整体框架中综合考量。供给需求层面,供给侧面临传统霸权体系式微与新兴力量崛起的复杂博弈,需求侧呈现“器物依附—制度接受—观念认同”的动态演进,“职教出海”成为供需适配的典型实践。成本收益维度,中国在承担经济投入与政治风险等显性与隐性成本的同时,获得教育能力迭代、外部环境稳定、...

高等教育如何嵌入制度型开放——高校国际布局的组织机制分析

摘要：在全球治理格局深度重构与国家制度型开放战略持续推进的双重语境下,高等教育正从传统的知识生产平台转型为连接国家战略意图与全球规范秩序的关键枢纽。基于“空间—规范—知识”三重嵌入的分析框架,揭示高校如何通过跨境布局确立制度位置,经由规范协商实现规则共建,并借助知识外溢生成价值认同,从而完成由“知识中枢”向“制度支点”的跃迁。基于对境外分校、中外合作大学及职业教育平台的考察,研究发现,中国高等教育国际化...

中国博士教育国际吸引力模型构建及提升策略——基于共建“一带一路”国家来华留学博士研究生的质性研究

摘要：博士教育吸引力是高等教育国际竞争力的直观反映,也是建设具有全球影响力教育中心的重要抓手。以共建“一带一路”国家来华留学博士研究生为对象,通过扎根理论分析发现,中国博士教育吸引力由学术吸引力、教育收益吸引力和教育政策吸引力构成。学术吸引力是促成留学生来华读博选择的根本动因,也是教育收益吸引力和教育政策吸引力的根基,其吸引力大小受大学声誉、专业导师和研究资源的影响。教育收益吸引力是来华留学博士研究生对...

“一带一路”中外合作办学网络演化探析——高等教育共同体的“天下”想象

摘要：“天下”思想根植于中国古典智识传统,致力于消解二元对立思维,将高等教育想象为无界且依存的整体,倡导在“和而不同”原则下重塑全球教育与知识生产格局。基于2002—2025年间“一带一路”中外合作办学数据的国家、区域、学科三维社会网络分析显示,该网络从中心辐射转向多中心紧密联动,呈现出与“天下”思想契合的多元共生、动态层级、主体能动性结构。然而,要将“天下”从启发式概念转化为治理范式,必须直面其理想与...

共建“一带一路”视域下中马高等中文教育合作探析

摘要：中马高等中文教育合作在推动共建“一带一路”进程中具有夯实语言基础、促进民心相通的重要价值。自两国建交以来,虽然高等中文教育合作内容不断丰富、合作领域持续拓展,但也暴露出一些问题。通过鱼骨图分析发现:当前合作的宏观环境错综复杂,多种力量相互交织,导致恶性竞争的风险增加。同时,中马在高等中文教育合作方面,对构建中文国际传播体系的规划仍显不足,且各方在提升合作质量上行动乏力。为了更好地推进共建“一带一路...

日本高校科技人才政策产学适配演化逻辑探析——基于“科创政策的三个框架”视角

摘要：高校是支撑国家科学技术创新的关键人才高地,推动高校科技人才培养适配产业变革是建设高水平国家创新体系的核心要义。基于科创政策的三个框架分析发现,“二战”后,日本高校科技人才政策产学适配方向历经线性研发导向、国家创新体系、社会系统转型三次重心转换。其政策实践亦相应从“理工类增量”向“博士后扩容”,再到“创新力提升”动态演化,高校科技人才政策与产业变革之间呈现“紧密适配”“松散耦合”“供需优化”的变迁图...

英国高等教育嵌入区域科创走廊共生系统的比较分析

摘要：科创走廊正逐渐成为区域创新系统的核心载体。英国政府试图通过“牛津-剑桥弧”计划塑造“欧洲硅谷”。该计划受政策摇摆、基建滞后、行政区隔等制约,面临高校功能与区域需求错配、治理参与机制缺位等问题,陷入“规划驱动型”系统内生困境。相比之下,“伦敦-剑桥走廊”依托市场演化与多元协商机制,逐渐形成高校协同分工、产学研深度融合、柔性平台有效支撑的生态系统,实现高等教育与区域发展的有机嵌合。科创走廊的建设成效不...

潮起潮落:中国赴美留学生变迁图景——基于“意愿-能力”矩阵的分析

摘要：学生流动是衡量高等教育国际化水平的关键,中国赴美留学生曾是全球规模最大也是影响最深远的留学群体。基于2014-2024学年间《门户开放报告》数据发现,中国赴美留学生总体规模经历惯性增长、疫情冲击和结构分化三个阶段,在美国国际学生中占比从2019-2020学年的峰值34.6%降至2023-2024学年的27.1%;2023-2024学年,中国赴美留学生的院校分布呈研究型大学集聚态势,博士学位授予院校...

有组织科研的驱动要素与创新创业效能研究——权变视角下基于加州大学系统的多案例分析

摘要：在深入推进创新驱动发展战略的背景下,有组织科研成为破解关键技术瓶颈、提升国家科技竞争力的核心路径。在权变理论视角下,基于对美国加州大学系统的分析发现,加州大学系统依托联邦与州政策支持、独特地理经济生态,形成政策机制、资源整合、组织创新、人才激励、技术转化五大关键驱动要素。同时将差异化有组织科研模式实现产学研深度协同,兼顾高价值专利、产学合作论文等知识成果产出,以及产业升级、衍生企业存活率提升等经济...

整体性治理视角下英国高校海外办学策略探析

摘要：为应对后“脱欧”时代战略调整及全球经济下行和地缘政治格局不稳定的挑战,英国高校在海外办学过程中逐步构建起涵盖治理目标、治理机制和治理工具的“三维九要素”整体性治理框架。在治理目标维度,英国提出明确的高校海外办学经济目标、规模目标和可持续发展目标。在推进机制维度,英国通过制定海外办学战略和系统开展市场环境调研,完善整合机制;通过推动多部门协同和强化风险管控,健全协调机制;通过加强多层次跨国对话和探索...

老龄化背景下英国、美国、新加坡老年职业教育比较

摘要：当一个国家进入老龄化社会后,发展老年职业教育能够提高人力资源总量,弥补劳动力短缺,促进生产性老龄化的实现。作为非正式教育,不同国家老年职业教育的影响因素和治理机制既呈现差异性又具有共性。通过贝雷迪“比较四步法”,揭示三个案例国家老年职业教育的不同特征,英国是以成人学徒制为主的技能培训,美国是由社会组织统筹以满足社区需求为主,新加坡是由政府项目系统支撑。通过描述与解释发现,老年职业教育治理方式主要由...

教师教育视域下通用学科教学论的演进与理论内涵

摘要：学科教学论在教师教育体系中虽承担着连接学术性学科与课堂实践的关键功能,但长期面临研究碎片化的困境。德国通用学科教学论的形成与发展表明,借助理论整合与比较建构能够破解这一困境。通用学科教学论经历由规范奠基、制度推进到经验转向与比较整合的阶段性发展,其理论内涵集中体现为兼具元理论与对象理论的双重属性、概念驱动与实证归纳相结合的双路径方法论,以及以“六研究领域×三层学习”为核心的结构化分析框架。该框架在...

近似实践方法在职前教师教育大学课堂中的应用——格罗斯曼实践本位教师教育思想的重要方面

摘要：针对职前教师教育的课堂教学未能有效发展职前教师的实践能力这一问题,帕姆·格罗斯曼提出近似实践的概念,主张在大学课堂上创建近似真实的实践情境,让职前教师扮演中小学教师的角色,尝试完成情境中的任务,并借助反馈和反思来增进各项实践能力。近似实践方法是“纯理论培训”和“真实实践”两种教师教育方法的调和,是多种教师教育教学法的统称。在大学课堂上应用近似实践方法,能使职前教师以更有效的方式进行学习,发展自身的...

综合大学何以参与高水平教师教育——基于日本教职大学院的案例分析

摘要：21世纪初,日本确定“教员养成高层次”的教师教育改革方向以及“教师培养硕士化”的实践路径,由综合大学开办的教职大学院成为这一改革的核心组织依托。教职大学院以小规模、覆盖广、重实践、高水平等定位成为日本教师教育总体布局的一方高地,并以毕业生高就业率、快晋升率和强实践力的育人成效得到社会的认可。日本综合大学成为教职大学院的举办主体,受到三方面因素的推动,即“二战”后日本教师教育体系改革形成综合大学开展...

结构性变迁下韩国高等教育的整合升级——高校终身教育政策的工具协同与地区统筹

摘要：结构性变迁下,韩国高等教育呈现整合升级趋势。基于2008—2025年政策文本及相关资料,结合政策工具和协同治理视角,梳理高校终身教育政策由试点走向地区统筹的平台化过程。研究发现,政策演进经历起步期、转型期、扩展期和整合升级期四个阶段。在工具配置上,通过“高校终身教育体制支持事业”与“高等职业教育枢纽地区事业”分别推动成人学历供给制度化与职业能力培养精准适配;在治理结构上,通过“以地区创新为中心的高...

自由市场抑或政府统筹:英国高校“学生人数控制”政策争议和前景

摘要：20世纪90年代初,英国实施“学生人数控制”政策,以应对高等教育市场化转型和高等教育规模扩张中的质量下滑问题。该政策面临诸多争议,先后经历调整、取消、重启、中止等阶段。近年来,受经济下行、适龄人口减少、国际生源下降等因素影响,英国高校面临生存危机、竞争危机以及质量危机等多重危机。是否恢复“学生人数控制”政策引发社会各界的广泛争论,争议焦点在于政策实施成效、对教育公平的影响以及是否继续走高等教育市场...

数字时代美国社区学院如何帮助学生取得学业成功——基于社区学院学生动量模型的分析

摘要：美国社区学院普遍存在学生低保留率、低毕业率与低转学率的问题,“学生成功”一直是社区学院面临的重要挑战。学生在入学后常面临动力不足的困境,难以坚持完成学业。数字时代,技术的迅速发展为社区学院提供创新工具和方法帮助学生成功。社区学院通过构建无障碍学习环境,营造支持性氛围;更新社交系统,帮助学生融入院校;立足学业成功,改革教学模式,在环境、社交、教学领域采取多样举措提高学生动量。社区学院通过系列举措解构...

“越减越增”:新加坡义务教育阶段教育减负的实践悖论

摘要：新加坡通过缩减学科课程总量、变革评估体系、构建多元化升学路径三个关键举措,横向扩大减负范围,纵向加深减负力度。但在现实中,新加坡义务教育阶段教育负担却陷入“越减越增”的困境,校际资源隔离造成学生课业负担增加,市场对课后时间的渗入造成学生课后负担的增加,教师支持的缺位造成教师负担的增加。尽管新加坡教育部采取进一步干预措施,但其成效仍然难以乐观。新加坡的减负困境提醒在减负实践中应当注意:避免优质稀缺教...

从传递知识到谋划福祉——课程定位与发展的全球范式转型

摘要：在社会变革与教育体系发展双重推动下,课程范式正从传统的知识传递模式转向对未来福祉的系统谋划。这一转型的特征体现在四个维度:目标从培育人力资本转向增进人的福祉;内容从学科分离走向学科融合;实施从单向传授转为多维互动;权力结构从国家管控迈向多元协商。然而,这一转型正面临认知观念滞后、教师能力断层、资源配置失衡和制度结构束缚等多重挑战。为突破困境,须构建以全人发展为导向的贯通式课程通道,提升学校与教师的...

国际视野下的课程超载及其治理研究——来自经合组织的洞见及多国实践

摘要：随着全球性挑战持续涌现,各种新兴议题不断进入课程框架。“社会问题课程化”成为教育系统对社会发展的应急回应,由此带来的课程超载已成为各国课程改革需要面对的共性问题。为应对这一危机,经合组织及多个国家经过实践,探索出多元治理策略:通过大概念牵引跨学科学习,实现学科统整;学习内容由广入深,推动认知和学习深化;调适课程结构,回归“以生为本”的价值定位;赋能教育主体,激活师生的主体性和能动性。这种课程超载治...

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