中学化学教学参考

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中学化学教学参考 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：61-1034/G4; 国际标准刊号：1002-2201; 主办单位：陕西师范大学; 主管单位：教育部; 上一本期杂志：《辽宁体育科技》体育科技论文; 下一本期杂志：《中学英语园地》初中英语教师职称论文

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　　【杂志简介】

　　《中学化学教学参考》创刊于1972年10月，至今已有36年历史。是由中华人民共和国教育部主管、陕西师范大学主办的全国中等教育类核心期刊，入选 2004年版《中文核心期刊要目总览》。为中学化学教学服务，为中学化学教师的专业化发展服务，是《中学化学教学参考》的办刊宗旨;融科学性、知识性、前导性、实用性于一体，是《中学化学教学参考》的办刊方针;36年来，《中学化学教学参考》与时俱进、勇立潮头、引领基础教育发展的潮流而享誉全国中学教育界，以能够想读者之所想、急读者之所急、全心全意地为读者服务而深得广大读者的支持和厚爱

　　《中学化学教学参考》以推进基础教育课程改革和考试改革为己任，积极传播课程改革和考试改革的理论及实践研究成果，为广大读者适应课改、搞好化学教育教学服务，为广大化学教育工作者交流教育教学研究成果、展示自我提供舞台

　　【主要栏目】

　　辟有“教育理论与教学研究”“课程改革与教实学践”“课程资源与教材研究”“实验园地”“复习应考”“试题研究”和“动态资讯”七大模块，共几十个栏目，所刊文章既有理论性、知识性，又有指导性、实践性，因此受到广大读者的喜爱与支持。

　　本站已成功操作的论文：

　　(6)对“氧化还原”中误概念的分析与思考陈寅

　　(8)初中化学实验教学中低效行为的分析与对策肖红梅

　　(12)例谈化学课堂教学设计的“主线”与“暗线” 王国峥

　　(15)建构有机化学规则技能的教学策略吴庆生

　　(17)在初中化学教学中精用对比教学法——例谈“水的净化”教学设计郭建虹

　　(20)利用原理探求本质——“离子反应”教学有感丁林霞闫蒙钢

　　(22)让化学课堂具有“化学味”和“生活味”——“酚的性质和应用”教学实录叶兰峰

　　(24)化学实验教学中的“说理”策略苏美华

　　(25)美开发生物质燃料低温电池可将稻草转为电能无

　　(26)制取乙烯实验的问题研究与教学思考罗登响杨一思

　　(28)浅谈初中化学学生实验的有序性李文正钱胜

　　(29)“主题化探究式”复习的实践探索——“探究Vc泡腾片的奥秘”教学设计与反思李焱杜晶晶许九奎

　　(32)图示法在初中化学教学中的应用研究张章录

　　中学物理教师投稿：初中物理教学应如何体现三维目标

　　摘要：新课程提出了“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”这三个并列的、互为支撑的目标，要求我们在物理教学中不能一味地强调知识的传授，而要在知识的学习和技能训练过程中使学生学到获取知识的方法，增强探究未知世界的兴趣和能力。为此，教师要坚守“以人为本”理念，在教学的设计、实施和展开的诸多环节中时刻关注三维目标的有机整合，让物理课堂教学成为使学生获得知识与技能的过程的同时也成为学会学习和形成正确价值观的过程。那么，如何在物理教学中体现三维目标呢?本文结合笔者的教学实践进行了简单的阐述。

　　关键词：中学物理教师,新课标,初中物理教学,三维目标,教学方法

　　那么，如何在物理教学中体现三维目标呢?笔者简要谈谈自己在教学实践中的具体做法：

　　中学化学教学参考最新期刊目录

赋能化学教师专业成长促进化学教育创新发展——2026年《中学化学教学参考》重点选题方向

摘要：<正>全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人,为建设社会主义现代化强国、全面推进中华民族伟大复兴提供强大的人才支撑,是教育的核心使命。教师是立教之本、兴教之源,促进教育高质量发展,建设高素质专业化教师队伍是关键。当前,一方面,随着国际竞争的加剧、科学技术的飞速发展,社会对人才培养的要求越来越高;另一方面,随着社会的发展、人口结...

刍议有机化学反应机理教学策略

摘要：以学生在解决有机化学反应机理问题中的常见困难为出发点,提出“过程导向思维的培养、多重符号表征法的应用、小组合作学习与任务分解、结合实践的学习”四条有机化学反应机理教学策略。这些策略从多角度支持学生的学习过程,让学生能够掌握有机化学反应的本质,旨在帮助教师优化有机化学反应机理教学设计,激发学生的学习兴趣,提升学生对有机化学反应机理的理解程度,让有机化学反应机理的教学变得不再枯燥和抽象

“科学使用84消毒液”的微项目教学

摘要：鲁科版高中化学必修第一册第2章微项目“科学使用含氯消毒剂”是在学生初步学习含氯物质及其性质的基础上,以84消毒液在生活中的真实应用为项目主题的教学案例,用有效成分NaClO的性质及转化作为切入点,通过关键元素、价类关系分析和研究物质性质及其转化的科学思维模型与方法,进而体现性质决定用途与使用的学科观念与思想,从而提高培养学生解决实际问题的能力,增强学生安全意识及科学使用化学品的能力,促进证据推理与...

封面图片

摘要：<正>钪是一种稀土元素,其在地壳中的含量既不算多也不算少,分布很分散,分离提纯十分困难。钪的化合物的性质与铝等“土”性金属相似,如其氧化物是难以分解的粉末,氢氧化物较难溶于水。钪经常用蒸馏法进行提纯,绝大多数的钪单质以蒸馏钪的形式存在,蒸馏钪在撕裂后展现出树枝状独特的结晶,没有被氧化的钪的颜色呈银白色,略带淡黄色,十分明亮,在潮湿的空气中久置后会产生一层灰黑色氧化物。由于钪的分离提纯非...

“测定常见果蔬中维生素C含量”的项目式教学

摘要：以“测定常见果蔬中维生素C含量”的项目式学习为例,通过文献解读、实验设计、科学探究、数据分析等,测定了几种水果和蔬菜中维生素C的含量。学生在科学探究中深刻理解了滴定分析的意义和价值,建立了从数据角度分析和解决问题的思路和方法实践表明,这样教学对学生系统研究真实化学问题具有重要的意义和价值

酸碱中和反应的微项目教学

摘要：以除水垢为例,深入探讨微项目教学在酸碱中和反应教学中的应用。教学设计以教学准备、教学实施和教学评价三个环节形成闭环,有效体现“教、学、评”一体化。教学实施包含展示实践成果、探究中和反应、史话中和反应、应用中和反应。以生活场景为背景,通过多视角判断中和反应、理解反应实质、形成研究思路和认识应用,让学生在实践中发现问题、解决问题、形成成果,发展学生的科学探究与实践素养、科学思维和科学态度与责任素养

在反应条件的控制教学中落实思政教育

摘要：探索反应条件的控制对化学研究和化学工业的重要性,具体以氢氧化亚铁的制备为例,挖掘课程思政素材,将知识传授与道德培养、素养培养相结合,实现专业课程的多维育人功能,有效落实核心素养教育

将跨学科主题学习融入初中化学实验教学——以“物质酸碱性拓展研究”为例

摘要：通过精心设计的跨学科主题学习活动,激发学生的学习兴趣,培养学生的批判性思维、创造思维、团队合作及解决问题的能力。跨学科主题学习能使学生从不同学科角度深入理解主题,学会将理论知识应用于实际生活中,以提升自身综合能力。以物质酸碱性的拓展研究为例,分析跨学科主题学习在初中化学实验教学中的有效实施策略

物质制备实验的教学策略

摘要：以物质制备实验为例探讨实验教学策略,旨在聚焦高中化学实验教学中核心素养的培养。在制备实验中,通过设置元素化合物转化、反应条件精确控制等问题(如离子方程式书写和温度控制意义探讨等),引导学生在解决问题中提升宏观辨识与微观探析等素养,旨在为高中化学实验教学提供新思路,促进学生核心素养的发展,提高教学质量和效果,推动化学实验教学向着更加注重实践能力和创新思维培养的方向发展

氧气的制取与性质一体化实验

摘要：利用初中化学常用仪器整合氧气的制取与性质实验,使实验装置一体化,在实验过程中持续不断补充氧气,提高铁丝燃烧实验的成功率,同时使木炭、铁丝、蜡烛等在改进装置中燃烧现象更加明显,燃烧时间增长

过氧化钠与水反应的实验装置改进

摘要：依据过氧化钠与水反应实验设计的不足,利用生活中常见器材,设计过氧化钠与水反应的发生与产物检验的一体化实验装置。设计的实验装置易于组装、药品消耗少、器材绿色可循环使用,能够显著提升课堂演示实验的效率

铁与水蒸气反应实验改进与探究

摘要：为提高铁与水蒸气反应实验的成功率和安全性,引入氢气传感器改进实验装置,设计新型双口双凹槽玻璃试管,一端连接补水装置,另一端连接导气管。改进实验的反应条件为还原铁粉的用量为0.5～0.8 g;水的用量为3 mL,实验前供水剂中加水量1 mL,实验中注射器间歇性补加水量2 mL左右;脱脂棉、纳米海绵、粉笔头均可作为实验的供水剂

铝热反应实验的创新设计

摘要：铝热反应实验是高中化学的一个重要实验,由于其剧烈的实验现象,能激发学生的求知欲。针对传统铝热反应实验的不足,在实验仪器与试剂的选择、铝热剂质量比、引燃方式等方面进行改进,提高实验引燃的成功率,使实验现象清晰可视、无强光污染及滤纸焦煳味,使钢铁焊接具象化,该改进实验增强了化学实验的趣味性和探究价值,提升了课堂演示效果,有利于发展学生的科学探究与创新意识素养

酸、碱、盐主题复习——以“蛋氨酸铜制备”为例

摘要：以制备宠物食品添加剂蛋氨酸铜为项目主题,通过任务驱动设计蛋氨酸铜的合成路线、操作合成、成果展示、汇报交流几个过程,开展“酸、碱、盐”专题复习,渗透元素观、微粒观、转化观等学科观念,将酸、碱、盐知识渗透在讨论中。实验中出现异常,引导学生进一步拓展知识,以此让学生自主构建酸、碱、盐的知识图谱,发展实验探究与创新、证据推理与模型认知等关键能力

高三化学复习教学重构——以电解池教学为例

摘要：探讨在电解池复习课中实施多元化评价体系的必要性。从是否有利于师生教学相长、全面评估学生能力、激发学生学习动力方面阐述实施多元化评价体系的意义。介绍多元化评价体系在电解池复习课中的实施过程,再通过评价表和课后反馈了解学生对多元化评价体系的认可度,并反思评估效果

真实情境下的问题解决式习题设计——以侯氏制碱法为例

摘要：以侯氏制碱法为习题情境载体,深入挖掘和甄选情境中所包含的问题,结合当前课程标准对习题的有关说明和基本要求,设计初中化学习题,以期为以核心素养为培养目标的习题开发方面提供一些参考

从教学设计到实验探究试题命制——以氯化铜与亚硫酸钠反应为例

摘要：围绕高中化学实验探究试题的命制展开深入研究,以氯化铜和亚硫酸钠的反应为实例,详细阐述了从教学设计到试题生成的过程。通过对该反应的现象分析与问题挖掘,依据化学学科核心素养和命题原则,进行多版试题的设计与优化,总结出从教学设计出发编制试题在内容载体、学生支持、试题格式等方面的关键思路与方法,为高中化学实验探究试题的高质量命制提供具有实践指导意义的范例与理论支撑

盐类的水解和应用教学

摘要：“证据推理与模型认知”是高中化学核心素养的重要组成部分。新课改背景下,结合数字化教学手段设置合理的教学目标,通过探究不同盐类水溶液酸碱性和影响盐类水解的因素,结合宏观现象设计教学问题,引导学生分析化学现象,寻找证据并推理,从而深化对化学原理的认识,构建化学模型,提升化学思维能力,提高学习效率和效果

构建晶体结构模型的项目式教学

摘要：晶体结构的抽象性与复杂性是高中化学教学的重点与难点。以项目式学习为框架,以“构建晶体结构模型”为核心驱动任务,通过真实情境导入、跨学科融合、Vesta软件辅助及成果展示与反思等环节,引导学生从二维投影过渡到三维模型构建,深入理解金属晶体、分子晶体、离子晶体及共价晶体的结构特点。项目实践表明,学生在模型制作、数据分析、团队协作及问题解决能力上均得到显著提升,同时也培养了学生的科学素养和模型认知能力,...

原电池原理教学

摘要：在教学实践中要设计丰富且生动的教学活动,发展学生的学科思维,培养学生的化学学科核心素养。在原电池课堂教学中,从宏观条件、微观原理、电极符号三个角度有层次地设计课堂活动主线,使学生循序渐进地理解原电池原理,培养学生的思维习惯,落实化学学科核心素养的培养

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