学校党建与思想教育

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学校党建与思想教育 关注(): 期刊周期：旬刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：42-1422/D; 国际标准刊号：1007-5968; 主办单位：湖北省委高校工委; 主管单位：湖北教育报刊社; 查看学校党建与思想教育近十年数据入口>>>; 上一本期杂志：《思想理论教育导刊》教育职称论文; 下一本期杂志：《北京大学教育评论》杂志社期刊论文发表

　　期刊简介

　　《学校党建与思想教育》杂志系全国中文核心期刊、全国教育系统唯一党建期刊，受到中宣部、中组部、教育部和全国高校党建与思想政治教育专家、学者的关心和重视。

　　办刊宗旨

　　以探索新时期高校党建和思想政治教育工作新理念、新思路，服务学校党政领导、党务干部、宣传干部、学工干部、思想政治理论课教师和辅导员为宗旨，宣传典型、传播经验、探讨问题，突出理论性、前瞻性、实用性。高校党建的先进经验在此交流，思想政治教育的最新理论成果在此展示。

　　主要栏目

　　设有：书记校长论坛、高校党建、理论前沿、中青年学者论坛、学工视窗、理论课教学、德育新思维、辅导员新论等。

　　期刊信息

　　刊名：学校党建与思想教育

　　主办：湖北教育报刊社

　　周期：旬刊

　　出版地：湖北省武汉市

　　语种：中文;

　　开本：大16开

　　ISSN：1007-5968

　　CN：42-1422/D

　　邮发代号：38-328

　　历史沿革

　　现用刊名：学校党建与思想教育

　　曾用刊名：学校思想教育;学校党建与思想教育(上半月);学校党建工作

　　创刊时间：1983

　　核心期刊

　　中文核心期刊(2008)

　　中文核心期刊(2004)

　　学校党建与思想教育最新期刊目录

思想政治教育要素形态的演进————作者：杨威;谭文伦;

摘要：思想政治教育形态的演进，是通过思想政治教育要素及其变化具体呈现出来的。思想政治教育主体形态经历了一个由非确定性主体到确定性主体发展的历程，呈现出主体性不断增强的趋势。思想政治教育内容形态经历了泛在性形态、专门性形态、科学性形态、体系性形态等几个重要发展阶段。思想政治教育方法形态经由经验形态向专门形态、科学形态的转化，逐渐进入到方法论形态的层次。思想政治教育载体形态在专门化、多样化基础上不断走向综合...

构建中共党史学学术体系需要关注的几个问题————作者：宋俭;李伦;

摘要：学科名称是学术体系的主要标识，“中共党史”既已成“学”，应当使用“体现本学科专业内涵及特色”的学科名称。中共党史党建学各二级学科在专业内涵上差异性较大，应以二级学科为基础建设学术体系。中共党史学学术体系主要由体现该学科本质属性和特征的概念范畴、理论原理和重大问题及各学术分支构成。一级学科通用概念和二级学科标识性概念范畴、核心概念范畴、基本概念范畴共同构成中共党史学的概念范畴体系。支撑中共党史学学术...

阵地：思想政治教育学的重要范畴————作者：李辽宁;

摘要：作为一个军事术语，“阵地”在思想政治教育中被广泛运用。从思想政治教育学的视角来看，阵地具有斗争性、阶级性、多样性和发展性等特点。阵地是发现和预警意识形态风险的“前哨”，是开展思想政治教育活动的空间，是不同思想观念和意识形态较量的“战场”，是检验思想政治教育效果的重要尺度。将“阵地”提升为思想政治教育学的范畴，有利于丰富思想政治教育范畴的结构要素，客观呈现思想政治教育过程的矛盾运动，多维度揭示思想政...

论发展新质生产力的意义、原则和方法————作者：李博懿;张志丹;

摘要：新质生产力理论，是在马克思主义生产力理论的基础上提出的，是对中国式现代化发展生产力的系统化理论总结。这一理论不仅彰显了中国特色社会主义发展生产力的巨大优越性，还能为中国经济高质量发展提供强劲动能。发展新质生产力，必须坚持党的领导以提供目标方向；坚持以人民为中心深化新质生产力发展的内涵；坚持创新优先推动跨越式发展；坚持绿色发展理念，实现经济发展与生态环境保护的良性循环。发展新质生产力必须坚持科学的方...

全媒体时代高校领导干部网络舆情治理能力提升研究————作者：陶飞;

摘要：全媒体时代对高校领导干部网络舆情治理能力提出了新要求。高校领导干部网络舆情治理能力提升是高校领导干部的“必修课”，是维护高校形象与声誉的有效举措、保障校园安全与稳定的现实需要、推动高校治理现代化的必然要求。全媒体时代，高校领导干部网络舆情治理能力包括网络舆情研判能力、引导能力、把控能力、化解能力、修复能力等五个方面。全媒体时代，高校领导干部网络舆情治理能力提升应在强化思想淬炼、政治历练、专业训练和...

数智技术赋能价值观教育的理性审视与优化路径————作者：王立仁;姜波;

摘要：数智技术赋能价值观教育是推动新时代价值观教育高质量发展的重要途径。数智技术赋能价值观教育有助于丰富价值观教育的形式、精准把握教育对象的问题与需求、规范和优化价值观教育的评价方式。数智技术赋能价值观教育面临着由技术崇拜导致的个体生命意义消解、教育者主导作用和话语权被削弱、价值观教育安全性受到威胁的风险。在教育强国建设新征程上，数智技术赋能价值观教育应树立以人为本的教育理念、遵从内容为王的基本准则、提...

中华体育精神融入高校思政课的实践路径————作者：王莹;

摘要：以“为国争光、无私奉献、科学求实、遵纪守法、团结协作、顽强拼搏”为主要内容的中华体育精神蕴含了思想观念、精神品格、行为规范、心理情感四个方面的思想政治教育资源。将中华体育精神融入高校思政课有利于思政课改革创新、弘扬中华体育精神、培养全面发展的社会主义建设者和接班人，高校要从思政课教学目标、教学内容、教学方法三个维度系统提升融入实效

高职院校“大思政课”建设路径探究————作者：张素;冯萍;缪炀;

摘要：高职院校“大思政课”建设是新时代落实立德树人根本任务、深化职业教育改革的重要抓手。当前，高职院校在“大思政课”实施中仍面临校内外资源协同不足、知行转化链条断裂、学生参与度不高等问题。针对当前存在的问题，文章以无锡工艺职业技术学院“竹林思政课”为典型案例，提出深化资源协同机制，构建跨领域育人生态；创新实践育人模式，贯通“知—情—意—行”转化链条；激发学生主体性，破解“最后一公里”参与困境的解决路径，...

高校思政课教学增值评价体系构建探赜————作者：常青;

摘要：为推动高校思政课高质量发展，突破传统教学评价局限，文章基于“增值评价”提出了构建高校思政课教学增值评价体系。高校思政课教学目标具体体现在知识、能力、情感三方面，以学生的知识获得、能力提升和情感认同为出发点，全面考察学生的知识、能力、情感等是否有大幅度提高，以此来评价学校和教师为提高学生的综合能力所做的贡献，这为破解思政课教学成效评价难题提供全新方法论路径，对促进高校思政课高质量发展具有重要理论价值...

增强高校思政课实践教学精准性的进路探究————作者：杨源;

摘要：高校思政课实践教学是落实立德树人根本任务的重要环节，是有效实现为党育人、为国育才根本目标的有效路径。适应教育强国新要求，塑造立德树人新格局，思政课实践教学理念尚不能有效满足青年学生学习发展的多样性需求；实践教学方式仍不能及时回应青年学生兴趣期待的广泛性特点；实践教学空间还不能全面适应青年学生生活学习空间多元性形态的现状。推进思政课实践教学从“形式覆盖”向“实效提升”的高质量转变，要落实好“三个精准...

论“生活思政”的内涵特征和时代价值————作者：王伟忠;曹鹤鸣;

摘要：“生活思政”是一种以学生日常生活为基本场域，将思想政治教育与学生日常生活有机融合的思想政治教育理念，具有“立足生活，聚焦育人”“植根生活，以文化人”“走进生活，凭数育人”等主要特征。“生活思政”的提出具有重要的时代价值，为思想政治教育理论研究提供了新论域，为高校思想政治工作创新发展提供了新思路，也为在教育强国建设中增强思政引领力提供了重要支撑

高质量思想政治教育引领高校拔尖创新人才培养的实践进路————作者：邱洋海;

摘要：拔尖创新人才培养是推进人才强国战略、加快发展新质生产力的重要基础性支撑。拔尖创新人才的思想政治教育关系到培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题。引领拔尖创新人才培养既是高校思想政治教育的使命要求，也是优势所在。高校要通过优化顶层设计、改进育人体系、完善制度保障等举措，系统打造高质量的思想政治教育“特区”，为拔尖创新人才的政治引领、价值导向、精神激发和人格塑造保驾护航

以中国共产党奋斗精神涵养新时代大学生的价值向度与培育路径————作者：赵倚墨;公维佳;

摘要：时代新人作为推动中华民族伟大复兴的生力军，肩负着中国特色社会主义进入新发展阶段的历史重任。高等院校作为培养时代新人的核心基地，必须顺应时代发展趋势，承担起为党育人、为国育才的崇高使命，将中国共产党的奋斗精神贯穿于人才培养全过程。在培育新时代大学生过程中，充分挖掘和传承党的奋斗精神，对于塑造和提升其个人素质、凝聚和强化广泛社会共识、丰富和优化培养内容具有重要的现实意义。为实现新时代大学生的培育目标，...

CDIO理念下高校思想政治教育实践育人模式创新探赜————作者：王炜;刘英杰;

摘要：CDIO理念作为国际工程教育模式改革的标志性成果，体现了一种"回归实践"的系统化教育理念。该理念具有目标明确性、时代适应性和科学先进性等特征，与高校思想政治教育实践育人模式在理念层面存在高度契合性。将CDIO理念引入思想政治教育领域，不仅能够为实践育人模式的转型创新提供理论支撑，更具有显著的实践可行性

习近平文化思想融入“思想道德与法治”课教学探究————作者：王石径;

摘要：习近平文化思想开辟了马克思主义文化理论新境界，树立起新时代党的文化旗帜。“思想道德与法治”课作为大学阶段首门思政课，在高校思政课程体系中具有先导性和基础性功能，承担着阐释传播习近平文化思想的重要责任。将习近平文化思想融入“思想道德与法治”课教学，在总体原则上，坚持政治引领与学理探究相互融通、知识传授与价值塑造协同补益、理论灌输与实践启迪有机耦合；在具体内容上，融入习近平文化思想的“精神自主论”“价...

习近平文化思想融入高校思政课教学探析————作者：刘承俊;

摘要：习近平文化思想是新时代党领导文化建设实践经验的理论总结，是马克思主义中国化的重要理论成果，具有重要的育人价值。习近平文化思想融入高校思政课教学，有利于新时代大学生提升文化素养、厚植家国情怀、坚定理想信念，同时也面临着教师素养与学生认知待提升、教学内容与教学体系待加强等困境。基于此，高校可采取稳固中坚力量，锻造优质教师队伍；拓展实践空间，强化学生吸收效果等策略，以增强习近平文化思想融入高校思政课教学...

党的二十届三中全会精神融入高校思政课的路径探究————作者：张芳娟;

摘要：党的二十届三中全会精神融入高校思政课，是助推党和国家赓续发展、激励广大青年成长成才、丰富马克思主义理论、促使思政课提质增效的应有之义。推进党的二十届三中全会精神融入高校思政课，需重视顶层设计构建制度保障，创新理论武装体系，强化学生对“两个确立”的政治认同；紧扣思政课铸魂育人使命，构建全链条培养体系，着力提升思政课教师的政治素养和专业能力；运用系统观念创新教学设计，形成“知行合一”教学方法，推动全面...

中国式现代化理论融入高校思政课教学的理与路————作者：温海霞;高帅;

摘要：中国式现代化理论是党的重大理论创新成果，将其融入高校思政课教学是标定新时代思政课价值目标、推动思政课现代化改革创新、筑塑中国式现代化强国人才的必然选择。在高校思政课教学过程中，存在中国式现代化理论的“渗入之难”“阐释之难”“接受之难”和“践悟之难”等现实困境。因此，要从融入的各构成要素发力，深挖“融点”、增强“融效”、推动“融心”、落实“融行”，着力提升中国式现代化理论融入高校思政课教学的针对性和...

高校思政课内涵式发展论析————作者：刘甜甜;梁梦洁;

摘要：新时代高校思政课建设正经历从规模扩张向内涵式发展的战略转型，其核心要义在于推进供给侧结构性改革以提升育人实效。在高校思政课内涵式发展过程中，教学内容供需的适配性失衡、教师专业素养的发展性短板、教学方式表象化倾向等，制约了高校思政课内涵式发展的进程。新时代推动高校思政课建设内涵式发展，需破解各类问题，从课程内容供给优化、教师队伍素质提升、创新教学模式生态等多方面下功夫，切实提升育人实效，更好地服务于...

全媒体视域下高校思想政治教育的破茧之策————作者：郭茜倩;

摘要：全媒体时代给人们的生活带来了众多变化，也导致高校思想政治教育面临多重困境。对此，高校应因势而谋、应势而动、顺势而为，积极寻求破茧之道。高校可打造全媒体思想政治教育“师生共同体”，构建“互联网+大思政”的全媒体格局，优化全媒体多元融合的精准思政。这为高校提升思想政治教育工作质量提供了新的可能

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