天津市教科院学报

所属栏目：教育期刊热度：时间：

天津市教科院学报 关注(): 期刊周期：双月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：12-1303/G4; 国际标准刊号：1671-2277; 主办单位：天津市教育科学研究院; 主管单位：天津市教委; 上一本期杂志：《安顺学院学报》杂志信息; 下一本期杂志：《四川工程职业技术学院学报》杂志编辑部论文发表

　　【杂志简介】

　　《天津市教科院学报》是由天津市教育委员会主管、天津市教育科学研究院主办的国内外公开发行的综合性教育学术刊物，也是中国第一家教育科学研究院学报。1989年创刊，原名《教育论丛》，1994年更名为《教育改革》，1999年改为《天津市教科院学报》。本刊坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民论述为指导，遵循党和国家的教育方针、政策，研究中国特色的社会主义教育规律，以繁荣教育科学研究、探讨教育改革规律、研讨教育发展问题为办刊宗旨。立足天津，面向全国，在国外也有一定数量的订户。

　　《教育论丛&教育改革》现用名《天津市教科院学报》

　　【收录情况】

　　国家新闻出版总署收录

　　中国知网、万方数据库全文收录期刊、维普中文期刊全文收录

　　获奖情况：天津市一级期刊、全国教育类核心期刊。

　　【栏目设置】

　　主要栏目：本刊特稿、理论风云、教育科学发展、教育决策参考、教育专题研讨、直面教育问题、教育争鸣。

　　杂志优秀目录参考：

　　1. 大学精神的失落与重建杨华

　　2. 刍言健康产业张华

　　3. 信息动态

　　4. 网络环境下资源共享档案管理工作思考李鸿娥

　　5. 浅析教学应用型语料库在专门用途英语教育中的建设和作用徐欣

　　6. 构建“教研产服”四位一体校中厂的实践研究聂云，冯艳文

　　7. 深化区域职业教育办学改革的问题及对策研究任宏娥

　　8. 职业教育校企合作法律关系研究罗菁，李玉香，杨延

　　9. 美国家庭学校:难以复制的另类模式李毅强，周健

　　10. 教育智慧缺失的现状及原因研析黄积才

　　11. 教师伦理的另类解读——基于亚当·斯密人性论的视角姬生凯

　　12. 论幼儿教师专业伦理的失范与重构张霞

　　13. 学校管理与教师队伍建设徐钢

　　14. 文化多元化背景下中小学德育的困惑与应对赵丽霞，麦清

　　15. 教育家成长的背景、特征及内涵方展画，王晨

　　16. 苏派与苏派研究:文化的视角成尚荣

　　17. 海派教育家:在变革中成长杨小微，李凤堂

　　18. 津派教育家的特点与形成原因分析王敏勤，王彦力

　　19. 区域文化与名师成长亓殿强，楚广新

　　20. 创设教学情境激发学生情感的方法李雪莲

　　特殊教育论文范文：党员领导干部在纪律践行中面临的惑与解

　　摘要：我党管党治党的丰富实践证明：纪律，是确保政党思想统一、行动一致、任务完成的重要利器。全面从严治党，加强党的纪律建设，一方面需要依托完备的制度、有力的监督、坚决的执行，另一方面需要党员发自内心对纪律、规矩强烈认同。因此，探寻新形势下党员领导干部在纪律践行中存在的疑虑与困惑，答疑解惑，打开心结，已然成为统一思想，提高纪律认同感和遵从度的有效途径。

　　关键词：新形势,党员领导干部,纪律践行,惑与解

　　党的纪律简称“党纪”，即所有为保证全党行动一致，巩固党的纪律，维护党和人民的利益所作的规定。党纪涉及党内生活各个方面，既是党的各级组织和全体党员必须遵守的行为规则，又是维护党的团结统一、完成任务的保证。

　　天津市教科院学报最新期刊目录

数智时代科学教育中的儿童“哲学化技术”教育：价值、理据与路径

摘要：引导儿童超越工具主义视角并发展其对技术伦理的思考力,已成为数智时代科学教育的重要价值关切。儿童哲学是培养儿童批判性、创造性、协作性与关怀性思维的重要路径,而其在技术议题中的相对缺位构成了科学教育新范式实践的契机。以儿童哲学中概念建构的哲学本体论立场,以及建构主义教育的方法论立场为理据,将“哲学化”教育的核心提炼为从儿童经验出发,师生共同进行概念发现和重构的过程。同时,参考批判性技术教育对技术的四维...

守护诗性童年：生成式AI时代早期阅读的人文使命

摘要：生成式AI时代,技术的广泛应用正在引发关于技术环境变革下如何培养人的深刻讨论,诗性童年的守护不仅是对童年理想形态的捍卫,更是对人的发展与技术应用之间关系的价值澄清。生成式AI时代诗性童年面临着从意义建构到意义接收的认知危机、从价值内化到表层提取的人格养成危机、从情感共鸣到情感模拟的关系互动危机。早期阅读肩负着消解这些危机、守护诗性童年的人文使命,这既是“培养完整的人”的教育内在要求,也是发展儿童浪...

人工智能融入高等教育教学场景的协同框架与实践范式——基于扎根理论的多案例分析

摘要：作为第四次工业革命的核心驱动力,人工智能技术正在引发高等教育系统的范式变革。研究基于教育部遴选的两批次共计50个“人工智能+高等教育”典型应用场景案例,采用扎根理论三级编码流程进行系统性分析,构建了涵盖教学场域、学习场域、科研场域、评价场域和管理场域的协同作用框架(Teaching-Learning-Research-Evaluation-Administration Synergistic Fr...

支持联盟框架视角下德国“卓越计划”政策变迁研究

摘要：“卓越计划”是德国政府发起的建设世界一流大学的重要战略。在“卓越计划”政策变迁过程中,基于支持联盟框架,围绕“提升德国高等教育地位”这一核心信仰形成了支持教育公平与支持优先发展的两大政策联盟。在高等教育国际竞争加剧的背景下,基于对“卓越计划”的基本共识,两大联盟的政策学习逐步深化,促成了“卓越计划”政策的正式实施,促进了德国大学在全球高等教育系统中地位的稳步提升。通过对德国“卓越计划”政策变迁过程...

社会融入视角下二战后德国移民教育政策变迁历程与逻辑——基于历史制度主义的分析

摘要：当前我国流动人口规模日益扩大,社会融入问题逐渐成为制约新型城镇化高质量发展的严峻挑战。德国作为非典型移民国家,二战以来历经多次移民浪潮,其移民教育政策不断调整,呈现出排斥分化—文化共存—社会融入的变迁轨迹。在其变迁过程中,经济发展需求与社会治理压力、人口结构转型与教育系统紧张、文化导向转变与国家认同危机构成其政策变迁的宏观深层结构,而联邦政府、移民群体以及社会大众在特定历史情境下围绕融入目标所做出...

“双减”背景下小学教师作业设计质量的影响因素与应对策略

摘要：作业是学校教育教学管理工作的重要环节,是课堂教学活动的必要补充。提升作业设计质量可以统筹推进“双减”和教育教学质量提升。基于质性研究的视角,深入探究“双减”背景下小学教师作业设计质量的影响因素。研究发现,小学教师作业设计质量受到区域政策、教研支撑、学校机制以及个体认知等因素的影响,且这些不同层面因素之间存在矛盾和冲突,教师在多重因素交织下的选择困境直接制约着作业设计质量的提升。提升小学教师作业设计...

“贩卖的焦虑”——消费主义视角下家长教育焦虑的建构与纾解

摘要：家长的教育焦虑愈演愈烈与其在教育消费上的投入同频共振,他们往往依靠增加教育消费缓解焦虑感。研究基于消费主义的视角,采用质性范式,通过半结构化深度访谈获取数据并进行分析发现,消费市场通过三种机制建构家长教育焦虑:即夸大教育危机,具体表现为鼓动购买稀缺资源的内卷危机、片面鼓吹教育问题;过度包装教育产品,主要体现为利用信息差制造噱头、夸张渲染刺激家长;刻意打造“榜样模范”引发攀比。为了纾解由上述原因造成...

从辅助到共生：教育人机协同创新的认知生态重构——基于技术现象学的思辨研究

摘要：人工智能驱动的教育数字化转型在提升效率的同时,也引发了认知外包、思维惰性与主体性消解等深层危机。为应对智能技术过度介入导致的人类认知生态失衡问题,需基于技术现象学理论视角展开探索。海德格尔的座架批判、伊德的技术具身论以及中国“以道驭器”的传统智慧为此提供了融合路径。研究聚焦三重关键的异化问题,即具身认知消解、主体性危机及认知贫困,以揭示技术的过度应用对教育本体价值的侵蚀现象。教育人机协同的认知共生...

面向“附近”的学校空间治理：应然追求、实然现状与优化路径

摘要：由传统自上而下的“空间设计”走向以学生为中心的“空间主体培育”,是学校空间治理发挥空间育人效能、实现治理体系现代化的必然要求。“附近”作为联结个体与社会的纽带,其构建应关注个体的日常生活,通过重构人际关系来增强个体对社会的黏性。这为从学生主体出发重新思考学校空间治理实践提供了一个有益视域。理想的学校应成为学生的“附近”,然而,当下学校空间治理呈现出同质化、管控化和过度理性化的治理取向,忽视了学校的...

教学知识中的“知”与“识”

摘要：人们虽然熟悉知识,但对其中的“知”与“识”却并非真知。“知”属于惰性知识,而“识”则是活性知识。“识”对“知”具有统率、调配、引领与约束作用。在教学知识中,“知”与事实性知识、一般概念知识相关,“识”则关联着它背后的思想性知识、观念性知识和价值性知识,且往往需要深度挖掘才得以彰显。在人类的精神世界里,“知”是事物的表象,而“识”则是思想、观念、见解、认识、判断与抽象的统一。由“知”向“识”转化的过...

以综合改革为钥，解“减负提质”之结——评《中国式现代化进程中基础教育减负提质研究》

摘要：<正>“减负提质”无疑是中国基础教育领域最具张力、也最为持久的议题。数十年来，政策实践与调适的艰难博弈，让我们时常陷入“头痛医头、脚痛医脚”的现实困境，也导致“减负”往往沦为表层作业量的削减，而“提质”则倾向于异化为新一轮的“精刷”与“内卷”。这一结构性难题的症结何在？出路又何在？倪娟研究员的新著《中国式现代化进程中基础教育减负提质研究》，正是对这一时代之问的系统性回应。它以恢弘的视野...

写好中国字——小学生规范书写学习与评价

摘要：<正>为响应教育部办公厅《关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知》要求，更好落实立德树人根本任务，我们组织编写了《写好中国字——小学生规范书写学习与评价》，旨在通过培养学生掌握正确的书写坐姿和执笔姿势，养成其良好的书写习惯，促进学生身心健康，实现全面发展。本套书不仅有助于培养学生正确掌握规范汉字的字形和书写技能，提高书写能力，还能够引导学生深入了解汉字蕴含的历史文化价值，坚定文化自...

基于互动行为分析的双师同步课堂观察研究

摘要：双师同步课堂是教育数字化转型过程中“三个课堂”的延展形态,通过优质校教师与远端薄弱校教师的跨时空协同,实现优质智力资源的动态流转。然而这种技术赋能的课堂模式也潜藏着互动结构性矛盾。研究基于课堂观察经典工具的综合和改进,构建双师课堂师生互动分析框架,选取20节双师同步课堂教学视频实录为数据样本,通过解析双师同步课堂中丰富的师生言语互动数据及教师行为与学生行为之间的动态关系,揭示了双师同步课堂存在的非...

欧美国家职前教师道德判断能力及其培养的研究进展与反思

摘要：道德判断能力作为一种理性实践能力,对于教师理解复杂的教学情境以及解决各种道德冲突具有重要作用,因此成为职前教师专业道德培养的关键内容。近些年来,欧美国家对职前教师的道德判断能力及其培养尤为关注,并取得了显著进展。已有研究揭示了职前教师道德判断的现实特征,其主要包括:发展阶段主要处于习俗水平,道德判断的展开呈现“道德准则优先”的技术化倾向,道德判断内容主要受道德问题公私领域的影响。在此基础上,归纳了...

中国学前教育机构名称变更的历史考察与社会意蕴——基于教育概念史的视角

摘要：研究基于教育概念史的视角,从我国学前教育机构的外显名称入手,结合相应的具体历史背景下的学前教育实践,逐步剖析了其内隐概念,展现了其名称变更与内涵演变的相互关系。总体上,中国学前教育机构名称大致历经了四次变更:1904年从照搬日本的“幼稚园”到更名“蒙养院”,实际是模仿学习与固守传统间的艰难权衡;1912年从“蒙养院”更名“蒙养园”则是由附设向专属的一次小幅度的尝试;1922年从“蒙养园”更名“幼稚...

幼儿园课程故事实践的现实图景、问题剖析与纾解路径——基于扎根理论的个案研究

摘要：课程故事扎根于课程现实,面向课程事实,聚焦课程实践。课程故事实践既能提升教师的专业素养,促进幼儿的学习与发展,又能推动课程的生成与完善。研究基于对课程故事实践过程的观察,运用扎根理论对19位教师和管理者的访谈资料进行分析,构建出幼儿园课程故事实践的理论模型。研究发现,认知理解是课程故事实践的起点,课程故事“从无到有”的路径为“课程准备—课程实施—故事撰写”。目前幼儿园课程故事实践中园所的过程管理尚...

激励缘何“符号化”：乡村教师荣誉制度实践探究

摘要：乡村教师荣誉制度旨在实现对内提升乡村教师主体自觉性和自我认同感、对外提高乡村教师的社会地位和社会声望双重效用,借以纾解教育强国建设下乡村教师“下不去、留不住、教不好”的难题。采用扎根理论研究方法,借助NVivo11.0软件对12位乡村教师的访谈资料进行编码,以分析当前乡村教师荣誉制度实施效用,结果发现:由于乡村教师荣誉制度依附于职称制度,缺乏独立性和系统性,象征意义弱化而工具性价值凸显,加之落实过...

基本公共教育服务供给中的国家给付义务论析

摘要：基本公共教育服务供给以均等化为目的,但尚未达成面向所有适龄人口提供均等基本公共教育服务的目标。基本公共教育服务供给是教育领域国家给付义务的履行,因国家价值在于保障与实现公民的基本权利,国家给付义务属于国家义务,是国家保障公民基本权利所必须采取的措施。根据我国宪法规定的受教育权,基本公共教育服务供给涉及的受教育权正在向公平优质受教育权转变。履行基本公共教育服务供给的国家给付义务时,往往存在实物性给付...

《天津市教科院学报》2026年重点选题

摘要：<正>2026年本刊重点围绕(但不限于)以下选题组发稿件,热忱欢迎学界同仁惠赐佳作1.《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》诠释及落实研究2.基本公共教育服务供给机制研究3.一体推进教育科技人才发展研究4.构建职普融通、产教融合的职业教育体系研究5.弘扬教育家精神与高质量教师教育体系建设研究6.数智赋能教育高质量发展研究7.学校家庭社会协同育人机制研究8.拔尖创新人才早期发现...

基于实践情境的师德测评：理论辨析及方法比较

摘要：师德测评作为师德师风建设关键环节与学术研究长期难点,其复杂性源于师德的内隐、情境与综合特征。聚焦核心理论与实践问题,从技术与价值双重视角,系统分析师德测评基本要素,包括测评内容科学界定、参考标准合理构建及价值取向明确确立。方法上,系统梳理并评述国际主流教师专业道德测评方法,重点分析中层概念测量法与情境判断测验法,探究其理论设计逻辑与应用实践效果。基于此,提出并阐释基于实践情境的师德测评取向。该取向...

　　相关教育期刊推荐

　　核心期刊推荐

查看更多教育期刊