天津市教科院学报

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《天津市教科院学报》 关注(): 期刊周期：双月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：12-1303/G4; 国际标准刊号：1671-2277; 主办单位：天津市教育科学研究院; 主管单位：天津市教委; 上一本期杂志：《安顺学院学报》杂志信息; 下一本期杂志：《四川工程职业技术学院学报》杂志编辑部论文发表

　　【杂志简介】

　　《天津市教科院学报》是由天津市教育委员会主管、天津市教育科学研究院主办的国内外公开发行的综合性教育学术刊物，也是中国第一家教育科学研究院学报。1989年创刊，原名《教育论丛》，1994年更名为《教育改革》，1999年改为《天津市教科院学报》。本刊坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民论述为指导，遵循党和国家的教育方针、政策，研究中国特色的社会主义教育规律，以繁荣教育科学研究、探讨教育改革规律、研讨教育发展问题为办刊宗旨。立足天津，面向全国，在国外也有一定数量的订户。

　　《教育论丛&教育改革》现用名《天津市教科院学报》

　　【收录情况】

　　国家新闻出版总署收录

　　中国知网、万方数据库全文收录期刊、维普中文期刊全文收录

　　获奖情况：天津市一级期刊、全国教育类核心期刊。

　　【栏目设置】

　　主要栏目：本刊特稿、理论风云、教育科学发展、教育决策参考、教育专题研讨、直面教育问题、教育争鸣。

　　杂志优秀目录参考：

　　1. 大学精神的失落与重建杨华

　　2. 刍言健康产业张华

　　3. 信息动态

　　4. 网络环境下资源共享档案管理工作思考李鸿娥

　　5. 浅析教学应用型语料库在专门用途英语教育中的建设和作用徐欣

　　6. 构建“教研产服”四位一体校中厂的实践研究聂云，冯艳文

　　7. 深化区域职业教育办学改革的问题及对策研究任宏娥

　　8. 职业教育校企合作法律关系研究罗菁，李玉香，杨延

　　9. 美国家庭学校:难以复制的另类模式李毅强，周健

　　10. 教育智慧缺失的现状及原因研析黄积才

　　11. 教师伦理的另类解读——基于亚当·斯密人性论的视角姬生凯

　　12. 论幼儿教师专业伦理的失范与重构张霞

　　13. 学校管理与教师队伍建设徐钢

　　14. 文化多元化背景下中小学德育的困惑与应对赵丽霞，麦清

　　15. 教育家成长的背景、特征及内涵方展画，王晨

　　16. 苏派与苏派研究:文化的视角成尚荣

　　17. 海派教育家:在变革中成长杨小微，李凤堂

　　18. 津派教育家的特点与形成原因分析王敏勤，王彦力

　　19. 区域文化与名师成长亓殿强，楚广新

　　20. 创设教学情境激发学生情感的方法李雪莲

　　特殊教育论文范文：党员领导干部在纪律践行中面临的惑与解

　　摘要：我党管党治党的丰富实践证明：纪律，是确保政党思想统一、行动一致、任务完成的重要利器。全面从严治党，加强党的纪律建设，一方面需要依托完备的制度、有力的监督、坚决的执行，另一方面需要党员发自内心对纪律、规矩强烈认同。因此，探寻新形势下党员领导干部在纪律践行中存在的疑虑与困惑，答疑解惑，打开心结，已然成为统一思想，提高纪律认同感和遵从度的有效途径。

　　关键词：新形势,党员领导干部,纪律践行,惑与解

　　党的纪律简称“党纪”，即所有为保证全党行动一致，巩固党的纪律，维护党和人民的利益所作的规定。党纪涉及党内生活各个方面，既是党的各级组织和全体党员必须遵守的行为规则，又是维护党的团结统一、完成任务的保证。

　　天津市教科院学报最新期刊目录

协同育人:日本“社区学校协同总部”的生成动因、政策举措与保障机制————作者：王国辉;杨红;孙越;

摘要：家校社协同育人是未来学校的新形态之一。日本文部科学省为应对学校教育的局限性及社会变迁带来的挑战,大力推进“社区学校协同总部”的建设,旨在实现“与社区共建学校”、营造“以学校为中心的社区”、构筑青少年儿童与成人共同学习与成长的大教育体系等目标。为此,日本政策核心聚焦于制度与机制完善夯实协同基础、行政体系优化强化执行效能、信息透明化与公众动员扩大社会支持三大维度。其推进该事业的保障机制以“制度设计—组...

数智赋能高校思政课“教—学—评”一体化的实践研究————作者：胡燕;孔凡哲;张涛华;

摘要：数智技术的深度介入为高校思想政治教育范式转型提供了新动力。研究以课程目标为导向,聚焦“教—学—评”一体化,探寻数智赋能思想政治课的理论逻辑与实践路径,促使教与学之间的相互关系进一步优化。“教—学—评”一体化强调评价要贯穿教与学的全过程,围绕目标,使教与学的过程与评价过程融为一体,发挥评价促进教与学的作用,让学生实现全面且个性化成长。数智赋能助力思政课从知识灌输到价值建构、从“单向灌输”到“多元互动...

幼儿园新手教师伦理困境与实践突破————作者：陈华仔;欧阳叶;

摘要：幼儿园新手教师是学前教育的生力军,其专业伦理素养直接影响幼儿园游戏质量和幼儿健康成长。基于扎根理论,对12名新手教师游戏活动实践进行了研究,结果表明:当前新手教师存在师幼互动行为失范、游戏精神缺失等伦理问题,其主要成因包括新手心态导致认知落差、身份偏差导致伦理冲突、条件缺失助推伦理支持不足等。从中可以发现:“不成熟”状态与“职业化”身份要求之间的紧张关系是形成新手教师伦理困境的根源,新手教师伦理困...

中国四省市学生的科学学习类型:基于PISA 2015的潜在剖面分析————作者：谭利华;张殷;

摘要：全面了解学生的科学学习形态,对培养其科学素养和从事科技相关职业的意愿非常重要。此研究整合期望价值理论和认识论信念相关研究,基于PISA 2015中国四省市9841名中学生的测试数据,利用潜在剖面分析从学习动机、活动参与和认识论信念三个方面探索了中国学生科学学习的类型,并进一步揭示这些类型与教师教学行为以及学生科学素养和科学职业志向之间的关系。结果发现:(1)学生科学的学习可分为四种类型:“低兴趣类...

投稿须知

摘要：<正>1.本刊主要面向高校、教育科研机构、教育行政管理部门的教师、研究生、教育科研人员和管理人员,注重学理性、时代性和实践性,主要刊发具有理论创新见解、实践创新应用或文化积累价值的教育类学术论文。2.来稿正文字数以10000～20000字为宜。请附不少于300字的报道性摘要、关键词5个左右、作者简介(作者姓名、工作单位、职务职称、学位、通讯地址、邮编、电话、电子信箱等)、基金项目

担“投资风险”:学生创造性学习的空间排斥与融生————作者：陈晴晴;裴晓;郑蕊;

摘要：学生在课堂教学空间中进行创造性学习是一项有风险的活动,采用深度访谈法和课堂观察法,以探寻风险样态及背后的生成机制。研究发现,学生创造性学习在课堂教学的话语空间、制度空间和角色空间中面临着“关系博弈”“秩序规约”和“身份定位”等影响下的多重风险。风险背后隐藏着以“过度投资”为代表的日常学习已成为一种学习行为群像,“为他”的学习责任取向产生“道德焦虑”的学习心理和“惯习控制”下的创造性评价长期缺场,构...

职前培养的“乡村”取向:美国促进乡村教师留任策略及启示————作者：缪学超;

摘要：职前培养是促进乡村教师留任的准备性策略,有利于从中长期解决乡村教师流失问题。作为美国乡村教师的一种职前培养方案,“乡村教师驻校培养项目”通过面向乡村学校的实际需求设置教师培养课程,让驻校生进入乡村学校及其所在社区开展深入调研,以及在乡村学校开展长期驻校实习等举措,有效地促进了职前教师在乡村学校留任。探究该项目促进乡村教师留任的内在逻辑,发现其主要是从心理、知识技能以及情感等方面让职前教师做好了到乡...

幼儿园教师职业幸福感的影响因素识别——基于DEMATEL-ISM的实证研究————作者：贺敬雯;李杨;王滢梓;

摘要：职业幸福感是促进幼儿园教师队伍稳定和高质量发展的内在驱动力。为深入探究幼儿园教师职业幸福感各影响因素的重要程度及因素间复杂的层级关系,采用文献法筛选出13个幼儿园教师职业幸福感的主要影响因素,运用决策实验室(DEMATEL)与解释结构模型(ISM)方法划分因素间的逻辑关系与作用路径,并识别出关键影响因素。结果表明,各因素间存在浅表层、中间层、根源层3层逻辑关系。关键影响因素中职业认同感、职业获得感...

项目教学何以真实发生:基于职业院校课堂教学案例的分析————作者：胡秀锦;

摘要：当前,项目教学已成为提高职业教育教学质量的重要教学模式。项目教学应具有内容适切、问题驱动、活动聚焦、学生主体、结果明确等5方面的特征。对19个课堂教学及其中9个教学课例视频的分析表明,项目教学尚未在课堂中得到有效实施,教师在研讨中尚未展示出较好的项目教学能力和水平,学生学习品质及规则有待建立等已成为制约项目教学真实发生的重要因素。为此,有必要加强培训,强化教师对项目教学内涵、特征及要素的认知和理解...

我国农村职业教育政策变迁的历史脉络、内在逻辑与优化路径——基于历史制度主义的视角————作者：文少保;罗童尹;

摘要：在大力推进乡村振兴的时代背景下,农村职业教育是实施乡村振兴战略的中坚力量,农村职业教育政策亦是提升其发展水平的制度保障。历史制度主义作为构成新制度主义理论的流派之一,为农村职业教育政策变迁提供了历史背景与制度结构纵横立体的政策分析视角。基于历史背景,我国农村职业教育政策变迁经历了萌芽期、探索期、深化改革期和转型期四个阶段,历史情境变迁与国家主导是农村职业教育政策变迁的结构场域,关键节点与路径依赖是...

韧性发挥与破圈之困:普通高校寒门学子学业进阶之旅——基于文化资本理论的质性研究————作者：陆韵;王珏;顾思怡;

摘要：通过自传叙事法和深度访谈法探究普通高校寒门学子学业进阶中的文化资本作用机制。研究发现:家庭中传承的韧性为寒门学子提供持久学习动力,他们努力拓展认知与社交,不断蓄积新的文化资本;但“苦读”心性并不是万能的,寒门学子始终未能突破家庭所在圈层,大学评价体制下纵使埋头苦读也难以兑换学业成就,认知局限下的孤独求索往往只会催生保守选择,导致发展机遇流失,汲取关系网络中的文化资本也需以牺牲原初个性、迎合外在需求...

现代大学书院文化符号传承的困境与创新————作者：何毅;潘思霞;

摘要：人类创造符号是为了传达与创造意义,文化则是人类借助符号来传达、记忆和创造意义的高级活动。古代书院教育的发展是文化符号不断构建的过程,文化符号有静有动,具有意指性、凝聚性、发展性以及教化性等特征。连贯古今,现代书院文化符号能够形塑身份认同、发挥育人功能、传承人文精神,但书院形态及功能的分化也使其面临静态文化符号叙事沉默、动态文化符号脱域失灵的困境,这个困境来自场域文化的误构、文化认同偏差以及主体建构...

20世纪80年代以来美国联邦政府基础教育质量保障政策变迁逻辑——历史制度主义分析的视角————作者：蒋观丽;

摘要：基础教育质量保障政策是基础教育政策研究的重要命题。20世纪80年代以来,美国联邦政府基础教育质量保障政策变迁经历了三个阶段:联邦权力扩张下的基础教育质量标准倡导阶段、竞争性财政资助下的基于标准的基础教育质量问责阶段、教育市场竞争下的家长和学生自由择校阶段。历史制度主义强调利益和观念对制度建构的作用,路径依赖及否决点影响制度变迁的动态轨迹。从历史制度主义的视角看,美国基础教育质量保障政策变迁呈现强劲...

小学四年级学生科学论证思维要素与测评————作者：柏毅;秦银霞;

摘要：科学论证思维是科学学科核心素养的重要组成部分,目前国内尚缺乏小学生科学论证思维发展现状的实证研究。通过探讨科学论证思维的内涵和要素,构建适用于小学生的科学论证思维要素和测评框架,在此基础上,设计了科学论证思维评测的知识掌握型和问题解决型测试问卷,对其进行了信度和效度的分析,以此了解小学四年级学生科学论证思维的发展现状。对89名研究对象开展测评,并从整体、性别和原有科学成绩水平等角度进行了具体分析,...

“做哲学”:儿童哲学的内在品性与实践路径————作者：万崇悦;

摘要：“爱智慧”的儿童与哲学有着内在的亲缘性,在儿童无数的惊讶与好奇中,处处展现着哲学的本然之思。作为一门实践性较强的学科,儿童哲学开启了一种“做哲学”的方式,它主要在儿童的观察、提问乃至行动中显现。相比传统哲学,儿童哲学代表着一种积极的生活方式,它让每个儿童在日常生活中实践着属于自己的哲学。据此,成人首先应该解放儿童,让儿童在闲暇的游戏中做哲学;其次,要尊重儿童,用心呵护儿童的好奇,在儿童一次次好奇的...

教师如何持有其教学观?——基于反思性观念模型的个案研究————作者：孙丹丹;张侨平;

摘要：教师教学观是教师对教学的内隐的认识和看法,它以一种复杂的方式深深影响着教师行为,但也常常表现出与教学行为的不一致。理解这种不一致的视角之一是假设不一致只存在于研究者的视角,而不存在于教师的头脑,这种立场呼吁对教师观念的进一步剖析。为深入理解教师的观念,研究从反思性观念模型分析框架出发,借助个案研究的方法,详细刻画了个案教师在一项为期一年的教师教育项目中数学教学观持有方式的发展变化。研究发现,教师培...

循证教育的理论前提和实践成效检视————作者：吴全华;

摘要：循证教育是西方教育的一种新的教育形式。这一新的教育形式,有力地促进了教育决策的科学化,密切了教育理论与教育实践的联系,为教育改革和发展注入了生机与活力,一定程度上推动了教育改革和教育发展。但为了更全面、更客观地认识循证教育,有必要对其加以多维检视。应用教育科学的理论研究法,从教育本质的育人性、教育的价值理性、教育的复杂性、教育的专业性出发,对循证教育作逻辑—方法、权力—话语、管理—问责三个维度检视...

以世界为中心:论比斯塔的教育任务观————作者：熊华军;耿笠博;

摘要：比斯塔的教育任务观既突破了以往的“以教师为中心”的教师向学生传授知识的观点,又突破了“以学生为中心”的学生自主建构知识的观点,同时批判现有教育理论忽视了教育的深层责任,仅将任务简化为“要去做的事情”。比斯塔强调师生的平等地位,反对单一主体的极端化,通过解决教师的教与学生作为主体之间的问题,教育在资格化、社会化、主体化三个领域以“弱教育”的方式使学生的成熟性得以可能。在“以世界为中心”的教育中,师生...

比较教育相对主义思想流派的发展历程及学术特征————作者：王薇;张宛;

摘要：20世纪中叶世界性经济危机频发促使比较教育学家反思,战后世界和平的维系呼唤新的比较教育思想,伴随着本土意识的觉醒与国际理解教育理念的提出,比较教育相对主义思想流派在20世纪60年代多元思想流派的竞相争鸣中崭露头角,并经历了前相对主义时期、古典相对主义时期和新相对主义时期三个发展阶段。比较教育相对主义思想流派强化国别研究,驳斥普适规律;浸润本土文化,重视内部情境;关注文化差异,提炼民族特性,开拓了新...

推进马克思教育思想当代阐释走向新领域——评《马克思变革教育思想方式研究》————作者：孙振东;

摘要：<正>推进马克思主义教育思想的中国化时代化,建设中国特色自主教育学理论体系、学术体系、话语体系,需要学习和研究马克思教育思想。《马克思变革教育思想方式研究》是重庆大学出版社出版的舒志定教授力作,系统阐述了马克思对教育研究思想方式的变革及其时代意义,是以新的视野推动马克思教育思想研究走向新领域的创新成果。作者认为,西方社会在推动教育发展的实践中,为人类社会贡献了丰富的教育思想资源,也一直...

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