成人教育

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《成人教育》 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：北大核心; 国内统一刊号：23-1067/G4; 国际标准刊号：1001-8794; 主办单位：黑龙江省教育学院主办; 主管单位：黑龙江省教育厅主管; 查看成人教育近十年数据入口>>>; 上一本期杂志：《中国成人教育》教育北大核心期刊; 下一本期杂志：《中国职业技术教育》教育类核心期刊

　　
《成人教育》教育核心期刊简介
《成人教育》杂志始创于1981年，是我国最早创办的成人教育学术性、综合性专业期刊及全国中文核心期刊。在学院领导的大力支持下，在主编李金龙和《成人教育》全体编辑的共同努力下，《成人教育》杂志秉承宣传时代主旋律，跟踪成人教育发展前沿的办刊宗旨，不断创新办刊理念，提高编印质量。近年来，杂志稿件质量不断提高，编印质量和社会影响进一步提升，得到了读者和专家的一致好评。2008年12月，《成人教育》杂志成功入编《中文核心期刊要目总览》2008年版之教育类核心期刊。

《成人教育》教育核心期刊2012年01期目录

网络媒体教育:社区老年思想教育的新视野.........曹海涛
农业广播电视学校转型之路初探..................霍玉文
阶层流动视角下的新生代农民工教育与培训研究..........
.......................................张琳琳;孔媛媛
论返乡创业农民工在城镇化进程中的主体地位及其市民化..
..............................................王文礼
长春市居民社区教育现状分析...............张荣艳;高杉
湘西州发展低碳经济的可行性探析..................杨果
对近十年我国成人教育发展研究的反思.....王作亮;张典兵
成人继续教育可持续发展的必备支撑条件分析......刘承望
提高幼儿教师专业素养的理论与对策研究............金冶
高职院校思想政治理论课教师"双师"化培养研究....赫欣瑶
论成人教育社会化改革的三个阶段..................赵磊
大学生心理健康与其父母教养方式关系研究........李春英

　　成人教育最新期刊目录

职业本科教育高质量发展的本质内涵、困境阻滞与优化进路————作者：雷承波;

摘要：职业本科教育高质量发展是我国高等教育与社会经济耦合发展的根本要求，也是职业本科教育提质培优增值赋能的重要抓手。然而，在具体实践过程中，我国职业本科教育却面临制度变迁时滞、办学定位模糊、资金链单一、社会认同度不高等多重困境，严重制约了我国职业本科教育的高质量发展。为此，需要精心施策，做好管理“运算符”;精准方向，涵育人才“硬功夫”;精细谋划，打好融资“纵深战”;精要挖掘，把好宣传“航船舵”

中小企业员工职业技能培训的价值内涵、基本思路及实践策略————作者：杜友坚;陈婷婷;

摘要：中小企业员工职业技能培训在提升员工能力、促进企业创新和可持续发展中越来越受到关注，弘扬工匠精神、深化产教融合、践行终身教育是其重要的价值内涵，但仍面临社会尊重技能的观念尚未形成、企业参与技能培训的积极性不高、职业教育培训体系有待完善等现实困境。因此，应通过构建现代职业教育体系、创新人才工作支持体系、完善职业教育培训体系、建设学习型城市生态来促进技术技能人才的专业能力和综合素质的全面提升，进一步激发...

投稿须知

摘要：<正>稿件要求:1.稿件内容要符合本刊收稿范围要求。目前的收稿范围:成人(继续)教育理论与实践、远程教育、社区教育、老年教育、终身教育与终身学习、职业教育理论与宏观研究等。2.稿件正文一般不低于8500字,稿件要具有原创性,凡引用他人观点、方案、资料、数据等,无论曾否发表,无论是纸质版还是电子版,均应在参考文献中规范标注。所有投稿的稿件,复制比应低于20%,与单篇文章重复率应低于5%

农村社区教育有效治理的评价标准与行动路径——自组织理论的视角————作者：柳士彬;代韶男;李嫣然;

摘要：农村社区教育的有效治理，是保障农村成人基本受教育权益、履行农村社区教育服务职能的基本要求。从自组织理论体系看，它既是一个善治过程，也是一个自组织治理的过程。农村社区教育有效治理的形成并非一蹴而就，它需要遵循自组织理论的基本要点，从共性法则与个性诉求中提炼评价标准，并广泛应用于实践。通过打造有序的治理结构环境、构建法治化的治理制度标准、明确治理主体的责任分配、营造民主的治理过程氛围、完善治理方式思路...

“职普融通”学习者流动的边界阻隔与突破:相互依赖关系建构视角————作者：古翠凤;朱靖雯;

摘要：职普融通作为党的二十大在以往实践基础上提出的重要战略部署，对我国现代化教育体系的建构具有重大意义。当前，职普融通实施过程中学习者面临一些边界阻隔，主要表现为：一是相对独立的职业教育体系下形成的观念认知仍存误区，二是职普的相互贯通转化平台机制尚未建构，三是职普间相互依赖关系发挥作用不明显。针对这些边界阻隔，本研究提出可以通过相互依赖关系的分析框架对职普间学习者相互依赖关系进行逐步重构，即从创造价值认...

城乡融合背景下县域社区学习中心内生逻辑需求、外在价值意蕴及其实践策略————作者：江颖;

摘要：县域社区学习中心是在“城乡融合”背景下产生的，旨在促进城乡教育公共服务均等化发展；构建城乡学习型社会和社区；破除城乡空间分异与二元对立；提升城乡居民守望互助的意识，促进情感互联。它具有治理耦合的政治价值、资源配置的经济价值、生活对接的文化价值和绿色共生的生态价值。据此提出，通过城乡融合规划设计，引领县域社区学习中心高质量发展；借助城乡融合空间优化，推动县域社区学习中心标准化与特色化建设；依靠城乡融...

高职院校服务社区教育的价值意蕴与实践路径————作者：董冰;

摘要：高职院校积极服务社区教育是履行社会服务职能的内在要求、是学习型社会与学习型大国建设的内在要求、是促进社区治理的客观需要。虽然高职院校服务社区教育已经取得了一定的成绩，但还存在着服务社区教育理念缺失、管理机制不健全、沟通交流不顺畅、资源共享机制尚未建立、资源供给不足、服务能力不强等问题。基于此，高职院校应进一步更新教育理念，健全管理机制；健全沟通交流机制，构建资源共享机制；强化资源供给，提升服务能力...

包容与公平：新时代全民终身学习发展趋势——基于UIL三份中期战略的解读————作者：陈铭成;关晶;

摘要：21世纪以来，联合国教科文组织终身学习研究所(UIL)发布了三份中期战略报告，呈现了新时代全民终身学习的发展趋势。新时代全民终身学习面临数字鸿沟加剧社会不平等、人口结构变化使教育资源增压、传统观念制约终身学习文化发展的挑战，但同时也存在一些积极因素，如数字技术应用推动了教学方式的创新、全球合作意识增强促进了教育数字化共享、学习观念的转变加速了社会支持体系的建立。基于包容与公平的核心理念，UIL主张...

全球学习型城市数字化与绿色化双转型的三重逻辑——基于第六届联合国教科文组织全球学习型城市网络大会的洞察————作者：魏傲赢;马丽华;

摘要：全球学习型城市数字化转型与绿色化转型的协同演进，是应对气候变化、经济变革等全球性挑战的重要路径。从历史维度看，双转型是学习型城市网络大会发展演进的必然趋势；从理论层面看，数字化实现了时间、空间、人群维度的技术赋能，绿色化促进了社会、经济、环境层面的价值重构，二者形成良性互动机制；从实践逻辑看，国际城市群已在政策协同、跨部门联动、市民能力建设等领域积累了有效经验。第六届联合国教科文组织全球学习型城市...

数字态度影响老年人的数字化学习能力吗?——一项来自上海的调查————作者：陶孟祝;傅蕾;宋亦芳;

摘要：受数字技术更新迭代与老龄化态势日趋显著的双重影响，老年人的数字化转型，尤其是其数字化学习能力的提升，逐渐成为研究热点。为深入探究数字态度和老年人数字化学习能力之间的关系，研究人员采用自编问卷与能力测评试题，对5 000名老年人展开了问卷调查。调查结果显示：老年人数字态度积极，然而其数字化学习能力却存在一定程度的不足；老年人的数字态度与数字化学习能力呈显著正相关，且数字态度对数字化学习能力具有一定的...

高职院校课程思政数字化转型的现实困境与实践路径——基于Nvivo的分析————作者：朱海岳;郑俊朋;

摘要：课程思政数字化转型是摆脱高职院校思政教育现实困境、实现“三全育人”目标的必然选择。当前，高职院校面临专业教师数字素养与思政能力不足、跨部门协同机制不健全、评价激励制度虚化等核心矛盾。为此，引入Nvivo12质性分析工具，对政策文本、教师访谈、教学案例进行三级编码，提炼出“主体能力断层”“机制协同壁垒”“制度供给不足”三重困境，提出了“能力提升—协同优化—制度完善—技术赋能”四位一体实践路径。通过建...

国外社区教育数字化学习研究演进与未来趋势————作者：李家成;李德明;于星漫;

摘要：当前，数字化学习逐渐成为我国社区建设的研究重点与热点。通过对国外社区教育数字化学习相关研究的探究，采用CiteSpace可视化分析软件基于WOS全球引文数据库绘制了近20年的2003—2023年国外社区教育数字化学习领域的可视化图谱，对不同国家和地区的研究热点与趋势进行了系统分析，并通过聚类分析得到发展层面、实践层面、技术层面以及结果层面四个主要研究方向，并对这四个主要方向进行了阐述，以国外社区教...

终身教育智慧学习环境：意涵分析、框架设计及实践进路————作者：崔行臣;

摘要：终身教育智慧学习环境是构建泛在可及的终身教育体系的基础，是服务全民终身学习的关键。从现实问题出发，基于适应个性化学习的终身教育视角，对终身教育智慧学习环境意涵进行分析，根据体验学习理论和多元主体协同治理理论提出终身教育智慧学习环境的框架构成，设计了终身教育智慧学习环境的“DT—PS—RS”框架，基于“顶层设计—技术支撑—要素联动—场景重构—生态保障”的闭环逻辑提出构建终身教育智慧学习环境的实践进路...

投稿须知

以课程思政赋能高校学历继续教育高质量发展的策略研究————作者：苏丹;

摘要：高校学历继续教育应积极探索课程思政的有效实施途径，结合成人学生的特点和学习需求，将思政教育融入专业课程、实践教学以及网络课程等各个环节，从而真正实现以课程思政赋能高校学历继续教育的高质量发展。在课程思政赋能高校学历继续教育高质量发展的过程中，理念重塑是关键起点，其核心在于构建协同育人的价值共同体。课程再造是核心环节，旨在打造思政融合的专业课程集群，为学生提供具有深度和广度的学习体验。探索多元互动的...

数字化学习型社会建设的生成逻辑与实践路径————作者：秦玉莲;殷玉新;

摘要：教育强国战略和教育数字化战略都要求建设数字化的学习型社会。打造数字化学习型社会的新生态，可以有效保障终身学习和人的全生命周期发展，推动构建人类命运共同体。建设数字化学习型社会应以“中国式”“可持续”和“智能化”为指向，践行数字人文理念，健全数字化赋能机制，升级公共教育智慧平台，推进个性化学习，提升公共服务水平，积极构建新发展格局，为中国式现代化建设提供先导性和基础性支撑

共生理论视域下职业教育科教融汇的价值意蕴、现实困境与实践进路————作者：张烨;梁丹妮;

摘要：科教融汇作为依循科技、教育和创新内在发展规律的现代治理手段，旨在促使科技、教育和创新资源形成相辅相成、有机统一的新态势和新模式。作为一种跨学科理论，共生理论为实现职业教育科教融汇提供了创新思路和途径。基于共生理论分析，当前职业教育科教融汇在实践中面临一系列现实困境，包括顶层设计缺失、资源不充足和分配不均、教师素养差异、专业与课程设计滞后等。为此，建议完善科教融汇制度，建立相关行业合作伙伴关系，完善...

社区教育支持代际共融的价值寻觅、逻辑演进和路径摭论————作者：霍玉文;蒲镘祁;

摘要：在老龄化程度不断加深的背景下，代际共融有助于改善群际关系、促进代际团结、激发群体创造力与生产力、推动社会积极老龄化。社区教育在促进代际共融方面具有独特价值，主要体现在有助于缓解社会养老压力、发挥社会协同效能、营造社会和谐风貌、深化共同体意识建构等多个层面。基于此，从历史逻辑、理论逻辑、制度逻辑和现实逻辑等多个视角出发，剖析社区教育支持代际共融的内在机制，全面考察社区教育推进代际共融的实践路径，为社...

数字化时代的终身学习：全新样态与行动方略————作者：崔铭香;刘雨琪;

摘要：在数字化时代，教育与技术融合成为成人终身学习的新态势。成人必须进行有效的学习转变，才能顺应当前社会的快速发展。数字化情境为成人的终身学习带来新样态：虚实融合的学习环境，个性化的学习支持服务，无缝式的学习体验，交互式的学习资源，多元化的学习指导者。为切实有效地促进成人终身学习的时代转向，需要从以下几个方面开展行动：提供技术支持，开展自适应学习；打通万物壁垒，实现跨界学习；融合情境因素，开展沉浸式场景...

生成式人工智能如何赋能成人学习:从微观到宏观的多层次研究————作者：王永刚;刘莹;

摘要：在知识经济加速发展与技术持续迭代的背景下，生成式人工智能正在重构成人学习体系。提出多层次理论框架，并系统阐释生成式人工智能在微观、中观与宏观层次对成人学习生态系统的优化。在微观层次，通过构建个性化内容推送与反馈机制提升知识内化效率；在中观层次，依托情感识别与协作平台强化学习动机维持与互动支持；在宏观层次，驱动学习成果的跨情境迁移以增强职业适应性。探讨了生成式人工智能应用于成人学习的技术挑战与未来前...

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