体育教学

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《体育教学》 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：11-3145/G8; 国际标准刊号：1005-2410; 主办单位：首都体育学院; 主管单位：北京市教育委员会; 上一本期杂志：《体育科研》体育教师职称论文发表; 下一本期杂志：《浙江体育科学》省级期刊论文

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　　【杂志简介】

　　《体育教学》杂志是由首都体育学院和中国体育科学学会学校体育分会联办，以全国体育教育工作者为主要对象的科普期刊。《体育教学》杂志自创刊以来，始中坚持以为全国体育教育工作者服务的宗旨，坚持导向性、科学性、实用性的办刊方针;研讨、探索体育教学改革心动态、心理念、心思想;交流、推广体育教学新经验、新创造、新方法;反映体育教师心声。近年来本刊以其鲜明的特色，深受广大读者喜爱，取得了发行量与稿源量同步增长的良好局面。

　　【收录情况】

　　国家新闻出版总署收录　知网，万方收录期刊

　　【栏目设置】

　　主要栏目：教改论坛、焦点问题讨论、教学探蹊、集思广益、教案选登、体育教研、域外体育教学、教材教法、各抒己见、教学一得、游戏百花园、场地器材。

　　本站已成功发表的论文：

　　1 “特”字当先,“品”在其中李鸿江; 1

　　2 “领会十八届三中全会精神,强化体育课和课外锻炼”系列讨论文章之五:加强课内锻炼提高健身实效毛振明; 4-8+2

　　3 提高学生体质的有效课堂教学法(第五讲):提高青少年运动能力的基础动作练习方法尹军; 9-13

　　4 运动技能划分及其教学意义邵伟德; 14-17

　　5 强化六课能力训练助推课程标准落实李文江; 18-19

　　6 学校体育特色(一校一品)研讨会在京召开本刊记者; 20

　　7 推行“一校一品” 促进学校体育特色建设——教育部体卫艺司司长王登峰谈“一校一品”活动的开展本刊记者; 21-22+2

　　8 三项保障三项措施三大平台扎实推进“一校一品”体育特色建设邱云; 23-24

　　9 一校一品形成区域立体金字塔江玲; 25-26

　　10 济南市槐荫区推行学校特色体育的解决策略王绍谦; 25

　　11 校园足球,让运动美起来仓江; 26-27

　　12 湖北省开展“一校一品”的途径和活动特点甘琼; 26

　　13 雪地足球让冰雪梦想在校园飞翔朱银生; 27

　　体育教师论文发表：体育教学软环境对中职体育教学的影响

　　摘要：体育教学在我国中级职业教育中具有重要的地位，体育教学成果关系到青年中职生的身心健康，体育教学环境是影响体育教学成果的重要的因素，其中以教师、学生以及各种相关关系为主体的体育教学软环境对中职体育教学目标实现、促进中职生全面发展方面产生着重要的影响。

　　关键词：体育教师论文发表,体育教学,软环境,中职体育教学,影响

　　1、中职体育教学环境与体育教学软环境

　　在诸多学者关于体育教学环境的观点中，大部分学者根据教学环境的物质性和非物质性都倾向于将体育教学环境区分为硬环境和软环境两个方面。硬环境主要是指体育教学中的物质环境，而软环境主要是指体育教学的非物质环境，在本文中主要对体育教学的软环境进行分析和解读。

　　体育教学最新期刊目录

体育课堂“素质体能课课练”多维策略研究————作者：陈帅;陈璐;

摘要：针对我国青少年体质健康现状及新课标对体能练习的要求，本研究在系统梳理敏感期理论、比赛需求与差异化教学等文献的基础上，提出在每节体育课中科学融入约10分钟的“素质体能课课练”，并从内容设计、位置安排、分层分组、负荷监测、课堂管理和多元评价与激励等方面构建一套较为系统的策略。研究认为，将上述理论与教学策略相结合，不仅能够进一步提升学生的身体素质与运动技战术水平，也为落实“健康第一”理念和深化新时代学校...

《体育教学》杂志2025年“专题讨论”选题预告——落实教会、勤练、常赛，促进体育课堂教学提质增效

摘要：<正>2025年，《体育教学》将本着深入贯彻《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》的宗旨，为更好地帮助一线体育教师全面理解和落实体育新课标提出的“教会、勤练、常赛”新课程理念，探索以提质增效为目的的大单元体育教学的规律和学理，为基层体育教师提供大单元教学与有效课堂教学之间的内容与方法体系，促进基层体育教师不断提高体育课堂教学质量，开设《落实教会、勤练、常赛，促进体育课堂教学提质...

以学生发展为中心开展课课练评价————作者：蔺新茂;

摘要：通过“课课练”提升学生的体质健康与运动能力水平非一日之功，很难立竿见影，需中长期为“量”的积累而坚守，因此，“课课练”评价之难显而易见。为解决这一问题，本研究尝试通过“前测”，以对学生建立起精准的个体发展目标为导向，引导学生从“课课练”的主体“自省、自为、自觉、自恃”来管理、把控“课课练”的过程，助力“课课练”目标的最终实现

我看日本的“课课练”——猜拳的运动————作者：林楠;

摘要：日本一直高度重视青少年体质健康，其新一轮基础教育课程改革在体育课程的目标和内容中继续体现对体质增强的关注。本研究以日本体育教学中广泛应用的“猜拳”这一素质体能练习设计为例，探讨其在不同运动项目中的具体应用，特别是在“课课练”中的方法与实践，旨在为我国学校体育课程与教学改革提供有益的参考与借鉴

“素质体能课课练”实践路径研究————作者：黄先斗;

摘要：《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》的出台进一步促进了体育与健康课课时和体育活动时长的增加。本文从体育教学“素质体能课课练”这一理论的再思考和实践路径探索出发，为体育课堂教学提质增效，推进《纲要》落地实施，促进学生体能发展和体育核心素养提升提供参考

花样跳绳体能课课练的设计与实施————作者：甄成;

摘要：体能课课练设计时需遵循系统性、窗口期、趣味性、补偿性、差异性、适宜性六个原则。花样跳绳体能课课练的内容可分为专项体能、一般体能、游戏比赛三类，其四种常用的组织形式为集体练习、均分组分项目轮练、弱项分组分项目选练和综合练习。通过科学的设计与合理的实施，旨在激发学生运动兴趣的同时提升体能水平

“立德树人”视域下中小学体育课程思政的实践研究————作者：李毅;方晖;姚志东;李晓明;

摘要：“为谁培养人”对落实“立德树人”有着非常重要的意义。本文通过“寻扩展、搭框架、建路径、订策略、构模型”研究与梳理中小学校思政与学科融合的规律，形成“三信、两洋、一模型”的路径与策略，可为中小学体育课程思政的开展提供范例，为中小学体育立德树人方式的变革提供参考与借鉴

“绳”采飞扬——以“花样跳绳”为例的初中生耐力素质提升策略————作者：尤加鑫;

摘要：近年来的国家学生体质健康报告显示，中学生身体素质整体水平提升的情况下耐力素质水平却仍在下降。通过对学生的日常观察与思考后发现，当前耐久跑教学内容单一，教师训练手段刻板，无法满足学生多样化的需求，导致学生谈跑色变，学习热情不高，因此耐久跑训练效果不尽理想而导致耐力下降。笔者试图借助跳绳这一方便简单的体育器械，为学生创造新颖的耐力素质课堂，以有趣、新颖的教学方式有效提升学生的耐力素质水平

运动技能结构关联系统的建构策略————作者：李源;

摘要：基于《课程标准（2022年版）》对运动技能结构化教学的要求，运动技能教学需要在主题结构、单元结构、关键元素、内外结构等方面建立关联，让不同的课时、运动技术、运动项目和学科之间建立结构关联，做到纵向联接、横向关联、横纵融通，进而形成稳定而完整的运动技能立体结构系统

“精准学、精巧练、精妙赛、精细评”赋能啦啦操队形创编————作者：胡晓晴;

摘要：本文以初中生啦啦操队形创编一课为例，巧设“精准学、精巧练、精妙赛、精细评”，使学生精准掌握啦啦操队形创编的方法，形成结构化知识与技能体系，凸显大单元教学内容的整体性与关联性。通过小组合作的形式进行啦啦操队形创编以及比赛与评分，旨在培养学生的想象力、创新力和审美力，提高学生的团队意识、规则意识和协作能力，让“运动能力、健康行为、体育品德”核心素养真正落地课堂，达到全面育人的目的

引导家长参与学校体育督导的思考————作者：孙建顺;

摘要：体育督导引入家长参与，是现代教育评估的需要，也有利于增强督导评估的公正性与有效性。文章基于家长参与体育督导的基本认识，介绍了常州市新北区体育督导在评前、评中、评后等三大环节引入家长参与的一些策略，对提升体育督导效果有一定的借鉴意义

体育教学“专题式”看评课的有效策略——以《快速跑：站立式起跑》为例————作者：杨志晔;

摘要：看评课是目前中小学体育教师开展教学研究的重要形式之一，也是每位一线教师应具备的专业技能之一。本文基于“专题式”视角，即提前选择专题内容，以“专题式”评课为主要看课形式，对师徒结对活动中展示的一节课进行评析，以期为一线教师看评课技巧的提高提供借鉴

核心素养导向下体育教学巧用“启慧三单”的设计与实施——以水平二《跪跳起》第一课时为例————作者：吴徐婷;

摘要：新课标明确指出应布置学生独立或合作完成、与家长共同完成的体育家庭作业等，以此促进学生经常锻炼、刻苦学习，逐渐培养学生的体育锻炼习惯，缓解学生的学习压力，丰富学生的课余文化生活，进而促进学生更好地形成核心素养；新课标还倡导将教师的动作示范、重点讲解与学生的自主学习、合作学习、探究学习有机结合。笔者结合以上新课标理念，利用“学习进阶原理”，设计了“启慧三单”，以水平二《跪跳起》第一课时为例，阐述“启慧...

创办共育型家长课堂解决幼小衔接的“体测焦虑”————作者：张宜玲;

摘要：在幼儿教育向小学教育的过渡期，因教育制度的不同、学习内容的差异等，尤其是每年国家体质健康测试的实施，家长出现爆发式的“体测焦虑”现象。本文通过问题剖析，发现现象揭示其模式，旨在解决一年级“体测焦虑”的普遍性问题，形成以儿童发展为基础的高质量家校合作教育模式

增值评价在初中体育课堂教学中的应用——以双手头上前掷实心球练习方法1为例————作者：王玲姣;陈春水;

摘要：增值评价是学校效能评价的重要组成部分，它既能满足学生的需求，实现关注点的变化，又能保障公平性比较，且具有诊断性功能。为此，笔者以《双手头上前掷实心球练习方法1》一课教学为例，从课前、课中、课后三个阶段，探索增值评价在初中体育课堂中的有效应用，旨在突出增值评价的激励与导向功能，切实提高课堂教学的实效性，为学生全面发展和自主成长赋能

“四化”转型视域下小学体育课堂评价精准化的实践研究——以五年级《篮球“运球+传接球的练习方法4”》课为例————作者：罗新江;

摘要：随着“四化”课堂的推进，注重课堂评价精准化日益受到重视，但目前课堂评价面临着评价内容碎片化、评价标准片面化、评价手段单一化、评价主体主角化问题。本文以五年级“篮球运球+传接球的练习方法4”课为例，结合四化课堂转型中评价精准化的原则，对课堂评价的内容、标准、手段及主体四个方面进行了深入实践，形成了结构化、生本化、多样化、多元化的课堂评价体系，实现评价指标从单一的动作技术到能力发展的进阶，促进学生核心...

基于问题驱动的任务模块的实践探索——以小学五年级篮球《运球+传球+跑位组合》为例————作者：陈威;魏敬;

摘要：《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》强调从“以知识与技能为本”向“以学生发展为本”转变。本课以学生掌握运球+传球+跑位组合技术，理解有球进攻人、无球进攻人、防守人不同角色为主线进行问题框架设计，引导学生在问题情境中体验-尝试-思考-总结。在问题驱动下，有球进攻人能运球观察场上情况并及时传球，无球进攻人能跑位伸手要球，防守人能积极抢断球

课程大单元“大”之意蕴————作者：张延峰;

摘要：领会课程大单元“大”之意蕴是做好教学的前提。首先体现为对人的发展要求。这是最“大”。还体现为相对系统与完整的学习内容体系建构和多高阶学习方式与类型活动广泛运用。这是立最“大”之大策

素养为本：大任务统领下专项运动技能大单元教学设计——以足球传接配合技战术大单元设计为例————作者：赵明;况成武;

摘要：大单元教学是落实核心素养的育人载体，也是落实新课改的重要抓手。本文针对一线教师对大单元教学理解不足、单元建构单一性和随意性等问题，提出了素养导向下大任务统领下专项运动技能大单元教学设计。从依课标定主题、析战术解要素、双视角设历程、分任务解问题、建体系构课案等路径明确单元设计思路。以足球传接配合技战术单元为例详细介绍，力争实现大单元教学呈现持续性的学练、系统性的内容和集中性的螺旋式累积，最终指向学生...

小学篮球水平三大单元教学设计与实施————作者：郭华;谢娟;高自强;

摘要：本单元以“3v3攻防情境下篮球技战术运用”为主题，通过大单元系统性地学习和实践，提升学生的篮球运动技能，培养其体育品德、健康行为和体育知识等多方面的素养，为一线体育教师提供课程案例参考

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