小学语文教学

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小学语文教学 关注(): 期刊周期：旬刊; 期刊级别：国家级; 国内统一刊号：14-1016/G4; 国际标准刊号：1004-6720; 主办单位：全国小学语文教学研究会; 主管单位：山西教育报刊社; 上一本期杂志：课堂内外创新作文四川省期刊; 下一本期杂志：少先队小干部国家级期刊

　　《小学语文教学》小学教学期刊，创刊于1981年，由全国小学语文教学研究会、山西教育报刊社主办。为全国小学语文教学改革宣传理论,交流经验,传递信息。是广大教师、教研人员、教育科研机构的工作人员研究、探索、交流小学语文教学教材、教法、学法的新平台。

　　《小学语文教学》连续三届荣获北大核心期刊：北大核心期刊(2004)、北大核心期刊(1996)、北大核心期刊(1992)。

　　小学语文教学杂志栏目设置

　　研究探索、教学论坛、专题研讨、教学管见、备课说课、课题实验、热点讨论、争鸣之页、检测评价、教材教法、文本解读、教法学法、拼音教学、识字教学、写字教学、阅读教学

　　小学语文教学杂志荣誉

　　知网收录(中)社科双效期刊社科双百期刊

　　小学语文教学杂志社征稿要求

　　1、文稿应资料可靠、数据准确、具有创造性、科学性、实用性。应立论新颖、论据充分、数据可靠，文责自负(严禁抄袭)，文字要精炼。

　　2、姓名在文题下按序排列，排列应在投稿时确定。作者姓名、单位、详细地址及邮政编码务必写清楚，多作者稿署名时须征得其他作者同意，排好先后次序，接录稿通知后不再改动。

　　3、文章要求在2000-2400字符，格式一般要包括：题目、作者及单位、邮编、内容摘要、关键词、正文、参考文献等。文章标题字符要求在20字以内。

　　4、文章中的图表应具有典型性，尽量少而精，表格使用三线表;图要使用黑线图，绘出的线条要光滑、流畅、粗细均匀;计量单位请以近期国务院颁布的《中华人民共和国法定计量单位》为准，不得采用非法定计量单位。

　　阅读推荐：优秀作文选评

　　《优秀作文选评(小学版)》小学教育杂志，创刊于2003年，是由长春出版社主办的作文辅导刊物。中国语文报刊协会作文个性化教育工作委员会中心期刊。是中国语文报刊协会认定的学生作文教辅刊物。创刊以来,一直以推动校园文学社活动开展为基本宗旨,以全面提升学生思想素质、表达能力、写作水平和应试写作能力为终极目标。

　　小学语文教学最新期刊目录

“人课合一”的意趣————作者：陈忠云;

摘要：<正>在第六届小学语文“十大青年名师”颁奖典礼暨观摩课活动上，著名特级教师孙双金老师执教了《夜宿山寺》，那一课不仅让学生体会到了语文学习的乐趣，更让在场的每一位老师感受到了语文教学的魅力。时间已经过去一年多了，但孙老师的那节课却历历在目，令人回味无穷。我时常还会拿出教学视频反复观摩，每看一次都沉醉其中，仿佛自己也变成了那课堂上的孩子，自由表达，憨笑欢畅。我想，那个班的孩子可能记忆更加深刻，因为他们...

小学语文“童趣课堂”的建构与实践————作者：陈忠云;

摘要：<正>走进课堂，我就像个孩子，虽然已近不惑之年，但我知道，只有“孩子”才能懂孩子。从事小学语文教学这21年里，我发现，让学生喜欢语文课不是一件容易的事，很多教师的教学常常会出现“出力不讨好”的现象。按常理说，语文是母语课程，学起来应该最简单、最容易，学生应该更喜欢，但是事实并非如此。为了扭转这一局面，让学生喜欢语文课，我力求在课堂上注入“趣味”，不断地调动他们的学习主动性，让他们感受到学习语文的轻...

从“童心”出发,分类而教————作者：陈忠云;

摘要：<正>于永正老师倡导“教儿童的语文”，其实就是在设计教学时，多站在儿童的角度想一想，他们喜欢什么样的教学方式，他们学习的困难是什么，他们需要怎样的帮助等，把这些问题想清楚了，弄透彻了，教学一定能得到儿童的喜爱。语文教学吸引儿童目光的点非常多，“童趣语文”倡导不同类别的教学可以选择不同的侧重点进行建构，从儿童的心理出发，便能达到激发学生学习兴趣的目的

儿童视角下语文学习任务的设计探究————作者：陈忠云;

摘要：<正>2022年版课标指出：“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。”由此可见，语文学习任务的设计成为语文教学的核心，成为语文教师研究的焦点。一个好的学习任务能让学生产生自动学习的愿望，还能让学生学得轻松

“跨学科学习”任务群中核心素养的培育探析————作者：李林姿;

摘要：<正>跨学科学习不仅有助于培养出符合时代需求的创新型人才，还能全面提高学生的综合能力。2022年版课程方案明确提出：“加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合，统筹设计综合课程和跨学科主题学习。”这标志着跨学科学习已成为当前教育改革的重点内容，对于打破学科壁垒、提升教学质量具有重要意义

从“阅读”走向“悦读”——一年级“和大人一起读”教学实施策略————作者：李大娟;

摘要：<正>阅读是人类获取知识和文化的重要方式，可以涵养一个民族的精神气质，铸就一个国家的文化根基。一年级是学生成长的启蒙阶段，正处于习惯养成的关键时期，通过阅读可以让他们养成良好的阅读习惯，体验不同的人生和情感，从而丰富自己的内心世界，打好一生发展的底子。统编本教材一年级每个单元的语文园地后安排了“和大人一起读”栏目，这个栏目是对“快乐读书吧”栏目的重要补充，旨在将课外阅读和课堂教学有机结合，实现课外...

趣绘导图:“鲁迅单元”作业设计探索————作者：梁德民;

摘要：<正>有人说：“要懂得中国的人和事，就一定要读鲁迅。”但鲁迅的文章，白话中夹杂着文言文的表述，这导致鲁迅的作品即便对于中学生来说，也是谈“鲁”色变，更别提六年级的小学生。因此，如何趣味性地学习“鲁迅单元”，怎么布置作业成为一道不得不面对的难题。小学生都比较喜欢画画，因此，用绘制思维导图这种有趣的方法不失为一个良策。绘制思维导图本就是一个梳理，可以帮助学生直观、趣味地理解课文的主要内容

变“讲堂”为“学堂”,让学习真正发生——以陈忠云《表里的生物》教学为例谈学生的主体地位————作者：陈永安;

摘要：<正>教育的本质是促进儿童的全面发展。课堂是教育的阵地，是儿童成长的关键场所。然而，在现实的课堂中，教师往往以成人的视角和标准来设计、实施教学，忽略了儿童的真实感受和需求，儿童成了被动的接受者，儿童应有的灵动和活力减少了，课堂变成一潭死水。陈忠云老师所倡导的“童趣语文”从儿童主体出发，强调以儿童为中心，让儿童成为课堂的主人，在老师的陪伴和启发下学习，儿童即老师，老师即学生

巧用历史资料,开启情感引擎——《少年中国说(节选)》教学实录及评析————作者：陈忠云;孟晓东;

摘要：<正>一、播放朗诵视频，奠定朗诵基调师：这节课老师为同学们带来了一段朗诵视频。这是2021年庆祝建党百年时，在天安门广场上青少年们朗诵《请党放心，强国有我》的片段，请同学们认真听，听完以后评一评他们的朗诵。（播放《请党放心，强国有我》朗诵视频片段）师：谁来评一评？生：他们朗诵得很有气势。师：有气势。生：他们读得铿锵有力，抑扬顿挫，把自己对祖国的热爱与赞美用语言表达出来了。师：他们的声音是铿锵有力的...

以“语用”为主线建构学习任务群——以《父亲、树林和鸟》教学为例————作者：陈忠云;

摘要：<正>《父亲、树林和鸟》是牛汉先生的一篇散文，收录在教材三年级上册的第七单元。这一单元的人文主题是“亲近自然”，语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。鉴于此，笔者从“文学阅读与创意表达”学习任务群出发，先以“学习生动的表达”为核心任务，再设计子任务组成任务群，让教学主题鲜明，浑然一体

师者如光,把心照亮————作者：温洁;

摘要：<正>一、初相遇盛夏的风微微带着一丝凉意，拂过加速跳动的心扉。忐忑不安的我第一次坐在六楼报告厅，等待新教师培训的开始。“各位老师，早上好！我是本次培训会的主持人陈忠云。欢迎各位老师加入市一小这个幸福的大家庭。这里将是你们新的起点，也是你们奔向梦想的阶梯……”主持人这厚重而富有磁性的声音直击我的心灵深处，心中的小鹿欢蹦乱跳着：“主人，加油！

我与陈忠云老师的深厚情谊————作者：唐海波;

摘要：<正>2012年于我而言，注定是一个值得铭记的年份。几经波折，我终于通过公开选调走进了安康市第一小学。对于一个农村孩子，能有机会进入安康最好的一所小学任教，内心既喜悦，又忐忑。因为自己是从一名初三的数学老师一下子到小学一年级任教，感到压力特别大，整天被一群小家伙闹得晕头转向。数学教了两年，我被调整到语文学科任教。在语文组，我有幸结识了陈忠云老师，陈老师给我这个刚来的新手提供了许多帮助，他渊博的学识...

在教学细节中尊重儿童————作者：陈忠云;

摘要：<正>保护儿童的天性，对儿童思维的支持和认可胜过一切物质奖励。在教学中，对儿童的一个观点、一个想法、一个举动的关注，也许就给他们的心里种下了一颗创新的种子。给孩子们上拼音课《g k h》，指导孩子们写k时，我让孩子观察k的书写。“这个k，要用几笔写成？”有的说两笔，有的说三笔。于是，我做了个调查，两种声音各占一半。其实，在教学参考和我的预设中，都是两笔写成。怎么办呢？孩子们不停地争执……要是按照预...

教师专业成长的秘方——读《乐教语文》有感————作者：陈永安;

摘要：<正>歌德说过，读一本好书，就是和一个高尚的人谈话。真正的好书是作者用心去写的，他把自己的思想、情感和灵魂都融入其中。读书的过程也是思想激烈碰撞的过程，你领悟到书中的精华，就像得到高人指点一样，醍醐灌顶。当我遇到《乐教语文》，就是如此。《礼记·乐记》有云：“乐者，天地之和也。”“乐”所表现的是天地间的和谐。陈忠云老师的《乐教语文》一书中的“乐”我认为是快乐地教，快乐地学，是“教”与“学”过程的和谐...

情境创设,让语文学习更有趣————作者：贺禹龙;

摘要：<正>2022年版课标指出：“语文学习情境源于生活中语言文字运用的真实需求，服务于解决现实生活的真实问题。创设情境，应建立语文学习、社会生活和学生经验之间的关联，符合学生认知水平；应整合关键的语文知识和语文能力，体现运用语文解决典型问题的过程和方法。”可以看出，课标倡导的学习情境旨在鼓励教师结合教材，善用生活中的语文学习资源与实践机会，引导学生关注家庭生活、校园生活、社会生活等经验，提升在各种场合...

呵护童心趣学表达——陈忠云“童趣语文”之情趣表达艺术赏析————作者：党月琴;

摘要：<正>“飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏。大自然中，处处有可爱的生灵。”三年级下册第一单元以“可爱的生灵”为主题，收录了散文大家叶圣陶的《荷花》，全文用纯熟、自然、平实的语句记叙了作者“闻到花香—观察形状—欣赏姿态—展开想象—回到现实”整个过程。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。幽默的陈老师率先嗅到浓郁的散文的唯美之味，发掘文本的情趣所在，将《荷花》一课设计成“忆荷”“赏荷”“变...

趣练复述,让儿童能讲民间故事——以陈忠云《漏》教学为例————作者：胡小艳;

摘要：<正>在统编本教材中，民间故事多以复述作为一个重要的教学目标，这样既能训练学生阅读、记忆、思考、信息组合等多方面的能力，又能完成传承优秀传统文化的使命。怎样使阅读的趣味和复述的能力训练相结合，摩擦出思维的火花，碰撞出语言的新组合？陈忠云老师执教的三年级下册第八单元《漏》一课，为我们开辟了教学的新思路

走进《俗世奇人》成为写作“达人”——《刷子李》教学实录及评析————作者：陈忠云;牛文明;

摘要：<正>任务一：入文见“奇人”师：生活五彩缤纷，人人独一无二。我们来看这几位人物，你们认识吗？（出示）生：诸葛亮。师：对，他手握羽扇，眉宇间透露着智慧的光芒，他是诸葛亮。这一位呢？（出示）生：唐僧。师：他慈眉善目。这一位呢？（出示）生：孙悟空。师：这些人物，或长相奇特，或性格迥异，或品格高尚。他们在作家的笔下栩栩如生，给我们留下了深刻的印象。再看这一位，你认识吗？（出示）生：冯骥才

巧借资源,涵泳古诗韵味——《暮江吟》教学实录及评析————作者：李大娟;陈忠云;

摘要：<正>一、始于“读”，诵读诗句知诗人师：同学们，唐代有一位了不起的大诗人，在小学语文教材中，他的诗被选得最多。今天，李老师就精选了他写过的一些诗句来考考大家。（出示）离离原上草，______。______，春来江水绿如蓝。人间四月芳菲尽，______。可怜身上衣正单，______。（生开火车回答）师：猜猜这位诗人是谁。...

用文体意识激荡学生思维——《跳水》教学设计————作者：陈忠云;

摘要：<正>【教学目标】1.理清故事内容，通过质疑猜想用“跳水”作为小说题目的用意。2.找出故事中的角色，在阅读中感受角色的特点，讨论水手们的笑与故事情节发展的联系，感受船长的镇定机智。3.设计问题引发学生思考，发现小说的巧妙构思，体会人物的思维过程，推测作者的创作意图。【教学过程】一、联系生活实际，换位思考写作1.换位思考。同学们，你们有没有跳水的经历？如果让你以“跳水”为题写一篇文章，你会写些什么

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