职业教育研究

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职业教育研究 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：12-1358/G4; 国际标准刊号：1672-5727; 主办单位：天津工程师范学院; 主管单位：天津工程师范学院; 上一本期杂志：《科协论坛》教育期刊; 下一本期杂志：《数理化学习》杂志

　　
《职业教育研究》期刊简介
　　
　　《职业教育研究》是由天津职业技术师范大学（原天津工程师范学院）主管和主办的职业教育理论与应用的研究型月刊。其办刊宗旨为开展职业教育学术理论与应用研究，推广职业教育研究成果，坚持专业指导与信息服务相结合。杂志创办于1982年7月。当时的刊名为《职业教育研究资料》。1985年公开发行时，更名为《职业教育研究》。1994年又更名为《现代技能开发》2004年恢复刊名《职业教育研究》至今。
　　
《职业教育研究》2012年08期目录
　　
　　关于知识型技能人才培养模式的探索.............顾宏亮
　　独立学院系级教学档案管理存在的问题及对策.......杨婧
　　技能大赛项目驱动的高职生应用创新能力培养机制研究...
　　..............................................施泽波
　　论高职商务类课程ESA模式的双语教学............陈跃华
　　高职计算机专业实践教学探索.....................刘凤
　　《食品安全与质量控制》课程教学优化简说.......王大红
　　医学高职院校口腔护理课程体系的改革探索.......陈钟等
　　高职《桥梁工程施工》课程教学设计改革探讨.......刘伟
　　关于高职经管类专业学生特点的调查...............黄瑞
　　中职学校音乐欣赏教学微探.....................司家伟
　　中职机械专业项目式一体化教学模式构建.........苏志平
　　农村中职学校计算机教学中的问题与思考...........王峰
　　《管理信息系统》课程案例式教学应用研究.........魏娜
　　《电子商务运营综合实训》精品课程建设与实践.....张兰
　　

　　职业教育研究最新期刊目录

利益相关者视域下“职教出海”多元主体协同机制研究

摘要：随着“一带一路”倡议不断走深走实，全球职业教育合作日益紧密。“职教出海”作为落实“一带一路”倡议的重要举措，极大提升了我国职业教育的国际影响力。基于利益相关者理论中的“权力-合法性-紧迫性”三维模型，能够将“职教出海”中存在的不同利益主体划分为确定型、预期型与潜在型三大类别，挖掘出各主体的核心利益诉求。进而发现，现阶段“职教出海”多元主体之间存在利益诉求失衡、资源禀赋差异、文化认知隔阂等诸多问题。...

标准共治：职业教育高水平对外开放的创新路径研究

摘要：高水平的职业教育对外开放是落实教育强国建设战略的重要任务。当前，我国正在推动职业教育对外开放完成从“技术出海”到“标准共治”的战略转向。然而，从对外开放的前期规划、中期实施和后期提升三大阶段来看，合作模式盲目、质量保障不足、技术更新滞后等困境严重制约了我国职业教育高水平对外开放。为突破这些困境，需要构建科学系统的规划标准体系，健全统一规范的质量评估标准，完善动态调整的标准更新机制，最终形成“标准共...

从“职教出海”到“能力共建”：鲁班工坊参与国际技能合作治理的机制转向与实践路向

摘要：在职业教育高水平对外开放持续推进的背景下，鲁班工坊的国际合作实践已不再局限于课程、设备和平台的跨境输出，而是逐步呈现出由“职教出海”迈向“能力共建”的机制转向。基于治理目标、治理主体、治理载体与治理结果四个维度，在参与国际技能合作治理的过程中，鲁班工坊正由项目落地转向能力生成，由院校单边推动转向多元主体协同，由资源交付转向标准、课程、师资与平台共建，由服务“走出去”转向嵌入合作国技能生态。为此，鲁...

立德树人视域下职业教育课程思政的价值理性、应然样态与建设路径

摘要：职业教育课程思政作为落实立德树人根本任务的关键抓手，其价值理性根植于教育的本质规律、职业教育的类型属性与经济社会发展的现实需求，是教育价值、类型价值与社会价值的有机统一。基于应然视角，职业教育课程思政应具有目标协同性，即思政目标与技能培养目标有机统一；内容融合性，即思政元素与专业知识深度交融；载体创新性，即传统平台与新型载体多元协同；主体协同性，即多方主体联动形成育人合力；评价科学性，即过程评价与...

重大主题教育融入职业教育课程的设计逻辑与实施路径

摘要：文章围绕“内涵阐释—设计逻辑—实施路径”的逻辑主线，系统探讨重大主题教育与职业教育课程的融合机制。从价值契合与功能重构的角度阐释融入的内涵，其核心在于强化课程的育人导向，实现职业精神与社会主义核心价值观的有机统一；结合职业能力与道德品格协同发展的理论视角，可构建以职业场景与社会实践为载体、以行动导向为方法的课程设计逻辑；并从结构、情境与过程三个维度构建具体实施路径：通过课程体系的系统化嵌入实现结构...

“城产教科创”融合背景下高职院校课程思政育人共同体的构建研究——基于服务生态系统视角

摘要：“城产教科创”融合作为推动现代职业教育高质量发展的核心战略，对高职院校课程思政建设的育人目标、育人场域、育人内容和育人过程均提出了系统性变革要求。在此背景下，构建高职院校课程思政育人共同体已成为必然选择。基于服务生态系统理论，以“基础—过程—目标”为主线构建高职院校课程思政育人共同体模型，并从主体协同、制度创新、资源整合三个维度提出具体构建路径：健全多元主体参与的协同治理格局，完善激励相容的制度保...

情绪价值融入职业本科教育课程思政的内在逻辑与实践路径

摘要：课程思政是落实立德树人根本任务的重要途径。作为中国特色现代职业教育体系的重要组成部分，职业本科教育的课程思政建设成效关乎高层次技术技能人才培养质量。情绪价值作为一种重要的心理与教育要素，对学生的学习体验、职业发展和人格塑造都有着重要影响。将情绪价值融入职业本科教育课程思政就是要通过情绪激发有效驱动高阶学习内在动力；通过情绪共振促进构建价值认同共同体；通过协同赋能践行职业教育类型逻辑。当前，情绪价值...

高水平高职院校竞争优势生成的系统框架——基于SE-DC-CE模型的分析

摘要：随着“双高计划”步入提质增效的新阶段，高水平高职院校的发展逻辑正经历从“身份逻辑”向“绩效逻辑”的深刻转型。针对当前高职院校在竞争优势培育中面临的“资源驱动失效”与“特色流失”等现实困境，基于“内外双循环”范式，研究构建了由战略禀赋（内核）、动态能力（引擎）与协同生态（场域）组成的“三维一体”竞争优势生成系统（SE-D C-C E）模型，提出了竞争优势的生成机制：动态能力通过感知与重构机制活化静态...

基于“新八级工”制度的技能人才身份认同提升机制与路径

摘要：“新八级工”制度是我国技能人才评价制度的深化与完善，彰显了国家对高技能人才队伍建设的战略导向。文章在梳理该制度核心内涵与时代价值的基础上，系统分析当前技能人才身份认同面临的现实困境，包括个体层面因自我价值认知模糊、职业选择摇摆引发的认同危机，结构层面受学历主导的二元劳动力市场影响导致的职业发展通道不畅，文化层面“重学历、轻技能”传统观念形成的社会认同约束，以及技术迭代背景下技能更新滞后带来的职业发...

职教高考背景下广西中职教师适应性的质性研究

摘要：职教高考是完善中职生升学通道、强化职业教育类型定位的关键制度。中职教师对职教高考的适应性是影响职教高考落地效果的关键因素。研究基于扎根理论，对广西23名中职教师进行深度访谈，系统呈现中职教师在适应职教高考过程中的真实状态。研究发现，广西中职教师的适应性主要体现在教学策略调整、管理角色拓展与协作机制探索三个层面，同时也面临办学理念冲突、适应能力不足与支持系统缺失等多重挑战，需要建立精准的培训体系、科...

高职文科类专业实践课程转型：动因、梗阻与进路

摘要：高职文科类专业实践课程是落实国家战略、对接产业需求、夯实人才培养的重要载体。面对内外多重改革动因，其转型已进入攻坚期，但体系封闭与自我循环所衍生的结构性藩篱仍未破除：主体协同机制缺位、资源整合能力薄弱、制度体系建设滞后、评价标准单一等问题，制约着课程质量的提升。立足教育强国建设背景，高职文科类专业实践课程的转型工作应聚焦核心痛点，着力构建四位一体的改革路径：激活社会主体，重构实践课程发展生态；整合...

埃塞俄比亚鲁班工坊:对接非洲《2063议程》

摘要：<正>埃塞俄比亚鲁班工坊由天津职业技术师范大学与埃塞俄比亚联邦职业技术培训学院合作共建。该工坊聚焦职教师资的学历教育与技术培训,开设制造技术、电子与通信技术、电气与控制技术3个本科专业和电气与控制技术管理硕士专业,于2021年4月建成启运。自启运以来,工坊的建设与发展受到非盟总部及东非各国的高度关注,并被非盟总部确立为面向整个非洲的技能人才培训中心,致力于培养高水平职教师资及高素质技术...

市域产教联合体的异质性分析与同构化路径研究

摘要：打造市域产教联合体是推动产业升级、职业教育转型与区域经济社会协同发展的重要改革任务。联合体建设过程中的整合困难、协同失效等难题，主因是组织场域内成员“异质性”与产教发展“同构化”的矛盾，而有机团结则是联合体实体化运作的核心联结机制。市域产教联合体中企业、职业院校、政府三方的异质性体现在目标（利润、育人、公益）、资本（市场、智力、政策）、结构（聚集、分散、科层）、周期（短期回报、长期培育、政策确定）...

共生理论视角下产教融合共同体建设的内涵逻辑、实践困境与优化路径

摘要：产教融合共同体是推动职业教育与行业产业深度融合的关键载体。基于共生理论视角，产教融合共同体建设可通过共生单元、共生模式、共生环境与共生界面四大要素的系统推进，实现教育链与产业链的协同演进。然而在实践中，共同体建设面临诸多困境：共生单元协同乏力，主体联动不足；共生模式互嵌不深，融合层次偏低；共生环境支撑薄弱，制度协同缺位；共生界面通道堵塞，资源流动不畅。为此，可采取针对性策略：优化共生单元配置，强化...

职业教育“工匠之师”培育（笔谈三）

摘要：“工匠之师”的内涵与工匠、大国工匠、师傅、“双师型”教师等概念息息相关。“工匠之师”具有“工匠”与“教师”的双重身份，“匠师”与“双师”的双重职责，“匠人”与“双师型”教师的双重能力。构建“工匠之师”长效培育机制需要构建制度驱动机制下的系统性路径；确立部门协同机制下的整合性路径；搭建精准培育机制下的发展性路径。一体化构建“工匠之师”培育体系需要通过培养重心上移，构建高规格中国特色“工匠之师”教育体...

教育强国背景下高职院校产业学院建设的价值意蕴与省域实践——基于广东省高职示范性产业学院的分析

摘要：产业学院作为职业教育产教融合的重要载体，对提升高职院校关键办学能力、提高现代职业教育治理水平及推动现代职业教育体系建设具有重要意义。以广东省两批次共计183个高职示范性产业学院为样本，从院校类型、地域分布、产业面向、师资结构、办学模式等维度分析广东省高职院校产业学院建设的基本情况，总结其建设实践的特征经验：产教融合深入育人层面、精准服务区域产业集群、推动高职资源县域下沉、积极服务“一体两翼”发展。...

职业院校产教融合实践模式研究——基于山东省9所职业院校的混合式文本分析

摘要：文章聚焦产教融合微观实践层面，采用大语言模型辅助的混合式文本分析法，系统解构山东省9所职业院校的产教融合实践，提炼出企业驱动、区域特色、政府主导、国际合作四类典型实践模式。研究对比了四类模式的核心驱动力、靶向问题、推进路径、核心经验与适用场景，为职业院校选择适配性实践模式提供参考。其中，企业驱动型模式适配产业链完整、龙头企业带动效应显著的制造业领域；区域特色型模式立足地域资源禀赋，打造特色专业与在...

高职院校科研创新产出绩效评价的实然动因、时代价值与实践路径

摘要：高职院校科研创新产出绩效评价体系的转型是职业教育类型化发展的核心命题，承载着破解“学术漂移”困境、重构国家创新生态的历史使命。文章通过解构政策牵引、院校治理与市场驱动的三维动力机制，揭示评价体系改革的实然动因；从国家战略支撑、教育生态激活、经济效能提升与社会治理创新四重维度，阐释其时代价值，并基于“理念-制度-机制-生态”协同演进逻辑，提出差异化实践路径，为中国特色职业教育评价体系建设提供理论范式...

职业教育宣导的时代使命与实践创新

摘要：职业教育宣导是一项系统性、战略性的传播实践。它通过整合多元媒介与传播渠道，面向教育系统、产业界及社会公众，精准传递职业教育的价值内涵、政策导向与实践成果，旨在消解社会认知偏见，塑造广泛认同，并引导积极的教育与职业选择。其核心价值在于：突破传统观念束缚，提升职业教育的社会认可度；搭建职普融通桥梁，促进人才培养模式转型；弥合技能供需鸿沟，促进高质量就业。为促进职业教育高质量发展、全面强化职业教育宣导，...

功能对等理论视角下高职学前教育专业儿童文学翻译教学的优化路径研究

摘要：功能对等理论与高职学前教育专业儿童文学翻译教学之间在价值取向、目标导向、实践品格三个维度上具有契合性。从功能对等理论的视角来审视高职学前教育专业儿童文学翻译教学，可以发现其存在三个层面的现实困境：在语际对等层面，强调形式对应，忽视意义传递；在认知对等层面，遵循成人标准，消解幼儿体验；在职业对等层面，注重语言训练，悬置岗位需求。为有效应对高职学前教育专业儿童文学翻译教学的现实困境，需要通过优化课程内...

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