环境教育

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环境教育 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：11-3784/G4; 国际标准刊号：1007-1679; 主办单位：中国环境科学出版社; 主管单位：国家环境保护总局; 上一本期杂志：《机械职业教育》教师职称论文发表; 下一本期杂志：《新课程研究》教师论文

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　　【杂志简介】

　　本刊以促进中国环境保护事业发展，促进全民族环境意识的提高，培养环境保护人才，传播环境科学知识为其鲜明特色。设有教育与教学研究。创建绿色学校专辑、论坛、资料和信息、专业教育、职业教育的经验和研究论文、富于指导性、成果性、知识性和信息性。

　　【收录情况】

　　国家新闻出版总署收录　万方数据—数字化期刊群收录期刊。

　　【栏目设置】

　　主要栏目：教育与教学研究、创建绿色学校专辑、思考与探索、宣教工作、教师园地、环境教育主题活动实例、论坛、知识长廊。

　　2014年04期目录参考：

　　1 环境与 GDP 不能再失衡 2

　　2 丹江水千里流北京 5-9

　　3 国家环境教育立法势在必行——访环保部宣传教育中心主任贾峰 10-11

　　4 一家行业商会的环保追求 12-16

　　5 碳交易:负担还是红利 17-20

　　6 让每个公民都听到环境教育的声音——全国生态文明宣传教育工作绩效评估试点工作会议发言集锦 21-28

　　7 兰州自来水污染,当拿谁问责 29

　　8 从神华的两份节水报告说起 30

　　9 不要发臭的 GDP 31

　　10 雾霾污染民告官的启示 32

　　11 长江治污,为什么指不上“强力机构” 33

　　12 要闻 34-35

　　13 地方 36-37

　　14 数字.声音.微博 38-39

　　15 视界兰州又现抢水潮 40-41

　　16 “美丽天津”的环保洗礼——《天津市环境教育条例》实施一周年回顾 42-43

　　17 微藻能解二氧化碳排放之难吗 44-47

　　《环境教育》杂志编辑部投稿须知：

　　1、投稿时请将稿件电子版(以WORD形式)发送至本刊投稿邮箱，在稿件中注明作者的真实姓名、单位、电话、电子邮箱、样刊投递地址和邮政编码，如需署笔名请注明;并提供作者简介、中文摘要和关键词、参考文献等内容，具体规范要求如下。

　　2、作者简介：姓名(出生年-)、性别、民族(汉族可省略)、籍贯、职称、学位、简历以及研究方向(任选)。

　　3、中文摘要：篇幅为100～300字;关键词：每篇文章可选3～8个。

　　4、参考文献：

　　(1)专著、论文集、学位论文、报告：[序号]主要责任者.文献题名.出版社：初版地，初版年.起止页码.

　　(2)期刊文章：[序号]主要责任者.文献题名.刊名，年，卷(期)：起止页码.

　　(3)报纸文章：[序号]主要责任者.文献题名.报纸名，初版日期(版次).

　　(4)电子文献：[序号]主要责任者.电子文献题名.电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期(任选).

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　　7、凡向本刊投稿者，均作自愿接受上述约定。

　　中国教育学刊投稿：经管院校实践教学问题与对策研究

　　摘要：实践教学对高校，特别是应用型院校的人才培养影响重大。但是，因为传统教育理念、缺乏经验和管理等方面的原因，目前我国经管院校的实践教学存在一些问题。为此，这些院校必须重视实践教学，加强实践教学管理，造就实践教学师资力量，建立起科学合理的实践课程体系和实践教学模式，发展实践教学综合性与多元化，保证实践教学效果，培养出新时期社会需要的经管类人才。

　　关键词：中国教育学刊,实践教学,应用型,经管院校,问题,对策

　　经管类专业的显著特点在于其有很强的实践性和应用性，忽视或偏弱实践教学较之其他专业而言其后果显得更加严重。随着我国经济发展的快速增长，经管院校专业人才的培养模式在不断创新改良，一些院校的专业必修课程和选修课程的实践教学方法及手段进行了一系列研究和实践，并取得了显著的成绩。但从整体实际效果看，我国经管院校的专业实践教学仍然存在不足之处。目前社会普遍反映经济管理类专业高校毕业生的应用能力不能满足社会的要求，这从一个方面说明了经管院校在实践教学上的确存在着较大问题。因此，本文就目前我国经管院校实践教学方面的问题进行研究。

　　一、当前经管院校实践教学中存在的问题

　　环境教育最新期刊目录

李强出席2025年全国生态日主场活动开幕式暨践行绿水青山就是金山银山理念座谈会

摘要：<正>新华社北京8月15日电8月15日，中共中央政治局常委、国务院总理李强在京出席2025年全国生态日主场活动开幕式暨践行绿水青山就是金山银山理念座谈会，他强调，要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻习近平生态文明思想，牢固树立和践行绿水青山就是金山银山理念，以更大力度把绿水青山建得更美，以绿色发展方式把金山银山做得更大，奋力谱写新时代生态文明建设新篇章

当鸟鸣唤醒课堂：一所小学36年的生态育人路

摘要：在2025年六五环境日国家主场活动中，生态环境部发布“2025年‘美丽中国，我是行动者’学校生态环境教育先进典型案例”名单。为深入宣传推广这些优秀经验，本刊自6月起特开设“2025年‘美丽中国，我是行动者’学校生态环境教育先进典型案例”专栏，集中呈现学校在生态环境教育领域的特色做法与实践成果，助力美丽中国建设

开展自然教育支教实践，打造“1+3”乡村自然课堂

摘要：<正>案例简介石家庄幼儿师范高等专科学校组织了儿童亲自然教育专业课教师、绿色微公益社团与乡村学校共同参与的乡村支教实践活动。活动结合乡村自然环境和农耕文化资源优势，聚焦儿童亲自然教育特色课程建设，推进儿童自然教育进教材、进课堂、进头脑。经过3年实践，探索形成了“1+3”乡村自然课堂教育模式

南开大学：大型慕课推动生态教育入脑入心

摘要：<正>案例简介南开大学联合兄弟院校和相关机构合力打造“生态文明”大型慕课。同时，以课程建设为先导和基点，南开大学与清华大学、北京大学首倡并联合全国150多家院校，成立中国高校生态文明教育联盟，旨在整合全国优秀教师队伍和优质教学资源，构建高校生态文明教育体系，带动和引导全民生态文明教育，肩负起培育生态文明一代新人的新使命、新任务

净滩育心：长江尾畔一所学校的生态教育实践之路

摘要：<正>案例简介上海市实验学校附属东滩学校毗邻东滩鸟类国家级自然保护区，凭借得天独厚的地理优势，自2021年起，学校便与保护区合作，每学期开展1～2次净滩活动。在此基础上，学校借助综合实践活动课程空间，开发了“我住长江尾”专题环境教育课程，致力于将生态环境教育融入日常教学，培养学生的环保素养

“三耕”育绿：劳动赋能生态文明教育

摘要：<正>案例简介南宁市位子渌小学地处心圩江湿地公园畔，依托70年办学历史与生态资源优势，确立“生命、生活、生态”核心理念。2012年迁建后，学校致力于构建“四位一体”生态教育模式，通过“三耕”育人实践实现劳动教育与生态课程深度融合。学校创新“劳动+”模式，获评“国际生态绿旗学校”（广西壮族自治区南宁市首所）

人工智能时代高校环境人才培养新路径

摘要：本期栏目围绕“人工智能时代环境学科人才培养”这一主题，邀请国家高层次人才、中国高等教育学会生态文明教育研究分会常务理事、北京师范大学环境学院党委书记、教授徐琳瑜，中国高等教育学会生态文明教育分会副秘书长、华东师范大学生态与环境科学学院环境学系主任、教授张勇，国家优秀青年科学基金获得者、南开大学环境科学与工程学院副院长、教授王鑫共同探讨这一问题

破墙生长：生态道德教育新路径——“绿色学校”与“绿色课程”系列专题

摘要：<正>2024年9月，习近平总书记在全国教育大会上围绕教育强国发表重要讲话，提出了“实施新时代立德树人工程”的任务要求。如何以工程思维系统推进立德树人，以高质量育人成效助力强国建设？江苏省教育科学研究院副教授、南京大学硕士生导师刘霞提出，新时代立德树人工程应以系统思维、协同思维塑造立德树人新格局，推动课程与教学的生态化转型，并以学科实践为抓手，激活以校园生活为核心的生态文明教育实践

生态道德纳入新时代立德树人工程的实施路径

摘要：<正>新时代立德树人工程的实施要求，明确了新时代道德教育、思想政治教育作为战略工程和首要工程，也明确了在完善立德树人机制中，统筹考虑课程、教学、评价等立德树人各要素的关系，以系统思维、协同思维塑造立德树人新格局

社会性科学议题教学中的生态德育路径探索——以“校园草坪”议题教学为例

摘要：<正>社会性科学议题的选择既要从学生身边切实发生的生态争议中挖掘，又要在难度上与学生的认知水平适切，这样才能真正激发学生的探究兴趣，有效承载德育目标

馆校协同：构筑生态德育新样态——太仓市港城小学生态文明教育创新与实践

摘要：<正>本期特别策划对话太仓市港城小学党支部书记、校长俞芳芳，探讨学校如何通过馆校协同重构教育空间，构筑支持学生个性化学习、社会化互动及创新实践的教育生态系统

长江畔的生态思政课堂

摘要：<正>太仓市港城小学立足长江之畔的地理优势，将生态文明教育融入思政课堂。学校以“同饮一江水，共筑绿篱笆”PBL项目化学习为载体，整合红色教育基地、场馆资源及社区力量，形成“课程共建—实践共育—评价共促”的育人闭环

我们能够真正地“看到”大象吗？——读《大象的踪迹》有感

摘要：<正>我们总是在一种历史的、文化的语境中去“看到”大象。或者说，我们对大象这种生物的认识，总是反映了我们自身文明与文化的某些特质。当我们凝视大象时，我们在凝视什么？我们凝视的究竟是大象，还是我们自身？我们能够真正地“看到”整头大象吗？在《大象的踪迹》一书的开篇，美国学者奈杰尔·罗斯菲尔斯（Nigel Rothfels）举了一个来自佛教的故事：一位国王将村庄里的所有盲人召集起来，让他们每...

资源循环科学与工程专业课程思政融入路径探索

摘要：<正>本文在系统梳理全国开设资源循环科学与工程专业院校学科特点的基础上，从教师思政素养提升、教学内容融合、教学方法创新、实践教学渗透、课程考核强化五个方面建立了“五位一体”的课程思政融入路径。秦岭域内矿产资源储量位居全国前十的矿种超过30种，矿业及相关制造业产值占域内规模以上企业总产值的50%以上，利润占比更是突破了60%，域内矿产资源的开发为陕西省乃至全国的经济建设作出了巨大贡献。随...

“双碳”视域下环境类专业创新创业人才培养实践

摘要：<正>通过深化创新创业人才培养模式改革、优化创新创业教育教学体系、打造立体化创新创业平台、健全创新创业教育质量监控与评估反馈机制，构建“四位一体”创新创业人才培养创新体系，切实发挥创新创业教育应有的作用和价值，为实现“双碳”目标提供坚强的人才保障和智力支持

跨学科交叉与东西部共享的碳交易课程教学研究

摘要：<正>同济大学与新疆大学合作，组成了跨校的“环境专业+经济学专业”授课团队；借助上海和新疆两地的智慧教室，引入了碳交易虚拟仿真软件，让不同地域、不同学校、不同专业的学生，在同一个课堂上，远程同步模拟买方、卖方、第三方、管理者等不同角色，实现了知识的传播和课程资源共享

新质生产力下高职环境工程技术人才培养革新

摘要：<正>本文提出从重新定位人才培养目标、优化课程体系、提升产教融合质量、加强师资队伍建设四个方面改革高职环境工程技术专业人才培养路径。新质生产力是指在现代社会发展中，以知识、信息、智能为核心，具有创新性、智能化、绿色化等特点的新型生产力^[1]。2023年9月，习近平总书记在黑龙江视察期间首次提出“新质生产力”这一重要概念。2024年《政府工作报告》中提出“大力推进现...

高校思想政治教育赋能大学生生态价值观培育——以安徽林业职业技术学院为例

摘要：<正>在大学生生态价值观培育过程中坚持理论性、实践性、主体性原则，在实施路径中发挥“大思政”建设引领作用、思政课程主渠道作用、课程思政协同作用、学生参与主体作用，从而推动大学生生态价值观培育全面融入高校思想政治教育，促使大学生养成正确的生态文明行为

构建国际化本科教育课程——面向来华留学生的全英文教学策略与实践

摘要：<正>本文以“环境监测”本科课程为例，剖析了来华留学生全英文教学中面临的挑战，包括教材缺乏、学生素质差异、教学方法不适应等问题。在此基础上，提出了一系列教学策略，包括撰写国际接轨全英文教材、优化课程结构、采用多元化教学方法、强化实验教学、加强师资培训等

高校碳中和通识教育课程建设的实践

摘要：<正>本文从培养目标、课程内容、教学方式、过程评价等方面分析了碳中和通识教育课的教学效果，从提升教学质量和优化教学效果的角度优化课程教学体系，培养学生的自学能力、创新能力、实践能力和应用能力。2020年9月，习近平主席在第七十五届联合国大会一般性辩论上首次提出中国力争于2030年前实现碳达峰、努力争取2060年前实现碳中和的目标，向全世界表达了中国积极参与全球气候治理的决心^[...

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