内蒙古教育(职教版)

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内蒙古教育(职教版) 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：15-1044/G4; 国际标准刊号：1008-1216; 主办单位：内蒙古教育出版社; 主管单位：内蒙古出版集团; 上一本期杂志：教育发展研究教育学术理论期刊; 下一本期杂志：新闻大学南大核心期刊

　　《内蒙古教育(职教版)》(月刊)创刊于1952年，是经中华人民共和国新闻出版总署批准登记，由内蒙古教育厅主管，内蒙古教育出版社主办。本刊现为ASPT来源刊，中国期刊网来源刊(中国知网全文收录)。

　　内蒙古教育(职教版)杂志栏目设置

　　职教视线、职教之窗、政务传真、管理纵横、教育纵横、治校方略、国际交流、校园建设、校外教育、教师培训、专业教学、学科探索、理科园地、文史天地、文体综合、教材建设、应用技术

　　内蒙古教育(职教版)杂志荣誉

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　　阅读推荐：江苏教育

　　《江苏教育》宣传国家和省教育委员会关于中学教育工作的方针政策，开展教育理论、教育思想、教学观点与教育、教学实践问题的研讨，交流中学教育教学改革的成果、信息，辅导中学，特别是初中教师的进修提高，表彰中学教育战线优秀人物的先进事迹和创新精神，开辟中学课程教学活动的科研园地，传播国内外教育信息。

　　内蒙古教育(职教版)最新期刊目录

让数学“可近可亲”：必要性与可行性————作者：金荣生;

摘要：<正>数学作为“科学的语言”，是人类理性思维的重要工具。然而，当前数学教育普遍面临学生兴趣低、学习负担重、教学内容与现实脱节等问题，导致许多学生对数学产生疏远甚至抗拒心理。如何突破这种数学教育困境呢？《义务教育数学课程标准（2022年版）》中提出的“三会”目标——会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界，为数学教育改革指明了方向

小学儿童阅读课程的建构与实践————作者：霍双;

摘要：<正>在全面推进国家通用语言文字（以下简称“国通语”）授课转型的关键时期，赤峰蒙古族实验小学为同步促进儿童学习语言转型和学业质量提升，在综合考量全校学生语言习惯、阅读需求的基础上，探索出“2241”儿童阅读课程体系。通过系统的课程设计与课程实施，学生不仅积累了丰富的词汇和语言素材，增强了对祖国文化的理解和认同，还逐渐形成了良好的阅读习惯和思维方式，为学业发展和综合素质提升奠定了坚实基础

小说教学三题：是什么、为什么、怎么办————作者：孙大武;

摘要：<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》中提出了文学阅读与创意表达任务群，要求“感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验”。任何学习任务的落实都必须有相应的文本载体，没有载体的学习是很难想象的。文学阅读与创意表达，如何在课堂教学中落地？在我看来，小说应成为最好的载体，类似的，像童话、诗歌、散文等也行，但相对来说，小说更好。为什么小说更好

单元整体教学视域下的小学数学作业设计探究————作者：顾兴付;

摘要：<正>随着教育改革的深入，单元整体教学模式逐渐成为提升教学质量的重要途径。该模式以单元为单位，统筹规划教学内容，强调知识的系统性和连贯性，要求教学活动围绕单元主题展开，促进学生建构完整的知识体系。作业作为教学活动的重要组成部分，其设计应与单元整体教学理念相契合，与之相适应。从单元整体视域出发，优化作业内容与形式，可以提升作业的质量与效果，促进学生的深度学习，提升数学核心素养

“活力教育”的内涵辨析与实践分析————作者：杨和平;

摘要：<正>“活力教育”在我国部分地区（如上海长宁、广东花都）已有实践性研究，并取得了显著的实践成果。2020年9月，教育部等八部门印发了《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》（以下简称《意见》），进一步推动了关于“活力教育”的实践研究，增强了“活力教育”在推动区域教育优质均衡发展中的积极作用。本文聚焦“活力教育”的概念和实践成效展开分析，以期为进一步开展教育实践和理论研究提供参考

基于新课标的小学音乐生活化教学思考————作者：张亚丹;

摘要：<正>随着教育改革的不断深入，新课标对小学音乐教学提出了更高的要求。传统的音乐教学往往侧重于知识的传授和技能的训练，而忽视了音乐与学生生活的联系，导致学生对音乐学习缺乏兴趣和动力。因此，探索一种将音乐教学与学生生活紧密结合的教学模式显得尤为重要。音乐生活化教学正是基于这一背景而提出的一种创新教学模式，它强调将音乐融入学生的日常生活，使学生在体验中感受音乐的魅力，从而激发学习兴趣，提高音乐素养和审美...

两年支教行，一生支教情————作者：王露;

摘要：<正>眨眼间，我在商都县担任人民教师即将满七年。这六年多的时光，忙碌且充实，工作与生活的种种经历，如同一位无声却有力的引路人，重塑了我的人生观与价值观。2018年，为响应“到西部去，到祖国和人民最需要的地方去”的号召，满怀着一腔热血与远大抱负，我幸运地成为了“西部计划”志愿者中的一员，奔赴美丽的乌兰察布市商都县。从踏上这片土地起，我便在心底立下誓言：要做好志愿服务，为这里的教育事业发展添砖加瓦

2025年度《内蒙古教育》征稿话题

摘要：<正>一、教育是强国建设、民族复兴之基。请您为推进教育强国建设建言献策，思考拔尖创新人才培养，基础教育何为。二、建设教育强国，基础教育是基点，课程教学改革是关键。如何深入推进课程教学改革，开展学校课程建设？请您谈谈具体的思路、做法和经验。三、围绕如何构建高质量教育体系，推动区域基础教育，加快推进教育治理体系和治理能力现代化，落实立德树人根本任务，实现“五育并举”素质教育，请谈谈您的想法

同心共筑中国梦民族团结一家亲——包头市第二十九中学开展铸牢中华民族共同体意识主题活动

摘要：<正>包头市第二十九中学深入学习贯彻习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想,以铸牢中华民族共同体意识为主线,切实落实立德树人根本任务,扎实开展铸牢中华民族共同体意识教育工作,让中华民族共同体意识厚植青少年心间,推动民族团结进步教育走深走实。课程育人:深化课程融合,发挥课堂教学育人主渠道作用。将民族团结进步教育纳入课堂教学,开设民族团结进步教育专题课,开发“中华民族一家亲”校本课程。深挖各学科...

主题图书荐读

摘要：<正>在新的起点上继续推动文化繁荣、建设文化强国、建设中华民族现代文明，是我们在新时代新的文化使命。文化兴则国家兴，文化强则民族强。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把文化建设提升到一个新的历史高度，引领文化强国建设取得新的历史性成就，把我们党对文化作用和文化发展规律的认识提升到一个新的境界

当前中小学拔尖创新人才培养的问题与建议————作者：褚宏启;

摘要：<正>提高拔尖创新人才自主培养能力，培养一大批拔尖创新人才，是统筹实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，一体推进教育发展、科技创新、人才培养的共同要求。中小学属于基础教育阶段，是拔尖创新人才培养的奠基时期，基础不牢，地动山摇，做好中小学阶段拔尖创新人才培养，对于全链条的拔尖创新人才培养具有基础性与战略性意义

生成式人工智能赋能神话故事新编的跨学科教学实践————作者：刘艳丽;

摘要：<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中“跨学科学习”任务群要求，引导学生在语文实践活动中“拓宽语文学习和运用领域”，并“在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力”。数智时代的语文实践活动需要紧密围绕学生日常生活、文化活动、社会活动中的热点话题，借助更广阔的线上平台、人工智能工具，即时高效地与更多团体、社群及资源库发生联系与碰撞

教育四维诊断法在班级管理中的应用————作者：沈锋;

摘要：<正>习近平总书记在2024年5月30日给四川省南充市嘉陵区之江小学学生的回信中写道：“希望同学们树立远大志向，珍惜美好时光，坚持德智体美劳全面发展，争做爱党爱国、自立自强、奋发向上的新时代好少年，努力成长为堪当强国建设、民族复兴大任的栋梁之材。”因此，如何更好地培养德智体美劳全面发展的优秀学生，是摆在每所学校特别是班主任面前的一件大事。如果班主任在进行“传道，授业，解惑”的同时，能够采用教育四维...

从小书本走向大世界————作者：顾明远;

摘要：<正>儿童是天生的探索者，出生以后对外部世界充满了好奇，等到会说话了，就会问这问那。这时候父母或婴幼儿的老师就要把他们引向智慧之门，给他们读点童话故事，启发他们的思维。等到上了小学，老师要利用课本指导儿童阅读。老师上课不只是把课本中的字词句或一些概念教给儿童，而是要引导他们阅读，培养儿童的阅读习惯和兴趣。儿童有旺盛的求知欲，记得我们小时候，新学期领到新语文课本就会一口气把它看完。但课本中的课文只有...

指向主体培育的思政课教学————作者：徐冬青;

摘要：<正>思政课体现国家意识形态和国家意志，思政课课程标准更是国家意志的文本表达。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，从课程性质上规定了思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课。如何落实好这门课程的育人要求，提高思政课的育人有效性，提升思政课老师的综合育人能力，发挥这门课程在中小学整体课程体系中的独特地位和特有价值

浅谈“语言建构与运用”核心素养在教学中如何实施————作者：肖仁宗;

摘要：<正>《普通高中语文课程标准》（2017年版2020年修订）（以下简称“新课标”）中指出，语文学科素养主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面，并进一步指出“语文学科核心素养的四个方面是一个整体”“语言建构与运用是语文学科核心素养的基础”。由此不难看出，新课标强调“语言建构与运用”的基础性和核心位置，其他三个方面的语文核心素养，以它为核心才能落地生根...

草原儿女心相连携手共绘民族情——通辽市扎鲁特旗第四中学开展铸牢中华民族共同体意识主题活动

摘要：<正>为深入学习贯彻习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想，不断巩固平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系，弘扬民族团结进步主旋律，扎鲁特旗第四中学以铸牢中华民族共同体意识为主线，深入开展了以“民族团结润青心齐心向党共成长”为主题的入团活动，坚定了学生热爱祖国、报效祖国的理想信念。学校还开展了民族团结进步教育主题活动

自然博物馆课程的创建与实施————作者：董迎会;

摘要：<正>《义务教育课程方案（2022年版）》明确将“加强课程综合，注重关联”作为课程实施的基本原则之一，要求“加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合，统筹设计综合课程和跨学科主题学习”，为学校开发校本课程指明了方向。西城小学遵循陶行知“教育即生活，生活即教育”的教育理念，结合赤峰地区独特的地理环境和生态系统，充分挖掘谷、草、花

凸显“单位”价值感悟内在联系——“数的认识”复习课教学实践与思考————作者：陈为强;

摘要：<正>《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）在教学建议中明确提出：“为实现核心素养导向的教学目标，不仅要整体把握教学内容之间的关联，还要把握教学内容主线与相应核心素养发展之间的关联。”这种整体把握在“数与代数”领域体现得尤为明显。新课标对“数与代数”内容进行了重组

互动反馈技术在小学信息科技课程中的实践与思考————作者：杜东燕;

摘要：<正>《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中强调培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任等核心素养，要求课堂教学更加注重学生的实践能力和创新思维。在传统课堂教学中，一些客观因素使得教师很难关注到每位学生的学习效果，教师在课堂上想要真实获取学生学习质量的信息很少，由此也就很难在课堂上做出及时又适当的教学调整，并且伴随课程内容难度的增加，存在学习反馈...

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