机械职业教育

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《机械职业教育》 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：32-1457/G4; 国际标准刊号：1007-1776; 主办单位：中国机械工业教育协会;无锡职业技术学院; 主管单位：江苏省教育厅; 上一本期杂志：《高教发展与评估》教育期刊论文发表; 下一本期杂志：《环境教育》教师职称论文

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　　【杂志简介】

　　本刊是中国机械工业教育协会高职与中专教育分会的会刊，由中国机械工业教育协会与无锡职业技术学院等联会主办，主要刊登有关职业教育研究及教育教学改革的理论探讨和实践总结，传递国家关于职业教育的方针政策，推动职教改革，促进我国职教事业的发展。

　　【收录情况】

　　国家新闻出版总署收录　中国职教期刊一等奖

　　知网，万方，维普收录期刊

　　【栏目设置】

　　主要版块栏目：职教研究、教学研讨、实践教学、德育、体育、专业建设、师资队伍、教材建设、党建工作、班主任工作、图书馆工作、教育技术、国外职教、教与学、学生园地

　　2014年05期目录参考：

　　1 高职院校校企合作的“六个对接” 李雄杰 3-5

　　2 现代职业教育体系构建的探索胡俊琴 6-8

　　3 高职院校职业技能大赛的实践与思考谢利苹 9-10+18

　　4 影响高职学生学业因素的探究康江龙 11-12

　　5 校企深度合作机制建设的实践与探索江国奋 13-15

　　6 高职汽车技术服务与营销专业人才培养模式研究与实践苏宏林罗文华顾琪 16-18

　　7 高职数控专业校企合作的实践与探索肖军民赵长明周敏 19-21

　　8 数控设备应用与维护专业教学改革的探索王丽洁呼刚义梅小宁 22-23

　　9 高职机制专业实践教学体系构建的探索游震洲 24-25

　　10 基于中高职衔接的计算机网络技术专业教学标准设计丛佩丽 26-27+46

　　11 探索高职计算机专业复合型人才培养模式张爱玲陈向平 28-29

　　12 以创新能力为核心的“机械产品创新设计”课程改革郎洪明 30-31

　　13 冲压模具课程教学做的研究与实践文建平袁文昭夏揆达 32-34

　　14 “铸造工艺与工装设计”课程教学做方案设计与实施高宗为 35-37

　　15 高职项目化课程的建设与实施金志刚 38-40

　　16 基于工作过程的铸造 CAD/CAE 课程教学改革实践庞尔楠闫庆斌李世嘉王月琴 41-43

　　17 中澳合作“营销策划”课程体验式教学探索与实践唐羚 44-46

　　18 高职机械设计基础和建模软件融合的课程改革实践肖苏华陈建环 47-48

　　19 “员工招聘与选拔”的教学改革探索孙跃兰 49-50

　　《机械职业教育》杂志编辑部投稿：

　　1、文稿要求：内容新颖、论点明确、力求文字精炼、准确、通顺，文题简明扼要，文稿应资料可靠、数据准确、书写规范，文责自负。

　　2、文章结构：题目、作者、作者单位、摘要、关键词、文章正文、参考文献、作者简介、作者详细通讯地址、电话、邮箱。

　　3、论文涉及的课题如取得国家或部、省级以上专项基金或属攻关项目，应注于文章正文下方。

　　水利期刊代发：机械产品的研发及质量控制探讨

　　摘要：随着我国汽车行业的快速发展，汽车呈现大众化、普及化的趋势，汽车的NVH性能受到顾客及汽车厂商的广泛关注和重视。在实际研发时期怎样对整个车子NVH性能展开设计和控制成为重要问题。文章从我国汽车NVH研发情况入手，介绍了汽车产品开发前、中、后期的设计情况。

　　关键词：水利期刊代发,机械产品,研发,质量控制,汽车行业,NVH性能

　　进行汽车产品研发的时候，一般把汽车的性能划分为多种功能，若这一系列功能满足设计的要求，整车的性能就会满足期望目标。汽车NVH性能是汽车产品各项性能的重要指标之一，在对汽车研发的时候把汽车的NVH性能与安全性。排放性等性能进行规划和设计。随着汽车技术的快速发展，各个级层的供应商与整车厂的合作更加紧密，各种品牌汽车的使用性能及安全性之间的差异性不断缩小，本文以机械产品的研发及质量控制为研究视角，分析了汽车NVH研发情况，介绍出汽车产品开发前、中、后期的实际情况。

　　机械职业教育最新期刊目录

教育强国背景下人工智能赋能职普融通的路径探索————作者：李幸刚;刘颂迪;

摘要：教育强国战略与人工智能的时代交汇为职普融通带来了新的机遇和挑战。在此背景下，人工智能技术的快速发展为个性化教学、优质资源共享、教育管理与评价等方面带来变革。职普融通作为新时代教育体系的必然选择，不仅体现了教育公平与效率的追求，还承载着培养多元化、复合型人才的历史使命。人工智能技术通过技术创新、促进教育公平、助力产业升级，为职普融通提供了坚实的技术基础和智力支持。为解决技术、人才、制度和社会认知等方...

职业技术教育专业学位硕士研究生的专业认同提升策略————作者：陈丹洋;吕莉敏;

摘要：职业技术教育专业学位硕士研究生教育在培养高层次应用型人才方面发挥着关键作用。但在实践中，职业技术教育专业学位研究生面临着专业认知不够、专业情感缺乏，专业行为消极等问题，这与职教专硕个人的经历与兴趣、导师的专业素养与指导方式、课程设置与学习氛围、激励与反馈机制等因素相关。可以通过加强职业生涯教育、注重实践教学体系建设、营造积极的学习氛围、建立激励反馈机制等路径，增强职业技术教育专业学位研究生的专业认...

产业数字化转型下高职院校“三教”改革价值体现、现实审视及实现路径————作者：刘旭;李焱;

摘要：随着人工智能、工业互联网、大数据等新技术的广泛应用，产业发展与数字化技术深度融合，技术技能人才的需求也发生了变化，这对高职院校的“教师、教材、教法”改革提出了更高的要求和挑战。本文在产业数字化转型背景下分析了“三教”改革的价值体现，针对现阶段面临的教师数字化能力不足、教材更新不及时、教法不适应等问题，一是通过“引、培、评”方式构建产教融合型教师创新团队，二是多主体联动、多形态呈现、多维度评价促进教...

数字化转型背景下高职院校人才培养目标及路径选择————作者：赵鹏程;刘丽萍;

摘要：随着经济发展方式发生改变和产业转型升级，社会各界对数字化人才的需求越加扩大，对高职院校人才培养也提出了更高的要求。本文通过指出高职院校在未来人才培养的过程中需要实现治理模式的升级、数字教学水平的提升、数字工匠人才的培养及数字资源体系不断完善的目标，分析当前高职院校人才培养所存在的问题，并从管理模式的改进、师资队伍的优化、协同育人机制的构建及数字资源的配置等角度，探索高职院校人才培养转型升级的路径

美国哥伦比亚特区CTE课程科教融汇实践样态探析————作者：徐婉怡;卢朝佑;

摘要：本文基于创新生态系统理论，探析美国哥伦比亚特区职业技术教育课程(CTE)的实践，发现其在政策、资源、技术、人才四个维度形成了良性循环，优化了职业教育环境。这一体系通过多维度协同，为学生提供高效的学习体验。研究指出，借鉴哥伦比亚特区CTE课程的经验，我国应加强政策支持、构建资源共享平台、强化科技赋能，以培养高素质人才，并深化职业教育的科教融汇，提升教育质量和社会适应性，满足新时代的人才需求

高质量发展背景下职业院校“理实一体化”教师培育路径探究————作者：张伟;罗春梅;程淑媛;

摘要：“理实一体化”教师与“双师型”教师都是当前职业教育师资队伍建设中的重要组成部分，但很多学者对两者的认识不太清晰，甚至将其画上等号，忽视了“理实一体化”教师在高质量职教师资队伍建设中也发挥着重要力量这一事实。基于此，通过梳理学界研究，重新认识“理实一体化”教师的内涵，分析其中的价值意蕴，同时指出“理实一体化”教师培育中制度不完善、培育体系缺乏、评价激励机制不足等现实困境，并提出完善政策法规、优化培育...

基于微认证的高职院校留学生培养模式探索与实践————作者：蔡金顺;茹盈盈;郁元正;

摘要：当前高职院校留学生技能培养存在课程标准开发水平弱、技能型教师国际化教学水平不足，实践教学条件难以适应国际化教学要求、教学资源重理论轻实践等问题。微认证具有认证方式灵活、注重个性化培养、注重实用技能等特点，在国内外教育领域有着广泛的应用。基于微认证的高职院校留学生培养路径，包括校企联合开发技能导向的课程标准、打造国际化教学团队、创建基于技能要求的实践教学条件、开发项目制教学资源等。通过这些路径，能提...

高校“大思政课”的意蕴、特性及耦合关系————作者：马斌;

摘要：新时代高校“大思政课”的内涵和意蕴非常丰富，包括大背景、大范围、大场域、大手笔、大工程、大情怀、大先生和大效能等，与传统思政课相比具有显著特点和鲜明特色。形成充满生机与活力的“大思政课”生态系统，需要正确处理好几种耦合关系

立德树人视域下高职院校党建引领红色文化建设的五重向度————作者：谢惠丽;

摘要：党建引领红色文化建设，是检验高校育人成果的重要方面。要在把握立德树人育人要求的基础上，站在党建引领为红色文化指明方向、推动职业教育治理现代化的高度明确价值向度，在标准、载体及性质上相契把握理论向度，从育人使命、治理属性、引领模式上明晰特征向度。同时，针对诸如缺乏整体统筹协调、红色文化认知弱化、党组织堡垒和党员先锋作用不突出等问题，统筹做好顶层设计，系统推进政治引领、组织引领、思想引领这一宏观系统，...

新质生产力赋能AI人才培养的改革与创新————作者：朱轩;崔晓慧;

摘要：当前，在新质生产力的驱动下，AI技术得到普及和发展，社会越加需要AI人才，这对职业教育提出了新的挑战。鉴于此，职业教育应立足于新质生产力发展，改革和创新AI人才培养模式。以遵循新质生产力的认知规律为引领，以培育人机共生的分布式智能为目标，以设计多态跨学科的课程体系为基础，以构架面向成长的发展性评价为导向，以形成开放灵活的适应性教育治理为保障，培养适应新时代需求的AI人才

高职院校思政课创新的价值、维度及路径研究————作者：陈金平;

摘要：高职院校作为培养技术技能型人才的重要基地，深化其思政课的建设及创新，有助于增强青年学子的政治素质、精神动力和职业素养。高职院校思政课建设及创新可以从观念、教师、内容、教学、环境等维度，聚焦思想症结，进一步加强观念认知引导。聚焦“六要”素质，进一步加强教师培养创新；聚焦时代所需，进一步加强教学内容创新；聚焦提升活力，进一步加强教学模式创新；聚焦拓展场域，进一步加强育人环境建设等方面全方位、立体化推进...

现代学徒制混合式学习变革：何以必要、何以可能、何以可为————作者：张顺生;

摘要：面向工作场所的现代学徒制学习是由活动理论演变而来的一种教育实践活动。根据活动理论中介性、互塑性和交互性三个重要思想，探索通过加强中介工具、内部实践活动和社会交互三方面，作为现代学徒制变革的切入口和突破点。为此，设计了现代学徒制混合式学习变革的途径，即丰富现代学徒制混合式学习的工具系统，增强现代学徒制混合式学习的互动系统，协同现代学徒制混合式学习的场域系统，完善现代学徒制混合式学习的保障系统，以达成...

农村职业教育在线学习与新型农民培育的耦合协调研究————作者：张秦;

摘要：农村职业教育在线学习与新型农民培育相互促进，共同推动农业现代化和乡村振兴。二者的耦合协调关系主要体现在目标一致性、内容互补性与过程互动性上，而其现实困境主要包括政府支持与政策引导不足、职业教育在线学习供给与新型农民需求存在偏差、农村职业教育在线学习平台与新型农民培育体系融合度不高等方面。为有效实现这一目标，应加强政策引导和支持，提升涉农职业院校教师信息化能力，建立与农业现代化相匹配的农村职业教育在...

职业教育赋能新质生产力：逻辑理路与实践路径————作者：李文辉;

摘要：职业院校承担着培养高素质技能型人才的职责使命，是发展新质生产力的重要支柱力量。新质人才的培养，尤其是大国工匠的培养，构成了职业教育赋能新质生产力的核心逻辑。与此同时，职业教育在赋能新质生产力方面，特别是在创新育人理念、新质人才培养、产教深度融合、对接新兴产业方面存在明显短板。要提升职业院校服务新质生产力的能力，需树立协同创新观念，以“大教育观”“新质人才观”“平衡发展观”为引领，以新理念、新智能、...

试论职业教育学学科的多维逻辑起点————作者：米燕伟;郑佳;

摘要：学科逻辑起点是职业教育学高质量发展的基础，明晰学科发展的逻辑起点，首先要明确逻辑起点的内涵。逻辑起点具有自身的规定性，包含学科的范畴、历史起点与发展重点三个议题。当前学界关于逻辑起点的争论主要聚焦于对学科元认知的探索、供求矛盾的分析、互动关系的追寻三个方面。职业教育学学科的逻辑起点是多维的，包括以学生为本的教育属性、服务社会实践的价值意义、创造传授技能型知识的功能等。因此，在追寻学科的逻辑起点过程...

增强职业教育“适应性”的理论及工具体系构建————作者：金舒萍;汤雪彬;

摘要：基于高等教育“内外部关系规律”及“主动适应”基本原理，深入分析“适应性”的相关理论，甄别其局限性，在此基础上提出构建职业教育适应性的具体理论和工具。首先，从国家及社会需求、产业及行业发展、学校特色及定位、学生能力及发展出发，建立高职人才培养规格构建原理、路径及工具，以此作为“适应性”的本质。其次，借助产业与专业核心要素谱系图，通过解构典型工作任务职业核心能力，将“适应性”予以结构化、实体化表达。再...

县域职业学校助力农村“两后生”发展：意涵、困顿与进路————作者：郭金龙;

摘要：农村“两后生”由于缺乏专业技能和高等学历，在就业市场上往往处于劣势地位，还可能受到社会不良风气的影响而误入歧途。县域职业学校作为一种专门服务于乡村发展的特色教育类型，在提升“两后生”专业技能、减轻“两后生”家庭压力、提高“两后生”个人素质等方面能起到重要的促进作用。新时代，县域职业学校助力农村“两后生”发展过程中，还存在顶层设计缺失、教学资源匮乏和服务供给单调等现实困顿。通过完善政策制度、强化思想...

职业院校专业教育教学标准体系及优化研究————作者：吕冬明;

摘要：分析德国和英国职业教育专业教学标准，可以为我国职业院校专业教学标准提供借鉴。近年来，虽然我国职业教育专业教学标准体系已经建立且日臻完善，但仍存在专业教学标准缺乏系统规划指引、校企合作开发专业教学标准机制欠缺、专业教学标准的应用深度与广度不够、专业教学标准的理论研究与实践探索不够等现实性问题。为提高职业教育专业教学标准建设质量，可以从完善职业教育专业教学标准体系、发挥行业企业在标准建设中的主体作用、...

“双高”院校新时代教师评价：现实表征、实践困境与优化理路————作者：周红莉;黄娉婷;

摘要：《深化新时代教育评价改革总体方案》实施以来，“双高计划”高职院校积极践行“破五唯”精神，创新性探索教师评价改革。但是，也面临教师评价配套政策不健全、分层分类评价制度不完善、教师评价滞后性矛盾突出等问题，影响评价功能的有效发挥。新时期，“双高”校应坚持育人为本，从树立科学的评价理念、健全评价政策与分层分类评价体系、强化多元主体协同评价等方面着手，持续深化教师评价改革，引领我国职业教育高质量发展

新质生产力视域下高职院校校企合作的应然、实然与使然————作者：卢静;时伟;

摘要：以数字化、智能化为代表的新技术和数字经济，正在加快与传统产业渗透融合，产业结构、技术要素发生巨大变革，劳动力市场也随之产生全方位改变。新质生产力为高职院校高质量发展提供重要指引。作为培养高素质技术技能人才的高职院校，需以产教融合为发展主线，在人才培养机制、供需结构、多元治理等方面进一步优化校企合作模式。根据社会交换理论，基于互惠原则，构建校企合作“1+1+N”模式，推进“模块化”企业课程设计，提高...

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