高教发展与评估

所属栏目：教育期刊热度：时间：

《高教发展与评估》 关注(): 期刊周期：双月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：42-1731/G4; 国际标准刊号：1672-8742; 主办单位：武汉理工大学;中国交通教育研究会高教研究分会;高教研究分会; 主管单位：中华人民共和国教育部; 查看高教发展与评估近十年数据入口>>>; 上一本期杂志：《陶瓷研究与职业教育》职业教育论文发表; 下一本期杂志：《机械职业教育》教师职称论文发表

　　搜论文知识网并非《高教发展与评估》的官网或杂志社，为客户提供期刊征稿、论文发表等中介服务，在客户与期刊杂志社之间搭建了一座省时、省力的便捷桥梁。本站与《高教发展与评估》等上百家同类正规期刊保持着多年的密切合作关系，切实提高客户期刊发表的质量与效率。通过本站发表论文，客户将获得更大的选择空间、更高的通过率、更快的发表速度、更满意的服务质量。

　　【杂志简介】

　　《高教发展与评估》杂志是我国首家公开出版的高等教育评估类学术期刊。由教育部主管，武汉理工大学等单位共同主办。其办刊宗旨是传播优秀的高等教育研究成果，探讨国内外教育评估的理论与实践，为发展和繁荣我国高等教育研究事业，逐步建立和完善中国特色高等教育质量评估体系服务。本刊将以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，倡导“百花齐放、百家争鸣”的办刊学术方针，注重高等教育研究成果的创新性、学术性和实践性。

　　【收录情况】

　　国家新闻出版总署收录　杂志是CSSCI南大核心期刊。Caj-cd规范获奖期刊。《中国期刊网》、《中国学术期刊(光盘版)》全文收录本刊。

　　【栏目设置】

　　发展论坛、评估新视角、教育与经济、教育与心理、教育历史与展望、全球教育研究、国际教育评估、质量与效益、技术与方法、高教管理、学位教育、教学发展、教师教育、德育研究、教育学家茶座和教育书评等。

　　2014年03期目录参考：

　　1 21世纪大学通识教育的新方向:生命教育的融入黄俊杰; 1-8

　　2 2014年中国大学竞争力的评价与分析邱均平;李小涛;余厚强; 9-18

　　3 2013中国民办本科院校科研竞争力评价及数据分析汤建民; 19-22

　　4 大学评价研究的逻辑——检查《基于公信力视角的大学排名研究》的论证赵晓冬; 23-36

　　5 地方高校智库的属性及其发展策略高振强; 37-43

　　6 学术自治与科层制的动态平衡张洋磊; 44-50

　　7 对我国大学学术生产力的思考贾永堂;杨林玉; 51-61

　　8 人才培养质量随想吴绍春; 62-68

　　9 英国追求高等教育机会公平的经验及启示赵鑫;周冠环; 69-74

　　10 《UCL委员会白皮书2011-2021》述评袁传明; 75-81

　　11 亚洲高等教育的国际合作与日本的发展方向:主导权多极化与发展趋势米泽彰纯著;张妍译; 82-89

　　12 中韩两国建设世界一流大学之比较董彦邦; 90-100

　　《高教发展与评估》杂志编辑部投稿须知：

　　(一) 基本要求来稿要求题材新颖、内容真实、论点明确、层次清楚、数据可靠、文句通顺。文章一般不超过5000字。投稿请寄1份打印稿，同时推荐大家通过电子邮件形式投稿。

　　(二) 文题文题要准确简明地反映文章内容，一般不宜超过20个字，作者姓名排在文题下。

　　(三) 作者与单位文稿作者署名人数一般不超过5人，作者单位不超过3个。第一作者须附简介，包括工作单位、地址、邮编、年龄、性别、民族、学历、职称、职务;其它作者附作者单位、地址和邮编。

　　(四) 摘要和关键词所有论文均要求有中文摘要和关键词，摘要用第三人称撰写，分目的、方法、结果及结论四部分，完整准确概括文章的实质性内容，以150字左右为宜，关键词一般3～6个。

　　(五) 标题层次一级标题用“一、二、……” 来标识，二级标题用“(一)、(二)、……”来标识，三级标题用“1.2.”来标识，四级标题用“(1)、(2)”来标识。一般不宜超过4层。标题行和每段正文首行均空二格。各级标题末尾均不加标点。

　　(六) 计量单位、数字、符号文稿必须使用法定的计量单位符号。

　　(七) 参考文献限为作者亲自阅读、公开发表过的文献，只选主要的列入，采用顺序编码制著录，按其文中出现的先后顺序用阿拉伯数字编号，列于文末，并依次将各编号外加方括号置于文中引用处的右上角。书写格式为：作者.文题.刊名年份;年 (期)：起始页.网上参考材料序号.作者.文题网址 (至子-- 栏目).上传年月。

　　中学历史教师职称论文：如何打造中考历史复习的“魔法课堂”

　　摘　要：近年来，福建历史中考都采用开卷考的形式，造成学生历史探究能力下降、教师教学困难等问题。笔者以中学一线教学实践为基础，以近五年漳州历史中考题为例，提出立足考纲落实基础、关注时政热点、注重专题复习、提升解题能力等四点课堂教学建议，希望借此四大方法打造中考历史复习的“魔法课堂”，切实免除学生死记硬背、枯燥学习的痛苦，让学生快乐高效地学习历史知识，提升历史探究能力，让教师快速提升课堂教学有效性。

　　关键词：中学历史教师职称论文,立足课标,关注时政,专题复习,解题能力

　　近年来，为了避免学生把大部分的精力花在死记硬背某些历史知识点上，福建历史中考采用了开卷考的形式，期望学生能从课本中解放出来，用更多的时间培养分析、解决历史问题的能力，从而进一步增强综合素质。然而随着时间的推移，大部分学生对历史学习的重视度明显降低并且陷入一个误区，即平常不用专心听课、认真复习，更无需记背相关知识，只要考试时轻松翻书即可。遗憾的是，学生的这一想法不仅使得他们在平时更加懒惰、不愿思考，历史研究能力也直线下滑。如何打造中考历史复习的“魔法课堂”，让学生既能免于死记硬背的折磨，又能快乐而高效地掌握历史知识、提升历史探究能力成为了现今历史科教师工作的努力方向。下面，笔者以近几年漳州历史中考题为例就教学实践中形成的浅显认识谈四点教学建议。

　　高教发展与评估最新期刊目录

基于AIGC技术的高校数字表现课程教学————作者：彭红璐;

摘要：<正>随着人工智能技术的飞速发展，AIGC(Artificial Intelligence Generated Content，人工智能生成内容)技术逐渐在教育领域展现出其巨大的潜力。特别是在高校数字表现课程中，AIGC技术的应用为教学模式的创新提供了全新的思路。AIGC技术以其强大的内容生成能力，为数字表现课程提供了丰富的教学资源和工具。在数字表现课程中，学生需要掌握各种设计软件的操...

不同招生方式的博士生培养质量————作者：李莞荷;乔路通;

摘要：基于调查数据的多重比较分析发现：“申请-审核”制招收的博士生的通用能力和学术兴趣显著优于本科直博生，“申请-审核”制能够更加有效地筛选出始终有志于从事学术研究的候选人，“申请-审核”生在培养过程中更容易重获对学术职业的认同和从事学术职业的志向。未来探索构建中国特色的博士生招生制度，可以进一步推广“申请-审核”制度，推动博士招生科学化、效益化；完善“申请-审核”制度规范，促进博士生招考效率与公平的有...

交叉学科博士生培养的困境与对策————作者：兰思亮;姚云;

摘要：在国家政策推动下我国高校积极试点交叉学科博士生培养，交叉学科博士生培养模式包含强调多元学科协同参与的培养主体、重视跨学科知识与能力的培养目标、主张多个学科融合创新的培养过程、突出多方主体共同评价的培养评价等组成部分。综合运用案例研究法、访谈调查法与文本分析法，研究发现当前存在导师学科背景单一且指导制度落后、目标笼统且忽视跨学科知识与能力、课程体系仅围绕单一学科进行设计、质量标准模糊且论文评审主体单...

日本高校青年教师发展的理念动向与实践路径————作者：张凌云;窦嘉琪;

摘要：青年教师作为高校教师队伍的重要构成，其发展一直是日本高校关注的重要问题。在科技变革下学习范式的转变、高等教育发展对于“学习型教师”的需求、教师发展制度化传统与教师个性化发展之间矛盾不断突显的时代背景下，日本积极在教师发展理念和发展路径上进行着革新。其教师发展理念可概括为：以具有多元能力的教师为目标，尊重高校青年教师作为高级专业人员应具备的自主学习姿态，为青年教师发展创设持续深入学习产生的环境。在此...

从积累到扩张：重识学术资本主义————作者：刘红垒;

摘要：学术资本主义是论述高等教育机构及其教师竞争外部资源现象的概念和理论，西方新自由主义政策下高等教育公共财政资源的减少和高校寻求自主发展是其产生的根本原因。从产生与发展的过程来看，学术资本主义突出表现为高等教育财政领域市场机制的增强。其后，高等教育资源资本主义式的扩张增强了学术资本主义的累积效应，并不断导致高等教育领域资源与地位的集中，使得学术资本主义进一步导致新封建主义的影响效应。知识经济背景下，对...

一流本科课程教学质量评价的师生差异————作者：王红雨;

摘要：问卷调查显示：师生对一流课程教学质量评价处于正向较高水平，其中教师评价整体稍高于学生；同时，教师对教学策略、教学互动、教学内容等教学性因素评价较高，学生对学习策略等学习性因素评价较高。回归分析发现，师生一致认为教学策略、学习策略、教学互动、教学内容在一定程度上对一流课程教学质量产生影响，其中教学方法与教学内容发挥的作用最显著，但相较而言教师更注重教学性因素产生的影响，学生更注重学习性因素产生的影响...

高校师范生在线自我调节学习能力评价————作者：宋子昀;钱小龙;

摘要：伴随教育数字化转型的推进，为有效帮助高校师范生在数字世界中进行终身学习，亟需评价和提升其在线自我调节学习能力。首先，从理念指引、设计原则和基本思路入手，对评价指标体系进行总体设计。其次，通过德尔菲法和基于博弈论的组合赋权法构建高校师范生在线自我调节学习能力的评价指标体系。该评价指标体系包括规划能力、执行能力、反思能力3项一级指标，7项二级指标，17项三级指标和35项四级指标。其中，一级指标的权重分...

英国“知识交换框架”项目影响因素多维审视————作者：张礼华;

摘要：为评估高校社会服务质量，英国政府提出并实施了“知识交换框架”项目。基于事件系统理论分析“知识交换框架”项目，考察该项目取得成功的影响因素，发现：在时间因素方面，“知识交换框架”项目在合适的时机产生，长时间引领英国高校社会服务发展；在空间因素方面，该项目遵循自上而下的逻辑，对高校进行聚类扩散，确保评估客观公正；在强度因素方面，该项目注重人文学科的价值和高校自主性的发挥等措施具有颠覆性意义；以雷达图的...

美国高等工程教育发展中标志性变革及其启示————作者：李超;段莉;罗贵珣;王伟;

摘要：美国工程教育从20世纪初至今百余年的发展中有四次重要变革，即：以工程科学革命为标志的第一次变革，推动了高等工程教育的科学化；以成果导向教育和工程教育认证为标志的第二次变革，推动了高等工程教育由传统向现代的重要跨越；以强调工程设计为标志的第三次变革，推动了高等工程教育模式的深刻变革；以ICCT集成教育为标志的第四次变革，将推动高等工程教育教学内容与教学模式的根本性变革。前三次变革已经完成，第四次变革...

重审高等教育哲学的定位、挑战与前景——访罗纳德·巴尼特教授————作者：张雅鑫;罗纳德·巴尼特;

摘要：2023年9月，以“重新审视高等教育哲学的定位、挑战与前景”为题，对巴尼特教授进行线上访谈，巴尼特教授在本体论、认识论、实践论层面就高等教育哲学等问题给出了自己的独特见解，即通过把高等教育研究的论域从知识学、伦理学、认识论、行动哲学等层面转向本体论哲学，以捍卫大学和高等教育在形而上层面的理性根基；把高等教育哲学建立在批判现实主义的基础上，深耕高等教育研究。与目前流行的实证研究相比，巴尼特采用的概念...

《学位法》学术复核制度的理论逻辑与原则遵循————作者：李海峰;葛庆盼;

摘要：《学位法》第四十条创造性地设立了学术复核制度，为学位申请人可能遭受的权利侵害提供了重要的内部救济渠道。学术复核制度以学生权益保障为目的价值、公正学术评价为秩序价值、实质化解争议为结果价值。学术复核制度在复核期限、启动次数、听证适用及信息公开等方面需要充分借鉴行政复核制度，在复核内容的有限性和复核结果的实质重新评价两个方面借鉴行政再审制度。学术复核在制度正当性上获得学术自治的充分支持，只要不违反法律...

卓越工程师培养的规训与超越————作者：任令涛;袁东恒;李良立;

摘要：从福柯规训理论视域看，工程人才培养面临着高校内部学术逻辑的规训，即基于大学知识观改造工程知识的知识规训、基于学科建制划分工程知识体系的学科规训、基于大学组织边界开展工程人才培养的空间规训。学术逻辑规训使工程人才培养陷入困境：遮蔽工程知识本质，形成工程教育还原论范式；割裂学科间联系，制约工程人才跨学科能力培养；封闭工程人才培养空间，难以发挥企业育人功能。审视新时代卓越工程师培养改革，应超越学术逻辑规...

准行政治理：超越行政化的学科治理现代化————作者：马廷奇;

摘要：学科治理现代化是大学治理现代化的基石。不同于纯粹的行政治理或学术治理，学科治理本质上是以学术治理为主题、以行政治理为协同的准行政治理。在我国高等教育管理体制惯性约束以及学科建设涉及多元利益相关者的制度环境下，学科建设的准行政治理模式有其内在的组织和制度基础，有助于整合学科建设资源，提升学科建设效率。在实践中，学科治理行政化以及学科建设的行政事务化倾向，源于院系对学科建设的统合能力弱化，以及行政性权...

新时代大学生政治认同的逻辑及培育路径————作者：周大鹏;

摘要：<正>研究背景随着中国特色社会主义制度的不断完善和发展，大学生对“中国之治”的认同度逐渐提高，如对新中国成立以来经济社会发展成果的认同以及对中国特色社会主义制度优越性的认识。然而，当今新媒体时代，大学生政治认同也面临如西方意识形态的渗透、社会思潮多元化冲击等带来的诸多挑战，加之大学生处于心理和认知成长期易被误导，这些因素都可能影响到大学生的政治立场和政治态度

无尽前沿的再迈进：美国科技战略变革与高等教育的转型————作者：石耀月;鞠法胜;

摘要：《科学：无尽的前沿》引领了美国20世纪科技的高速发展。21世纪以来，公共研发经费减少间接引发经济增长缓慢、私人研发为主的科研体制弊端日渐显露、全球科技领导地位遭受挑战等因素促使美国积极调整国家科技战略。《无尽的前沿：未来75年的科学》和《无尽前沿法案》均以“无尽的前沿”作为命名的一部分，表明其被赋予了特殊的政治意蕴与国家期望。以《科学：无尽的前沿》为参照基准，对比分析上述两项科技战略的核心内容发现...

数字化赋能高校毕业生高质量就业的内在机理与逻辑向度————作者：李作章;刘玲琨;褚辉;

摘要：就业是民生之基、财富之源。推进高校毕业生高质量就业不仅是经济发展、人民民主的需要，更关乎高校毕业生自我价值和人生目标的实现。数字经济、数字技术、数字能力对高校毕业生高质量就业产生积极影响。数字化赋能高校大学生高质量就业的内在机理表现在技术赋能、价值赋能和权力赋能三个方面。在逻辑维度上，数字化从信息获取、创新能力、职业规划到招聘效率全方位赋能高校毕业生高质量就业。为更好发挥数字化优势和潜能，建议优化...

数字教育时代的公民数字素养培养————作者：胡剑光;梁传杰;李媛;

摘要：信息技术迅猛发展使得公民数字素养成为衡量社会整体信息化水平的重要指标。当前，公民数字素养培养面临教育强国建设新需要、数字经济发展新需求和数字社会新挑战等新形势，呈现出认知能力从单一化的理性认知转向多元化的理性认知、情感认知与社会认知兼顾，专业技能从单维度的数字技能转向多维度的信息处理、信息安全与信息批判能力，价值取向从单一经济人转向全面社会人的演化发展逻辑。基于公民数字素养培养实践上存在目标定位不...

基于国家哲学和教育新秩序建构的美日人工智能国家战略比较————作者：张磊;

摘要：随着人工智能等前沿科技加速开辟科学研究新疆域，围绕人工智能的科技创新已经成为国家战略博弈的主要战场。比较美国和日本发布的一系列关于人工智能国家战略的政策文件，分析其所蕴含的复杂世界的政治博弈、关涉发展的未来愿景和教育承载的国家使命，可以一窥发达国家以人工智能制霸比特社会、控制劳动场域和驱动认知意向的战略意图和政治本性。在人工智能时代和全面推进中国式现代化的战略关键期，未来教育要从国家哲学的上位视角...

英属哥伦比亚大学生成式人工智能教学战略————作者：朱炎军;黄志兵;吕春辉;

摘要：英属哥伦比亚大学把生成式人工智能作为变革数字化教育的战略机遇。基于政府对生成式人工智能发展的支持、学校远程和数字教育的卓越历史以及数字化发展战略目标导向的驱动，英属哥伦比亚大学对生成式人工智能的教学使用采取了积极态度，通过塑造文化-认识环境，建立支持生成式人工智能变革教学的组织机构、制定生成式人工智能开展教学的规范性框架，助推生成式人工智能工具在教学中被使用。英属哥伦比亚大学的改革行动体现在三个方...

生成式人工智能使用对博士后学术职业前景感知的影响————作者：李国彪;郑雅倩;

摘要：生成式人工智能的兴起加剧了博士后学术职业前景的不确定性，其影响如何尚无定论。基于Nature2023年全球博士后调查发现：我国博士后学术职业前景感知较发达国家乐观；使用生成式人工智能并不会直接影响学术职业前景感知；使用生成式人工智能会通过降低自我效能感的完全中介路径以及进一步降低工作效率的链式中介路径，消极影响博士后学术职业前景感知。鉴于此，应理性审视生成式人工智能与学术职业前景的关系，从人力、财...

　　相关教育期刊推荐

　　核心期刊推荐

查看更多教育期刊