高教发展与评估

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高教发展与评估 关注(): 期刊周期：双月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：42-1731/G4; 国际标准刊号：1672-8742; 主办单位：武汉理工大学;中国交通教育研究会高教研究分会;高教研究分会; 主管单位：中华人民共和国教育部; 查看高教发展与评估近十年数据入口>>>; 上一本期杂志：《陶瓷研究与职业教育》职业教育论文发表; 下一本期杂志：《机械职业教育》教师职称论文发表

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　　【杂志简介】

　　《高教发展与评估》杂志是我国首家公开出版的高等教育评估类学术期刊。由教育部主管，武汉理工大学等单位共同主办。其办刊宗旨是传播优秀的高等教育研究成果，探讨国内外教育评估的理论与实践，为发展和繁荣我国高等教育研究事业，逐步建立和完善中国特色高等教育质量评估体系服务。本刊将以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，倡导“百花齐放、百家争鸣”的办刊学术方针，注重高等教育研究成果的创新性、学术性和实践性。

　　【收录情况】

　　国家新闻出版总署收录　杂志是CSSCI南大核心期刊。Caj-cd规范获奖期刊。《中国期刊网》、《中国学术期刊(光盘版)》全文收录本刊。

　　【栏目设置】

　　发展论坛、评估新视角、教育与经济、教育与心理、教育历史与展望、全球教育研究、国际教育评估、质量与效益、技术与方法、高教管理、学位教育、教学发展、教师教育、德育研究、教育学家茶座和教育书评等。

　　2014年03期目录参考：

　　1 21世纪大学通识教育的新方向:生命教育的融入黄俊杰; 1-8

　　2 2014年中国大学竞争力的评价与分析邱均平;李小涛;余厚强; 9-18

　　3 2013中国民办本科院校科研竞争力评价及数据分析汤建民; 19-22

　　4 大学评价研究的逻辑——检查《基于公信力视角的大学排名研究》的论证赵晓冬; 23-36

　　5 地方高校智库的属性及其发展策略高振强; 37-43

　　6 学术自治与科层制的动态平衡张洋磊; 44-50

　　7 对我国大学学术生产力的思考贾永堂;杨林玉; 51-61

　　8 人才培养质量随想吴绍春; 62-68

　　9 英国追求高等教育机会公平的经验及启示赵鑫;周冠环; 69-74

　　10 《UCL委员会白皮书2011-2021》述评袁传明; 75-81

　　11 亚洲高等教育的国际合作与日本的发展方向:主导权多极化与发展趋势米泽彰纯著;张妍译; 82-89

　　12 中韩两国建设世界一流大学之比较董彦邦; 90-100

　　《高教发展与评估》杂志编辑部投稿须知：

　　(一) 基本要求来稿要求题材新颖、内容真实、论点明确、层次清楚、数据可靠、文句通顺。文章一般不超过5000字。投稿请寄1份打印稿，同时推荐大家通过电子邮件形式投稿。

　　(二) 文题文题要准确简明地反映文章内容，一般不宜超过20个字，作者姓名排在文题下。

　　(三) 作者与单位文稿作者署名人数一般不超过5人，作者单位不超过3个。第一作者须附简介，包括工作单位、地址、邮编、年龄、性别、民族、学历、职称、职务;其它作者附作者单位、地址和邮编。

　　(四) 摘要和关键词所有论文均要求有中文摘要和关键词，摘要用第三人称撰写，分目的、方法、结果及结论四部分，完整准确概括文章的实质性内容，以150字左右为宜，关键词一般3～6个。

　　(五) 标题层次一级标题用“一、二、……” 来标识，二级标题用“(一)、(二)、……”来标识，三级标题用“1.2.”来标识，四级标题用“(1)、(2)”来标识。一般不宜超过4层。标题行和每段正文首行均空二格。各级标题末尾均不加标点。

　　(六) 计量单位、数字、符号文稿必须使用法定的计量单位符号。

　　(七) 参考文献限为作者亲自阅读、公开发表过的文献，只选主要的列入，采用顺序编码制著录，按其文中出现的先后顺序用阿拉伯数字编号，列于文末，并依次将各编号外加方括号置于文中引用处的右上角。书写格式为：作者.文题.刊名年份;年 (期)：起始页.网上参考材料序号.作者.文题网址 (至子-- 栏目).上传年月。

　　中学历史教师职称论文：如何打造中考历史复习的“魔法课堂”

　　摘　要：近年来，福建历史中考都采用开卷考的形式，造成学生历史探究能力下降、教师教学困难等问题。笔者以中学一线教学实践为基础，以近五年漳州历史中考题为例，提出立足考纲落实基础、关注时政热点、注重专题复习、提升解题能力等四点课堂教学建议，希望借此四大方法打造中考历史复习的“魔法课堂”，切实免除学生死记硬背、枯燥学习的痛苦，让学生快乐高效地学习历史知识，提升历史探究能力，让教师快速提升课堂教学有效性。

　　关键词：中学历史教师职称论文,立足课标,关注时政,专题复习,解题能力

　　近年来，为了避免学生把大部分的精力花在死记硬背某些历史知识点上，福建历史中考采用了开卷考的形式，期望学生能从课本中解放出来，用更多的时间培养分析、解决历史问题的能力，从而进一步增强综合素质。然而随着时间的推移，大部分学生对历史学习的重视度明显降低并且陷入一个误区，即平常不用专心听课、认真复习，更无需记背相关知识，只要考试时轻松翻书即可。遗憾的是，学生的这一想法不仅使得他们在平时更加懒惰、不愿思考，历史研究能力也直线下滑。如何打造中考历史复习的“魔法课堂”，让学生既能免于死记硬背的折磨，又能快乐而高效地掌握历史知识、提升历史探究能力成为了现今历史科教师工作的努力方向。下面，笔者以近几年漳州历史中考题为例就教学实践中形成的浅显认识谈四点教学建议。

　　高教发展与评估最新期刊目录

“武书连2024一级学科排名”指标体系的建构与展望

摘要：我国专业学位教育规模快速扩张，结构不断调整，旧有评价体系与新的研究生教育格局之间的适配矛盾日益凸显。以教育部学位与研究生教育发展中心专业学位水平评估为参照，针对其响应性差、持续性不足、覆盖面不广等问题，“以学术学位评价结果支撑专业学位评估”当不失为一新思路。通过科研成果跨学科分配算法和“一级学科支持”指标，仅依赖学术学位数据和少量专业学位基本信息，无需采集课程、就业等不易获取的数据，便可实现有效评...

我国教育学本科专业内部认同的困境与超越

摘要：当前我国教育学本科专业面临学科体系独立性、培养目标适切性和就业对口性的认同困境，主要受到教育学科科学性不足、专业培养功利化和专业文凭竞争力不足的影响，使得教育学本科专业的认同陷入对专业本身意义的否定和内部主体迷失的危险中。面对不确定性和复杂性的未来，教育学本科专业需要主动面对和解决危机，从学科、培养、就业的全过程出发，通过学科理论体系的主动建构和地位提升，“创造性”理念下的教育学专业素养构建和“唯...

高校人才培养如何适配社会需求

摘要：随着社会需求的不断演进，大学在社会中的组织角色也随之不断调整，大学与社会的关系呈现出动态变化的趋势。基于供需匹配视角的理论分析，科技范式的深刻、知识社会的全面转型以及国家战略发展的不断推进，正共同塑造一股强大的社会需求合力，要求高校培养“智能人”“复合人”和“创新人”。但高校内部却显现课程改革滞后、教育评价标准单一、教师传统思维定势重等突出问题。为了匹配社会需要，高校应加快构建课程知识图谱，提供动...

陕西地方戏曲融入高校美育的实践路径

摘要：<正>研究背景地方戏曲是地区劳动人民在历史实践中形成并沉淀下来的区域性艺术形式,兼具区域文化、历史人文、社会风貌等内核,是区域文明的重要组成部分。地方戏融入校园美育实践的挑战有:首先是地方戏的传承问题,地方戏的传承依赖于表演者传承,在陕西地区尚且活跃的地方戏表演者数量很少且以年长者居多,即地方戏融入校园美育实践活动面临专业表演者不足的挑战;其次是新媒体文化的冲击,戏曲这种传统的艺术表演...

数智时代音乐教育专业“跨学科素养”的培养

摘要：<正>研究背景传统中音乐教育往往被归入教育学或艺术教育的范畴，融合多学科知识结构，交织多元理论路径。数智化时代，音乐教育的动态过程及结果常通过数据分析、统计建模、田野调查等方式得以呈现。音乐教育根植于人文传统，关注意义的建构与价值的追问，强调教育的终极目的、音乐本体的审美性、个体精神修养的发展及文化传统的延续

基于扎根理论的高校科研评价制度改革

摘要：基于扎根理论，对55名高校科研管理者开展深度访谈并辅以制度文本分析，解构“破五唯”背景下科研评价制度改革的认知图式与实践逻辑，结果发现：高校科研管理者认知体系涵盖实践困境剖析、政策认知框架、核心制度设计、生态支撑体系四个核心维度，呈现“问题倒逼-认知迭代-制度创新-生态适配”的演进逻辑；高水平院校构建了以代表作制与动态评估为核心的分类评价体系，地方院校则受传统量化模式制约；成果转化驱动机制借助横向...

场域理论视域下高校治理的权力运行机制优化

摘要：高校治理现代化是建设高质量教育体系的重要保障，优化权力运行机制是推进高校治理现代化的核心。高校权力结构非行政与学术的划分，也非专断与民主的问题，而是不同场域形成的复杂的“权力-空间”关系。从场域理论视角看，高校治理的权力结构由于场域交叠、利益冲突、信息垄断、权力缺位等出现空间错位、结构紊乱、关系失衡等问题，因此应关注权力结构的场域边界，完善权力结构中利益相关者之间关系，构建“场域-技术-制衡”的权...

生成式人工智能赋能高等教育的风险治理

摘要：利用生成式人工智能驱动高等教育迈向数智化，首先要从打造个性化学习、充当智能助手、推动跨界教育三个方面擘画生成式人工智能赋能高等教育的实用场景；其次要解蔽人与技术的对抗，明晰滥用、误用、错用生成式人工智能引发的潜在风险；最后要坚持“以道驭技”，运用多维策略对生成式人工智能赋能高等教育进行价值规约和技术规约。这既回应了国家对高等教育改革发展的重大关切，也有助于为生成式人工智能赋能高等教育奠定向上向善的...

整合与发展：工程师制度建构逻辑与实践路径

摘要：工程师群体在引领重大原始科技创新、突破“卡脖子”技术、赋能创新型国家建设等领域发挥着重要作用，从制度层面规范工程师的培养与管理有助于提升工程师队伍的整体素质。通过解析美国、德国与日本工程师制度的建构历程、框架体系和相关制度法案发现：美、德、日三国以规范统一工程师队伍、保证工程师队伍的有序发展、明确工程师发展的标准依据为逻辑起点推动工程师制度的建构，并以工程师整体的高质量发展为目标导向，通过构建内外...

嵌入式协同：卓越工程师培养新模式

摘要：工业4.0背景下，工业价值链及其模块化分工催生多层次、多样化的人才需求，不同生产环节的需求对企业、高校等主体认知、关系与互动行为产生引导与约束作用，进而对卓越工程师培养产生嵌入性影响。卓越工程师培养是教育、科技、人才三位一体统筹推进的协同行动，不仅要重视工业价值链分工对人才培养目标、标准与行动的嵌入影响，还要发挥模块化理念在高校、企业跨组织合作中的协调作用，建立多类型的人才培养模块系统，以通专融合...

全球职业教育治理机制复合体研究——以“鲁班工坊”为例

摘要：全球职业教育治理已从最初的多边国家机制演变为一种包涵多元主体和多元机制在内的全球职业教育治理机制复合体。“鲁班工坊”是中国深度参与全球职业教育治理的重要途径，其不断介入全球职业教育治理的过程呈现出原子化状态（筹备酝酿阶段）、非正式协调化状态（创建初期阶段）、网络机制化状态（快速发展阶段）、弹性组合体状态（全面发展阶段）的四阶变迁。机制嵌构是全球职业教育治理机制复合体的互动机理，其中公共部门相关机制...

亚洲后发型国家高等教育国际化危机与策略

摘要：亚洲后发型国家高等教育国际化的发展深受新自由主义、新管理主义话语的影响。亚洲后发型国家的高等教育国际化迅速崛起，逐步向主要参与者和领导者转变；呈现出以政府主导、注重长期效益、发展目标服务于国家发展的特征。然而，在话语权的倾斜下，前者也面临政策实践同质化、功利主义与绩效导向、固化中心-边缘格局的危机。改善路径包括：有针对性开展交流合作以提升话语吸引力，传播本土话语和理念共识增强话语设定力，增强基于自...

主动介入：美国盐湖城社区学院的生涯教育

摘要：美国盐湖城社区学院针对其生涯教育面临的学生生涯规划意识不强、生涯教育团队与资源不足、特殊群体个性化需求关照不周、学生生涯发展监测与评估不力等现实困境，采用“主动介入式咨询”生涯教育新模式，即通过整合全机构的异质资源强化生命关怀，主动将咨询服务嵌入学生生涯发展全过程，对“较不利者”学员进行精准帮扶，并利用数字赋能进行全质量监测与智能评估，取得了显著成效。借鉴盐湖城社区学院生涯教育的经验，我国高校生涯...

贫困烙印与大学生职业选择

摘要：基于五期中国家庭追踪调查（CFPS）数据，检验贫困烙印对大学生职业选择的具体影响以及烙印机制在不同大学生群体间的作用差异，结果表明：贫困烙印会显著提高大学生体制就业选择倾向并对灵活就业选择具有负向作用，在贫困烙印作用下，农村大学生选择体制就业的概率比城市大学生概率更高，女性大学生群体选择体制就业比男性大学生群体的概率更高。为了促进大学生就业精准决策，应把握、引导并适当干预差异成长环境下大学生的就业...

人工智能赋能高等教育转型的困境与路径探索

摘要：在推进数字中国建设的背景下，高等教育范式的转型改革与创新突破已然成为赋能未来发展的重要抓手。为全面探索人工智能技术在高等教育科学化转型中的创新动向，需从演进逻辑、现实困境与路径探索三个维度探讨人工智能赋能高等教育转型的理论基础和实践路径。在演进逻辑方面，基于人工智能与高等教育之间的双向耦合关系，强调人工智能赋能高等教育转型的内在理论合法性和实践必要性，提出未来发展的三阶段路径：数智化初始期，高质量...

高校教育惩戒之司法救济的现实问题与完善路径

摘要：高校教育惩戒的司法救济是对高校教育惩戒决定的合法性与合理性进行审查，涉及高校自治权维护与学生基本权利保护这一对矛盾问题。对128个高校教育惩戒司法判例的梳理考察发现，我国高校教育惩戒司法救济现状中存在受案范围不统一、审查内容不统一、审查标准不一致、对高校校规附带性审查不明确等现实问题。在明晰“教育为主、惩戒为辅”之教育惩戒应然理念的基础上，高校教育惩戒司法救济的完善路径为：扩大高校教育惩戒司法审查...

教学学术视域下我国高校教师教学评价的演进逻辑与改革进路

摘要：我国高校教师教学评价分为恢复奠基、规范建制和深入发展三个阶段。在不同的历史阶段，高校教师教学评价与教学学术理念的契合程度存在显著差异。从本质上看，高校教师教学评价的发展演进是行政理性与学术理性博弈的动态发展过程，其既受到外源驱动与内生张力的共同作用，又被旧有制度与惯性选择的自我强化所阻碍，在整体上呈现出渐进性与螺旋式相互交织的变迁路径特征。未来有必要从理念重申、制度创新、主体协同三个方面对我国高校...

一流大学的世界标准与国家特色：基于40个大学排行榜评价指标的实证分析

摘要：选取14个国际层面和26个国家层面大学排行榜的评价指标作为衡量一流大学世界标准与国家特色的依据，并基于社会网络分析方法揭示各类大学排行榜评价指标所反映的共识，结果显示：国际层面的大学排行榜折射出以科研产出为主、以大学声誉为辅的一流大学的世界标准，其中，以发文量为代表的出版物数量、以被引量为代表的出版物质量和以与非本国学者合著论文为代表的出版物国际化程度共同构成了科研产出的学术标准；国家层面的大学排...

基于教育科技人才“三位一体”融合发展的地方高校转型研究

摘要：高质量作为一种新的发展观，以内涵发展、创新发展和协调发展为重点；作为一种新的质量观，以人民至上、整体协同和追求卓越为目标；作为一种新的模式观，以提质增效、系统跃升和转型变轨为特征。地方高校向高质量发展转型遵循三大逻辑理路：遵循大学发展逻辑，融入社会发展大系统，探索中国特色大学高质量发展的新模式；坚持“三位一体”统筹谋划，深化创新体制机制改革，探索政产学研融合发展的新机制；成为地方发展的共同体，与区...

政治分岐、学术道德与利益纷争：美国哈佛大学校长辞职案及其现实纠葛

摘要：哈佛大学作为全球顶尖高校，以“追求真理、坚持正义”为立校校训。黑人女性校长克劳丁·盖伊因承受多方压力引咎辞职，此事不仅是对其个人领导力的检验，更是对哈佛大学及整个美国高等教育系统如何在多方力量之间寻求平衡的深刻拷问。从大学言论自由边界、种族与性别歧视、领导层多样性三个层面，对事件展开梳理与学理性分析，可以探讨其背后的复杂冲突与纠葛。在“利益挟持”与“大学自治”、“政治正确”与“学术自由”的夹缝中，...

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