教育探索

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教育探索 关注(): 期刊周期：双月刊; 期刊级别：北大核心; 国内统一刊号：23-1134/G4; 国际标准刊号：1002-0845; 主办单位：黑龙江省教育科学研究院; 主管单位：黑龙江省教育科学研究院; 上一本期杂志：《中国高教研究》国家级教育论文发表; 下一本期杂志：《中国教育学刊》核心期刊教育论文发表

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　　《教育探索》期刊简介：

　　《教育探索》杂志是教育理论刊物。以宣传普通教育、职业教育、成人教育和学前教育为重点。读者对象为中小学校长、教师、教育行政领导、教育研究部门科研人员等。主管单位：黑龙江省教育科学研究院;主办单位：黑龙江省教育科学研究院、黑龙江省教育学会。国内统一刊号: CN 23-1134/G4国际标准刊号：ISSN 1002-0845邮发代号：14-261。

　　《教育探索》是有黑龙江省教育研究院主管，黑龙江省教育学会主办的一本全国中文核心期刊。本刊有姜树卿先生主编，树要关注各国教育学术研究的前沿问题，特别是基础教育领域的重点和热点问题，即教育教学第一线的改革与实验的新成果。

　　本刊的主要特点在于通过多各国教育学术研究的前沿问题和教育教学第一线的最新成果的讨论来开阔我国广大教育工作者和教育爱好者的视野，提升他们的教育理念，从而促进我国教育事业的发展。

　　教育探索收录情况/影响因子

　　国家新闻出版总署收录　收录情况：

　　国家新闻出版总署优秀期刊

　　《中国期刊网》、《中国学术期刊(光盘版)》全文收录期刊

　　中国学术期刊综合评价数据库来源期刊

　　中国人文科学引文数据库来源期刊

　　核心期刊：

　　中文核心期刊(2008)

　　中文核心期刊(2004)

　　中文核心期刊(2000)

　　中文核心期刊(1996)

　　影响因子：0.377

　　被引次数：31035

　　《教育探索》论文发表目录：

　　谈高校去行政化的几个问题……………………………………………………………………徐静

　　教育学研究本土立场缺失的表象及归因分析…………………………………………………江涛

　　教育生态学视域下影响教师素质结构的生态因子分析……………………………杨锐锋高艳红

　　试论文化哲学视域下的大学人文教育…………………………………………………………陈阳

　　学生自主建构能力生发机制研究………………………………………………………………李茜

　　大学生学习能力的要素、实态与激活策略…………………………………………………司开林

　　全科型培养视角下小学教育本科专业课程设置的研究……………………………………高有才

　　高校排球课程建设的实践与思考——以哈尔滨工程大学为例……………李尚滨陈永欣刘英爽

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　　教育探索最新期刊目录

以道制欲：高校思政教育对青年学生“泛娱乐化”倾向的纠偏————作者：刘亚蓉;

摘要：互联网的广泛使用为西方异质社会思潮的渗透提供了有利条件，受此影响，青年学生日常行为和思想“泛娱乐化”倾向明显。理性分析“泛娱乐化”的生成逻辑，可知异质思潮加持为之“赋理”、数字技术泛用为之“赋能”、资本驱动为之“赋魅”。“泛娱乐化”的叙事风格强调“私欲”淡化“公德”、内容炮制鼓吹“物欲”疏远“价值”、形式设计诱导“嗜欲”削弱“节制”，对青年群体的政治意识、价值观念、成长发展等方面产生严重负面影响。...

《教育探索》2025年下半年投稿指南

摘要：<正>《教育探索》创刊于1981年,是以育人为宗旨、以践行先进教育思想为特色、以立德树人为目标指向的重在宏观与中观研究的教育学术期刊。本刊致力于探索、研究、解决教育育人过程中理论与实践的“真问题”,提出“真对策”,产出“真结果”,注重内涵探研和实践指导,发挥在教育研究领域中的平台作用、阵地作用和示范引领作用。现刊出2025年下半年重点收稿范围,为广大作者提供投稿指南,以作选题参考

知网协同采编平台投稿及稿件审理流程

摘要：<正>本刊中国知网腾云期刊协同采编系统网址为:http://www.seek.cbpt.cnki.net一、投稿流程及注意事项1.用户注册进入网刊页面左侧的“作者投稿系统”,选择“注册”。请填写真实有效的邮箱和准确的手机号码。2.上传稿件(1)点击右侧“导航式投稿”,根据提示查看投稿须知、论文模板、版权协议,并点击“保存&下一步”。(2)上传稿件全文及附件。请尽量上传“.doc”或“....

黑龙江东方学院

摘要：<正>黑龙江东方学院是由孟新、尚鹤翔、周长源、刘式勤等老一辈教育工作者于1992年发起创办的黑龙江省改革开放后第一所民办高校。2023年6月,学校举办者变更为“黑龙江省高等教育学会”。学校2003年经教育部批准升格为民办普通本科高校;2007年获得学士学位授予权;2010年被黑龙江省政府确定为“特色应用型本科试点建设院校”;2011年经国务院学位办批准,成为全国首批5所具有硕士专业学位...

和谐与协同：课程思政育人共同体进路研究————作者：王晓庆;王璐;周宏武;

摘要：高校课程思政的育人目标是培养社会主义建设者和接班人，培养懂得在中国特有的社会和谐、系统合力的基础上发挥建设才干的人。当前，虽然高校课程思政育人成效不断深化，但仍面临机制设计“窄化”、教师理解“窄化”、教学资源“窄化”等现实困境，应从育人主体、知识传授、环境生态三个方面和谐性提出构建责任共同体、教研共同体、保障共同体的课程思政共同体提升路径，从而促成全员参与、全链条保障的思想政治教育实施体系，高质量...

人民教育深化发展的“教育+”视角及其含义、意义与行动要义————作者：祝修理;宋平;

摘要：“教育+”是探讨新时代人民教育全面深化发展的一个新视角。它是以基于马克思主义交往实践观的泛教育理论为指导，在探寻人民教育深化发展中，提出并初步建构的一种教育新样态及新概念，强调要完整把握人民教育为人民、靠人民、有主义的新时代含义，并以“全域视角”审视全面、全智、全息的教育，开发与利用自然、社会和文化的教育资源，为现实个人全面发展创造条件。它的重大意义集中体现在贯通“广狭教育”、联通城乡教育、融通“...

高等教育数字化赋能新质生产力的理论逻辑、实现路径与风险防范————作者：王艳;柯倩;刘汀;

摘要：高等教育数字化是推动新质生产力发展的基础性环节，能为新质生产力的发展提供可靠的人才与科技支撑。分析高等教育数字化与新质生产力的理论关系对推进“教育、科技、人才”三位一体协同发展具有重要的理论和现实意义。高等教育数字化可通过科学研究突破式创新、人才培养结构性优化及“产学研用”深度融合，推动核心技术突破、数字人才蓄能与科技转化效率提升，助力新质生产力形成。因此，要充分发挥“数字技术-数字人才-数字平台...

AI赋能与学习异化：人工智能对高校思政课教学的双重影响————作者：阮荣辉;钱国玲;

摘要：人工智能作为新一轮科技革命和产业变革的关键驱动力，凭借其在大数据、深度学习以及强算力等方面的优势，深刻影响着社会的各个方面，同样为高校思政课教学带来了新的机遇与挑战。交互式课堂、个性化学习资源定制和AI教具的道德内置等手段，极大丰富了思政课教学形式，提升了教学效率与学生学习体验。但过度依赖AI可能导致过程、交往和目的异化，包括自主性危机的出现、情感交流和伦理道德的缺失等，影响学生的全面发展。高校在...

审核评估视域下高校教学质量保障体系优化研究————作者：李庆钧;

摘要：2021年启动的新一轮本科教学审核评估对于推动高校内部教学质量保障体系优化具有重要指导作用。新一轮审核评估更加突出人才培养的立德要求，更加重视高等教育内涵式发展的质量追求，更加尊重高校自主办学的选择诉求，更加关注所有学生的发展需求。新一轮审核评估要求高校教学质量保障体系建设要从教学评估转向教育教学评估，从评价施教质量转向评价教育产出质量，从规范建设转向质量文化建设。优化高校教学质量保障体系，需要更...

家庭教育铸牢中华民族共同体意识的价值意蕴、现实表征及实践路径————作者：王国宁;郭妍淇;

摘要：家庭教育在内涵上具有特有的时代性表达，在内容、方式和属性等方面呈现出不同于其他教育场域的功能定位，是铸牢中华民族共同体意识的重要基础路径。家庭教育铸牢中华民族共同体意识的现实表征体现在以知识涵化为基础，形塑生活化认知的“有形”表征；以情境体验为支点，强化情感认同的“有感”表征；以实践养成为导向，形成行为自觉的“有效”表征。其实践路径要求注重感官体验与文化浸润，实现分众化认知启蒙；注重活动体验与情境...

家校社协同育人视域下社区教育的可为、难为和应为————作者：杨莉;

摘要：家校社协同育人是当前教育体系和教育发展的一个重要的政策性选择，只有充分认识其目标理念、内涵价值和实践指向，才能引导各方主体发挥协同育人的作用。家校社协同育人视域下，社区教育因其本质属性、主要功能和环境营造，具有可为的空间。但社区教育因政策法规不够健全、组织体系不够规范、资源统筹联动不够有效而存在难为困境。为此，社区教育要在明确职责、优化组织体系和统筹资源有效供给等方面助力家校社协同育人，为家庭教育...

智能时代的高校文化育人：技术驱动、潜在风险与防范策略————作者：肖瑜;万小龙;

摘要：在人工智能技术飞速发展的时代背景下，高校文化育人正经历着前所未有的变革。技术驱动下的场景重构、供给变革和创作转型，为高校文化育人带来了新的机遇，同时也引发了文化认知浅薄化、算法霸权侵蚀和主体性遮蔽等风险。为此，高校应构建技术赋能与人文坚守的平衡路径，通过建立智能算法价值引领体系，强化社会主义核心价值观的引领，筑牢文化认知深度根基；通过完善算法治理机制，捍卫文化领导权，坚守意识形态阵地；通过创立实践...

高校思想政治教育现代化与中国式现代化共进机制探赜————作者：何洋;温军;

摘要：以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴，“同步推进思想政治教育现代化，培养党和人民可以信任的青年人才”是题中之义，要不断在思政教育前沿领域展开理论、价值与实践的新探索。从理论、价值、实践等三个维度探赜高校思想政治教育现代化与中国式现代化同行共进的逻辑：理论共进，高校思想政治教育现代化与中国式现代化“同根同脉”；价值共进，高校思想政治教育夯实中国式现代化社会主义青年人才之基；实践共进，中国式现代化提...

新质生产力背景下终身教育体系建构的逻辑、挑战与方略————作者：薛宜林;

摘要：新质生产力高度聚焦于马克思主义政治经济学领域中的“劳动者、劳动资料、劳动对象”三大要素，与终身教育体系建构互为贯通。在新时代背景下，终身教育体系建构面临系列挑战，包括劳动资料公平使用受阻导致区域间优质教育资源分布不均、配置调动不畅；劳动对象研发突破受制致使传统教育模式数字化渗透不足、产教融合不深；劳动者能力提升受限引起自主学习意愿不强、现有体系利用效率不高等，为此，应加大数智化教育工具使用力度，拓...

高校教学数字化转型的内涵意蕴、要素透视与实践逻辑————作者：徐宏凯;青玲;谢洁;

摘要：教学数字化转型是教育领域当下的核心议题，目前仍处于探索阶段。根据数字化转型系列文件和会议精神，高校教学数字化转型具有教育公平、终身学习、个性化教育等内涵意蕴。高校教学数字化转型的要素包括宏观决策-中观执行-微观支撑多元协同的转型策略和数字技术全要素赋能教学生态重构的转型目标。为此，高校应厚植教师数字素养持续养成新理念、打造适切性强的数字化教学新资源、构建教管服一体化智慧教学新平台、创新数字技术赋能...

“四史”教育深度融入高校思政课的探索性研究————作者：张菊梅;申滢;

摘要：“四史”教育因与高校思政课教学内容相契合、本质属性相同、教育目标一致，具有融入高校思政课的可行性，对引导大学生抵制历史虚无主义、坚定大学生理想信念、提升思政理论课育人实效有重要意义。为实现深度融入，思政课教师可探索“点-线-面-体”一体化的融入途径：将历史人物事件融入教学“内容点”，提升教学的感染力；从历史线索规律阐释理论的“逻辑线”，提升教学的启发性；将历史意识思维方法“全面”覆盖教学过程，提升...

学科实践的逻辑向度和实现路径————作者：吴倩;李志超;

摘要：学科实践是以学科视角为基点，以学科知识和学科精神带动学生意志与身体操作去解决问题、参与现实世界的行动，旨在培养学生的必备品格与关键能力。然而，在现实教学中，学科实践存在目的性迷失、参与者“分离”、程序固化等问题，导致实施的浅表化、无感化与形式化。学科实践应以彰显生命存在的本质追求、重视学科育人的基本属性、强调实践学习的行动属性为逻辑向度，实现育人功能。学科实践的有效落实需从“以实践理性为指引，明确...

中小学校园欺凌中的道德冷漠与消解————作者：杜念慈;焦岩岩;

摘要：校园欺凌是关涉他人幸福的道德问题，影响着校园安全和学生身心健康发展。从道德冷漠的视角研究，发现校园欺凌参与者在个体道德推脱、局外人缺失道德勇气、德育课程适切性不足、学校教育关怀性缺位、人际关系陌生化、网络舆论多元化等多重因素共同作用下，难以有效回应被欺凌者的道德急需，做出道德行动。为消解校园欺凌中的道德冷漠，亟须通过弱化竞争性教育、加强道德教育、加强班级文化建设、优化网络环境、重视反欺凌文化教育等...

新质生产力驱动大中小学思想政治教育一体化数字转型研究————作者：卜艳萍;陈慧文;

摘要：新质生产力作为新时代生产力创新发展的核心力量，不仅彰显了数字技术革命引领下的生产力跃迁趋势，更体现了马克思主义生产力理论的创新与发展。新质生产力在优化教育资源配置、实现个性化与精准化的教育、创新教学方式等方面，为大中小学思想政治教育一体化建设提供了新的发展机遇。针对当前大中小学思想政治教育一体化数字转型面临的数据安全与内容监管亟待加强、思政教育效果参差不齐、立体化网络育人效果不佳等现实困境，应在强...

书院制下高校“一站式”学生社区建设路径研究————作者：周智鑫;李浩哲;佟为;

摘要：“一站式”学生社区建设旨在依托生活园区，探索学生组织形式、管理模式、服务机制的改革，实现教育和生活的一体化。我国现代大学书院制是近年来逐步兴起的大学教育组织模式，其发展沿革契合了“一站式”学生社区的设计内涵。在实践中面临学生成长发展的参差、育人主体合力的不足、高等教育普及的挑战等问题。“一站式”学生社区建设应当锚定价值引领、鼓励学生参与、强化科技赋能、坚持系统理念，通过借鉴书院制度，整合多方育人资...

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