教育探索

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教育探索 关注(): 期刊周期：双月刊; 期刊级别：北大核心; 国内统一刊号：23-1134/G4; 国际标准刊号：1002-0845; 主办单位：黑龙江省教育科学研究院; 主管单位：黑龙江省教育科学研究院; 上一本期杂志：《中国高教研究》国家级教育论文发表; 下一本期杂志：《中国教育学刊》核心期刊教育论文发表

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　　《教育探索》期刊简介：

　　《教育探索》杂志是教育理论刊物。以宣传普通教育、职业教育、成人教育和学前教育为重点。读者对象为中小学校长、教师、教育行政领导、教育研究部门科研人员等。主管单位：黑龙江省教育科学研究院;主办单位：黑龙江省教育科学研究院、黑龙江省教育学会。国内统一刊号: CN 23-1134/G4国际标准刊号：ISSN 1002-0845邮发代号：14-261。

　　《教育探索》是有黑龙江省教育研究院主管，黑龙江省教育学会主办的一本全国中文核心期刊。本刊有姜树卿先生主编，树要关注各国教育学术研究的前沿问题，特别是基础教育领域的重点和热点问题，即教育教学第一线的改革与实验的新成果。

　　本刊的主要特点在于通过多各国教育学术研究的前沿问题和教育教学第一线的最新成果的讨论来开阔我国广大教育工作者和教育爱好者的视野，提升他们的教育理念，从而促进我国教育事业的发展。

　　教育探索收录情况/影响因子

　　国家新闻出版总署收录　收录情况：

　　国家新闻出版总署优秀期刊

　　《中国期刊网》、《中国学术期刊(光盘版)》全文收录期刊

　　中国学术期刊综合评价数据库来源期刊

　　中国人文科学引文数据库来源期刊

　　核心期刊：

　　中文核心期刊(2008)

　　中文核心期刊(2004)

　　中文核心期刊(2000)

　　中文核心期刊(1996)

　　影响因子：0.377

　　被引次数：31035

　　《教育探索》论文发表目录：

　　谈高校去行政化的几个问题……………………………………………………………………徐静

　　教育学研究本土立场缺失的表象及归因分析…………………………………………………江涛

　　教育生态学视域下影响教师素质结构的生态因子分析……………………………杨锐锋高艳红

　　试论文化哲学视域下的大学人文教育…………………………………………………………陈阳

　　学生自主建构能力生发机制研究………………………………………………………………李茜

　　大学生学习能力的要素、实态与激活策略…………………………………………………司开林

　　全科型培养视角下小学教育本科专业课程设置的研究……………………………………高有才

　　高校排球课程建设的实践与思考——以哈尔滨工程大学为例……………李尚滨陈永欣刘英爽

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　　教育探索最新期刊目录

我国教育数字鸿沟的弥合机制与治理路径

摘要：数字化教育具有推动教育资源优化配置、助力教育均衡发展和促进人的个性发展等三大优势。在数字化浪潮席卷全球的背景下，探索弥合数字鸿沟的路径是顺应时代发展的必然要求。我国教育数字鸿沟主要面临基础设施的区域性与群体性失衡、数字教育内容的结构性缺陷和数字素养的代际与城乡差异等三个方面问题。弥合教育数字鸿沟应该从基础设施重构、资源供给改革和数字素养提升等三个方面入手，在追求教育公平的过程中取得更为显著的进展

《教育探索》2026年投稿指南

摘要：<正>《教育探索》于1981年创刊,是以立德树人为根本任务、以践行先进教育思想为特色的重在宏观与中观研究的教育学术期刊,致力于探索、研究、解决教育育人过程中理论与实践的“真问题”,提出“真对策”,产出“真结果”,旨在教育研究领域发挥平台、阵地和示范引领作用。本刊2026年投稿指南如下,仅供作者参考。一、重点收稿范围1.理论探讨教育强国建设;学习型社会建设;习近平总书记关于教育的重要论述...

知网协同采编平台投稿及稿件审理流程

摘要：<正>本刊中国知网腾云期刊协同采编系统网址为:http://www.seek.cbpt.cnki.net一、投稿流程及注意事项1.用户注册进入网刊页面左侧的“作者投稿系统”,选择“注册”。请填写真实有效的邮箱和准确的手机号码。2.上传稿件(1)点击右侧“导航式投稿”,根据提示查看投稿须知、论文模板、版权协议,并点击“保存&下一步”。(2)上传稿件全文及附件。请尽量上传“.doc”或“....

黑龙江教师发展学院

摘要：<正>黑龙江教师发展学院原名黑龙江省教育学院,始建于1959年,2018年更名为黑龙江教师发展学院,隶属黑龙江省教育厅。学院具有全省基础教育和中等职业教育教学研究、中小学教师培训、教育科研、教育评估、教育国际交流、语言文字应用研究与普通话水平测试、现代教育技术应用研究与推广、教育史志与年鉴的组织编撰以及高等学历继续教育等职能,承担黑龙江省教育评估院、黑龙江省教育国际交流中心、黑龙江省电...

教育家精神融入教育评价改革的内在逻辑与优化路径

摘要：教育评价改革是牵引教育综合改革的关键制度安排。习近平总书记关于深化新时代教育评价改革和大力弘扬教育家精神的重要论述为破解评价功利化、技术化倾向提供了价值遵循。“点-线-面-体”的四维结构分析路径，明确了教育家精神融入教育评价改革的内在机制与生成路径。“点”通过“教育评价的本体性转向”“学生评价的具身化转型”与“教师评价的存在性激活”，强调教育评价的出发点应从结果控制回归对“现实的人”的本体关注；“...

义务教育现代化的价值意蕴、现实挑战与路径优化

摘要：推动义务教育从“基本均衡”迈向“优质均衡”是教育强国建设的核心任务。教育生态系统理论可系统回应高质量教育需求与不平衡不充分发展之间的矛盾。义务教育现代化承载着支撑国家战略、引领教育变革、促进人的全面发展、传承文化基因、彰显制度优势等多维价值。然而，其实践仍面临需求响应的结构性矛盾、资源配置的“虹吸效应”、质量提升的体制性障碍、教育生态的协同矛盾等现实挑战。为此，可通过以机制创新响应多元主体需求、以...

城乡义务教育一体化的要素构成、实践阻力与推进路径

摘要：建设城乡一体化的义务教育是顺应新型城镇化战略的必然选择，也是我国基础教育实现优质均衡发展、促进城乡教育公平的有效举措。基于学生、教育资源、教师三个教育基本要素构成的视角，城乡义务教育一体化的内涵包括三个维度：城乡生源结构一体化、城乡教育资源一体化、城乡教师配置一体化。受人口出生率下降和城镇化的双重影响，乡村义务教育在一体化过程中面临乡村生源流失与结构失衡、教育资源过剩与匮乏并存、教师向城流动与被动...

生成式人工智能赋能大学课程高质量建设的逻辑、挑战与策略

摘要：生成式人工智能作为教育数字化转型的重要工具，为大学课程高质量建设提供了技术支持与实践优化。生成式人工智能赋能大学课程高质量建设应遵循技术逻辑、价值逻辑和理论逻辑等三个核心逻辑。目前，这种赋能建设在技术维度、教学维度与伦理维度上正面临关键挑战，应通过“技术优化-教学创新-伦理治理”三位一体的优化策略，为生成式人工智能赋能大学课程高质量建设提供理论参考与实践指引，实现技术赋能与教育价值的有机统一

数字化转型视域下高等教育治理变革的多重指向

摘要：随着数字技术的飞速发展，数字革命进入数字化转型阶段，推动着高等教育治理的变革。在数字化转型视域下，高等教育治理应重新审视“依据何种理论、围绕什么价值目标、采取何种实践路径”等三个基本问题，进一步明确其根本性理论指向、适切性价值指向和整体性实践指向。数字化转型视域下的高等教育治理变革，其理论基础应指向高等教育治理理论和数字治理理论，其价值目标应指向数字时代高等教育治理理念、治理制度、治理结构、治理能...

人工智能赋能新时代高校心理育人的逻辑理路、价值意蕴与实践进路

摘要：人工智能赋能新时代高校心理育人可从历史、理论和实践三个维度分析其逻辑理路，即它是历史发展的必然趋势，是更新育人理念的重要驱动，也是提升育人实效的重要途径。人工智能赋能新时代高校心理育人具有“数据化”推动“精准化”、“智能化”推动“个性化”、“场景化”提升“感染力”、“实时化”提高“时效性”、“互动化”提升“亲和力”的价值意蕴。基于此，应通过树立人工智能赋能心理育人的创新理念、构建以人工智能为支撑的...

新时代高校思想政治理论课“教学研”联动机制探索

摘要：高校思想政治理论课把道理讲深、讲透、讲活，应克服传统课堂理论讲授模式的局限性，从师生学习研究共同体的维度审视思政课教学。“教学研”联动机制旨在打通思政课教学、学习、研究的师生隔绝壁垒，使教师在教学形式创新中秉持“内容为王”坚守思政课的主阵地，引导学生将“问题意识”进阶至研究层面的自我解答，形成师生“研究互促”的良性格局，并通过这种教学相长、学研相促、教研相辅的联动机制，从肯定学生主体性方面提升高校...

从“生产”到“消费”：思想政治教育图像叙事作用过程探析

摘要：思想政治教育图像叙事作用过程的探析，是基于过程论视角剖析图像叙事对思想政治教育有效性提升的重要方式。马克思生产总体辩证法中关于“生产”与“消费”关系的理论，对剖析思想政治教育图像叙事作用过程具有重要借鉴价值。在思想政治教育图像叙事过程中，“意义生产”作为初始阶段，通过叙事图像的选创和价值赋意，确保有图可用、有事可叙、有意可呈；“意义流通”作为核心环节，涉及媒介类型、传播空间及技术变革等因素，直接影...

人工智能赋能高校思政课“四位一体”融合体系研究——基于技术、教学、伦理、评价整合视角

摘要：在人工智能技术迅猛发展的浪潮下，教育领域正经历着前所未有的变革，高校思政课作为立德树人的关键课程，也面临着数字化转型的重大机遇与挑战。目前，学术界关于人工智能赋能思政课的研究更多关注技术融入、教学创新、伦理风险、评价优化等单一侧面，在一定程度上造成四者相互割裂，未能形成协同效应，影响了思政课的育人效果。解决这一现实困境，应立足四维分离的现实表征和堵点卡点，分析“四位一体”融合体系的核心内涵与具象设...

大中小学思想政治教育一体化育人协同机制研究

摘要：构建大中小学思想政治教育一体化育人协同机制，是推动各学段思想政治教育实现有机衔接与协同发展的重要举措，也是提升大中小学思想政治教育整体性与实效性的重要保障，不仅能够提供有力的理论支撑，而且能够提供有效的实践遵循。大中小学思想政治教育一体化育人协同机制，主要包括协同生成、协同促进、协同保障和协同检验四个维度。构建大中小学思想政治教育一体化育人协同机制框架需要从把握目标与内容协同的逻辑演进、重视方法与...

“国优计划”的发生机理与未来展望——基于历史制度主义视角的分析

摘要：“国优计划”是高水平大学培养研究生层次高素质教师、服务教育强国建设的重大战略工程。基于历史制度主义视角，“国优计划”可被界定为我国教师教育体系的一次“断裂性变迁”。在宏观深层结构上，国家政治意志驱动、经济增长模式转型及内外观念互动共同构成制度创新的环境动力；在中观制度演进上，教师教育体系经历了从封闭固化、渐进松动到新路径生成的变迁过程；在微观动力机制上，国家顶层设计、高校积极响应与学生理性参与形成...

高校辅导员开展理论和实践研究的必然、实然与应然

摘要：理论和实践研究是加强辅导员队伍建设的重要内容，有助于夯实辅导员的理论阐释力、促进辅导员的实践转化力、激发辅导员的价值凝聚力。辅导员理论和实践研究中存在专业跨界与范式转型发展张力、实践经验与理论创新转化梗阻、职责负荷与制度缺位双重约束等困境，应从制度保障、生态赋能、思维转向等维度发力，推动辅导员队伍专业化职业化发展

社会互赖视域下乡村教师区域研修共同体构建论析

摘要：乡村教师作为乡村教育的核心力量，其专业发展水平对于乡村教育的成效与未来走向具有重大影响。基于社会互赖理论视角，构建乡村教师区域研修共同体，是促进乡村教师专业成长的有效途径。乡村教师区域研修共同体的构建需要系统把握四个关键维度，探索四条可行路径：通过资源互赖，形成共享的研修共同体资源支持；通过目标互赖，树立一致的研修共同体互赖目标；通过制度互赖，建立完善的研修共同体互赖制度；通过文化互赖，营造合作的...

美国中小学国家认同教育的实践路径与经验启示

摘要：作为以多元文化为根基的联邦制国家，美国长期面临文化认同、政治认同、全球化冲击等三重挑战。在此背景下，美国中小学高度重视国家认同教育的系统推进，力图通过早期教育干预，引导学生在成长过程中逐步确立对国家的基本归属感与价值认同。在实践中，美国中小学主要围绕建构国民身份认同、塑造共同价值观、培养公民意识等三个核心维度展开探索，形成了“知行结合”的教育逻辑、“史教赋能”的育人路径与“协同共育”的支持机制，呈...

美国融合教育中普特教师合作模式及其启示

摘要：融合教育背景下，普通教师与特教教师的协作是提升特殊学生学习支持水平与提高课堂融合质量的关键。美国普特教师合作经历了从探索到融合再到创新的发展过程，形成了合作咨询、合作教学、辅助服务、抽离服务等多类型模式。美国普特教师合作的成功主要依托于多元模式构建、制度保障、专业培训和合作文化支持。借鉴美国经验，我国应探索本土化合作模式，完善教师培养体系与制度支持结构，形成可持续的协同教学机制，以推进融合教育高质...

欢迎订阅《教育探索》

摘要：<正>《教育探索》是黑龙江教师发展学院主办的、国内外公开发行的学术理论期刊。它旨在反映教育改革与发展的最新成果，探索教育规律，为深化教育改革、繁荣教育科学服务。创刊四十余年来，本刊一直是全国教育学术理论界较有影响的期刊之一，多次进入全国中文核心期刊行列。本刊内容突出理论性、学术性、实用性和探索性等特点。主要栏目有理论探讨、基础教育、职业教育、高等教育、教师发展、思政与课程思政、教育信息...

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