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【杂志简介】
《现代特殊教育》——中国发行量最大的特殊教育专业期刊 读者对象：特殊教育学校、有特殊儿童少年就读的普通学校和康复机构的教师及其他工作人员，特殊教育管理和科研人员，大、中专院校特教专业的教师和学生，热心特殊教育事业的社会各界人士。 主要内容：宣传国家有关发展特殊教育的方针政策和法律法规，推介特殊教育科学研究成果，提供教育教学及康复训练的经验、方法和案例，介绍国际特殊教育的新思想、新理念、新方法、新经验，报道国内外特殊教育发展的最新信息动态，反映现代特殊教育工作者的风貌和心声。
【收录情况】
国家新闻出版总署收录 收录情况：中国知网、万方数据—数字化期刊群、维普资讯科技期刊数据库全文收录期刊。
【栏目设置】
研究与探索;特别报道;专家讲座;特色学校;教育实践;科学认读;脑科学研究。
2013年11期目录参考：
1. 尊重的阳光照亮永远的自信成尚荣
2. 用超凡的爱守护折翼的天使——记北京市海淀培智中心学校校长于文张瑶
3. 先一步,高一层,优一等,实一点——谈山东省特殊教育教师培训体系的构建孔玲
4. 从普适性培训走向选择性培训——杭州市萧山区特教教师专业培训的实践与思考莫伟军，朱益华
5. 随班就读初中资源教师专业化发展的研究——以特教学校教师成为资源教师为例余琨，李贞，王晓源
6. 树立人文关怀理念 打造健康向上队伍董欣
7. 新加坡“教师成长模式”秀林
8. 创新教研组建设的实践与思考杨春年
9. 发挥教研组功能 引领教师成长潘红滇
10. “一班一品”特色的创建及其效应汪素华
11. 浅谈如何引导学前聋儿家长参与对孩子的训练刘德华，吴辉玲
12. 低视生汉字教学浅议侯锦海
13. 例谈“视多障”学生数学学习能力的培养刘红云
职业教育论文：高职院校教师下企业实践考评体系的构建
摘 要：本文从教师下企业实践活动过程出发，对过程监督和考评进行了分析，对教师下企业考评体系的构建提出了可行性的建议。
关键词：职业教育论文,过程监督,考评体系,构建
随着科技的发展，新技术、新工艺日新月异。高效的教学不论是从专业技能、教学方法还是教学手段都发生了质的飞跃。教师在大环境变革下，需要不断补充新知识。企业也紧跟技术更新的步伐，不断研发新产品，改进管理方式。同时，企业对人才的需求、岗位的要求也在不断变化。学校要跟上企业的思维，就要求教师必须先了解企业的变化，掌握企业的新技术，要深入企业学习和。
现代特殊教育最新期刊目录
基于生涯发展理念的孤独症学生中高职一体化培养的创新实践
摘要：当前孤独症教育受到党和国家的关心与关注，但其职业教育仍存在实施困难、学生学历晋升受限等问题。杭州市杨绫子学校积极探索孤独症职业教育新样态，围绕职业能力三级进阶形成中高职一体化培养模式，即搭建“夯实基础—阶段跨越—职业适配”的能力发展课程体系，探索数智赋能课程实施的有效路径，通过校家社政多方协同、强化师资培养、创设实训平台等多种形式支持和保障孤独症职业教育发展
“教—学—评”一致性视域下生活数学分层教学路径探析——以“认识左右”一课教学为例
摘要：在培智学校生活数学教学中，践行“教—学—评”一致性是破解学生个体差异大、教学实效不足等问题的关键。以“认识左右”教学为例，教师可构建“目标精准定位—活动分层设计—评价多元跟进”的教学路径，通过对不同能力层次智力障碍学生实施差异化教学目标、分层教学活动与过程性评价，提升各层次学生的方位认知能力与数学应用意识，促进学生数学素养的阶梯式发展
培智生活数学抽象概念教学策略研究——以《认识时间（三）》的教学为例
摘要：在培智学校生活数学教学中，抽象概念的理解与迁移是长期存在的教学难点。以《认识时间（三）》一课中的“循环性”理解为例，提出并实践“具身认知—结构转化—意义迁移”的教学路径。该路径强调学习应始于学生的身体感知与操作冲突，经由关键教具将抽象关系外化为可操作的物理模型，最终在生活规划与问题解决中实现概念的内化与迁移，为智力障碍学生突破抽象概念学习的认知壁垒，提供清晰的、可操作的实践框架
《聋校义务教育实验教科书·语文（九年级下册）》内容解析与教学建议
摘要：《聋校义务教育实验教科书·语文（九年级下册）》采用人文主题与语文要素双线并行的整体结构，其编排特点包括：重视聋生情感体验与价值观融入，强化文体意识，注重语言积累与运用，统筹课内外阅读，强调读写结合与写作能力培养，创设多元交际情境，以及引导综合性学习等。教师须深入研读教科书，充分发挥教科书功能并挖掘其蕴含的教育意义，促进聋生语文核心素养全面发展
高中段聋健融合特色课程的构建与实施
摘要：为深化融合教育实践，杭州文汇学校秉持“和美共生，至上至善”的办学理念，系统构建并实施高中段聋健融合特色课程。该课程围绕“和合、强优、精技”的育人目标，以文化为引领、品质为抓手、成长为导向，依托“课—教—学”一体化评价系统与“三位一体”课程支持体系，促进聋健学生互学共进，为其终身发展奠定基础
情感育人视域下特殊教育课堂教学的优化策略
摘要：具身认知理论为解决特殊教育课程教学“重知识传授、轻情绪体验”“重教学环节、轻学生反应”等问题提供了理论支持。具身认知理论对特殊教育课堂教学具有重塑教育理念、重构育人逻辑、重建课堂形式、重塑育人目标等多种作用，可采用情感育人目标的增设、基于兴趣的教学素材优化、情绪先行的教学程序调整、融入具身活动的教学样态改变、基于学生反应的动态教学调整、基于学生发展的多元过程评价等多种特殊教育课堂教学策略，促进课堂...
福建省厦门市心欣幼儿园——赋能特需儿童 让每个生命都出彩
摘要：<正>福建省厦门市心欣幼儿园(以下简称为“幼儿园”)由厦门市残联直属管理,集康复训练、学前教育和特殊教育研究为一体,是全国首家医教结合的公办特殊教育幼儿园。幼儿园秉持“把每位孩子放心上,让每个生命都出彩”办园理念和“医教结合、融合发展”办园宗旨,长期深耕学前康复和教育,整合康复医学与教育教学等多领域专业资源,为特需儿童提供科学、系统、个性化的成长支持,有效促进每一名幼儿的适性发展。本园...
破自卑之茧，成闪光之蝶
摘要：<正>~
孤独症学校义务教育阶段课程实施与教材使用的现状、问题及建议
摘要：近年来我国孤独症学校在课程实施与教材使用方面展开了大量探索性实践，为系统梳理相关实践状况并分析其内在机制，笔者选取国内有代表性的孤独症学校为研究对象，采用半结构式访谈法，对其课程设置、教材选用与教学实施情况进行分析。研究发现，当前孤独症学校普遍基于普通学校或培智学校课程标准和教材进行教学，并通过校本化调整和教师自编教学材料以满足学生多样化需求。但在此过程中，也出现了一些问题，这与研究支持力量不足、...
微社交：推动学前融合教育走向深入的实践新路
摘要：在学前融合教育实践中，特需幼儿与普通幼儿之间的社交隔阂是提升教育质量的核心挑战。为应对这一挑战，教师可引入微社交作为深化融合的实践路径，围绕构建情感联结、提供真实社会学习情境、借助自然反馈促进行为调整这三大机制，构建支持性的微社交生态体系，营造互助共生的班级文化，帮助特需幼儿建立积极自我认知、普通幼儿发展同理心，实现从形式融合到实质共同成长的升华
融合教育大小课堂的支持性教学联动路径
摘要：在融合教育中，学科大课堂是基础和重心，资源教室小课堂则是大课堂的有序延伸和补充。为提升融合教育课堂教学成效，教师可开展大小课堂支持性教学联动，以课堂教学目标为导向，立足特需学生的发展需要，构建联动实践闭环路径，促进特需学生在功能互补的大小课堂中获得更好发展
学前孤独症儿童融合教育生态化课程的构建与实施——以大班“四季小市集”为例
摘要：学前孤独症儿童在常规融合活动中常难以将所学技能进行有效泛化与有意义的迁移。基于生态化课程理念，以“四季小市集”为载体构建融合课程模式，强调真实性、支持性与生长性原则，通过调整环境、重构沟通，帮助幼儿从被动模仿走向主动理解。实践表明，课程有效促进了孤独症儿童与普通儿童的“共生共长”，为学前融合教育提供了可操作的实践路径
投屏技术支持下学前听障儿童集体教学中手游互动的应用
摘要：优质的幼儿手机游戏凭借科学系统的内容设计，成为学前听障儿童集体教学的得力工具。在投屏技术支持下，教师可在集体教学中应用手游互动，开展系列主题教学活动，通过构建“多感官协同—主动参与—知识内化”的教学闭环，激发学前听障儿童的自主探究意识，促进其各领域能力充分发展
要闻摘编
摘要：<正>4月1日，中国残联召开20 26年高校残疾人毕业生就业工作视频推进会，深入学习贯彻党的二十届四中全会和习近平总书记关于高校毕业生就业工作、残疾人就业工作的重要指示批示精神，落实全国高校毕业生等青年就业创业工作视频会议部署，扎实推进2026年度高校残疾人毕业生就业工作。会议强调，做好高校残疾人毕业生就业工作，是贯彻落实习近平总书记关于残疾人事业重要论述和重要指示批示精神的直接体现，...
深入贯彻落实党的二十届四中全会精神 加快推进学前融合教育高质量发展
摘要：学前融合教育作为保障特殊群体受教育权、促进教育公平与质量提升的关键起点，其高质量发展正是落实党的二十届四中全会精神、夯实教育强国建设根基的重要实践，对特殊需要儿童与普通儿童的成长发展均具有深远意义。当前我国学前融合教育成效显著，普惠性资源覆盖面持续扩大，试点园建设稳步推进，但仍存在区域发展不均衡、师资专业能力不足、支持保障机制不完善等问题。面对新形势，融合教育须主动对接教育强国建设规划纲要，破解发...
感知—联结—实践：低年级孤独症学生社交启蒙教学模式构建——以生活语文一年级上册《男生女生》为例
摘要：生活语文课程是帮助孤独症学生适应生活、融入社会的重要载体。教师可根据低年级孤独症学生的认知特点与身心发展规律，构建“感知—联结—实践”三阶教学模式，通过阶梯化训练路径，对其进行社交启蒙，促进其从课堂理解逐步过渡到生活适应
重度孤独症儿童社交能力干预个案研究
摘要：重度孤独症儿童的社交能力发展显著滞后。以一名无语言的重度孤独症儿童为个案研究对象，对其进行全面评估，分析影响其社交能力发展的因素，在此基础上采用阶梯式强化训练模式对其进行干预，帮助其逐步发展出呼名注视、指令执行等基础社交能力
“镜像—对话—共创”：教育戏剧中孤独症儿童同伴互动的三层次支架策略研究
摘要：同伴互动是孤独症儿童融入社会的核心难题之一，而教育戏剧则以其独特的包容性、游戏类特质，为提升孤独症儿童的社会交往能力奠定基础。以小学阶段的孤独症儿童为对象，探讨以教育戏剧打破孤独症儿童社交隔阂、降低社交压力的实际途径，提出“镜像—对话—共创”三层次支架策略，旨在为孤独症儿童同伴互动干预提供实操性方案，提升孤独症儿童的社会适应能力
培智教育生活化教学策略探究
摘要：培智教育生活化教学策略以“生活即教育”思想为理论支撑，以义务教育课程标准与培智学校义务教育课程标准为核心理念，立足智力障碍学生的身心发展规律与学习特征，构建“创设生活情境—学习生活内容—运用生活方式—实现生活功能”四级递进式教学路径，为培智学校优化教学模式、提升育人质量、促进学生全面发展提供可操作的实践范式
乡村培智学校社会适应主题课程的实践与探索
摘要：为打破乡村培智学校资源匮乏与学生社会适应能力培养受阻的困境，广州市黄埔区知明学校以“生活即课程”为指导，主张将学生置于真实、复杂的自然与社会交互性情境中，通过具身参与和问题解决，达到个体需求适配、资源高效利用、技能学以致用的目标，有效提升了乡村中重度智力障碍学生体能、生活技能与社会交往等多方面能力
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