北京大学教育评论

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北京大学教育评论 关注(): 期刊周期：季刊; 期刊级别：北大核心; 国内统一刊号：11-4848/G4; 国际标准刊号：1671-9468; 主办单位：北京大学; 主管单位：中华人民共和国教育部; 查看北京大学教育评论近十年数据入口>>>; 上一本期杂志：《学校党建与思想教育》省级教育期刊论文发表; 下一本期杂志：《思维与智慧》教育类论文发表

　　刊物介绍

　　《北京大学教育评论》的前身为《高等教育论坛》(季刊)。该刊于 1986年创办，由著名学者、社会活动家费孝通先生题词，汪永铨教授担任主编。在16年办刊历程中，《高等教育论坛》登载高等教育学术论文和关于高校教学、科研、管理工作的应用研究论文近两千篇，刊载的一些论文曾获得国际教育科研成果奖励，一些论文被转载和反复引证，受到读者和同行的好评，对繁荣我国高等教育研究、促进高校教学科研管理水平的提高做出了一定的贡献。

　　1980年以来，北京大学逐步重建了教育学科。随着教育学科在北京大学的恢复和发展、壮大，为繁荣教育科学、促进世界一流大学创建做出更大的贡献，学校积极申请、筹备出版《北京大学教育评论》。海内外的教育界同行也殷切地希望北京大学公开出版一份高水平的教育刊物。

　　2003 年 7 月，国家新闻出版总署致函教育部，批准创办《北京大学教育评论》(季刊)。

　　刊物版块

《北京大学教育评论》设立坚持立足中国教育现实、着眼国际学术前沿、理论联系实际、众多学科参与的栏目特色，目标是办成一份高水平、有特色、国际化、规范化的教育类学术期刊。

　　为提高刊物质量，北京大学聘请厉以宁教授、王善迈教授、劳凯声教授、张力教授、袁振国教授、龙协涛教授等 23 位校内外专家学者担任《北京大学教育评论》编辑委员，聘请顾明远教授、瞿葆奎教授、潘懋元教授、杜祖贻教授、程介明教授、 Philip G.Altbach 教授等 20 位海内外知名学者担任名誉编委。现任编辑委员会主任为北京大学党委书记、校务委员会主任、教育学院院长闵维方教授。　主要板块：教育基本理论、课程与教学论、教育经济与财政、教育管理与政策、高等教育、基础教育、教育改革与发展、国际与比较教育、教育技术、教育史论等。

　　栏目特色

　　立足中国教育现实，着眼国际学术前沿;理论联系实际，众多学科参与。

　　收录情况

　　国家新闻出版总署收录;

　　期刊2008年被评为北大核心期刊，全国中文核心期刊。分别于2004年、2008年获得北大中文核心期刊荣誉。

　　期刊栏目

　　教育基本理论、课程与教学论、教育经济与财政、教育管理与政策、高等教育、基础教育、教育改革与发展、国际与比较教育、教育技术、教育史论等板块。

　　北京大学教育评论最新期刊目录

马克思主义教劳结合思想的精神实质和创新发展

摘要：在新一轮科技革命和产业变革背景下，“教劳结合”是一个亟待重新审视和深化研究的重要理论问题。教劳结合并非只是教育学命题，实质上是政治经济学命题。马克思主义教劳结合思想的精神实质是促进社会生产力发展。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央继承和发展了马克思主义生产力理论，将进一步解放和发展社会生产力作为实现社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的最根本最紧迫任务，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革...

2025年学术工作的重组：阐释与警示

摘要：历史上，大学一直位于西方世界最为成功和经久不衰的社会机构之列。在过去一千年间，大学不仅保存了知识和文化传统，也成为19世纪新兴民族国家的精神堡垒。近年来，大学在新的全球化经济体系中更成为推动经济增长和社会福祉的主要引擎。然而，随着成本飙升以及对大学相关性、价值和绩效的种种质疑，这一机构正日益遭受抨击。本文将这些抨击置于全球经济转型、工作性质变化、信息技术发展以及政治意识形态演变的宏观背景下，重新审...

中国特色教育学话语体系的思想内涵与生成逻辑

摘要：中国特色教育学话语是中国特色社会主义话语体系的重要组成部分，它不仅关注“如何表达”,更承载“表达什么”,是话语形式与思想内涵的有机统一。中国特色教育学话语以中国特色社会主义教育实践为言说对象，展现出鲜明的国家立场与价值取向。构建中国特色教育学话语体系，要以中国化时代化的马克思主义教育思想为理论根基，坚持以人民为中心的价值立场，植根中华优秀教育传统，系统总结中国教育现代化实践经验，在批判吸收世界教育...

重审、重现与重构：中国教育传统在现代化进程中的传承与创新

摘要：作为中华文明的重要组成部分，中国教育传统是推进教育现代化建设的宝贵文化资源，在个体教育选择和社会教育活动中发挥着深层次的形塑作用。本文采用深度访谈与政策分析相结合的方法，考察现代化进程中当代教育工作者传承与发展中国教育传统的实践路径。在推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的政策指引下，教育工作者对传统教育资源进行了价值重估，并通过多元化的转化策略，在教育改革与自主实践中实现传统的创造性重现与...

国际高等教育分类发展的基本路径——兼论我国高等教育分类改革发展的路向选择

摘要：高等教育分类发展是教育强国建设的一大关键命题。基于高等教育分类发展宏观政策演进视角，归纳出国际高等教育分类发展的四个阶段，并依据职业(应用)高等教育与普通(学术)高等教育的存在形态及其关系变化，提炼出两种基本分类发展路径：分立路径与融合路径。通过分析两种路径的制度逻辑发现：分立路径突出效率，基于“精准思维”的平行分工逻辑形成；融合路径突出公平，基于“市场导向”的弹性整合逻辑形成。在此基础上，采用案...

超越家庭背景：中国大学生社会经济地位测量研究

摘要：社会经济地位是识别和分析个体社会差异的基础性概念。针对大学生群体的社会经济地位测量，特别是在我国本土社会情境下的研究，仍显稀缺。本文基于社会再生产理论的多样态资本概念，构建我国大学生社会经济地位量表。该量表包含四个测量维度，即客观经济资本、客观高地位文化资本、新兴文化资本、主观社会经济地位感知。经检验，量表信度和效度良好，并且在不同性别、年级和学科样本中具有测量不变性。中国大学生社会经济地位量表的...

新高考改革优化拔尖创新人才选拔效果的实证分析

摘要：本文使用中国大学生追踪调查(PSCUS)2023年数据库，采用固定效应模型，系统考察通过新高考方式进入“双一流”高校的学生，相较于老高考方式录取的学生，在学业表现和科研志向方面的差异，并据此评估新高考改革是否显著优化了拔尖创新人才的选拔效果。实证分析发现，当前实施的两种新高考选科模式——“3+1+2”模式和“3+3”模式，对拔尖创新人才的选拔效果存在显著差异。“3+1+2”模式显著提升了“双一流”...

缅怀《北京大学教育评论》原常务副主编喻岳青教授

摘要：<正>中国共产党优秀党员、著名高等教育学家、北京大学教育学院教授喻岳青教授，于2026年3月2日在北京逝世，享年88岁。喻岳青教授1938年出生于湖南省桃源县，1956年考入北京大学，1962年毕业留校工作，在无线电电子学系任教。1987年调入高等教育科学研究所，1993年至1998年担任常务副所长，2003年5月从教育学院光荣退休。喻岳青教授曾任《高等教育论坛》执行主编、《北京大学教...

从知识集群到创新集群：高等教育支撑创新中心的异质路径与布局选择

摘要：知识集群是创新集群形成与发展的基础，不同类型创新集群需以不同知识集群为支撑，并要求高等教育系统形成与之相适应的差异化布局。本文基于全球创新指数(GII)与QS大学排名数据，构建2020—2025年全球创新集群面板数据，考察其发展模式与高校布局特征。研究发现：全球创新集群呈现多元化发展模式，可依据规模与密度分为系统型、规模型、局部型与新兴型四类；建成系统型创新集群的关键在于，实现从以线性增长为特征的...

中国高校的需求导向型基础研究：概念、测量、事实与框架

摘要：高校是国家基础研究主力军，其基础研究包括自由探索型与需求导向型两类。需求导向型基础研究以国家重大战略需求和经济社会发展目标为驱动，更有可能转化为技术创新进而直接贡献于国家高水平科技自立自强。本文在梳理相关概念演化的基础上，设计了对需求导向型基础研究的代理性测量方法，并以此刻画中国高校需求导向型基础研究的基本事实。研究发现：在多种重要科技力量之中，高校是中国需求导向型基础研究的主导性力量；与其他科技...

全球性焦虑中教育的多维表征与应对路径——评《焦虑文化》中焦虑与教育的相互作用

摘要：哥伦比亚大学约翰·阿莱格兰特教授等主编的《焦虑文化——人类事务的新全球常态》一书缘于跨国学术交流，各章作者以分享研究、促进跨文化比较和探索未来合作为目标，共同探讨公共教育领域存在的威胁与危险，并由此引出对全球焦虑问题的系统化思考。该书将“焦虑文化”视作一种兼具理论深度与实证经验的“中层理论”,以多元路径和跨学科视角切入，聚焦气候危机、公共健康、多语言交流、技术革新等方面的核心议题，指出焦虑文化在社...

新发展阶段下的教育与经济增长

摘要：<正>闵维方等著(北京大学出版社,2025)在我国经济由长期高速增长转向更加注重质量与效益的发展阶段,如何实现经济的可持续增长,成为经济社会发展面临的重要任务。围绕这一时代命题,北京大学教育学院名誉院长闵维方教授等的专著《新发展阶段下的教育与经济增长》于2025年10月由北京大学出版社出版。该专著立足中国国情,借鉴国际经验,从多个视角和维度分析新发展阶段下教育在贯彻新发展理念、转变经济...

北京大学出版社教育出版中心部分新书

摘要：<正>心安幸福教育幸福是人类永恒的追求,但当今时代,教育年限的增加并不必然带来受教育者幸福感的普遍提升。为什么教育没能显著增进幸福?怎样的教育才能促进每个人长久的幸福?这是时代需要回答的最基本的教育理论问题,也是文东茅教授试图回答的问题。他从孔子、孟子、王阳明思想中提炼出了“幸福是不断向上向善的心安”这一核心理念,并认为教育的理论基础主要不应是人力资本理论和社会分层理论,而应该是传统文...

征订启事

摘要：<正>由教育部主管、北京大学主办的教育类学术期刊《北京大学教育评论》(季刊)为全国中文核心期刊、CSSCI来源期刊,面向国内外公开发行。本刊宗旨:贯彻“双百”方针,繁荣教育科学研究,为教育学学科建设及教育改革和发展服务。栏目特色:立足中国教育现实,着眼国际学术前沿;理论联系实际,众多学科参与。《北京大学教育评论》刊号为CN11-4848/G4、ISSN1671-9468,邮发代号为82...

高等教育回报的“普职”差异变化——基于中国城市劳动力调查(CULS)的经验证据

摘要：技术进步与产业升级引发劳动力市场“就业极化”、中等技能岗位需求减少、高等教育与劳动力市场需求匹配问题。本文利用中国城市劳动力调查数据，探究中国劳动力市场普通本科教育与高职教育的收入差异，实证检验了“普职”教育回报差异缩小的机制，为提升高等教育劳动力市场表现提供了实证依据及政策建议。研究发现：第一，劳动力市场“普职”教育回报差异显著缩小，2023年高职教育毕业生相比普通本科生的收入劣势较2016年大...

使用生成式人工智能辅助求职的影响因素与就业促进效应研究——基于2025年全国高校毕业生就业状况调查的实证分析

摘要：生成式人工智能(GenAI)的快速发展为促进高校毕业生就业提供了新的思路。本文基于2025年全国高校毕业生就业状况调查数据，实证分析了高校毕业生使用GenAI辅助求职的影响因素，并揭示了GenAI的就业促进效应。研究发现，第一，高校毕业生是否使用GenAI辅助求职受个人基本特征、人力资本和学校环境的影响，家庭背景的影响不显著。男性、人力资本水平较高、社科专业和工学专业的毕业生及高职高专、民办高校或...

推理语言模型赋能教育的实践价值、风险挑战与发展进路

摘要：以ChatGPT为代表的生成式大语言模型因其“黑箱式”推理过程，在支持高阶思维培养和避免学习者元认知弱化方面存在局限。新一代推理语言模型(如DeepSeek)通过外显化思维链技术，将推理过程透明化，为教育创新提供了新的契机。推理语言模型赋能教育具有三大核心实践价值：其一，通过透明化的思考过程促进学习者从答案获取转向过程反思，培育其元认知主体性；其二，支持学习评估范式从结果评估转向过程诊断，实现更精...

人工智能撬动的系统性人本教学理念

摘要：生成式人工智能技术的迅猛发展正在推动教育领域的深刻变革，前瞻性地构建人工智能时代的教学理念是当下推进人工智能赋能教育教学创新亟须解决的关键问题。本文构建AI撬动的系统性人本教学理念框架(APPEX),包括四条核心理念：AI撬动教育创新、教学统整、在社区中开展个性化学习、基于真实经验的学习。学校应通过重构校长智能教学领导力、激发教师专业成长与实践行动力、建设共创共享的智能教学社区，将APPEX核心理...

替代与抑制：家长教育能力焦虑对家庭教育投入的影响研究

摘要：探讨家长教育焦虑对子女教育投入的影响，有助于思考家庭内部教育决策机制，为公共政策的有效实施提供多元信息。基于2024年湖北省调查数据，研究发现：第一，相较于城市家长，农村家长的教育能力焦虑水平更高；第二，家长焦虑程度越高，他们更愿意通过市场化方式购买教育服务，而在陪伴孩子方面花费的时间更少，家庭教育投入呈现此消彼长的“替代效应”;第三，家长教育能力焦虑对家庭教育投入的影响存在城乡差异。城市家庭教育...

职普融通赋能教育强国建设的知识逻辑

摘要：教育强国建设发轫于以知识创新与应用为驱动力的知识社会背景，寻求知识赋能以实现“教育促进国家强”与“教育自身强”的耦合共进。职普融通作为立足职普教育知识体系优化以跟进社会发展知识诉求的制度性举措，内蕴的知识本质与教育强国建设的知识赋能需求之间存在双重勾连。一方面，职普融通的知识根据契合“教育促进国家强”这一价值旨归对多元知识型人才的现实诉求；另一方面，职普融通的知识实存即是“教育自身强”这一内在本体...

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