开放教育研究

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开放教育研究 关注(): 期刊周期：双月刊; 期刊级别：北大核心; 国内统一刊号：31-1724/G4; 国际标准刊号：1007-2179; 主办单位：上海远程教育集团;上海电视大学; 主管单位：上海市教育委员会; 查看开放教育研究近十年数据入口>>>; 上一本期杂志：《教育学报》教师评职称论文; 下一本期杂志：《体育学刊》体育科技论文

　　杂志简介

　　《开放教育研究》是中国远程教育期刊领域唯一一本，也是第一本进入CSSCI来源期刊的国家级学术刊物。《开放教育研究》集中了国内外开放与远程教育领域的一流专家，组成了一支高水平，强阵容的顾问委员会和专家委员会，立足于远程教育，以开放的理念包容学派，以创新的思想总结理论，以务实的态度关注实践。

　　收录情况

　　国家新闻出版总署收录　获奖情况

　　华东地区社会科学类优秀期刊提名奖(99)

　　中文社会科学引文索引(CSSCI)来源期刊

　　栏目设置

　　主要栏目：高阶访谈、理论探讨、发展倡议、国际交流、研究报告、技术支撑。

　　杂志优秀目录参考：

　　MOOCs建设的实践与未来--访香港大学MOOCs执行主席郭予光教授王娟，蓝敏，魏志慧，WANG Juan，LAN Min，WEl Zhihui

　　MOOCs视角的未来学校及治理--孔夫子办学模式的回归李明华，Ll Minghua

　　美国高校实施创客教育的路径分析郑燕林，ZHENG Yanlin

　　大数据时代提升教师数据智慧研究王萍，WANG Ping

　　高等教育慕课市场的认证机制研究邱伟华，QlU Weihua

　　MOOC学习行为影响因素研究方旭，FANG Xu

　　美国校长信息化领导力提升项目的特点与启示王玥，赵慧臣，WANG Yue，ZHAO Huichen

　　“翻转课堂”的学习满意度--高校课程教学行动研究于文浩，YU Wenhao

　　大数据时代网络教育学习成绩预测的研究与实现--以本科公共课程统考英语为例孙力，程玉霞，SUN Li，CHENG Yuxia

　　网络学习平台生态指数开放评价模型研究王涛，WANG Tao

　　移动学习环境下微信支持的翻转课堂实践探究范文翔，马燕，李凯，邱炳发，FAN Wenxiang，MA Yan，Ll Kai，QlU Bingfa

　　面向在线学习的知识导图学习模式罗国权，LUO Guoquan

　　电大转型社区教育何以可能吴遵民，陈玉明，WU Zunming，CHEN Yuming

　　老年教育理论的反思与重构--基于西方现代老龄化理论视野李洁，Ll Jie

　　甘肃教育杂志编辑部投稿：中职生顶岗实习存在的问题及对策

　　摘要：中职生顶岗实习是中职生人才培养的重要一环，顶岗实习的开展有助于学生将理论与实践相结合，但是中职生顶岗实习存在着各种问题和不足，本文针对现状进行分析，指出存在的问题，提出相应的建议和对策。

　　关键词：中职生,顶岗实习,问题对策

　　职业教育培养的学生是为当地经济发展服务，掌握的技术、技能能否顺利应用于工作实践中，成为了职业教育能否更好，更快的发展的关键。几年来，随着中职生数量的增多，顶岗实习存在的问题也日益突出。分析中职学生顶岗实习中存在的问题，并研究相关对策，有助于提高学生顶岗实习的质量，有助于促进工学结合、校企合作培养模式的开展，有助于提高中职生的就业率和就业质量。

　　开放教育研究最新期刊目录

美国教师教育领域核心实践运动及其社会公平转向

摘要：随着美国教师教育领域核心实践运动的蓬勃发展，其核心理念和实施策略正从传统技能培养转向融入社会公平正义理念。本研究通过探究教师教育核心实践运动转向的脉络和内涵演变，认为这一模式旨在通过聚焦关键教学技能来提升新手教师的教学技能。近年来，美国教育学者批判性地审视核心实践实际应用可能存在的局限，包括与社会正义公平脱节、去专业化风险、教师角色窄化和实践简约化等。教师教育改革应锚定教育变革方向，重构教师专业发...

重新定义AI时代的学习——评尚俊杰的《学习科学导论》

摘要：<正>一、时代因应2023年5月，正当学界沉醉于热议ChatGPT将带来怎样的学习与教育革命影响之际，尚俊杰主编的《学习科学导论》由北京大学出版社正式出版。全书由十一个章节及推荐资源构成，阐述了学习科学的理论渊源和发展脉络、脑科学研究、学习理论流派、学习科学研究基础，以及学习方式、学习技术、课堂教学、学习评价、学习分析等，贯以历史与现实的双重视角，主题鲜明、结构清晰、图文并茂。该书体大...

体力与脑力

摘要：<正>学术论文写作可以多大程度使用人工智能？或者说，期刊允许什么程度的人工智能介入论文写作？这是人工智能带来的新问题。在教育领域，有些学校严格限制或防范学生使用人工智能。这显然是学校出于培养人的要求而提出的。学校存在的目的是启迪心智、发展人的精神。如果思维训练与精神成长过程被人工智能取代或削弱，学校就难以达到发展人的精神的目的，也就失去存在的意义。这和小学数学教学不会让学生用计算器的道...

不同类型高校学生生成式人工智能素养发展差异研究

摘要：生成式人工智能鸿沟已成为数字鸿沟的时代延续和主要表征，深刻影响教育公平，然而少有研究关注不同类型高校学生生成式人工智能素养的差异。基于对941名大学生的问卷调查，本研究发现“双一流”高校学生生成式人工智能的技术熟练度、沟通能力、批判性评估、创造性应用和道德能力发展水平，显著高于非“双一流”高校学生；部分非“双一流”高校学生能主动缩小生成式人工智能素养差距；生成式人工智能支持、跨学科学习动机和跨学科...

幻觉与共治

摘要：<正>近几年，“幻觉”被横空出世的大模型带成了“热”词。幻觉指大语言模型在生成内容时产生看似合理但实际上不准确、不完整、虚构或误导、与事实不符的信息。换句话就是：一本正经地胡说八道、避重就轻地“王顾左右而言他”、选择性失聪失明和不讲原则的阿谀奉承。大语言模型自诞生起就伴随着幻觉，幻觉不是大语言模型的漏洞，而是其固有特征。目前所有大语言模型都存在“幻觉”输出可能，包括虚构事实、误导性信息...

基于教学思维链的教育大模型推理显化研究

摘要：以大语言模型为代表的人工智能应用存在推理黑箱化、生成幻觉化、知识碎片化、情感空洞化、价值疏离化、应用单一化等问题。本研究借鉴OpenAI O1、DeepSeek等大语言模型的技术思路，提出教学思维链这一创新理论与方法。教学思维链是一种蕴含教学逻辑的教学过程表征，关联学科知识和教学法知识，以步骤级教学行为为节点、体现多路径择优的动态链式数据结构。教学思维链具有六方面特征：理念特征表现为教学复杂性的结...

人工智能时代教育的内涵阐释、关键特征与应变之道

摘要：面对人工智能时代的要求，教育面临“为何教”“教什么”“谁来教”“怎么教”四重张力。本研究立足教育本质，从目的论、认识论、存在论视角阐释人工智能时代教育的新内涵，进而提炼其关键特征：以人为本的人机协同、人文坚守的智能跃升、个性导向的范式重构、需求导向的生态重塑、主体异化的风险边界；提出动态平衡技术赋能与教育本质的应变之道：国际视野与本土立场结合、顶层设计与实践创新协同、工具理性与价值理性统一、技术创...

数智时代的超学科教育：知识生态重构与范式转型

摘要：在全球问题日益复杂与数智技术迅猛发展的双重背景下，高等教育面临学科壁垒固化、课程体系滞后、专业设置僵化与产教协同缺位等困境。超学科教育通过知识整合协同性、问题导向实践性、主体参与多元性和认知范式复杂性特征，揭示了纾解上述困境的内在机制。结合数智技术，本文构建了四层知识生态模型（数据层—知识层—智能层—演化层），并阐释其动态演化逻辑与知识创新路径；提出制度设计、课程创新、认知重塑三维实践框架，包括五...

四维重构理论赋能高等教育数字新生态建设

摘要：全面数字化转型正全方位重塑高等教育新生态，但现有研究多聚焦数字技术应用的局部实践，整体性、深层次变革逻辑系统性阐释尚显不足。鉴于此，本研究构建了“环境—主体—资源—机制”四维重构理论框架，系统剖析全面数字化赋能高等教育新生态的生成逻辑与实施路径，以及对高等教育生态系统的整体性冲击与内在演化机制。该框架以连接性、数据化与智能化为数字化赋能核心催化剂，阐释其在高等教育生态中深度嵌入与系统渗透的机制；厘...

重新认识课堂：生成式人工智能的赋能与赋权

摘要：生成式人工智能因其智能性、交互性和生成性，为课堂场景应用提供了有力的技术支持。当前研究多聚焦生成式人工智能对课堂教学的赋能机制，鲜有研究探讨赋能背后人机权力分配问题。本研究聚焦课堂情景下的三个赋权问题：赋权与赋能的辩证关系、赋权的深层次伦理挑战、合理赋权的进路，提出生成式人工智能赋能课堂教学、互动、管理、评价向智能化变革的前提是师生向生成式人工智能让渡教学控制权、互动权、管理权和评价权；赋权不足无...

美国基础教育应对人工智能教学应用的行动与反思

摘要：人工智能在基础教育领域的应用已受各国的高度关注。美国作为人工智能基础研究和应用研究的先行者，采取诸多应对人工智能挑战的行动，包括重塑人才内涵与目标、重构培养内容与路径、重筑教学资源新生态和重建学术伦理的标准等。借鉴美国基础教育应对人工智能经验，我国需秉持大胆探索与守住底线的态度，推动基础教育战略转型，支持教师应对技术浪潮，构建多样化的试点机制，同时把握中国基础教育的比较优势

智能技术提升智慧课堂教学效果研究

摘要：我国数字教育正从转化、转型阶段并行加速迈进智慧教育阶段，但学界对智能技术能否促进智慧课堂教学效果的提升，尚未形成统一认识。本研究采用元分析方法，总结分析智慧教育开局(2012年)至元年（2025年）十余年间智能技术对教学效果影响的46项实验与准实验研究，发现：1）智能技术提升我国智慧课堂教学效果的整体效应已达中等水平（合并效应值为0.52），且在促进学生认知和非认知发展方面无差别；2）智能技术提升...

生成式人工智能教育应用的“去技能化”危机与应对——基于反转型逆向思维分析框架

摘要：DeepSeek等生成式人工智能技术不断加速迭代并与教育深度融合，极大地改变了教育场景实践和教学思路，也引发“去技能化”风险，即技术的过度替代导致教育主体某些核心能力的削弱。本研究引入反转型逆向思维视角，构建生成式人工智能教育应用中“去技能化”现象的六维分析框架：原理逆向、观念逆向、功能逆向、过程逆向、因果逆向、结构逆向六个维度分别对应六个关键问题。研究针对每个问题提出应对策略，确保教育在拥抱生成...

智能时代高等教育数字教材建设的实践样态、现实挑战与推进路径

摘要：在人工智能驱动教育数字化转型与建设教育强国背景下，高等教育数字教材建设面临诸多挑战。本研究旨在厘清智能时代高等教育数字教材技术嵌入的实践特征，剖析其结构性挑战，提出推进路径，为构建中国特色数字教材生态提供理论支撑。当前，我国高等教育数字教材建设呈现“动态生成性—智能适配性—多维交互性—生态开放性”的四维实践图景。技术嵌入在释放数字教材建设创新效能的同时，也面临动态内容生成的适配困境、智能适配的育人...

教育为何？“全球和幸”与“通智同伴”共塑未来——访陈德怀教授

摘要：陈德怀教授是中国台湾中央大学讲座教授、博士生导师，亚太地区教育学会与全球华人计算机教育应用学会创办人之一，对人工智能时代教育变革有着深邃独到的见解。本文专访陈德怀教授，探讨人工智能时代教育的本质与未来。陈教授梳理了自己的研究历程，本着以人为本的教育理念，从全球视角思考未来教育。陈教授指出，面对当前日益严峻的全球危机与挑战，他与同事共同提出了“全球和幸”的教育目标，并阐述了“通用人工智能同伴假说”的...

智能时代的教育发展与变革——2025世界数字教育大会综述

摘要：在全球数字技术革命浪潮推动下，教育正经历颠覆性变革与系统性重构，数字教育以其公平、包容、开放、共享等优势，为解答教育服务现代化、成就全人发展等难题提供了新路径。本文围绕2025世界数字教育大会“智能时代教育发展与变革”的核心议题，系统探讨数字教育在教、学、管、评、研等方面的创新进展，深度审思全球数字教育发展面临的机遇与挑战

人工智能重构高等教育生态：趋势、变革与治理——《2025年地平线报告（教学版）》要点与思考

摘要：美国高等教育信息化协会发布的《2025年地平线报告（教学版）》，从社会、技术、经济、环境与政治五个维度分析了15种宏观趋势对高等教育教学的影响，揭示了促进教育领域深刻变革的六项关键技术与实践，并描绘了未来高等教育四种可能图景。本文通过对该报告的全面解读，分析其对我国高等教育未来发展的启示，并提出建议：构建有韧性的高等教育数智生态系统；推进人机协同教学，创新数字教学实践；加强伦理规范制定和人工智能治...

人工智能赋能教学设计新范式

摘要：生成式人工智能能突破教学设计长期存在的瓶颈，重构教学设计形态：将传统线性流程转变为以会话为纽带的迭代式设计进程，即教师与生成式人工智能在持续对话中共同完成教学设计的生成、反馈、调整和迭代。这种基于人机会话的教学设计新范式，通过人机认知系统的深度耦合，将教学设计从静态方案产出升级为动态智慧生长。本研究基于会话理论和认知支架理论构建生成式人工智能赋能教学设计的人机会话模型，尝试打开生成式人工智能赋能教...

培养高质量的学习者——对智能时代教育质量实现载体及评价标准的思考

摘要：本研究基于对质量原理层面的考量，提出智能时代以“学习者质量”为载体、以培养拔尖创新后备人才为标准的教育质量新认识。学习者质量发展机理包括形成自我、社会我及机器他者身份平衡，搭建大脑神经网络联结组，形塑潜意识学习方式。高质量学习者的判断标准为以“学会主动应用”规定的学习质量、以“高阶创新思维”规定的发展质量及以“至善情感追求”规定的生活质量

人工智能赋能区域基础教育变革路径

摘要：区域是我国基础教育改革发展的责任主体与关键支持，国家教育数字化转型战略应落实在促进区域教育整体发展层面。然而，当前区域层面的“中间层缺失”严重制约着教育数字化转型国家战略的实践落地，在顶层规划、技术适配、主体能力、发展格局等方面面临诸多困境。本研究聚焦“人工智能赋能区域基础教育变革”这一核心命题，以上海市浦东新区的实践探索为例，阐释系统架构制度性安排、加强统合式技术适配、进阶培育主体人工智能胜任力...

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