河北师范大学学报.教育科学版

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河北师范大学学报.教育科学版 关注(): 期刊周期：双月刊; 期刊级别：北大核心; 国内统一刊号：13-1286/G; 国际标准刊号：1009-413X; 主办单位：河北师范大学; 主管单位：河北省教育厅; 查看河北师范大学学报(教育科学版)近十年数据入口>>>; 上一本期杂志：湖北大学成人教育学院教育期刊发表; 下一本期杂志：广东教育综合版广东省教育杂志

　　《河北师范大学学报》(教育科学版)(月刊)，创刊于1998年，是河北师范大学主办的教育类专业学术理论刊物。该刊以与时俱进、服务教育为宗旨，以立足河北、面向海内外学人为原则，以百花齐放、百家争鸣为指针，坚持正确导向，坚持理论联系实际，关注教育科学研究的前沿，时刻追踪教育理论界探讨的热点，辟有“教育理论”、“教育经济学”、“教育心理学”、“高教改革研究”、“教育史研究”、“外国教育研究”、“职业教育研究”、“成人教育研究”、“热点与争鸣”等一系列颇具特色的专栏。

　　《河北师范大学学报》(教育科学版)创刊以来，不仅刊发了潘懋元、王炳照、孙培青、郭齐家等一大批教育界学术名家的科研力作，同时也刊发了大量中青年学者的颇具创新意识的学术佳品，在社会上引起强烈反响，深得教育界人士的嘉许，普遍认为《河北师范大学学报》(教育科学版)“这棵树发芽虽晚，但是成长快，成材早”。由于该刊所发文章学术水平较高，在人大书报资料中心所复印转摘的报刊中，该刊位居全国教育类期刊的第十七名，并因此两次见誉于《光明日报》。该刊极力强调严谨学风，严格遵循编排规范，特别注重编校质量。2002年，在河北省高校社科学报评优活动中，该刊荣获河北省优秀学报一等奖，在第二届全国高校学报评比中荣获优秀社科学报奖。2003年本刊成为“中国人文社科学报核心期刊”。

　　河北师范大学学报(教育科学版)杂志栏目设置

　　教育经济学、教育心理学、高教改革研究、教育史研究、外国教育研究、职业教育研究、家庭教育研究

　　河北师范大学学报(教育科学版)杂志荣誉

　　万方收录(中)上海图书馆馆藏国家图书馆馆藏知网收录(中)维普收录(中)全国优秀社科学报

　　阅读推荐：内蒙古师范大学学报(教育科学版)

　　《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》(月刊)创刊于1988年，由内蒙古师范大学主办。分高等教育和基础教育两大板块，每板块各6期，其中单月为高等教育板块，双月为基础教育板块，刊登各学科教育科学类论文，旨在为内蒙古自治区以及全国的教育发展服务。本刊被国内外多家数据库和文摘杂志列为固定期刊源，并加入“万方数据——数字化期刊群”及《中国学术期刊(光盘版)》和“中国期刊网”。

　　河北师范大学学报.教育科学版最新期刊目录

提升国际影响力:教育强国建设不可或缺之要素————作者：眭依凡;

摘要：2025年1月19日，中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》,这是未来10年我国教育强国建设的战略宏图，是引领我国教育综合改革的顶层设计，意义重大。当今世界国与国之间的竞争日益加剧，提升国际影响力成为抢占国际竞争主动权的不二选择，同时也是衡量教育强国建设成效的不可或缺之要素。国际影响力是通过国际政治话语权和科技竞争力得以体现的，世界举凡国际话语权及科技竞争力强亦即国际...

教育家精神融入学科教师教育课程:意蕴、机理与实践路径————作者：欧阳修俊;

摘要：教师教育作为教师队伍建设的源头，是塑造教育家精神的基础；教师教育课程作为育师载体，对教师素质提升意义重大。学科是教师教育得以顺利推进的关键依托。将教育家精神融入学科教师教育课程建设是涵养学科教师教育家精神的重要途径。教育家精神不仅能促使学科教师教育课程聚焦于培养高素质专业化教师队伍，推动教师教育理论体系的创新，更能推动教育公平理念的深化落实，实现教育资源的均衡配置，是学科教师教育课程建设的灵魂与动...

日本一流大学跨学科教育的实现路径与支撑体制研究——以筑波大学为例————作者：崔迎春;

摘要：日本一流大学在政府主导下，一直致力于推动学科间的交叉融合，强化协作创新。其中，筑波大学秉承全方位开放式办学理念，以跨学科发展为主旨，在行政管理体制、教研组织制度、师生支持体系等多重体制支撑下，展开了多元化跨学科教育实践探索。我国高校应基于国情及大学自身发展现状，树立明确的跨学科教育理念，制定具体的跨学科人才培养方案及发展规划；重视文理融合，探索发展学群、学术院式跨学科性院系的构建；设置多元化、多层...

日本高校招生考试引导学生素质发展的历史、机制与经验————作者：李木洲;曾思鑫;

摘要：自明治维新以来，日本高校招生考试引导学生素质发展的历史演变大致经历了四个主要阶段，即注重知识与道德导向的高校单独招考阶段、满足社会需求导向的统一招考探索阶段、兼顾知识与技能导向的两次考试招生阶段以及发展“生存能力”导向的两阶段考试招生阶段。日本高校招生考试改革导向的演变，既有经济、社会、文化等外部环境因素变化的影响，也有教育理念革新、教育质量提升等内部因素变化的驱动。从制度设计的视角来看，日本高校...

海洋素养：国际中小学海洋教育的新指向————作者：李德显;曾佑来;

摘要：人们对人类与海洋之间相互关系的理解构成了个体海洋素养的核心意涵。海洋素养是影响未来人类生存与发展质量的重要因素，尤其是当前海洋面临日益严峻的气候变化、过度捕捞和环境污染等问题情况下，以提升公民海洋素养为目标的海洋教育实践更凸显出重要的现实意义。国际海洋素养概念演进系统主要包含以海洋素养为指向的K-12阶段海洋教育理念、海洋教育策略和海洋教育评价等多方面，我国中小学应以校园文化为媒介涵养海洋素养，以...

高职院校统招生与综合评价生在大学期间的心理、行为比较研究——基于陕西省改革实施情况的思考————作者：岳琼;

摘要：陕西省自2014年起实施的高职院校综合评价招生政策，结合考生的学业成绩、综合素质和职业适应能力，构建了多元化的评价体系，促进了教育公平和学生多元化发展。统招生和综合评价生在大学期间的心理和行为特征存在显著差异，统招生通常学术专注、成绩优异，但在创新、社交和情感管理方面较弱；综合评价生则表现出较强的自我认知、情感调节和社交能力，虽然学术成绩稍逊，但在实践和创新方面表现更为突出。陕西的经验已成为全国高...

加快建设教育强国的纲领性文件——《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》解读————作者：周洪宇;

摘要：《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》(以下简称《纲要》)是党中央、国务院站在强国建设、民族复兴伟业的战略高度，深刻把握国家战略利益与目标变化和国内国际形势，立足我国教育发展实际，结合我国经济社会发展的总体任务制定的重大决策部署。其颁布实施体现了我们党团结带领全体人民为强国建设、民族复兴伟业不断奋斗的历史主动，具有十分重要而深远的意义。《纲要》明确了新时代新征程加快建设教育强国的总体要求...

构建自强卓越的高等教育体系————作者：李立国;

摘要：建设教育强国，龙头是高等教育。近日，中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》将构建“自强卓越的高等教育体系”作为教育强国建设的重要方面。建成教育强国，服务于创新驱动发展和新质生产力要求，必须实现高等教育结构优化与质量提升，建成自强卓越的高等教育体系。一是要按照研究型、应用型和技能型等基本办学定位实现高校分类发展；二是要优化人才培养结构，有序扩大优质本科教育招生规模，扩...

教育家精神引领下的教师教育学科建设:内涵辨析、价值归依与路径选择————作者：徐沛缘;李岩;

摘要：教育家精神是教师队伍建设的精神灯塔，教师教育学科建设是中国特色高质量教师教育体系构建的制度基石，教育家精神引领下的教师教育学科建设是教育强国建设的坚韧支柱。教育家精神引领下的教师教育学科建设包含师资队伍、人才培养、科学研究、社会服务、国际交流和文化传承等六个范畴向度，拥有明晰师资队伍战略定位、营造师资队伍师德师风、显化人才培养差异需求、唤醒人才培养专业承诺、催生科学研究自主知识、赋能科学研究学科交...

基于教育家精神的教师学科知识二元性建构:生成逻辑、核心要义与价值意蕴————作者：朱旭东;刘乔卉;

摘要：基于教育家精神建构的教师学科知识二元性这一创新概念，主张教师应同时具有科目学科知识与学术学科知识。教师学科知识二元性概念的生成，孕育于学科教育、学科教师教育实践的二元性，博采于社会实在论的知识观，赓续于党对教师具有扎实学识的要求，继承于中华传统文化中教师作为“通儒”的学者形象。教师的科目学科知识与学术学科知识间存在辩证统一关系，体现在二者于知识子范畴、知识基础上的联系性，于知识难度、取向、层级上的...

打破唯分数论的综合评价招生新范式——哈佛大学本科生招生制度探析————作者：张家勇;

摘要：哈佛大学现行本科生招生制度肇始于20世纪20年代，特别重视全人审查过程和学生群体多样化，充分体现了学校对追求卓越教育、促进生源多样性和扩大教育机会的承诺。哈佛大学设计了多方参与的招生体制机制，建立了全人审查的综合评价制度，开创了综合评价招生新范式，成为美国本科院校招生改革效仿的榜样。此外，哈佛大学专门为少数种族、体育特长生、校友子女、教职工子女、捐赠人子女等制定了优待政策，以便吸引高水平教职工，从...

教育强国背景下学前教育“人”“财”供需变化与适配挑战——基于未来十年适龄人口发展趋势的预测————作者：洪秀敏;邵婷婷;

摘要：学前教育是基础教育的起点，在教育强国建设中具有重要的奠基作用。只有实现人才与经费的高效配置才能推动学前教育高质量发展并为教育强国筑基。准确把握幼儿人口的变动情况，是科学合理规划学前教育资源的前提。《中华人民共和国学前教育法》为破解人口变动带来的资源分布不均问题提供了法律保障和行动指南。研究显示，人口出生率的变动导致在园幼儿总量快速减少，城镇在园幼儿数量远超农村，适龄人口向城镇转移趋势明显；教师资源...

新高考综合改革试点成效评析与发展路径——评刘希伟著《新高考综合试点改革跟踪与评价》————作者：田建荣;

摘要：<正>新高考综合改革是一场系统性变革，对于首批试点省市的改革效果进行及时跟踪研究，具有重要的学术意义与实践意义。宁波大学刘希伟教授的新作《新高考综合试点改革跟踪与评价》,于2023年11月由科学出版社出版。该书对于上海、浙江两地高考综合试点改革实践进行了全面、细致、深入的调查研究。一、充分肯定试点改革成效提出新思路高考是复杂、系统的考试制度，利弊效应均十分显著

普通高中生涯教育评价的价值取向与路径优化研究————作者：王林源;史志华;

摘要：探析普通高中生涯教育评价的价值取向和路径优化是完善普通高中生涯教育体系的应有之义。当前，我国普通高中的生涯教育评价还存在若干问题，具体表现在，生涯教育评价标准共性缺失与个性不足，评价主体内部封闭与协商机制缺失，评价内容结构失衡与功利性凸显，评价方法简单传统与科学性不足。因此，普通高中生涯教育评价应遵循“共性+个性”逻辑，以统一多元为坐标参照，契合全纳拔尖；依据共治逻辑，以多元参与为基本立场，实现价...

中国特色教育学的本质论话语体系————作者：冯建军;

摘要：中国特色教育学的本质论话语体系由基础话语、核心话语和具体话语构成。基础话语是教育学学科的共同话语，反映教育学的学科属性，具有教育学的基本立场、基本范畴、基本概念、基本原理、基本思想。育人是中国特色教育学本质论的基础话题，强调人是教育的原点，育人是教育的根本，教育面对的人是现实的人。核心话语是中国特色教育学独有的话语，立德树人是中国特色教育学本质论的核心话语，立德树人是马克思主义思想的反映，具有中国...

冯建军：教育人学理论的探索者

摘要：<正>冯建军，1969年生，河南南阳人，现任教育部人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研究所所长、南京师范大学教师教育学院院长、教育科学学院教授、博士生导师。国家级重大人才项目获得者、江苏省“333工程”第一层次入选者。兼任国家教材委大中小学德育一体化专家委员会委员、教育部义务教育“道德与法治”课标修订组核心成员、教育部马工程教材主编、中国教育学会中青年教育理论工作者分会理事长、全国教育基...

高等教育强国建设的中国新路————作者：周光礼;

摘要：习近平总书记关于教育的重要论述聚焦教育强国建设，是对马克思主义教育理论的丰富和发展，是中国教育学的重大创新。习近平总书记关于教育强国建设的重要论述，是高等教育强国建设的根本遵循。近日，中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》,进一步阐述了教育强国建设的基本问题。建设教育强国，龙头是高等教育，建设中国特色社会主义高等教育强国，必须加快建设高质量高等教育体系，统筹推进育人...

跨学科读博对博士生学术职业倾向的影响——基于2020年全国研究生满意度调查数据的实证分析————作者：杨莉;王传毅;

摘要：利用2020年全国研究生满意度调查数据，采用logit回归模型，辅以质性访谈，分析跨学科读博经历对博士生学术职业倾向的影响。调查发现整体上相较于未跨学科读博的学生，低度跨学科读博的学生更倾向于从事学术职业，高度跨学科读博的学生更倾向于从事非学术职业，这种差异表明学科跨度与博士生从事学术职业的可能性具有“倒U型”特征。高度跨学科读博的学生，即使出于学术追求读博，但最终更有可能“逃离学术”;若该博士生...

建构主义视域下多边教育合作推动非洲教育数字化转型的动因、机制与困境————作者：刘宝存;李紫璠;

摘要：教育数字化转型是数字化时代背景下促进教育发展的重要条件，多边教育合作是推动非洲教育数字化转型的重要途径。国际组织促进全民教育发展的使命和责任与援助国的利益诉求交织，为旨在推动非洲教育数字化转型的多边教育合作提供了原生动力。援助方基于政策制定、能力建设、数字化办学水平等维度为非洲受援国提供教育援助。其中，协调机制、交流机制、退出机制是推动合作顺利进行的重要保障。然而，利益相关方在合作过程中也面临着缺...

教育数字化背景下智慧幼儿园建设SWOT分析————作者：赵姝;左雨欣;

摘要：当前我国正处于教育数字化转型的关键时期，各省市积极推进智慧幼儿园的建设工作。通过对我国西部地区智慧幼儿园建设现状进行调查，并采用SWOT框架对数据进行分析。研究表明，从内部来看，智慧幼儿园在建设过程中既具备硬件基础良好等优势，也存在顶层设计能力不足等劣势；从外部来看，智慧幼儿园建设既具备时代需要、政策引领等机会，同时也面临建设标准、理论研究较为缺乏等困惑。基于研究结果，从利用优势、克服劣势、把握机...

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