河北师范大学学报.教育科学版

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河北师范大学学报.教育科学版 关注(): 期刊周期：双月刊; 期刊级别：北大核心; 国内统一刊号：13-1286/G; 国际标准刊号：1009-413X; 主办单位：河北师范大学; 主管单位：河北省教育厅; 查看河北师范大学学报(教育科学版)近十年数据入口>>>; 上一本期杂志：湖北大学成人教育学院教育期刊发表; 下一本期杂志：广东教育综合版广东省教育杂志

　　《河北师范大学学报》(教育科学版)(月刊)，创刊于1998年，是河北师范大学主办的教育类专业学术理论刊物。该刊以与时俱进、服务教育为宗旨，以立足河北、面向海内外学人为原则，以百花齐放、百家争鸣为指针，坚持正确导向，坚持理论联系实际，关注教育科学研究的前沿，时刻追踪教育理论界探讨的热点，辟有“教育理论”、“教育经济学”、“教育心理学”、“高教改革研究”、“教育史研究”、“外国教育研究”、“职业教育研究”、“成人教育研究”、“热点与争鸣”等一系列颇具特色的专栏。

　　《河北师范大学学报》(教育科学版)创刊以来，不仅刊发了潘懋元、王炳照、孙培青、郭齐家等一大批教育界学术名家的科研力作，同时也刊发了大量中青年学者的颇具创新意识的学术佳品，在社会上引起强烈反响，深得教育界人士的嘉许，普遍认为《河北师范大学学报》(教育科学版)“这棵树发芽虽晚，但是成长快，成材早”。由于该刊所发文章学术水平较高，在人大书报资料中心所复印转摘的报刊中，该刊位居全国教育类期刊的第十七名，并因此两次见誉于《光明日报》。该刊极力强调严谨学风，严格遵循编排规范，特别注重编校质量。2002年，在河北省高校社科学报评优活动中，该刊荣获河北省优秀学报一等奖，在第二届全国高校学报评比中荣获优秀社科学报奖。2003年本刊成为“中国人文社科学报核心期刊”。

　　河北师范大学学报(教育科学版)杂志栏目设置

　　教育经济学、教育心理学、高教改革研究、教育史研究、外国教育研究、职业教育研究、家庭教育研究

　　河北师范大学学报(教育科学版)杂志荣誉

　　万方收录(中)上海图书馆馆藏国家图书馆馆藏知网收录(中)维普收录(中)全国优秀社科学报

　　阅读推荐：内蒙古师范大学学报(教育科学版)

　　《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》(月刊)创刊于1988年，由内蒙古师范大学主办。分高等教育和基础教育两大板块，每板块各6期，其中单月为高等教育板块，双月为基础教育板块，刊登各学科教育科学类论文，旨在为内蒙古自治区以及全国的教育发展服务。本刊被国内外多家数据库和文摘杂志列为固定期刊源，并加入“万方数据——数字化期刊群”及《中国学术期刊(光盘版)》和“中国期刊网”。

　　河北师范大学学报.教育科学版最新期刊目录

从评价选拔视角对我国拔尖创新人才选育探索历程的梳理与思考

摘要：拔尖创新人才选育已成为国家战略。对拔尖创新人才选育可以从广义、狭义两个维度进行阐释。无论是在统考招生主体模式基础上辅之以其他要素形成的多元、综合的识别评价模式，或者在统考招生主体模式外另辟蹊径形成的多元、综合的识别评价模式，还是统考招生主体模式，都承担着选拔拔尖创新人才、促进其成长的重任。从选拔“拔尖人才”到造就“拔尖创新人才”,既是适应国家战略需要对概念内涵的逐步充实，也是遵循人才成长规律将具体...

“以学为中心”教学的主要特征、现实困境及推进路径

摘要：新时代，教学范式已从以教师的指导为中心的教导范式转变为以学生的学习为中心的学习范式。“以学为中心”的教学是一项基础性工程，其主要特征为：在学习内容维度体现全面性，在学习动机维度凸显主体性，在学习互动维度强调生成性。“以学为中心”的教学具有系统性和复杂性特点，在现实中也面临一些困境：一是教学内容维度的全面性有待充实；二是教学动机维度的主体性有待加强；三是教学互动维度的生成性有待促进；四是教师进行“以...

新课标下学科实践的内涵阐释、价值探寻及路径选择

摘要：学科实践是新一轮课程与教学改革倡导的重要学科学习方式。它是具有学科意蕴的典型实践，即学科专业共同体怀着共享的愿景与价值观，运用该学科的概念、思想与工具，整合心理过程与操控技能，解决真实情境中学科问题的一套典型做法。学科实践理念的提出，意味着教学观念的更新，昭示着学习方式的变革，标志着育人目标的转向。可通过秉持辩证统一的学科实践观、创设生动逼真的学习情境、采用灵活多样的教学方式、建立科学适切的评价机...

文凭信号越位了吗?——基于制度-行为互动视角的职校教师东盟读博行动逻辑分析

摘要：近年来，职业院校教师前往东盟读博受到社会的高度关注，博士文凭似乎日益受到青睐，一个值得深入思考的问题也随之而来：文凭信号越位了吗?即对于赴东盟读博的职校教师而言，博士学位的能力价值与文凭信号效用孰重?借助栖居制度主义理论，建立制度-行为互动的分析框架，通过对赴东盟读博的职校教师代表进行半开放式访谈，分析群体读博行动逻辑发现，东盟读博行为是在制度的刚性作用和个体的社会行为中共同建构的。在制度层面，科...

兴趣还是志趣?——影响大学生学业成就的情绪因素探析

摘要：当前西方学者提出的“中国学习者悖论”,无法解释为什么中国学生在消极情绪的影响下仍然能够保持良好的学习意志与学习行为，取得优秀的学业成就。可见，中国文化背景中人格、情绪与学业成就的关系需要用本土化的概念加以解释。因此，需引入深植于中国文化的本土概念“志趣”来补充对“坚毅”的理解，探索在不同的学业情绪状态下，学生的兴趣与志趣对学业成就的影响力。调查结果发现，坚毅人格的子维度通过学业情绪影响学生的学业成...

高校开除学籍校规的实证检视与法治化进路

摘要：开除学籍作为高校最严厉的纪律处分，直接关涉学生受教育权等基本权利，其设定与执行的合法性与合理性已成为高等教育法治化的重要议题。以41所“双一流”建设高校的校规文本为样本，通过实证研究方法发现，各高校在校规立法模式上，“法外空间”事项的处分以及上位法明确授权的事项上都存在明显的理解或执行偏差。这些问题的根源在于国家法与校规之间的授权逻辑不清、外部监督机制虚化以及内部治理中民主参与不足。为规范高校开除...

锚定育人核心，破解实践难题——评《产教融合促进专业学位研究生实践创新能力路径研究》

摘要：<正>在高等教育后普及化时代，研究生教育提质扩容，大力发展专业学位研究生教育作为衔接高等教育与行业发展的关键纽带，其核心使命在于培养兼具理论素养与实践创新能力的应用型高端人才。然而“重理论轻实践”“校企协同不畅”“创新能力培养与产业需求脱节”等问题长期制约着专业学位研究生教育质量的提升

论弹性化的基础教育制度

摘要：制度是要求大家共同遵守的办事规程或行动准则，制度本身适度的变通性、灵活性和适切性可以赋予制度执行者创造性地执行制度的权利与义务，基础教育制度是一个庞大的体系，其制度的弹性化是最基本的要求。当前，我国现行的基础教育制度不同程度地存在整齐划一、缺乏变通性、灵活性和适切性等问题，需要对基础教育制度的各个要素进行综合性改革，尤其需要对与人才培养直接相关的制度进行比较充分地体现个性化要求的改革。制定和实施弹...

迈向要素耦合：综合高中建设的治理向度

摘要：探索高中阶段学校多样化发展，办好综合高中是教育强国建设的重要命题。综合高中建设蕴含了满足多元发展需求的价值逻辑、支撑职普融通共生的发展逻辑以及高中学校转型探索的实践逻辑。然而在制度、关系、文化脱嵌下，现阶段我国综合高中建设还面临着治理规则适配滞后、治理网络联结松弛、治理价值共识缺失等多重挑战，由“松散联合”到“形式聚合”再到“要素耦合”的递进式治理成为难题。这要求从起点、过程与旨归三维优化综合高中...

我国综合高中制度的百年演变、内在逻辑与现实进路——基于历史制度主义的分析

摘要：综合高中制度作为破解高中阶段教育体系结构性难题的战略支点，其百年发展历程承载着从实业教育萌芽到现代职普融通的深刻变革。该制度的演进轨迹跨越了意识萌芽阶段、建制与挫折阶段、计划性分离阶段、全面停滞阶段、热潮再现阶段以及高质量发展阶段。这一演变过程遵循着三重内在逻辑：在结构维度上，逐步寻求非对称制度矩阵下的制度互补；在历史维度上，致力于实现由路径依赖向系统重构的跨越；在实践维度上，推动多元主体由策略博...

拔尖学生批判性思维对创造力的影响机制探析

摘要：创造力、批判性思维与成就动机等思维品质是拔尖创新人才的关键特质，教育强国建设亟待完善拔尖创新人才发现与培养机制，构建以创造力为核心的创新素养评价指标。基于对1 919名来自“拔尖计划”“强基计划”等拔尖创新人才培养项目的本科生进行问卷调查发现，拔尖学生整体具有较高的创造力自我效能感，但在个体因素、家庭背景、选育模式、学业表现、未来规划等方面存在显著的群体差异。进一步分析拔尖学生创造力自我效能感的影...

美国STEM高中拔尖创新人才选拔培养的机制、特点与启示

摘要：拔尖创新人才是国家科技创新的核心动力，高中教育是其早期识别与系统培养的关键阶段。美国通过持续性政策支持，推动创办了一批旨在培养STEM领域拔尖创新人才的STEM高中。从运行机制来看，严格平等的选拔制度、宽广纵深的课程体系、探究式教学模式以及多方协作的支持网络是美国STEM高中培养拔尖创新人才的显著特点。当前，为增强我国自主培养拔尖创新人才能力，一应鼓励兴办以基础学科为特色的高中，二应优化拔尖创新人...

中国技能型社会构建路径优化探析——以新加坡实践经验为参照

摘要：技能型社会建设是中国推进教育强国、人才强国和制造强国建设的重要制度支撑，已被纳入2035年教育强国建设远景目标。但仍面临社会文化认同不足、政策协同机制不畅、技能供需结构失衡以及价值实现激励偏弱等现实困境，技能尚未真正转化为支撑个体发展、产业升级和社会流动的重要资源。新加坡“技能创前程”体系以整体治理、文化重塑、企业主导、闭环激励为核心特征，形成可借鉴的技能治理模式。推进我国技能型社会建设，关键在于...

我国生育支持政策体系的演进历程、核心特征与优化路径

摘要：随着我国人口发展进入深刻转型的关键时期，构建生育友好型社会已成为国家层面亟待推进的战略任务。我国生育支持政策经历了从“放开生育限制”向“鼓励支持生育”、从“局部探索”到“系统性支持”的范式转变，呈现出政策工具多元化、责任主体协同化、服务视角延伸至全生命周期、价值导向“投资于人”等特征。然而，政策实践仍面临协同效能欠佳、财政可持续性压力较大、政策设计平衡难度较高以及深层次文化观念制约等现实挑战。基于...

0-3岁幼儿家园共育教育模式探索

摘要：针对0-3岁幼儿家园共育中普遍存在的理念脱节、机制松散与内容碎片化等问题，需要构建整合性的“三维联动”共育模式。该模式将系统生态观、关系哲学观与儿童发展观有机融合，并具体转化为“多层嵌套”的保障系统、“双向赋能”的联动机制以及“领域协同”的内容体系，旨在通过三者之间的动态衔接与相互支撑，在家园之间建立起稳定、高效且可持续的协同育人生态。通过以动作发展为例的实践阐释，揭示了模式在促进家园科学协同、建...

就业指导融入高校劳动教育:内在逻辑、现实问题与实施路径

摘要：立足学段特征、突出职业属性，是高校劳动教育走深走实的重要命题。其关键在于将就业指导有机融入劳动教育全过程，进而提升大学生的就业胜任力与职业发展素养。当前高校劳动教育存在机械化、文本化、浅表化、孤立化等问题，部分师生对二者内在逻辑关联认识不清，就业指导的作用未得到足够重视，顶层设计中对就业指导如何融入劳动教育的具体机制尚不明确，这些都制约了劳动教育综合育人作用的充分发挥。为此，需以职业素养提升为核心...

“市县结合”管理体制下综合高中发展的政府责任与政策优化

摘要：综合高中是推动普职融通、缓解教育焦虑的重要载体，办好综合高中已成为教育改革的重要议题。在“县级统筹”的教育管理体制下，综合高中面临管理重心偏低、财政保障乏力、制度固化及评价指标单一等政策失灵问题。“市县结合”的教育管理体制能有效发挥市级政府的统筹协调职能和县级政府的落实职能，实施的核心是明确市级政府和县级政府在制度设计、资源配置、课程设置和质量评价等方面的责任，形成功能互补、权责对等、协同联动的治...

科技教育支撑教育科技人才一体发展的战略思考

摘要：当下，科技教育正成为教育界关心的重点领域之一。在教育科技人才一体发展理念下，科技教育作为重要的战略支撑，直接影响着教育科技人才一体发展的质量和效能。数智时代，科技教育的内涵日益丰富，外延不断拓展，成为经济、文化、政治、国防等关乎的对象。科技教育的现代本质也正在实现从“能力赋予”到“关系建构”的认识论本质、从“旁观者知识”到“介入者实践”的实践论本质、从“适应世界”到“认识与改变世界”的存在论本质的...

欧洲毕业生调查的系统转型及其对我国高校毕业生调查的治理启示

摘要：当前，欧洲毕业生调查(“EUROGRADUATE”项目)在完成首次试点调查并推进至第二阶段调查后，实现了从探索性试验到体系化运行的系统转型，在主题聚焦、机制创新、工具优化以及结果应用等方面为全球毕业生调查的设计与实施提供了具有参考价值的实践范式。在主题聚焦方面，实现了从就业导向迈向多维治理的转变；在机制创新方面，构建了欧洲统一与各国自主的协同体系；在工具优化方面，推动了标准化问卷的优化与运用；在结...

数智技术深度融入教师教育的应然逻辑与行动路向

摘要：智能机器或智能体是数智技术的结晶，让数智技术在赋能教师教育变革中向“共生、共赢、共创”方位进发，方能彰显这场赋能实践的本意与初心，找到教师教育中“人”与“机”镶嵌的最佳共存状态。教育领域中“人-机”关系演进要经历“人-机”并处、“人-机”协同与“人-机”共舞等三个阶段，伴随“人-机”关系演进的是数智技术融入教师教育的点位进化。人机互补点、人机链接点与人机共生点是数智技术深度融入教师教育实践的三个关...

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