内蒙古师范大学学报(教育科学版)

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内蒙古师范大学学报(教育科学版) 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：15-1215/G4; 国际标准刊号：1671-0916; 主办单位：内蒙古师范大学; 主管单位：内蒙古师范大学; 上一本期杂志：浙江师大学报社会科学版学报发表; 下一本期杂志：东方少年快乐文学青少年文学杂志

　　《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》(月刊)创刊于1988年，由内蒙古师范大学主办。分高等教育和基础教育两大板块，每板块各6期，其中单月为高等教育板块，双月为基础教育板块，刊登各学科教育科学类论文，旨在为内蒙古自治区以及全国的教育发展服务。本刊被国内外多家数据库和文摘杂志列为固定期刊源，并加入“万方数据——数字化期刊群”及《中国学术期刊(光盘版)》和“中国期刊网”。

　　《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2002年被中华人民共和国新闻出版总署授予“中国期刊方阵双效期刊”称号、2005年1月被《中国知识资源总库》编辑委员会遴选为“中国社会科学期刊精品数据库”500种期刊之一、2005年5月在教育部中央教育科学研究所教育与人力资源部、中央教育科学研究所学术委员会、中国考学网组织的“首届中国具有传媒调研、评选”活动中荣获“读者喜爱的优秀学术期刊”荣誉称号。

　　内蒙古师范大学学报(教育科学版)栏目设置高等教育版设有教育理论、教育改革与发展研究、民族教育、思想品德教育、学科与课程建设、教学方法研究、教育教学管理与评价、教育心理与心理健康

　　内蒙古师范大学学报(教育科学版)收录万方收录(中) 上海图书馆馆藏北大核心期刊(中国人文社会科学核心期刊) 国家图书馆馆藏知网收录(中) 维普收录(中)

　　阅读推荐：伊犁师范学院学报(社科版)

　　创刊于1982年，由伊犁师范学院主办。国内外公开发行。本刊坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，贯彻“双百”、“二为”方针，立足本院、面向全国，突出边疆、多民族和师范的特点，加强基础教育研究，特别是少数民族基础教育研究。荣获2010年获全国高校优秀社科期刊奖 “伊犁研究”被评为特色栏目。

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　　内蒙古师范大学学报(教育科学版)最新期刊目录

新中国成立以来人教版高中化学教科书的演变研究——以“铁及其化合物”为例

摘要：随着课程改革的推进，教材编写思想随之变化。采用内容分析法和比较研究法，对新中国成立以来人教版15版高中化学教科书中“铁及其化合物”内容展开分析。梳理不同阶段教学大纲或课标的要求，剖析“铁及其化合物”在理论知识、实验、栏目及习题方面的编排内容与结构变化特征。研究结果表明，新中国成立以来人教版高中化学教科书编排内容与结构演变受多种因素影响，编写重点不断转变。教师在教学中应研读课标、融合教材元素、重视实...

2012—2023年数学教育博士学位论文选题研究

摘要：在分析2002—2011年公开发表的92篇数学教育博士学位论文选题的基础上，运用内容分析法对2012—2023年的318篇数学教育博士学位论文的选题进行研究。研究结果发现：数学教育博士培养单位明显扩容，学位论文产出持续增长；学科领域在侧重基础教育的同时，二级学科设置更加合理化；选题范围广且研究方向较集中，热点研究递增，各院校研究侧重点不同，但存在共性；传统研究方法占据主导地位，新兴方法逐渐崭露头角...

学前儿童游戏教材编写的现实样态、问题检视与纾解路径

摘要：学前儿童游戏教材既是传递幼儿园游戏教育理论与实践成果的主要载体，又是幼儿教师组织与实施学前儿童游戏课程与教学的重要依据。运用内容分析法对6本学前儿童游戏教材的定位、内容与体例结构进行深入的比较与分析，发现我国学前儿童游戏教材编写面临三大现实困境，即教材定位不够鲜明、教材内容设置欠妥和教材体例结构相对固化。学前儿童游戏教材编写应明确游戏教材定位、合理设置游戏教材内容、灵活设计游戏教材体例结构，着力推...

流量儿童：一种成人设计的儿童形象

摘要：数字媒介以取悦大众的方式将儿童纳入新型控制关系之中，网络上充斥着的由成人刻意包装的流量儿童便是如此。这些儿童在媒介技术加持、成人情感需求、资本操控等因素的共同作用下为赚取点击量而卖力表演。在这一过程中，成人将儿童作为赚钱的流量密码，而这些获得流量的儿童不仅满足了家长的虚荣心，还被大众娱乐化地消费。这种价值取向反映出儿童形象构建者的社会责任意识淡薄。镜头下的儿童成为缺失主体性的工具人，儿童形象被不断...

具身认知理论视角下幼儿深度学习的支架方略

摘要：深度学习是能够锻炼幼儿高阶思维能力的有意义的学习。然而，当前机械的、无意义的、被动的浅层学习在一定程度上限制了幼儿的身体参与，也与强调建构性、主动性的幼儿深度学习相悖离。从幼儿学习的“离身症结”出发，关注到基于具身认知理论的具身学习不仅帮助幼儿获得更多的学习自主性，而且帮助幼儿重新审视身体的作用，并且将学习置于真实的环境中，强调心智、身体、环境的互动，与深度学习的特征相契合。幼儿的深度学习是“身心...

新中国成立以来中小学地理课标中的中华民族共同体演进特征

摘要：对中华民族共同体的内涵进行再阐释，得出中华民族共同体的六个构成维度，这六个维度是共同存在、不可分割的整体，可分为初始条件、基本保障和价值引领三个层面。运用横向分类研究和纵向过程研究的方式，分析新中国成立以来中小学地理课标中的中华民族共同体六个维度内容出现的频次，采用文本分析法对相关内容进行具体分析，得出新中国成立以来中小学地理课标中中华民族共同体内容的发展演进特征。基于此，提出如下教学启示：立足课...

任务驱动式教学法在高中世界史教学中的应用研究——以“大航海时代：全球化的开端与世界的重塑”主题为例

摘要：在高中世界史教学改革中，任务驱动式教学法对破解传统教学困境有重要意义，对教师“满堂灌”、学生学习主动性欠缺等问题，能起到显著的改善作用。在运用任务驱动式教学法时，任务设定环节需遵循趣味性、迁移性、开放性和层次性原则。在任务实施阶段，教师应精准把握核心概念与子概念的关系，广泛整合各类教学资源，积极创设多元教学情境，通过课前预习、课中学习、课后复习的有序衔接，借助课上课下小组合作探究模式，切实提升学生...

小学数学教科书一年级上册“数与代数”领域的比较研究——以人教版、苏教版和北师大版为例

摘要：“数与代数”在小学数学教科书一年级上册课程内容最多。对人教版、苏教版和北师大版小学数学教科书一年级上册中的“数与代数”领域的整体编排情况、主题内容和情境系统进行分析。其编排特点为：整体上紧密编排数的认识和运算，突出数与运算的联系，依托情境图像，让学生在数的认识和运算中理解数量关系；让学生通过不同的抽象过程认识数，培养数感；以多种表征方式呈现数的运算，促使学生掌握算法、理解算理；基于系统情境引发学生...

人工智能赋能数学个性化学习的理论逻辑、现实基础与实践路径

摘要：利用人工智能支持数学个性化学习是数学教育改革与发展的时代趋向与诉求。新课程改革的育人导向、智能技术的创新发展和教育政策的扶持保障共同构成了人工智能赋能数学个性化学习的现实基础。人工智能赋能数学个性化学习的理论逻辑主要体现在发掘学生个性潜能和构建动态脚手架两个基本维度。在数学个性化学习中，人工智能通过诊断、设计、跟踪和反馈四个核心环节融入其运行系统，通过检测学生个性潜能、设计学习方案、组织数学活动、...

文化自觉视域下乡村教师地方融入的困境与突破

摘要：地方融入是稳定乡村教师队伍，实现乡村教育高质量发展的关键。文化自觉是推动乡村教师地方融入的现实诉求和核心动力源泉，二者之间存在深度的逻辑契合。城镇化快速推进，使乡村教师文化自觉陷入危机，“离农离土”现象严重，地方融入面临困境，主要表现在以下方面：文化认知不足，地方融入缺乏“自知之明”;文化适应力薄弱，地方融入“他构”现象显著；文化认同迷茫，地方融入的“归属感”渐行渐远；文化主体性弱化，地方融入的“...

循证理念赋能乡村小学全科教师职前培养研究

摘要：聚焦乡村小学全科教师职前培养，以循证理念为导向，系统整合理论依据、科学证据与实证数据，深入探究乡村小学全科教师职前课程设置的优化问题。研究结果表明，当前乡村小学全科教师职前课程设置存在培养目标定位模糊、课程结构失衡及课程内容缺乏针对性等问题，难以满足乡村小学全科教师的实际需求。基于此，提出优化策略：明确培养目标，精准定位乡村教育情怀、跨学科教学知识和在地化实践能力；优化课程结构，加强实践性课程与跨...

数学深度学习：理论之维与实践之径

摘要：数学深度学习是落实数学核心素养的重要途径。数学深度学习具有动机、体验、思维、理解、迁移五种要素，从中透视出数学深度学习的“五深”内涵和“五化”特征。在此基础上，建构了数学深度学习的双链螺旋结构模型。该模型将数学深度学习解构为逐级进阶的“五深”路径：从问题到动机的深层动机之路径，从探究到体验的深切体验之路径，从反思到思维的深活思维之路径，从感悟到理解的深透理解之路径，从实践到迁移的深度迁移之路径。立...

逆境中的坚守：乡村寄宿制学校班主任情感困境的叙事研究

摘要：培育教师情感是乡村教师留得住、教得好的关键。采取教育叙事研究方法，探讨乡村寄宿制学校班主任的情感困境，发现其主要面临师生互动的情感无力、家校沟通的情感压抑、学校管理的情感遏制、教师自身的情感失衡等四重情感困境。基于此，应通过弘扬教育家精神、催发教师情感的内生力，关注家校沟通、筑牢教师情感的抗逆力，重塑学校生态、增强教师情感的外部支持，厚植乡土情怀、促进教师情感觉醒与升华等措施，使教师情感成为流动性...

乡村学校提质增效的逻辑框架与实践路径——基于梁漱溟乡村教育思想研究

摘要：乡村学校提质增效是提升乡村文化软实力的必由之路，是民族要复兴、乡村必振兴的重要途径。通过系统梳理梁漱溟乡村教育思想，结合当代乡村教育现状，采用理论分析与案例研究相结合的方法，围绕乡村教育主体功能定位、乡土文化传承创新、乡土资源整合利用，构建乡村学校提质增效的逻辑框架。乡村学校提质增效是一项系统的工程，需借鉴吸收梁漱溟乡村教育思想，从社校共荣、乡土文化育人资源等方面构建乡村与社会协同共进之路，形成优...

中小学教师“县管校聘”政策执行主体行为偏差及其调适

摘要：“县管校聘”政策作为一项综合性人事制度改革，旨在优化教师管理体制，实现县域内教师资源均衡配置，推进县域内教育优质均衡发展。基于史密斯政策执行过程理论，聚焦政策执行主体行为偏差，结合我国政策执行主体层级化特征分析可知：因部门协调机制缺失、学校监督机制缺位、教师权益保障虚化等，导致利益驱动下相关部门的选择性执行、利益冲突下学校管理者的变通性执行、利益诉求下校政双方的象征性执行。鉴于此，亟须优化动态反馈...

新时代中国哲学社会科学教材建设：成就审视、短板剖析及补强策略

摘要：教材建设是国家事权，受到党和国家的高度重视。哲学社会科学教材是高等教育教材的重要组成部分。新中国成立以来，特别是党的十八大以来，我国哲学社会科学教材建设不断取得新成就：价值鲜明，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人；门类齐全，形成覆盖哲学社会科学各学科门类的课程教材体系；结构优化，形成以“马工程”重点教材和国家规划教材为主干，以高校自编教材为补充的体系。但是，其短板亦不容忽视：一是在...

引领、融入与涵育：教育家精神赋能高校教师专业发展的三重进阶

摘要：教育家精神与高校教师专业发展在目标导向、行为主体和实践内涵上具有内在耦合关系。教育家精神明确了高校教师专业发展的价值取向和实践路径，为高校教师专业发展提供了根本遵循。教育家精神的生成进程与高校教师专业发展的内在阶段形成深层互构，通过“引领—融入—涵育”三重进阶，递进式赋能高校教师专业发展。在引领阶段，教师以“至诚报国”为价值导向，聚焦战略需求，拟定发展规划，以“以文化人”理念引领学科建设，践行育人...

STEM理念下小学数学课堂项目式学习——以人教版六年级数学上册“描述并绘制路线图”为例

摘要：STEM理念强调科学、技术、工程和数学的有机整合，以此促进学生在多学科交叉领域的探索与实践，该理念与当前课程改革中核心素养的培养目标高度契合。基于当前小学数学课堂存在教学方法偏重知识灌输而忽视学生实践操作的现象，以人教版六年级数学上册“描述并绘制路线图”为例，详细分析了在小学数学项目式学习中融入STEM理念的教学设计及实施策略，包括真实情境创设、学科知识解构与重构和多元化评价机制构建。实践表明，该...

幼儿园教师数字素养现状的调查研究及优化路径

摘要：幼儿园教师数字素养的发展与提升对优化幼儿园教学实践、促进幼儿个性化发展、推动学前教育数字化转型具有重大意义。以我国浙江省和湖南省的242名幼儿园教师为研究对象，采用问卷调查和访谈相结合的研究方法，对幼儿园教师数字素养的现状展开调研。结果显示：幼儿园教师数字化意识薄弱，理念亟待更新；数字技术能力不足，培育课程不完善；数字化应用能力存在区域差异，资源供给不平衡；数字安全意识亟待加强；数字化专业发展机制...

数智技术赋能思想政治教育话语传播:价值、困境及进路

摘要：数智技术赋能思想政治教育话语传播是思想政治教育理论研究的应然要求和跨学科研究的创新之处。从价值的角度来看，数智技术赋能思想政治教育话语传播包含基于技术输送打破话语传播时差壁垒、基于数字媒介建构话语传播空间、基于推荐算法定制话语传播服务三个方面的价值意蕴。从困境的角度来看，需要厘清数智技术赋能下信息“海量化与流量化”冲突、技术“多元化与依赖化”冲突、评价“数字化与机械化”冲突的系列现实困境。从进路的...

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