内蒙古师范大学学报(教育科学版)

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内蒙古师范大学学报(教育科学版) 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：15-1215/G4; 国际标准刊号：1671-0916; 主办单位：内蒙古师范大学; 主管单位：内蒙古师范大学; 上一本期杂志：浙江师大学报社会科学版学报发表; 下一本期杂志：东方少年快乐文学青少年文学杂志

　　《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》(月刊)创刊于1988年，由内蒙古师范大学主办。分高等教育和基础教育两大板块，每板块各6期，其中单月为高等教育板块，双月为基础教育板块，刊登各学科教育科学类论文，旨在为内蒙古自治区以及全国的教育发展服务。本刊被国内外多家数据库和文摘杂志列为固定期刊源，并加入“万方数据——数字化期刊群”及《中国学术期刊(光盘版)》和“中国期刊网”。

　　《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2002年被中华人民共和国新闻出版总署授予“中国期刊方阵双效期刊”称号、2005年1月被《中国知识资源总库》编辑委员会遴选为“中国社会科学期刊精品数据库”500种期刊之一、2005年5月在教育部中央教育科学研究所教育与人力资源部、中央教育科学研究所学术委员会、中国考学网组织的“首届中国具有传媒调研、评选”活动中荣获“读者喜爱的优秀学术期刊”荣誉称号。

　　内蒙古师范大学学报(教育科学版)栏目设置高等教育版设有教育理论、教育改革与发展研究、民族教育、思想品德教育、学科与课程建设、教学方法研究、教育教学管理与评价、教育心理与心理健康

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　　阅读推荐：伊犁师范学院学报(社科版)

　　创刊于1982年，由伊犁师范学院主办。国内外公开发行。本刊坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，贯彻“双百”、“二为”方针，立足本院、面向全国，突出边疆、多民族和师范的特点，加强基础教育研究，特别是少数民族基础教育研究。荣获2010年获全国高校优秀社科期刊奖 “伊犁研究”被评为特色栏目。

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　　内蒙古师范大学学报(教育科学版)最新期刊目录

再论“数的概念与运算的一致性”:数学原理与教学要义

摘要：对于“数的概念与运算的一致性”思想目前存在许多值得商榷的认识和待阐明的问题。数的一致性体现为整数、小数、分数均是基于计数单位的份数表征，具有过程与结果二重性、计数单位与份数二维结构。数的运算一致性体现为整数、小数、分数的同一运算(加、减、乘、除)的本质、算理、算法均相同，四种运算在本质上均是数与数基于计数单位的份数的合与分，在算理上均是基于数和运算的意义进行。基于数的概念与运算的原理，数的概念和运...

主体间性理论视域下高考语文试题本质特征、教学范式与课程建构

摘要：基于胡塞尔主体间性理论，通过哲学转译与实证验证，构建“命题人—试题—学生”三维交互模型，推动测评范式从主客体对立转向动态建构、从终结判断转向过程赋能。本研究创新提出“表达—思维—交际—知识”四维整合框架，系统阐释测试过程的言语交互特征、问题解决的批判创新思维、交际情境的主体互构机制和知识迁移的整合建构路径，深度揭示高考语文命题“立德树人”“素养本位”“时代创新”三重内涵，确立语言能力与思维品质协同...

初中生数学阅读与建模能力的关联机制研究——基于认知发展视角的实证证据

摘要：为探明认知发展关键期初中生数学阅读能力与数学建模能力的内在作用机制，本研究以皮亚杰认知发展理论为依据，采用混合研究方法对156名初中生进行调研。运用SPSS 26.0开展相关分析，借助NVivo12对访谈资料进行编码分析，重点探讨数学阅读能力(文本解码、逻辑梳理、语义转换)各维度对数学建模过程(问题抽象、模型构建、结果验证)各环节的差异化影响，并检验其关联模式在不同学业水平学生群体中的差异。结果表...

“赋能”抑或“负能”:人工智能对学生创造力的影响——基于60项实验与准实验研究的元分析

摘要：人工智能以其独特的技术属性与前所未有的强大功能成为驱动教育发展的关键力量，然而其对学生创造力发展的影响在学界依然存疑。本研究采用元分析法对国内外60项应用人工智能实施教育教学的研究进行整合分析，从学习者水平、实验周期、学科领域等维度探讨调节变量对学生创造力发展的影响。研究结果显示，相比于传统教育教学方式，融入人工智能的教育教学能够有效促进学生创造力的发展。调节变量数据表明，在中学阶段和自然学科领域...

劳动者文本的呈现特征与教育意蕴——基于统编版高中历史教科书的内容分析

摘要：劳动是推动社会历史发展的根本力量，劳动者是历史实践的主体，其形象塑造与劳动过程书写构成历史学科育人的重要资源。统编版高中历史教科书立足唯物史观，通过典型化人物确立人民主体立场、结构化价值凸显社会变迁脉络、多模态叙事再现劳动实践情境，建构具备育人功能的劳动者文本体系。研究从自然属性、社会属性、价值取向三个维度，系统剖析统编版高中历史教科书中的劳动者文本，揭示其通过劳动者的劳动生命、劳动关系、劳动实践...

启智润心融入小学低年级班主任工作的价值旨归与行动逻辑

摘要：启智润心是小学低年级班级管理的核心育人目标。小学低年级班级管理应尊重生命规律，回归育人本质。将启智润心理念融入小学低年级班级管理，不仅契合儿童发展规律，回归教育本真，而且体现了班级管理与学生全面发展的内在关联性。小学低年级班级管理实现启智润心的行动逻辑应遵循：在目标上，启智与润心融合共生；在过程中，润心奠基，启智生发；在结果上，管理、启智、润心三者协同增益，实现循环强化

高中地理人地协调观评价指标体系构建及诠释——基于人地系统论

摘要：人地协调观作为地理核心素养的关键组成部分，其培养效果长期面临“难以量化、难以评价”的实践困境。现有评价研究多侧重于教学策略层面，较少基于地理学自身的理论体系展开系统性测评。人地系统论以探究人地关系协调发展路径为核心，与人地协调观的培养目标高度一致。据此，本文基于人地系统论理论框架，构建了系统要素、系统结构、系统功能、系统机制及系统优化调控五个相互关联的一级评价维度，并进一步阐释了对应的18项二级评...

高校文科教师线上教学实践性知识生成的关键影响因素及其作用机制研究

摘要：本研究通过分析影响高校文科教师线上教学实践性知识生成的关键因素与作用机制，构建了“七重机制理论模型”,该模型包括七个核心维度。通过对243名高校文科教师进行问卷调查与数据分析，筛选并提炼出在实际教学中影响最显著的七个关键因素，即反思与知识内化能力、信息技术应用能力、教学情境感知能力、教学知识、学科知识、跨学科整合能力、学生多样性意识与差异化教学能力。理论框架与实证验证既在层次上具有一致性，也体现了...

高中数学必修教科书探究内容的探究水平调查研究

摘要：数学教科书作为承载课程理念与要求的载体，是教师实施探究教学与学生进行数学探究的重要素材。本研究依据实施主体探究四要素“探究问题、探究方法、探究过程、探究结果”的开放水平，设计教科书中数学探究内容的探究工具。通过对2019年人教A版高中数学必修教科书中以“探究”栏目呈现的数学探究内容的探究水平进行调查研究，结论如下：教科书中探究内容的整体探究水平介于控制性探究与结构性探究水平之间；探究结果指向数学原...

主体间性理论视域下高考语文试题本质特征、教学视域与课程建构

摘要：基于胡塞尔主体间性理论,通过哲学转译与实证验证,构建“命题人—试题—学生”三维交互模型,推动测评范式从主客体对立转向动态建构、从终结判断转向过程赋能。创新提出“表达—思维—交际—知识”四维整合框架,系统阐释测试过程的言语交互特征、问题解决的批判创新思维、交际情境的主体互构机制和知识迁移的整合建构路径,深度揭示高考语文命题“立德树人”“素养本位”“时代创新”三重内涵,确立语言能力与思维品质协同发展的...

知觉现象学视域下儿童存在的三重嬗变——基于梅洛-庞蒂的存在论诠释

摘要：梅洛-庞蒂肯定了儿童的前理性存在样态，将其作为理性发展的基础，并从存在论视域揭示了儿童存在的三重嬗变：首先，在认识论中，儿童以前理性的方式通过身体存在于生活世界中，基于身体图式来认识世界；其次，在他者问题上，儿童的存在构造呈现出身体间性特征，儿童并非单子式个体，而是通过身体与他者融合共在，儿童的语言发展与社会性交往也以身体场域为基础；最后，在美学领域，儿童并非美育客体，而是具备原始的身体美学与诗性...

幼儿对不同分享阅读方式偏好的性别差异研究

摘要：分享阅读作为早期阅读教育的重要形式之一，已被充分证实有效。本研究将分享阅读方式依据阅读主体的不同而分为师幼阅读、同伴阅读和亲子阅读。本研究采用访谈法、问卷法和观察法，对长沙市A园130名中大班幼儿、8名教师、8名家长进行访谈，同时回收家长调查问卷118份，探究不同性别幼儿不同分享阅读方式的偏好差异。结果表明：在师幼阅读、同伴阅读和亲子阅读三种分享阅读方式中，中大班男女幼儿均最偏好亲子阅读，其次为师...

新时代校家社协同育人效果评估的指标体系构建

摘要：构建科学合理的校家社协同育人效果评估指标体系，是协同育人机制动态优化的有力保障，为全面评估校家社协同育人工作成效提供工具。以交叠影响域理论和协同理论为理论基础，明确校家社协同育人的场域边界及内在机制。依据协同育人的政策内涵，确立评估指标体系的内容框架。通过运用层次分析法构建指标体系并计算各指标权重，建立了涵盖“学生成长与发展、教育生态优化、教育质量提升、校家社关系深化”四个维度的校家社协同育人效果...

数智时代青少年心智化危机：表征、机理与应对

摘要：数智时代的纵深发展在深刻变革社会运行方式的同时，也对青少年心智化构成了系统性挑战。心智化作为理解自我与他人心理状态的社会认知能力，在数智时代的青少年身上正呈现出自我认同碎片化、人际理解浅表化、情绪调节外在化、身体意象扭曲化，以及专注反思能力稀释化等多维表征。其形成机理涉及神经生理层面的社会脑网络发育重塑、社会互动层面的反思性情境缺失，以及认知行为层面的信息加工模式偏误。通过系统文献综述与理论模型构...

数智时代动态成长图谱评价系统数据采集机制的理论阐释

摘要：在数智时代，学生评价面临着巨大挑战。现行的档案评价模式不能全面记录学生的教育生命体特征，存在截面化与碎片化的局限，无法满足越来越高的育人精准化要求。动态成长图谱评价系统不再局限于静态的观察，而是通过对学生认知发展、情感状态与社会交互的数据网络的建构，凭借数据采集的自主化、算法解释的可视化与反馈循环的即时化，实现对学生的生命体特征的全息化测量与分析。通过这一机制，系统可以对学生个体、群体、行为及关系...

教育强国背景下教育家精神铸魂强师的逻辑与路径

摘要：建设教育强国，是全面建成社会主义现代化强国的战略先导，是实现中华民族伟大复兴的必由之路。强教必先强师，强师以德为先。教育家精神作为教师职业的灵魂和精神坐标，是新时代铸魂强师、培育大国良师的核心引擎，具有支撑国家战略、回归育人本原、驱动教师专业发展的三重价值意蕴。教育家精神铸魂强师的内在逻辑是其历史逻辑、理论逻辑与现实逻辑的三重统一，不仅承继了中华优秀师道文化传统，契合了马克思主义关于人的全面发展理...

教育家精神的古今之变、时代挑战及弘扬路径

摘要：教育家精神作为中国特色社会主义教育实践的精神结晶，承载着不同历史时期的优秀教育价值。以“古今之变”为分析视角，教育家精神内在地体现了四重变化:教育场域从“天下”转向“国家”，教育目的从“成人”转向“成才”，教师身份从“志业”转向“职业”，教育主体从“人师”转向“机师”。这些变化对教育家精神的当代弘扬构成四重挑战:天下情怀与国家建设的价值张力、德性完善与功能实现的目标分化、内在召唤与外在规范的驱动错...

非英语专业大学生跨文化认知的现状及培训策略

摘要：跨文化认知是跨文化交际能力的重要组成部分，知晓交际双方的文化知识，敏锐洞察文化间的差异，能确保跨文化交际得体、有效地进行。论文采用问卷调查及访谈法，以非英语专业192名大学生为研究对象，旨在调查其跨文化认知整体水平及年级差异，其研究结果表明，高校非英语专业学生跨文化认知总体水平处于中等水平，其中文化知识均值高于文化理解均值，中国文化知识均值高于西方文化知识均值;大二年级学生跨文化认知总体水平显著高...

儿童利益最大化：家长参与学校教育权利边界和保障研究

摘要：保障儿童利益最大化是提升教育质量、实现基础教育高质量发展的核心基石，而家校合作共育则是实现这一目标的关键支撑。为更好地促进权利主体间的相互协作，家校双方应基于正义价值的合法性主体权利及权利实现的实质自由两个维度明晰双方权利边界。当前家长参与学校教育的权利边界存在参与渠道虚化与能力发展受阻、责任推诿与校家权利越界、系统脱嵌与参与效能衰减等困境，其根源在于利益相关者在权责认知上的偏差和可行能力上的匮乏...

学习任务群视角下小学语文低段形声字识认教学设计研究

摘要：在学习任务群视角下，小学语文形声字识认教学设计应坚持情境性、综合性、实践性的原则，以真实的语用情境激活学生的识认兴趣，以识用一体的学习任务链促成学生的深度识字，以统整的识认内容促进学生识认经验的网状生长。为提升小学生的汉字识认能力和核心素养，可采取以下小学语文形声字识认教学设计路径:以大概念为锚点设计素养型识认目标，以学习目标为指向逆向建构识认评估体系，以形声类基本字为基点统整识认内容，以基本问题...

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