研究生教育研究

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研究生教育研究 关注(): 期刊周期：双月刊; 期刊级别：南大核心; 国内统一刊号：34-1319/G4; 国际标准刊号：2095-1663; 主办单位：中国科学技术大学; 主管单位：中国科学院; 查看研究生教育研究近十年数据入口>>>; 上一本期杂志：德宏师范高等专科学校学报师范学报; 下一本期杂志：学前课程研究学前教育期刊

　　《研究生教育研究》南大核心教育期刊，是由中国学位与研究生教育学会等机构主办、面向国内外公开发行的高端教育类学术期刊，是中国学位与研究生教育学会会刊。

　　《研究生教育研究》前身为《教育与现代化》，由中国科学技术大学创办于1986年。为积极应对我国教育类期刊布局的变化，顺应高等教育发展的新趋势，经原国家新闻出版总署批准，该刊自2011年起更名为《研究生教育研究》，并由中国学位与研究生教育学会等机构联合主办。转型后的《研究生教育研究》，紧跟我国研究生教育改革发展的时代步伐，积极探索专业学术期刊跨越式发展的创新之路，影响力快速扩大，学术声誉不断提高。2011年入选武汉大学RCCSE-E教育学类核心期刊，2012年入选南京大学CSSCI来源期刊，2013年被评为“华东地区优秀期刊”。与此同时，期刊订阅量、作者学术层次、影响因子、网路传播效率等也显著提升。目前，本刊已被中国期刊全文数据库(CJFD)、中国学术期刊(光盘版)、万方数据库、中文科技期刊数据库等重要数据库及有关报刊网全文收录，成为我国研究生教育管理者和研究者最重要的学术交流平台之一。

　　《研究生教育研究》以“鼓励探索、激励创新、倡导求真”为宗旨，致力于探索研究生教育发展规律，反映研究生教育教学最新成果，倡导先进的教育理念，促进拔尖创新人才培养，为创新型国家建设和科教兴国、人才强国倡议服务。

　　本刊欢迎有关研究生教育的一切来稿。用稿原则是“学术优先，质量至上”，注重论文的学术性、思想性、创新性和应用价值，对受国家和中国学位与研究生教育学会重大基金项目资助的论文优先录用。2014-2016年组稿重点包括研究生教育体制机制改革、研究生培养模式创新、研究生教育质量评估、专业学位研究生教育质量保障、研究生教育质量提升、研究生招生制度及奖助体系、研究生导师队伍建设、研究生教育文化、研究生教育学等领域，特别关注有关中国特色研究生教育学内涵、理论框架和实践模式方面的研究论文。同时也很欢迎研究热点综述和以学术探讨为特征的争鸣性论文。

　　阅读推荐：中国研究生

　　《中国研究生》杂志聚焦中国学位与研究生教育事业，全方位助力研究生创新与成才。内容涉及国内外研究生教育政策、研究生学习、生活、科研和成才发展及考研等方方面面，采取新闻深度报道、案例故事、人物访谈、权威资讯等多种形式，为读者提供可学习的知识经验、可利用的信息资源、可借鉴的心路历程，是进行政策解读及研究生教育管理者传递信息、交流经验的重要场所;是研究生抒写学习生涯经验和感想的园地;是师生加强沟通、促进交流的桥梁;是社会各界了解研究生群体的窗口。

　　研究生教育研究最新期刊目录

交融共进：研究生教育与新质生产力耦合协调的时空演化研究

摘要：厘清研究生教育与新质生产力耦合协调的时空演进脉络，有助于推动区域的高质量发展。本研究在测度研究生教育与新质生产力两系统发展水平的基础上，运用耦合协调模型、Dagum基尼系数、莫兰指数与灰色关联度模型分析了我国2013—2022年两系统耦合协调度的时空演化、区域差异来源、空间集聚效应以及关键影响因素。研究发现，第一，两系统发展水平整体较低但呈现逐年增长态势；第二，两系统耦合协调度由轻度失调提升为濒临...

博士研究生教育高质量发展：价值、机制与路径

摘要：对接国家需求极、面向人才增长极、助力科技创造极是博士研究生教育遵循的必然价值逻辑。在“点—轴系统”理论视野下，博士研究生教育高质量发展的具体运行机制是：以“点、轴、聚集区”为线索，精准定位“学科极—人才极—师资极”三个关键极点，全面连接“政策源—物质源—人力源”轴线，高效黏合“创新能—科技能—人才能”能量，实现博士研究生教育在极点、轴线、聚集区等链环上的螺旋提质升级。在新时代，加快推进博士研究生教...

浅辨与不辩：博士研究生教育质量的真实短板

摘要：博士教育规模发展迅速，质量隐忧相应显现。影响博士人才培养质量的原因错综复杂，但“浅辨”以至于学业浮光掠影而未及深刻，“不辩”以至于学术浅尝辄止而难得创新，这两者于教育全程的双重式微，已聚合成为当下博士教育的真实短板。博士教育承载着历史智慧与未来创新的天职，离不开思辨、质疑及创新等品质。明辨是否定的前提，论辩是超越的基础。惟有鼓励穷辨，倡导争辩，保护申辩，才能有效提升博士生教育质量。为此，学校需要建...

农科研究生实践育人：价值意蕴、逻辑指向与实施路径

摘要：实践育人是培养时代新人的重要途径。在新农科理念引领下，受“新技术”外部驱动因素与“新国情”内部推动因素的双重作用，农科研究生实践育人的时代价值愈加彰显。农科研究生实践育人应在明晰其逻辑指向基础上不断与时俱进，坚持以价值引领与能力提升为核心，动态调整实践内容；秉持“跨学科”的开放视野，营造全域教学资源流动整合新样态；从完善课程体系、拓展育人载体、构建育人机制、重构评价体系等四个方面优化实践路径，为推...

“双创”背景下导师指导风格对研究生创造力的影响——基于“中国硕士研究生学习与发展调查”的实证研究

摘要：“教育、科技、人才”是建设创新型国家的战略性支持。研究生教育肩负着高层次人才培养和创新创造的重要使命，“双创”背景下，全面提升研究生的创造力即知识创新和实践创新能力，是研究生教育改革的重点工作之一。本文基于“中国硕士研究生学习与发展”的调查数据，实证分析导师的指导风格对研究生创造力的影响。研究发现，不同指导风格均激励研究生的知识创新。对于以创业经历为代表的实践创新，控制型指导风格起到积极作用，支持...

导师对研究生进行人文关怀的理性审视、现实境况与实践进路

摘要：人文关怀是研究生导师的基本职责。导师对研究生进行人文关怀，是指在研究生培养的整个过程中，导师以“以学生为本”为基本理念，以立德树人为根本任务，充分尊重学生，持续关心、关爱、关注学生在学业、日常生活、就业等方面的多样化需求，培养他们积极的心理素质和高尚的人格特质，推动实现其自由而全面的发展。导师对研究生进行人文关怀是树立“以学生为本”理念的基本要求，是促进学生全面发展的核心要义，是构建和谐导生关系的...

我国研究生就业人口集聚的多维透视及动态演进分析

摘要：基于经济地理学及人力资本外溢性理论，建立研究生就业人口集聚分析框架，构造了31个省域2000—2020年面板数据集，使用空间统计分析方法，探索我国研究生就业人口的规模态势、集聚层级、集聚水平、集聚模式等，进一步归纳其时空动态演进特征。结果表明，我国研究生就业人口集聚格局总体上与经济社会发展、研究生教育发展水平及人口分布态势相适应；两极分化明显，且随时间推移加剧，马太效应愈演愈烈。具体而言，“东密西...

博士生“申请—考核”制导师招生权的规制机理与逻辑进路

摘要：“申请—考核”制下导师作为基层学术主体在招生过程中扮演核心角色，掌握考核录取的实际招生权。科研自由与教授治学是理解博士生导师招生权存在正当性的理论基础。然而，导师招生权的权力属性使其存在滥用可能，控权规则、权利救济等约束机制的缺失引发公众对博士生招生制度的质疑。美国大学的博士生招生管理模式因集体决策、行政制衡以及学术自律等机制的设计颇具科学性与公平性。我国可以此为鉴，将导师招生权力置于制度控制之下...

“研究生教育分类发展”政策执行的现实困境与突破路径——基于史密斯政策执行过程模型的分析

摘要：“研究生教育分类发展”政策目标的实现依赖于具体执行过程。基于史密斯政策执行过程模型分析发现，该政策执行可能面临以下困境：政策文本模糊和前瞻性不足影响政策执行过程和效果；研究生教育相关目标群体的认知偏差和参与不足影响政策执行过程；教育行政机关、研究生培养单位及产学研实践单位等政策执行组织的资源有限、联动性不足、选择性执行等问题影响政策执行效果；国家《学位法》立法进程滞后、功利主义教育观念、高校内部文...

以案例研究评估推进新时代学科评估实践变革

摘要：扭转不科学评价导向，坚决克服“五唯”顽瘴痼疾，是新时代教育评价改革面临的重要任务。案例研究评估具有情境性考察与整体分析、理论性目标与改进导向、证据多源性与证据汇聚、专业性与多元主体参与等特征，既代表一种新型评价理念，也代表一套成熟的评价方法与技术体系。推进案例研究评估在学科评估实践中的应用，对解决当前学科评估实践中存在的评价标准同质化、评价内容碎片化、评价结果简单化、信息采集烦扰化、多元主体形式化...

我国学科评估政策工具选择偏好研究——基于1985-2023年政策文本分析

摘要：基于麦克唐纳尔与埃莫尔的政策工具理论分析我国1985至2023年52份学科评估政策文本发现：学科评估政策工具选择青睐命令性工具，能力建设与象征劝诫性工具使用不足；政策内容要素分布不均衡，评估目的、评估方法关注度较低；政策工具与内容要素间存在阶段性不匹配问题。面向未来，需优化政策工具组合，合理分配政策注意力，提升政策工具与内容要素的适配性，增强学科评估政策体系的完整性以及政策执行效力

“欧洲大学”博士生教育项目的发展动因、生态构型与实践逻辑——基于EURECA-PRO联盟的研究

摘要：作为“欧洲大学”之一，EURECA-PRO是全球唯一一个对标可持续发展目标而建设的联盟，所开设的博士生教育项目精准回应了全球挑战与欧洲问题，致力于在欧洲层面积极开展创新合作，为欧洲高等教育一体化建设的转型注入活力。在规划博士生教育项目时，EURECA-PRO基于“知识广场”的建设理念，按照教育、研究、创新与社会互动四大领域深度融合与互联互通的原则，构建了基于共享与迁移的知识生态以及基于协同与发展的...

美国博士研究生拔尖创新人才培养的跨学科创新及其启示——基于斯坦福大学SHIPS项目的案例考察

摘要：在全球化的人才竞争中，具有跨学科协作能力的博士研究生拔尖创新人才备受青睐，如何推动拔尖创新人才培养的跨学科创新已成为世界各国高校面临的迫切议题。以斯坦福大学SHIPS博士项目为例，深入考察博士研究生拔尖创新人才培养的跨学科机制及其深层影响机制。结果发现：美国博士研究生拔尖创新人才培养的跨学科机制呈现四方面特征：一是“跨学科+问题”双向驱动的跨学科理念引领；二是“母学科+跨学科”矩阵组合的跨学科知识...

基于教育强国目标的中国特色、世界一流大学评价

摘要：自主科学确定中国特色、世界一流大学标准是加快推进“双一流”建设的关键。基于对教育强国“三大属性”与“六力特质”的理解，本文提出了基于教育强国“六力特质”的中国特色、世界一流大学评价标准，构建了以“六力特质”为评价维度，以高校五大职能实现水平、师资队伍建设情况与治理体系完善程度为评价内容的综合评价体系及指标，并探讨了该框架在“双一流”建设高校遴选、建设和成效评价等阶段的应用价值，以期为自主科学确定“...

全球高校可持续发展效能分析——基于超效率SBM—DEA的评估模型

摘要：高等教育机构在实现联合国17项可持续发展目标(SDGs)方面扮演着推动者的角色。泰晤士高等教育、Quacquarelli Symonds(QS)等国际高等教育研究机构将可持续发展目标和理念纳入高校排名体系，但高等教育机构如何在有限资源约束下实现可持续发展效能最大化，已成为亟待解决的问题。针对目前有效决策单元难区分、评价结论地区差异不明显等问题，本文以效能转化为核心构建了可持续发展评价模型，采用超效...

研究型大学工科科研团队学术环境对研究生科研能力的影响

摘要：科研团队学术环境对研究生科研能力提升具有重要的教育价值，通过对研究型大学工科研究生的实证研究发现，工科科研团队的学术文化表现较好，学术资源和学术管理次之，学术交流相对较弱。科研团队学术环境对工科研究生科研能力具有显著的正向影响，其影响强度按系数排序依次为团队学术交流、学术文化、学术资源和学术管理，四类因素对不同层次研究生的影响存在差异，科研团队学术环境在不同规模团队中所发挥的作用具有异质性。科研团...

理工科直博生科研能力增值的影响因素研究——基于38所“双一流”高校直博生调查的实证分析

摘要：随着直博生在我国博士生群体中的占比日益增加，如何提升其科研能力成为博士生教育改革的重点。基于38所“双一流”高校2528名理工科直博生的调查数据，采用OLS回归、Shapley值分解和分位数回归等计量方法全面探究理工科直博生科研能力增值的影响因素。研究发现：(1)理工科直博生科研能力增值会受到个体投入和院校培养环境的共同影响。其中，课程教学、资助制度和同辈交流在提升直博生科研能力上的贡献最大；(2...

共性与差异并存：优秀导师团队“5+X”特征研究——基于教育部首届“黄大年式教师团队”文本分析

摘要：如何高效推进研究生导师团队化建设是近年来高等教育领域研究的重中之重。水平高超、梯队衔接、结构合理、持续发展的高校研究生导师团队，可以有效整合教育教学资源，充分激发团队协同动力，深度挖掘团队创新潜力，促进学生能力多元发展，建立长效持续育才机制，深耕产学教研服务社会。为了解当前我国优秀研究生导师团队建设特征，对教育部首届“黄大年式教师团队”事迹约200万字进行深入的文本分析，结果显示，师德师风端正垂范...

研究生课堂教学互动的本质及建构策略

摘要：研究生课堂教学互动以互动者达成研究共同体角色共识为前提，其本质上是以教学符号交互的方式进行知识建构的机制，是促进互动者双向发展的创造性对话。构成研究生课堂教学互动的关键性要素在教学情境中不断相互作用而形成巨大的互动仪式链，互动仪式的完成是有效教学互动的基础和关键。促进研究生教学互动可通过“情境定义”创设互动环境，凭借“元过程启发”奠定互动基础，依托“解释性讨论”遴选互动内容，并为激活对话搭建“脚手...

“双一流”高校交叉学科研究生培养模式探析——基于QCA方法

摘要：交叉学科研究生培养是造就拔尖创新人才、推动原始创新的重要路径。以42所“双一流”高校112个交叉学科研究生培养案例为分析对象，基于知识、制度、组织三个维度，构建“三维度、六要素”理论框架，运用定性比较分析(QCA)方法研究发现：交叉性科研领域和跨学科师资配置是交叉学科研究生培养的必要条件，并探索性地归纳出“双一流”高校交叉学科研究生培养的组织支持模式、平台保障模式和评价引导模式。最后提出在我国高校...

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