理科考试研究

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《理科考试研究》 关注(): 期刊周期：半月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：23-1365/G4; 国际标准刊号：1008-4126; 主办单位：哈尔滨师范大学; 主管单位：哈尔滨师范大学; 上一本期杂志：《语文知识》语文教师职称论文; 下一本期杂志：　　《高中生学习•师者》

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　　期刊简介：《理科考试研究》杂志(半月刊) 创办于1994年，由哈尔滨师范大学主办，属文化教育类刊物，国际刊号为ISSN1008-4126,国内刊号为CN23-1365/G4，在国内外发行，读者群为普通初、高级中学学生和中学理科教师。本刊的办刊宗旨是全面推进中学生的素质教育和切实强化中学理科教师实施素质教育的能力和水平，重在提供考试信息，研究考试规律，探索应试策略，指导升学复习，致力于大面积提高中考和高考成绩，力求有更多的考生榜上题名。

　　期刊宗旨：本刊的办刊宗旨是全面推进中学生的素质教育和切实强化中学理科教师实施素质教育的能力和水平，重在提供考试信息，研究考试规律，探索应试策略，指导升学复习，致力于大面积提高中考和高考成绩，力求有更多的考生榜上题名。

　　期刊栏目：研究报告、文献综述、简报、专题研究。

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　　理科考试研究最新期刊目录

基于马扎诺教育目标新分类学的高中数学教学研究——以“导数在函数研究中的应用”为例————作者：谢榕平;

摘要：马扎诺教育目标新分类学作为教育目标设计和分类的工具和考试评价的框架,是指导和检验“教、学、评”的理论依据,文章以“导数在函数研究中的应用”为例,运用该理论对教育目标设定、教学策略(过程)和教学评价等进行分析,尝试对教学所涉及的三个基本问题:要到哪里去,如何到达那里,是否到达那里,做一尝试研究

依循新课标解锁初中化学核心素养培育“密码”————作者：林丰;

摘要：在新课标背景下,通过化学教学有效地激发学生的探究兴趣,提升科学思维方式、增强科学探究技能、培养创新精神、逐步形成科学态度.分析新课标的要求及初中化学教学的特点,提出了具体的教学策略,包括探究式学习、情境教学法、合作学习、信息技术辅助教学等,结合案例展示课堂教学中核心素养的多元化培养策略.有效培养学生的创新意识、分析和解决问题的能力,从而推动学生综合素质的发展

批判性问题在中学生物学CER论证教学中的应用————作者：赵冰;常馨玉;郭一铭;楼柏丹;

摘要：在中学生物学CER论证教学中存在概念建构缺失、证据科学性不足、缺乏批判性论证等问题,这些问题导致学生难以有效评估论证质量.Dove和Nussbaum提出的批判性问题论证评估模型,从八个维度对论证提出了批判性问题.将批判性问题与CER论证框架相结合,同时提供教学实践中的应用策略,旨在帮助学生严谨地构建论证

方程形式变化中所蕴含的教学逻辑——以物理问题解决中整体与局部的关系为例————作者：汪小龙;闫彩萍;魏立玲;刘雅;

摘要：以新疆中考物理试卷中一类电学变化量试题的解析为例,对比“整体”和“局部”预设未知量解析方法的异同,从物理教学逻辑的角度分析了数学方程形式变化中所蕴含的物理直觉和物理守恒思想等在问题解决中的重要作用,同时分析了此类问题的一般性解析规律,以便更好地服务教师的教学和帮助学生从本质上理解物理变化量问题

高中生物学教学融合心理健康教育的教学设计——以“人脑的高级功能”一课为例————作者：单良玉;

摘要：以“人脑的高级功能”一课为例,进行高中生物学与心理健康教育融合教学设计并付诸实践,旨在为高中生物学教学中渗透心理健康教育提供一些思路和建议

中职数学教材“读一读、想一想”的教学思考————作者：周文国;

摘要：如何在教学中把握教材,用好教材,实现教学方法的新突破,作为教师一定要用好教材的各个栏目,尤其是中职数学教材的“读一读”“想一想”栏目,它们能够助力教学寻求突破,起到画龙点睛与承上启下的作用.文章对“读一读”“想一想”在教学中的应用与实践进行深入思考

“三重表征”思维方式下的高中生物学模型建构教学设计——以“有丝分裂”为例————作者：李华;卜庆梅;

摘要：以“有丝分裂”为例,通过宏观现象观察、微观本质分析及模型建构三种思维方式,实现学生对“有丝分裂保证了遗传信息在亲代和子代细胞中的一致性”这一概念的多维度建构,提升学生的科学思维

对机械波干涉减弱点两个能量问题的探讨————作者：朱佳平;

摘要：在用叠加原理解释机械波干涉现象时,人们普遍存在两个疑问:传到减弱点的能量是如何神秘地减小甚至消失或者转移的?减弱点会阻碍甚至阻止能量的传播吗?以绳波为例进行了研究.推导出两列相向传播的简谐波干涉时,平均动能密度、势能密度和总能量密度的分布,发现减弱点只是动能密度减小,而总能量密度没有减小.根据机械波传播能量的机制是弹力做功和减弱点绳的伸长程度最大,说明减弱点不会阻碍能量的传播

基于认知诊断的学习评估路径探索与实践——以高中物理为例————作者：陈洪艳;葛梦;

摘要：学习评估作为一种形成性评估,贯穿于日常教学过程,通过问题诊断、思维认知诊断、学生自我评估、教师学情预测反馈以及学习态度的持续记录等多种方式,帮助教师精准把握学情,改进教学方法,同时促进学生从知识学习向素养培养的转变.通过具体案例展示的学习评估的实施路径和效果可以发现,学习评估不仅提升了教师的评估能力和教学水平,还激发了学生的高阶学习行为,增强了学生对学习进程的监控能力,为教学实践提供了有益的参考

高三化学二轮复习的价值追求、现实困境与实施路径————作者：肖莉;陈鑫;

摘要：通过比较高三化学二轮复习的价值追求和现实困境,分析得出制约二轮复习质量的三点原因:复习定位不准、备课组研究力量薄弱、缺乏学习心理等理论指导.为解决上述问题,本文提出加强组织和制度建设、建立可复制的操作策略、增设学习心理专项培训的实施路径,以此加强教考衔接,打通课程改革的最后一公里

单元教学视角的教学准备——以“直线的两点式方程”为例————作者：李杨;

摘要：以“直线的两点式方程”教学为例,探讨单元教学设计的前期准备工作,包括教学模式选择、教学目标设立、教材教参研读、教学逻辑确认及课堂问题设计.通过对比七种版本教材,提出使用以建立个体CPFS结构为核心的单元教学模式,为高中数学单元教学实践提供了系统化的设计思路与参考案例

深度学习视域下借助“自制器材”培育创新思维————作者：谭东明;

摘要：创新思维是科学思维的要素之一,是科技创新的持续动力.通过调查发现:当下初中生对自身具备的创新能力自信心不足,整体创新水平不高,亟需进一步提升.“新课标”建议通过鼓励学生自制实验器材和改进实验装置等方法发挥学生的创新潜力.因此,可以基于深度学习的四个实现机制,借助任务驱动,帮助学生逐步完成器材的制作.在器材的创新优化中,通过不断“设计—试验—改进”,发现问题后解决问题,培养学生的创新思维

以多元表征命题用多维探究解题——基于一道高三模拟题的命题分析————作者：于洋;刘硕晨;

摘要：以一道高三模拟题为例,探讨了如何通过改变问题的表征形式来设计优质的模拟试题,并引导学生从不同角度探索多种解法,进而基于测试结果进行反思,以提升高三复习教学的有效性

突出情境功能注重过程评价彰显教学引领——2024年黑龙江八年级上学期数学调研试题评析————作者：刘璇;

摘要：针对2024年黑龙江省八年级上学期学业水平调研测试,从试题的价值导向、育人功能、考教衔接等方面评析部分试题,剖析试卷的命题特色,探寻命题的考查方向,尝试命题的技术创新,给出教学的指导建议,坚持育人为本,遵循育人规律,落实立德树人根本任务,培养学生核心素养,赋能教育高质量发展

高考评价体系视域下物理高考试题研究与备考建议——以2020—2024年两市物理高考试题为例————作者：张元;杨丁晨;彭朝阳;

摘要：《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》已经指导了五届的高考命题工作.选取北京和上海2020—2024年高考物理试题为研究对象,以“四层”“四翼”和“情境”为框架,管窥物理高考命题的变化趋势.根据量化分析结果,提出相应备考建议.以期为研究者进行类似研究提供借鉴,为一线教师更好地帮助学生备战高考提供参考

基于情境类型学框架的中考试题情境评析——以2024年广东省初中学业水平考试物理为例————作者：郭美华;曾辉;邹炽导;

摘要：在新课标评价理念的指导下,初中物理学业水平考试注重通过情境载体考查学生的学科核心素养.基于情境类型学框架建构了中考物理试题情境分析框架,从辨别参数、内容参数和装扮参数三个维度对2024年广东省中考试题情境进行深入分析,并提出了基于情境的教学评一体化的有效教学建议

探寻晶体结构命题特点把握物质结构备考方向——以2025年“八省联考”化学试题为例————作者：刘志勇;

摘要：以2025年“八省联考”化学试题中晶体结构的考查为例,分析五套试题中晶体结构考查情况,发现考查规律,总结考查特点,结合实例探寻晶体结构试题命制“强调基础扎实”“强调融会贯通”“强调学以致用”“强调创新意识”的特点,进而提出“研读课程标准与教材内容”“厘清基本考点与必备知识”“重视知识融合与创新考法”的复习备考建议,从而把握物质结构与性质模块备考方向

跨学科项目式学习案例:以平行四边形为主要元素进行北欧风格装饰画设计————作者：吕亲;张扬扬;

摘要：《义务教育数学课程标准》明确提出了在初中综合实践活动领域开展跨学科项目式教学活动,可以打破学科壁垒,将各学科联合起来解决真实生活中的问题,从而提高解决问题的能力和思维品质,培养创新人才.文章设计了初中跨学科数学教学案例“以平行四边形为主要元素进行北欧风格装饰画设计”,将数学与地理、美术学科相融合,涉及自然与人文、艺术的体验和色彩构成,以及几何图形的性质与作图

“五育融合”视域下的高中数学教学策略研究————作者：李欣月;郎淑雷;

摘要：“五育融合”视域下的高中数学课堂,既能改善目前数学课堂存在的问题,又能促进学生共性个性融合发展,发挥数学的育人价值,文章阐述了“五育融合”视域下的高中数学教学策略:挖掘数学教材,统整五育资源;寻找学科联系,融通五育元素;渗透数学文化,实现五育育人

单元视角下的初中物理实践作业设计————作者：赵丽珠;

摘要：基于新课程标准,从单元整体知识结构的视角出发,设计初中物理实践作业,有助于促进学生灵活运用综合知识解决实际问题.结合不同单元的知识,设计实验探究、主题调查以及实践制作等形式的实践作业,促进学生深度学习的发生,提升实践动手能力,在完成实践作业的过程中有效落实物理学科核心素养

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