中国地质教育

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《中国地质教育》 关注(): 期刊周期：季刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：11-3777/G4; 国际标准刊号：1006-9372; 主办单位：中国地质学会;中国地质大学 ( 北京 ); 主管单位：中国地质学会;中国地质大学 ( 北京 ); 上一本期杂志：《高等教育研究学报》教师职称论文发表; 下一本期杂志：《高校后勤研究》教师职称论文发表

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　　杂志简介

　　本刊是我国惟一一份地学教育与研究的学术性期刊，以其指导性、学术性、应用性为特色，是地学教育研究人员、各级领导、教育管理和师生员工的学术论坛、决策参谋和良师益友。主要以发表研究论文为主，也报道相关学科的研究综述与述评、研究进展与动态、研究短讯、新技术与新方法等。

　　收录情况

　　国家新闻出版总署收录　“地学人物”栏目被评为“北京高校人文社科学报优秀栏目”

　　栏目设置

　　校(院)长论坛、教育思想与理论、教育管理、研究生与学位教育、比较我教育与创新教育、地学人物、招生与就业、教育教学研究

　　2014年01期目录参考：

　　1 高校学生学术型社团建设的思考和体会李梅;刘佩奇;傅平; 4-6

　　2 高等学校二级学院教学团队管理体系构建王宣赫;谢庆宾;岳大力;徐静; 7-9

　　3 地球科学的灵魂教育罗红玲; 10-12

　　4 推进研究生校园文化建设的现实途径探索张延港; 13-15

　　5 “紫金模式”下企业“双师型”教师队伍建设的实践与体会王少怀; 16-19

　　6 清洁生产特色卓越工程师能力的培养李祝;皮科武;高林霞;黄磊;李晓波;万端极; 20-23

　　7 环境工程专业课程体系的探索与创新陈男;冯传平;胡伟武; 24-26

　　8 水文与水资源工程专业课程体系整体优化探析赵强;徐征和;李秀梅; 27-30

　　9 基于应用型人才培养的地方工科院校精品课程建设杨启军;王葆华;冯佐海; 31-34

　　10 关于研究生形势与政策课教学改革的探讨王燕晓; 35-39

　　11 非全日制工程硕士研究生数学学位课的教学改革与实践褚宝增;王训练;张寿庭;王祖朝;王根厚;王翠香; 40-43

　　12 翻转课堂教学模式在岩石学教学中的成功应用马昌前;佘振兵;桑隆康; 44-47

　　13 高师“地球概论”课程天球坐标系教学实践与思考徐光来;徐晓华;汪青; 48-50

　　14 “应用地震学”课程改革与教学方法探讨孙鲁平; 51-54

　　15 地缘政治在“世界地理”课程教学中的安排朱永恒; 55-57

　　16 基于需求和自我效能理论构建研究生英语分级教学新模式安静;茹克叶.穆罕默德,许秀妍,高平; 58-61

　　17 大学英语口语教学的思考艾尼瓦尔; 62-64

　　18 地质教学实习中定量思维的初步培养赵江南; 65-67

　　特殊教育论文发表：湖北省承接国际产业转移研究

　　摘要：文章从环境承载力和产业转移现状出发，对环境承载力进行研究，，通过环境承载力的功能，内容和其他相关的理论充分研究环境承载力理论在湖北经济和环境状况，贯彻可持续发展，建立湖北环境承载能力评价指标体系，对湖北承接产业转移的环境承载力进行研究。

　　关键词：特殊教育论文发表,国际产业转移,环境承载力,可持续发展

　　一、国际产业转移与环境承载的关系

　　国际产业转移是指某些产业从一个国家和地区通过国际贸易，国际投资等多种方式转移到另一个国家和地区的过程。而环境承载力是指在某一时期，某种环境状态下，某一区域环境对人类社会、经济活动的支持能力的限度。

　　中国地质教育最新期刊目录

基于核心素养视域的高校教务管理者角色解读与发展路向————作者：赵剑波;汪帼英;陈省平;

摘要：高校教务管理者是高校管理工作的重要参与者和贡献者。本文基于核心素养的视域，讨论了高校教务管理者的核心素养，包括熟悉教学、熟悉专业、熟悉行政、熟悉研究等方面。指出高校教务管理者具有的执行与融合、管理与创新、联结与平衡的多重角色，明确其在高校管理中的定位。同时，结合高校教务管理者的核心素养和角色定位，从学校、师生、自我三个层面解读高校教务管理者的职业发展路向

人类命运共同体视角下新理工科人才的培养——以“气候变化与人类未来”课程教学探索为例————作者：田友萍;

摘要：在人类命运共同体的宏观视角下，新理工科人才的培养成为重要课题。本文以“气候变化与人类未来”课程为例，深入探索了新理工科人才培养的新路径。该课程不仅要求学生系统掌握气候变化的科学知识，还着重培养学生的国际视野、跨学科合作能力和可持续发展理念。通过课程学习，学生能够深刻理解解决气候变化问题需要全球合作与共同努力并具备参与国际气候治理的基本素养。在教学过程中，教师注重引导学生关注国际气候治理的最新进展，...

强化过程干预的教学实践及成效：以“岩石学”课程为例————作者：程素华;

摘要：为了切实提高教学效果，培养适合新时代需要的高素质地学类专门人才和拔尖创新人才，笔者在教学实践中强化过程干预。强化过程干预的教学方法主要包括发挥教师搭建知识之间联系的作用、培养学生的发散思维、增加讨论课以激发学生的学习热情、尊重学生个性以及将科学家精神融入课堂教学等方面。通过采取以上措施，学生的综合能力得到明显提高。强化过程干预的教学方法同样可以用于其他实践性和综合性较强的课程教学

矿床地质野外综合实习设计与实践——以大冶铁矿为例————作者：胡新露;杨振;姚春亮;

摘要：矿床地质野外综合实习是资源勘查工程专业本科生的重要实践教学环节。中国地质大学(武汉)资源学院在湖北省大冶铁矿建立了矿床地质野外综合实习基地，将路线地质教学、钻孔岩心编录、实验室岩矿鉴定、虚拟仿真实习系统的学习有机融合，全方位提高学生的综合素质和实践能力，为矿床地质综合实习提供了一种新型模式。本文详细介绍了矿床地质野外综合实习基地的选址与建设过程、野外实习路线的设计与安排、实习过程中创新育人的具体措...

《中国地质教育》杂志关于假冒网站的声明

摘要：<正>近日我刊发现有不法之徒窃取《中国地质教育》杂志刊号、封面等杂志信息，以《中国地质教育》杂志网站的名义收录论文。为维护我刊的良好声誉和广大读者的利益，《中国地质教育》郑重声明如下：http://www.chinageoeducation.net.cn是我刊唯一合法在线投稿地址，除此之外的所有网址均是假冒网站。请广大师生及教育工作者注意甄别，谨防受骗

绿色低碳理念融入高校思想政治教育研究————作者：王巍;董佳文;谭越;

摘要：随着全球气候变化和环境污染问题的日益突出，绿色低碳理念已经成为全社会的共识。高校作为人才培育的重要基地，应承担其生态文明建设责任，从建立健全绿色低碳教育体系、创新教育教学方式等入手，引导学生提高自我教育能力、树立环保意识、培养环保行动力，为新时代生态文明建设培养源源不断的新生力量

“双一流”建设中地质学拔尖本科生使命驱动研究————作者：郭艳军;张立飞;陈云超;沈冰;潘懋;张志诚;周敏;崔莹;熊文涛;

摘要：本文深入探讨了“双一流”建设中地质学拔尖本科生的使命驱动问题，从培养使命感的角度出发，构建了“三培养-四融合”使命驱动模型。该模型的“三培养”目标体系主要是培养国家责任感、历史使命感、学科前瞻性，“四融合”实施路径主要包括实现思政与专业深度融合、前沿与历史有机融合、理论与实践教学融合、线上与线下双向融合。通过这一模型，系统地开展了地质学拔尖本科生的使命驱动研究，旨在为“双一流”建设中的基础学科拔尖...

地质学拔尖人才培养体系的构建及优质教学资源校际共建共享————作者：朱韧之 ;赖绍聪 ;王建强 ;秦江锋 ;刘鹏 ;刘敏 ;

摘要：以构建地质学拔尖人才培养体系为突破口，培养一流人才、建成一流学科，是“双一流”建设亟须推进的课题。从地质学拔尖人才培养体系的构建及优质教学资源校际共建共享的视角，探讨前沿地球科学问题与课程体系的融会贯通，服务国家资源环境战略需求，突出中国特色地质学人才培养。充分利用“地质学拔尖人才培养模式研究国家级虚拟教研室”平台，搭建优质教学资源校际协同共享云平台，使我国地学高等教育资源真正实现共建共享，为建成...

博士研究生中期考核分流机制的优化与激励措施研究————作者：王楠;牛花朋;

摘要：本文基于博士研究生中期考核分流机制的实施现状，深入分析了制度实施过程中的影响因素。通过对中外高校博士中期考核制度进行比较分析，结合我国高校“双一流”建设背景下的实践情况，综合考虑各中期考核主体诉求和利益，提出了制度优化路径和具体激励措施。建议重点通过分类优化考核体系，建立全面正向激励体系，强化中期考核结果与反馈以及完善合理分流退出方式，保障中期考核兼顾达到有效督促提升和“不适宜”则分流的目的，以期...

在海洋中给地球做CT：混合式教学在工科通识课程中的创新实践————作者：邢磊;尹燕欣;刘怀山;张进;王林飞;

摘要：“在海洋中给地球做CT”是科学技术模块的一门通识类课程，通过混合式教学创新实践，开展案例化教学改革创新，引领选课学生“关心海洋、认识海洋、经略海洋”，注重因材施教，培养学生科学思维及学科交叉思维，提高学生组织协调能力和团队协作能力，提升学生自主学习和终身学习能力。围绕课程内容和学科特点，充分利用现代信息技术，调整授课内容，构建课程案例库；有效整合线上和线下、课堂和野外教学资源，解决互动性问题及学生...

教育数字化转型背景下高校教师数字素养现状及提升策略————作者：赵美英;路一丹;邓雁希;谭艳敏;

摘要：教师数字素养是教育数字化时代的重要议题。具备数字素养的教师是教育数字化转型的核心力量，是提升数字化教育质量的重要推动者，更是培养数字化人才的关键引领者。本文以北京某高校为研究对象，对其408名教师的数字素养的现状进行了调研与分析，在此基础上提出了优化顶层设计、搭建数字教育平台、创新培训模式、健全教师考评机制等教师数字素养的提升策略

普通高中阶段地球科学科普教学模式及其实现路径——以清华附中上地学校为例————作者：杨旭;赵卫真;程捷;郎艳;辛颖;

摘要：本文以清华大学附属中学上地学校的多年实践为例，总结地球科学类课程在中学实践的案例，创设了基于学生认知和高校需求的课程体系，满足高质量的教育需求；构建了地球科学知识在中学阶段普及的培养模式，初步实现挖掘学生兴趣的目标。对于中学开展地球科学类课程分别从学生层面和教师层面给予建议

新时代加强地学高层次人才培养和师资队伍建设的探索与实践——以中国地质大学(北京)为例————作者：赵志丹;陈家玮;肖万;张帅;杜哲培;

摘要：高等教育作为国家发展的基石，承担着培养高素质人才、推动科技创新、服务经济社会发展等多重使命。本文从新时代国家赋予高校的教育科技人才统筹推进的责任出发，重点探讨新时代教师队伍作为高素质人才的自我成长、作为科学研究与技术创新的主体承担者、作为高等教育本科到研究生层次青年人才的全面培养者，在实现教育强国、科技强国和人才强国中的使命担当。本文以行业特色鲜明的中国地质大学(北京)为例，以新时代教育强国和人才...

疏解背景下高校如何抢抓机遇推动教育科技人才融合发展————作者：陈刚;

摘要：高校往雄安疏解是服务国家京津冀协同发展战略、推进非首都功能疏解的重要举措，对国家教育强国建设意义重大。与此同时，有助于高校聚焦党的二十届三中全会《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》深化教育综合改革，抢抓雄安疏解机遇纵深推进教育科技人才融合发展。本文从国家、雄安和高校角度分析了疏解大背景下高校推动教育科技人才融合发展的外部机遇，并结合疏解高校实际，从创新人才培养模式和学科发展机...

地质院校石油与天然气工程学科方向凝练与探索——以中国地质大学(北京)为例————作者：胡景宏;滕柏路;李治平;

摘要：“双一流”建设主要以学科为导向，学科方向的确定可以为学科建设提供重要的保障。只有确定了学科方向，才能有针对性地进行学科建设，才能使学科建设更加有序、稳定和高效。中国地质大学(北京)石油与天然气工程学科依托传统地学优势，在学校支持下，不断充盈完善，紧随国家能源战略碳中和与碳达峰的布局，结合国内外化石能源科研热点和卡脖子难点，不断优化和完善学科方向，为“能源的饭碗必须端在自己手里”贡献自己应有的担当和...

地质学类专业人工智能类课程教学探索与实践————作者：张振杰;杨玠;

摘要：地质学属于数据密集型科学，随着地球信息探测技术和实验分析模拟技术的持续发展，推动了地质学数据不断积累。人工智能为地质学大数据研究提供了潜在的解决方案。然而在地质学领域，人工智能的应用仍处于初级阶段，急需加强相关人才培养。本文讨论了中国地质大学(北京)在地质学类专业人工智能类课程设置和实践的经验。通过人工智能类课程的学习，学生能全面掌握地学领域的人工智能知识，具备智能数据处理、图像识别和决策等专业技...

混合式教学模式下地学类课程思政改革研究与实践——以“地貌学及第四纪地质学”课程为例————作者：张健;李增华;吴志春;刘妍;年秀清;

摘要：高等教育的终极目标是实现立德树人，课程思政是实现这一目标的重要途径。随着现代信息技术的发展，混合式教学是未来高等教育发展的必然趋势，将课程思政融入混合式教学是适应高等教育发展需求。本课题以“地貌学及第四纪地质学”课程为例，采用混合式教学方式，从课程思政目标确立、思政元素挖掘、线上课程思政设计、线下课程思政设计、课程思政育人效果评价、课程思政育人成效等方面进行改革研究与实践，以达到价值观塑造、知识传...

知识图谱在混合式教学中的应用——以“矿物岩石学”课程为例————作者：王晔;程宏飞;赵少伟;汪洋;

摘要：在课程数智化改革背景下，利用知识图谱等人工智能技术赋能课程建设，高效地利用线上课程资源，营造个性化的智慧教学环境，已成为课程建设的重要改革实践方向。“矿物岩石学”作为资源勘查工程等地矿类专业基础必修课程，具有较强的理论性和实践性。本文以该课程为例，系统地阐述了课程知识图谱构建的流程与方法，介绍了知识图谱在辅助混合式教学情境中的应用。这对授课教师了解知识图谱技术框架、跟踪人工智能技术在教学中的发展、...

“两山”理念在“地学旅游资源调查与评价”课程中的思政引领作用————作者：胡海平;郭福生;叶长盛;

摘要：旅游地学与规划工程专业的设立是响应“两山”理念的重要举措。该专业核心课程之一的“地学旅游资源调查与评价”实践性较强，是践行“两山”理念的重要抓手。在对课程目标深入研究的基础上，以“两山”理念为指引，课程中讨论、演绎“两山”思想，形成高质量地学旅游资源调查与评价报告。实践表明，“两山”理念融入新工科专业教学中，有助于培养学生的家国情怀，提升民族自豪感、社会责任感和使命感

“一站式”学生社区建设下高校内部多元主体协同育人机制研究————作者：张嵩;王荣亮;

摘要：教育是强国建设、民族复兴之基。面向2035年建成教育强国的奋斗目标，高校育人工作面临更多机遇和挑战。紧紧围绕立德树人根本任务，完善高校内部多元主体协同育人机制，充分发挥协同育人成效是新时代人才高质量培养的重要保障。中国石油大学(北京)深化“一站式”学生社区综合管理模式改革，以学生健康成长成才为中心，系统科学谋划，一体推进协同育人机制贯通、队伍贯通、平台贯通，多措并举，夯实“三全育人”工作实效，全面...

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