中国教育信息化

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《中国教育信息化》 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：国家级; 国内统一刊号：11-5572/TP; 国际标准刊号：1673-8454; 主办单位：教育部教育管理信息中心; 主管单位：国家教育部; 上一本期杂志：《高等建筑教育》教育国家级期刊; 下一本期杂志：《继续教育》教师职称论文

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　　杂志简介

　　杂志由国家教育部主管、教育部教育管理信息中心主办，是面向教育界、信息产业界和社会各界的国家级期刊。1995年正式创刊，原名《管理信息系统》，2002年更名为《教育信息化》。本刊是中国教育信息化领域的权威杂志，创办10余年来，得到了社会各界的大力支持，为传播信息知识、推动教育发展做出了自己的贡献。从2007年1月开始，本刊正式更名为《中国教育信息化》，并推出全新改版的“基础教育版”。“基础教育版”立足基础教育领域，以信息化应用为重点，关注教育信息化的发展与创新;以读者需求为导向，理论与实践并重，传播教育信息化知识、技能和理论。本刊衷心希望与教育界、信息产业界和社会各界的有识人士共同努力，把本刊办成中国教育信息化领域的权威杂志和一流期刊，成为广大读者的良师益友。本刊欢迎广大中小学师生、信息技术教师及学校管理者、从事信息化研究的专家学者、电教机构工作人员、相关IT企业人士等不吝赐稿。

　　收录情况

　　国家新闻出版总署收录　全国教育信息化类发行量最大的期刊、拥有全国日点击数最高的教育信息化网站、“教育信息化”关键词网络搜索排名第一、教育政府采购中心政府招投标信息指定发布媒体、中文科技期刊数据库收录期刊

　　栏目设置

　　每月要闻、教育信息化论坛、开发与应用、现代管理之窗、学科建设与教学、技术园地

　　本站已成功发表的论文：

　　(3)农村教师信息化教学能力发展研究潘炳超

　　(6)国际合作项目在广西基础教育信息化建设中的作用林大华罗茜文

　　(9)通用技术实验教学示范中心探索与实践刘君玲刘斌张雅文

　　(13)数字化班集体模型设计与构建——信息技术与班主任工作整合研究卞英才

　　信息技术与教学实践融合

　　(15)“数字故事拓展课”走进小学课堂白巧变

　　(19)《微观经济学》精品课程建设状况研究——基于国家精品课程资源网的调查分析陈凌杨慧敏

　　(22)基于QQ交流平台的教育教学应用探析康桂珍韩嘉懿

　　(27)让探究学习真实有效佘丽萍

　　(29)基于现代教育技术的历史小课题式学习模式的研发张云忠

　　(31)基于网络课程平台的大学英语网络自主学习评价机制构建苏蕊胡宗锋

　　(34)信息技术环境下数学学习障碍学生的教学策略研究——基于UDI通用教学设计理论吴华崔艳姣

　　(37)高职计算机网络类专业“四段一体”实践教学体系建设研究景秀眉苏志军

　　(40)信息技术在高校教学中的弊端研究刘玲

　　(42)基于曲线式调查问卷的信息化教学评价方法赵鸿昌

　　(46)地理信息技术软件在课堂教学中的运用——以用surfer制作紫金山的等高线和三维立体图为例赵越孙旭

　　(48)高中信息技术教学中学生自主学习的设计与探索顾红燕

　　职称论文发表：高校计算机仿真教学应用研究

　　摘要：基于云技术的高校计算机仿真教学模式是一种能够将理论与实践有效结合的新型教学模式。本文论述了在高校电子商务专业课程教学中使用基于云技术的计算机仿真教学的教学模式构建、应用以及其实际意义，实践证明这种教学方法能够有效提高高校教学质量。

　　关键词：职称论文发表,云,仿真,教学

　　1 引言(Introduction)

　　基于云技术的高校计算机仿真教学模式是一种新型教学模式，能够将理论与实践有效结合，是未来教学形式向智能化方向发展的基础。以强大的云技术为依托平台借助于计算机多媒体技术的仿真教学方式，教师在教学过程中使用新型的教学思想进行教学设计，用虚拟的仿真教学情景给学生建立一个开放式的学习环境，能充分调动学生的感官、思维等全方位的因素参与到其中，培养学生的全局思维能力和解决问题的能力，能极大提高学习效率[1]。基于云技术的高校计算机仿真教学模式实现了理论―实践―理论的同步仿真，实现了理论实践的结合，提高学生的动手实践能力和理论应用于实践解决实际问题的能力，促进学习与就业的有机结合。

　　中国教育信息化最新期刊目录

在线教育平台用户隐私保障研究：现状、问题及建议————作者：刘彩霞;杨现民;李新;

摘要：随着互联网技术的飞速发展，在线教育平台日益崛起，为广大学习者提供了前所未有的便捷学习途径。然而，在享受这种便捷性的同时用户隐私安全问题也日益凸显，成为制约在线教育健康发展的关键因素。采用内容分析法和比较分析法等对12个典型的国内外大型在线教育平台的用户隐私政策进行深入剖析。围绕信息内容、信息使用、信息安全、信息共享/转让/披露、信息管理、第三方服务、未成年人信息保护、响应处理、其他等九个核心维度，...

中学生科学高阶思维培养路径的循证研究——基于fsQCA组态分析————作者：陈民;荣振山;汤用翔;刘文科;田雪葳;周明;

摘要：科学高阶思维作为素养时代科技创新后备人才的核心特质，其培养路径研究对提升我国科技人才储备与推进人才强国战略具有关键意义。为探明中学生科学高阶思维的多维影响因素及协同作用机制，以广州市执信中学978名中学生为研究对象，基于布朗芬布伦纳生态系统理论构建四维分析框架（学习者个体特征、家庭因素、学校因素、社会因素），采用模糊集定性比较分析法（fsQCA）进行组态路径分析。结果表明，高学段学生科学高阶思维水...

职前教师数字素养：模型构建与培育路径————作者：王晴阳;许丽英;

摘要：职前教师作为未来教师队伍的关键力量，其数字素养是未来走上教师岗位开展教育教学活动的重要保障。研究者基于冰山模型理论，结合我国《教师数字素养》行业标准，构建了包含显性素养、隐性素养在内的职前教师数字素养模型，涵盖知识层、应用层、意识层、价值层、创新层五大层次。其中，数字技术知识与技能、数字化应用属于“冰面以上”易于观察和培育的显性素养；数字化意识、数字社会责任、专业发展属于“冰面以下”不易观察和培育...

高校数字化成熟度评估模型的构建和应用————作者：巫莉莉;张波;李玉峰;

摘要：高校数字化成熟度评估是监测高校数字化发展水平的重要手段和途径，对评估高校数字化发展现状、对标发展目标找差距、推进数字化转型具有非常重要的现实意义。评估模型的研究以促进教育高质量发展为目标，结合高等教育数字化发展的特点和内涵，从数字化战略、组织运营、数字基础设施、数字化能力、数字文化等5个维度，构建3层架构的高校数字化成熟度评估体系；结合数字化发展历程，将高校数字化成熟度划分为初始级、规范级、管理级...

教育部等九部门关于加快推进教育数字化的意见

摘要：<正>教办〔2025〕3号为贯彻落实《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》,以教育数字化为重要突破口,开辟教育发展新赛道和塑造发展新优势,全面支撑教育强国建设,提出如下意见。一、总体要求坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻党的二十大和二十届二中、三中全会及全国教育大会精神,全面落实习近平总书记关于教育的重要论述特别是关于教育数字化的重要指示精神,深入实施国家...

2025年征订进行中!

摘要：<正>《中国教育信息化》(月刊,每月20日出版,20元/期,240元/年。国内统一刊号CN11-5572/TP,国际标准刊号ISSN1673-8454,邮发代号:82-761)创刊于1995年,原名《管理信息系统》《教育信息化》。重点围绕推进教育信息化(数字化)、支撑教育强国建设中的基础性、战略性、前瞻性问题和重点、难点、热点问题,反映国内外教育信息化(数字化)管理、研究和实践的新成果...

人工智能时代教育哲学的范式转型————作者：李志民;

摘要：人工智能技术的迅猛发展正推动教育哲学进入深刻的范式转型期。从教育目的、教育方法、知识体系、伦理道德和公平机制五个维度，系统探讨人工智能时代教育哲学的重构路径，可以为人工智能时代教育哲学的理论创新提供多维视角。首先，教育目的应从知识传授转向核心素养培育，构建人机协同的创新能力框架；其次，教育方法需突破时空限制，通过智能诊断实现个性化学习路径设计；再次，知识生产呈现动态生成特征，学习者需建立元认知能力...

《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》推动终身学习高质量发展————作者：侯怀银;赵航;

摘要：《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》将“构建泛在可及的终身教育体系”确立为教育强国建设的重点任务，这标志着我国的终身学习进入新阶段。历经半世纪的探索与实践，终身学习逐渐从政策愿景转化为社会行动。《纲要》中的终身学习是贯穿人生全程、以人的全面可持续发展为旨归、以实践生成为机制的学习活动，具有学习主体的全民性、学习时间的终身性、学习空间的泛在性、学习方式的个性化和知识经验的主体化等特征，其...

DeepSeek在国内高校中的应用态势分析：政策驱动、场景实践与风险应对————作者：马志强;崔鑫;尤欣雅;刘骥;苏福根;郭桂真;

摘要：DeepSeek凭借其卓越的内容生成、复杂的逻辑推理等性能，以开源模式与本地部署策略迅速渗入高等教育领域。在政策层面，中央与地方各级教育主管部门通过顶层设计明确了DeepSeek应用的价值导向与实践场景；高校自主制定行动计划，整合资源推动实践落地。在整体发展态势上，发达地区及“双一流”高校领先部署，理工类院校聚焦科研计算任务、师范类院校注重教学赋能、职教院校探索技能培养新模式等。在具体应用实践中，...

生成式人工智能赋能跨学科主题学习：之由、之道与之径————作者：蔡旻君;张书琦;

摘要：跨学科主题学习作为一种创新的教学范式，对于打破学科藩篱、实现课程的综合化和实践化具有重要意义。然而，传统教育模式在实现这一目标时面临诸多挑战，如学科割裂、教学资源不足、评价方式单一等问题较为突出。生成式人工智能的教育应用改变传统知识观与学习观，也为跨学科主题学习实践提供良好的契机。从缘由分析来看，生成式人工智能赋能跨学科主题学习是时代赋予的使命，也是政策引领下的必然选择。同时，生成式人工智能满足教...

生成式人工智能教育应用的安全风险及应对策略————作者：兰丽娜;黄莎莎;石瑞生;

摘要：以ChatGPT为代表的生成式人工智能一经推出就在社会各界引起火爆反响，其强大能力预示着新的通用人工智能时代的到来，必将对各行各业产生深远影响。但相关安全问题引发人们对于其应用的担忧。对于以立德树人为根本任务的教育行业，如何在教育教学中安全、有效地使用生成式人工智能，是相关研究必须回答的关键问题。由此，从教育、技术、伦理多个角度分析生成式人工智能教育应用过程中的安全风险问题，并提出应对策略。其中，...

基础教育数字化转型的空间逻辑：样态、审视与优化————作者：沈萍霞;李林活;

摘要：为加快建设高质量教育体系，数字化教育正持续跃迁发展，成为推动教育发展与变革的关键议题。基础教育的数字化转型已是必然趋势。空间理论作为一种社会批判理论，为剖析基础教育数字化转型的机制、问题、进路提供新的视角和工具，能够丰富基础教育数字化理论体系。实践空间、精神空间以及物质空间，作为基础教育数字化转型的关键承载平台，共同塑造着数智时代深刻且立体的教育范式。基于此，剖析出基础教育数字化的空间样态：实践空...

学校如何使用生成式人工智能——《澳大利亚学校生成式人工智能框架》解析————作者：万昆;洪琴;赵婧潇;

摘要：生成式人工智能技术正以其高效性、多模态性、交互性推动着学校教育的变革。全球相继出台生成式人工智能相关政策和行动计划，以探索并充分发挥教育领域人工智能技术的潜能，推动学校教育高质量发展。研究者以《澳大利亚学校生成式人工智能框架》为例，对其6个核心要素（教学和学习、人类与社会福祉、透明度、公平性、责任性、隐私与安全）和22个相关原则进行具体分析，并结合生成式人工智能在我国学校的使用和我国人工智能教育现...

提升教师职业幸福感的技术可供性————作者：吴筱萌;管乐;林易;文燕银;

摘要：良好的职业幸福感是教师工作与发展的基础和动力。技术的便捷性、普惠性等特点使其成为提升教师职业幸福感的实践途径之一。基于教师职业幸福感模型，系统检索并梳理了国内外通过心理干预改善教师职业幸福感的实证研究，重点聚焦技术如何助力教师职业幸福感提升。通过文献调研发现，现有的提升教师职业幸福感的技术干预实践主要包括提供电子资源、开展在线课程、建立在线社区、采集和检测数据等。但目前的技术途径仅停留在对技术简单...

大模型支持下的教师教学胜任力伴随式测评研究————作者：胡小勇;涂果果;谢雅淇;

摘要：推进教师教学胜任力高质量发展，关键要发挥好教师数字化教学评价的指挥棒作用。传统的教师教学胜任力评价方式存在主观性强、准确度低、测评维度不全面、数据利用率不高、缺乏个性化评估等不足。据此，研究面向教师教学胜任力的伴随式测评方法，为教师提供教学胜任力的实时追踪、反馈和优化，具有重要意义。首先梳理教师教学胜任力的内涵及其测评发展，分析当前教育领域中大模型技术的应用现状。然后基于研究背景，结合大模型技术和...

人工智能赋能中医教育内涵式发展：逻辑、风险与进路————作者：林焕翔;项莎特;江哲涵;

摘要：近年来，高速发展的人工智能技术正在广泛而深刻地改变着中医教育的运行模式，成为赋能中医教育内涵式发展的重要驱动力量。具体而言，人工智能技术能够借助适切算法智能关联中医经典知识，加强教学内容的脉络化与全域性拓展；系统整合历代中医名家的经验智慧，搭建功能丰富的在线学习平台；创设虚拟沉浸式学习场景，增强学生临床学习的真实体验；智能采集与处理中医考试过程信息，提升考试评价的客观化程度。与此同时，人工智能影响...

AIGC赋能高等教育创新发展的理论逻辑、体系构建与实现路径————作者：吴亮;冉韩莎;孟劲;戴馨;

摘要：当前，AIGC技术赋能高等教育创新为教育数字化迎来了新的发展机遇，尤其是在新时代高等教育人才培养模式、岗位需求变革，以及教育改革政策引领下，教育智能化已成为实现教育现代化的关键举措。通过技术、人才、教育的多维融合视角，阐述AIGC技术在教学、学习、考试、评价、管理五个环节中的融入模式，构建涵盖智慧辅教、智慧辅学、智慧辅考、智慧赋评和智慧辅管的五维教育全过程体系，形成教育智慧化体系构建的教学创新驱动...

乡村基础教育数字化转型的现实困境与实践路径————作者：胡水星;崔海坤;

摘要：在乡村振兴的时代背景下，数字技术不断改变着乡村基础教育的教学模式、教育形态及框架，成为弥合城乡教育鸿沟、实现教育公平的重要手段。通过分析梳理已有乡村基础教育数字化转型的政策文献，厘清其内涵和演进历程；并参考学术界已有的数字赋能模式，借助政策文本分析，解构数字化对乡村基础教育的教育环境、教育资源、教育过程、教育管理四个方面的赋能机理，实现重构教育新生态的目标愿景。针对乡村基础教育转型过程中依然存在的...

美国消除数字鸿沟的特点与路径——基于1996—2024年《国家教育技术计划》的分析————作者：李文英;张叶莎;

摘要：美国发布《国家教育技术计划》的主要目的之一是解决因教育技术发展不平等而产生的数字鸿沟问题。其主要改革路径为：强化数字鸿沟理论研究，为认识其本质、成因及影响筑牢理论基础；全面提升教育技术基础设施建设，保障各地学生均能获取先进资源，弥合城乡与区域差距，消除数字访问鸿沟；贯彻落实通用设计原则，增强教育技术产品与服务的包容性，满足不同学生需求，消除数字使用鸿沟；提升教师课程设计能力，助力教师高效运用教育技...

人工智能赋能教育4.0的挑战与机遇——《塑造未来学习：人工智能在教育4.0中的作用》解读————作者：赵福君;代洋磊;

摘要：以生成式人工智能为代表的新兴技术成为推动教育4.0建设的核心内驱力。2024年4月，世界经济论坛发布《塑造未来学习：人工智能在教育4.0中的作用》报告，指出全球教育体系正处于十字路口，机遇和挑战并存。该报告基于教育4.0框架，描述了未来教育面临的严峻挑战，并通过典型案例分析，揭示了人工智能在推动教育4.0发展中的潜在机遇，进而呼吁社会、学校及相关部门协同努力，推动教育领域的创新与改革。未来，我国应...

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