中国教育学刊

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中国教育学刊 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：南大核心; 国内统一刊号：11-2606/G4; 国际标准刊号：1002-4808; 主办单位：中国教育学会; 主管单位：教育部; 查看中国教育学刊近十年数据入口>>>; 上一本期杂志：《教育探索》北大核心教育期刊; 下一本期杂志：《语文知识》语文教师职称论文

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　　《中国教育学刊》期刊简介：

　　收录情况

　　《中国教育学刊》是全国中文核心期刊。自1980年创刊以来，《中国教育学刊》在教育界树立了良好的形象，形成了广泛的影响，在中国人民大学书报资料中心《复印报刊资料》教育科学类的全文转载量名列前茅;由《中国期刊网》、《中国学术期刊(光盘版)》全文收录;同时被认定为《中国学术期刊综合评价数据库》和《中国人文社会科学引文数据库》的来源期刊。

　　读者对象

　　中国教育学刊读者对象为教育行政管理干部、教育科研人员、基础教育领域的中小幼教师，师范院校、教育学院、教师进修院校的师生，学会及其分支机构的管理人员等，以及所有热心教育事业、关心青少年成长的有识之士。

　　办刊方向

　　关注教育实践中的热点话题、关心教育现实中的理论问题;推广教育学会教改实验区以及各种教育实验的新理论和新经验，介绍广大教师的先进教育经验。

　　主要栏目

　　设有：教育研究、教育言论、区域教育发展、教育厅局长谈教改、课改视窗、学校管理、教师专业化、科研动态、教学探索、教改实践文萃等栏目。

　　投稿须知

　　1.1 来稿须适合本刊读者对象(本刊的读者对象主要是：中学、小学、幼儿园教师，教育科研人员，教育行政管理干部，师范院校、教育学院、教师进修院校的师生)。

　　1.2 来稿须理论联系实际，论点明确，言之有物，内容翔实，独具新意，短小精悍(文章字数最长不得超过6000字，包括文中标点符号及空格等)。

　　1.3 文章须有摘要(限4000字以上文章;确切记述文章的主要内容，包括研究的目的、研究的问题和主题、论点、结论等;不用“本文”或“作者”“笔者”等做主语;不要写成提纲或评论形式;字数一般控制在200字以内)，关键词(3 ~ 5个)。

　　1.4 获得基金资助产出的文章，应以“[基金项目]”作为标识注明基金项目名称(其名称应按照国家有关部门规定的正式名称填写)，并在圆括号内注明其项目编号;多项基金项目应依次列出，其间以分号“;”隔开。

　　1.5 文章作者须有简介，内容包括：姓名(出生年-)，性别(民族——汉族可省略)，籍贯，工作单位及职称，学位，简历或主要研究方向(任选)。同一篇文章的其他主要作者简介可以相继列出，其间以分号“;”隔开，最后以句号“。”结束。

　　1.6 若是打印文稿，宜采用小4号宋体文字，墨色清晰，校对准确，并适当加宽行距。

　　1.7 文末标明全文总字数，并注明作者姓名拼音、工作单位和详细通讯地址(包括街、道、路名和门牌号码)、邮政编码、联系电话及E-mail等。

　　1.8 文中引文(包括观点、数据和材料等)须注明出处，即进行参考文献著录(本刊参考文献著录采用顺序编码制;在文中引文出现的地方以阿拉伯数字按序编码并用方括号括起来置于右上角予以标明;在文末列出参考文献表)。

　　《中国教育学刊》论文发表目录：

　　学生跨文化意识和交际能力现状与对策………………………钱文娟

　　挖掘学校隐性教育价值的策略与途径…………………………吴功明

　　发挥校务委员会作用搭建家校互通平台……………………....杨会年

　　FCM 教学模式在高校“两课”教学中的应用研究…………........黄敏卫

　　浅析化学教学渗透环保教育的途径方法………………………韩亚玲

　　专门用途英语理论与高职服务外包英语教学…………………王向阳

　　以人为本视角下的教育管理理念创新…………………………张伏力

　　构建文化体系视觉下的特色学校发展…………………………路光远

　　鸣网郑重承诺：

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　　中国教育学刊最新期刊目录

世界教育中心建设的历史条件、一般规律及本土观照

摘要：世界教育中心是指在一定历史时期内，以地理、经济、政治、文化等结构性要素为基础，涵盖知识生产、科技创新、文化传播在内的先进理念与体系而形成的具有一定引领性和辐射性的教育区域或单元。基于历史时间理论分析世界教育中心产生的历史条件和一般规律发现：对于古代区域性世界教育中心来说，长时段条件占据着基础地位；对于近代以民族国家为核心的世界教育中心来说，中时段条件担任着关键角色；对于当代以大学联盟或大学集团为基...

论中国教育学自主知识体系构建的活水清源

摘要：构建中国教育学自主知识体系，是回应本土教育现实问题的内在要求，是为建设教育强国提供理论支撑，也是增强文化自信与教育话语权、在全球教育治理中贡献中国智慧的关键路径。这需要深入总结我国教育治理创新和教育教学改革中创造的自主知识，在中华优秀传统教育文化中汲取深厚养分，在高水平教育对外开放的广阔格局中促进交流互鉴，同时持续研究我国教育仍面临的重大问题并面向未来源源不断生成新的自主知识，使其成为中国教育学自...

从“实践”到“知识”：中国教育学自主知识体系构建要过“五道坎”

摘要：知识与实践的联结，含有“把知识带入实践”和“把知识带出实践”的双重目的。要实现从实践到知识的转化，需要跨越五道坎、克服五重障碍，包括确立“知识标准”、构建“转化机制”、形成“转化能力”、实施“转化评价”和培育“转化生态”等。“我们”的最根本目标，是从中国教育实践中，自主“带出”来自中国教育学、属于中国教育学、最终属于世界教育学的知识，从而促进教育学知识的增长

“十五五”时期实现教育强国建设阶段性目标的现实挑战与推进路径

摘要：“十五五”时期是承前启后推进教育强国建设的关键发力期与战略窗口期。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》将教育强国建设提升至中国式现代化的基础性、战略性支撑地位，明确提出以教育新质生产力驱动高质量发展、优化区域教育资源配置、深化教育数字化战略行动等政策要求。当前，我国人口结构“K型分化”冲击教育资源供给稳定性，财政紧平衡约束教育质量提升空间，科技自立自强倒逼人才培养体制革新，三重约束交织...

“十五五”时期基础教育学校布局调整的政策走向与行动路向

摘要：“十五五”时期基础教育学校布局调整面临从“规模扩张”向“提质增效”的根本性范式转换。基础教育学校布局调整的政策走向呈现出城乡空间布局从二元分割转向分类治理、学段结构统筹从分置独立转向纵向整合、硬件资源供给从底线达标转向扩优提质、师资要素调配从固化分配转向区域流动四个维度的深刻转变。然而，既有基础教育学校布局模式在公平可及、优质均衡、合理高效、协同共治四个维度上面临结构性挑战，存在着学位供需适配困境...

中小学如何科学编制“十五五”高质量发展规划

摘要：在“十五五”时期这一教育强国建设承上启下、全面发力的关键阶段，科学编制中小学“十五五”高质量发展规划，是引领学校实现内涵式发展的顶层设计与战略抉择。在其编制理路上，应遵循以价值理性铸牢立德树人根基的价值逻辑，秉承以文化自觉赓续学校发展文脉的历史逻辑，践行以战略驱动深耕优质均衡实践的现实逻辑。在文本形构上，高质量发展规划应由基础分析、发展思路、办学理念、主要任务、年度设计及保障机制六大要素组成。在实...

结构性矛盾与适应性重构：人口变动背景下班级授课制的系统革新

摘要：随着我国学龄人口的持续减少，学校教育要积极地应对人口变动带来的负面影响，必须打破以往“撤并关停”的应对思路与线性思维，充分把握“少子化时代”控制班额与推进班级授课系统革新的战略契机，以小班化教学实现对传统班级授课的优化与超越。然而，在教育高质量发展与人口结构变迁的背景下推进小班化教学，并非简单地缩减班级规模，更涉及教学理念、方法、制度等一系列系统性变革与超越。在厘清班级授课的结构性矛盾与制度化精神...

数字教材重塑教学生态何以可能

摘要：面向新时代和信息社会的人才培养需要，传统教学生态呈现应对不足的窘态。数字教材具备了重塑教学生态的条件，呈现以下重塑逻辑：从想象的教学情境到真实与想象并存的社会境脉的学习环境变革；从封闭式资源配置到开放性、互动性的学习网络的学习选择拓展；从面向中等学生的基本形式到特色化的教学模式的教学过程转型；大数据服务功能促进“学生画像”的精准化描绘的教学评价革新。同时，数字教材重塑教学生态也面临着数字教材文本难...

透过项目看学习：学习机制视角下学习变革的三个阶段

摘要：素养导向时代呼唤学习的变革，学习变革的实质是什么？基于传统的课堂学习与项目化学习的比较分析，提出理解学习变革的实质需从学习的发生与促进机制切入，即探究如何通过驱动机制激发学生动机，通过承载机制深化学习内容，通过指导机制优化学习过程，以及通过评价机制引领学习方向。研究发现，学校的学习变革实践普遍呈现出演进特征，可总结为“开展实践学习”“聚焦问题解决”与“改变教师指导策略”的三个阶段。要推动以学习为核...

数智时代学校铸牢中华民族共同体意识教育研究

摘要：数智技术的快速发展为学校开展铸牢中华民族共同体意识教育带来了系统性影响与结构性挑战。该技术通过精准塑造认知、沉浸培育情感和协同强化价值，为教育模式创新提供了新的可能。然而，技术应用也伴随着多重挑战，包括算法“信息茧房”造成的认知局限、符号仿真导致的情感淡化，以及技术权力介入引发的价值冲突。为此，应建构人机协同训练模型以重塑认知结构，建立符号智能校验系统以深化文化情感联结，完善数字赋能支持体系以凝聚...

“新乡土幼教”：一个学术概念的田野生命力

摘要：“新乡土幼教”概念的创生主张从实求知、以变而在，在实践的打磨验证中反思概念建构的范围与限度，在田野的摸石探路中更新概念家族。核心概念萌芽于基线调研的理论疼痛感，经过从行动研究到“数字化行动研究”的创造性实践，逐步形成一系列以“数字化行动研究”为语义场的经验概念与准概念。在未来，“新乡土幼教”将继续以“笃行问学”之道，穿梭于田野与书斋，结合经验发现与学术自觉，增益概念的实践应答度、学术标识度与国际引...

从方法工具到组织文化的设计思维实践路径——评《创新思维：斯坦福设计思维方法与工具》

摘要：<正>在创新成为组织生存必选题的今天，许多管理者面临同一困境：我们在“设计思维”工作坊气氛热烈的环境中往往创意频出，但在活动结束后，组织的创造力又退回原点，未能沉淀一套可学习、可训练、可系统化操作的方法机制与工具体系。由斯坦福大学与波茨坦大学专家合著的《创新思维：斯坦福设计思维方法与工具》一书，正是为回应这一现实问题而提供的一部系统性的实践行动指南。该书以“即学即用”的方法工具书的形式...

心理绘画在中国语境中的实践探索——评《画心疗愈：心理绘画理论与实战》

摘要：<正>《画心疗愈：心理绘画理论与实战》一书是一部兼具理论梳理、方法说明与案例展示的著作。全书围绕“心理绘画”这一主题展开，内容涉及绘画分析、个体与团体咨询技术、心理测试与筛选、特殊群体应用、理论基础、本土化研究、中国发展趋势以及典型案例等多个方面。就整体面貌来看，这本书并不是单纯意义上的理论著作，也不是只谈操作技巧的手册，而是一部试图将心理绘画的基本理论、实际运用和中国语境下的发展思考...

现代传播视野下的新女性形象建构——评《摩登大观园：当20世纪中国女性遇到媒体》

摘要：<正>20世纪中国的社会转型，不仅是政治与经济的变革，更是一场由大众媒体驱动的视觉革命与观念革命。《摩登大观园：当20世纪中国女性遇到媒体》一书将20世纪中国女性的生存、表达与形象放置在传播生态、视觉生产、舆论场域与消费文化中进行考察，呈现出一幅波澜壮阔的近代女性生活图景。该书的突出贡献在于将报刊媒体视为新女性形象塑造的核心场域，打破了以往女性史研究偏重文学、社会而忽视传播机制的局限。...

书非书：王冬龄现代书法的理论突破与范式意义——评《道象：全二册》

摘要：<正>《道象：全二册》采用“一镜一窗”的双册架构，构建了“自证”与“他证”并行的学术模式，呈现了王冬龄在书法创作、理论研究及教学思想领域六十余年的成果，融合了哲学思辨、笔墨实践与国际视野，不仅展现了书法家个人的艺术发展历程，亦是现代书法范式转变的典型范例。上册《王冬龄论书法艺术》作为核心部分，分为书法史论、本体思考、教学实践、创作自述四个板块。王冬龄以亲历者与研究者的身份，对草书的发展...

段建珺剪纸艺术特点与育人传承——评《段建珺剪纸》

摘要：<正>在敕勒川苍茫的天地之间，段建珺以剪刀为笔、红纸为墨，在黄河几字弯的厚重黄土上，刻下了民族精神的图腾。作为国家级非物质文化遗产代表性传承人，他不仅是和林格尔剪纸的守护者，更是“草原大写意剪纸”的开创者。面对农耕文明向工业文明转型的时代洪流，段建珺拒绝让剪纸成为博物馆里冰冷的标本，而是以“乱剪”“密剪”的独创技法和对“劲气”神韵的极致追求，赋予古老剪纸以蓬勃的生命张力，让《草原雄鹰》...

道器之辨：中国设计美学的文化基因谱系——评《中国设计美学史》

摘要：<正>在当代中国设计学致力于构建本土话语体系、探寻自身文化脉络的学术背景下，《中国设计美学史》一书的出版，无疑是一项具有奠基意义的重要成果。这部著作首次以通史体例，系统梳理了从先秦至明清的中国设计美学思想演变历程。这是一次在“道”与“器”、“思”与“物”之间建立深刻联结的学术阐释，通过解码中国设计美学的“文化基因”，为理解中国古代造物活动的精神内核与审美逻辑提供了清晰的谱系

高校研学旅行与创新创业教育的融合路径探析——评《研学旅行创新创业教育理论与实践》

摘要：<正>在知识经济迅猛发展与创新驱动发展战略深入推进的时代背景下，高等教育正面临从传统知识传授向能力素质培养转型的关键挑战。创新创业教育作为培养创新型人才、提升国家竞争力的核心环节，已日益成为高校的一项重大任务。与此同时，伴随我国素质教育的推进而逐步发展起来的研学旅行，为创新创业教育的实施提供了富有活力的实践载体。因此，将研学旅行与创新创业教育进行有机融合，成为一个值得探究的课题。笔者在...

AI赋能高校钢琴教学路径创新探索——评《高校钢琴教学实践探索与模式优化研究》

摘要：<正>在新时代高等教育改革不断深入的大背景下，高校钢琴教学既要满足人才培养目标升级这一现实要求，还须承担艺术教育内涵式发展的使命。《高校钢琴教学实践探索与模式优化研究》一书，对高校钢琴教学的历史发展、理论依据、实践形式以及模式创新作了比较全面的论述。笔者在开展2024年天津市艺术科学规划项目“天津钢琴文化生态研究”（项目编号：C24042）的过程中，深度学习了该书。第一章从中国钢琴教育...

幼儿园教师培训需求评估模型构建——评《幼儿园教师培训与质量评估：指标体系与工具研究》

摘要：<正>《幼儿园教师培训与质量评估：指标体系与工具研究》一书以幼儿园教师培训质量提升为核心议题，从“需求-过程-效果”这三维结构入手，系统地构建了培训评估的指标体系与操作工具。作者立足当前学前教育高质量发展的背景，深刻反思了教师培训中长期存在的“供需错位”和“评估失效”问题。同时，通过构建模型和开发量化工具，探索了培训研究从理念到实践的转化路径，展现了较强的问题意识和研究方法自觉性

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