高校生物学教学研究(电子版)

所属栏目：教育期刊热度：时间：

高校生物学教学研究(电子版) 关注(): 期刊周期：季刊; 期刊级别：国家级; 国内统一刊号：11-9307/R; 国际标准刊号：2095-1574; 主办单位：高等教育出版社; 主管单位：教育部; 上一本期杂志：临沧师范高等专科学校学报省级学报; 下一本期杂志：学苑创造小学教育杂志

　　《高校生物学教学研究(电子版)》高教期刊征稿，本刊旨在服务高校生物学教育教学工作，推广生物学教学改革成果，促进生物学教学研究和教学实践，增进生物学教学国际交流，提高生物学人才培养质量。

　　《高校生物学教学研究(电子版)》是由教育部主管、高等教育出版社主办的综合性生命科学类教学研究期刊。季刊，国内外公开发行。本刊宗旨：关注教学改革，宣传和推广教改成果，展示和传播优秀教学资源，促进高校生物学教学实践、人才培养和国际交流，服务高校生物学教学工作。

　　高校生物学教学研究(电子版)杂志栏目设置

　　专题论坛、教改纵横、实践教学、教学管理、教材视点、学生园地、资源之窗、信息快报、国际视野、风采

　　高校生物学教学研究(电子版)杂志荣誉

　　万方收录(中)上海图书馆馆藏国家图书馆馆藏知网收录(中)维普收录(中)中国期刊全文数据库(CJFD)

　　高校生物学教学研究(电子版)杂志社征稿要求

　　1、《高校生物学教学研究(电子版)》文稿应资料可靠、数据准确、具有创造性、科学性、实用性。应立论新颖、论据充分、数据可靠，文责自负(严禁抄袭)，文字要精炼。

　　2、《高校生物学教学研究(电子版)》姓名在文题下按序排列，排列应在投稿时确定。作者姓名、单位、详细地址及邮政编码务必写清楚，多作者稿署名时须征得其他作者同意，排好先后次序，接录稿通知后不再改动。

　　3、《高校生物学教学研究(电子版)》文章要求在2000-2400字符，格式一般要包括：题目、作者及单位、邮编、内容摘要、关键词、正文、参考文献等。文章标题字符要求在20字以内。

　　4、文章中的图表应具有典型性，尽量少而精，表格使用三线表;图要使用黑线图，绘出的线条要光滑、流畅、粗细均匀;计量单位请以近期国务院颁布的《中华人民共和国法定计量单位》为准，不得采用非法定计量单位。

　　5、为缩短刊出周期和减少错误，来稿一律使用word格式，并请详细注明本人详细联系方式。

　　6、编辑部对来稿有删修权，不同意删修的稿件请在来稿中声明。我刊同时被国内多家学术期刊数据库收录，不同意收录的稿件，请在来稿中声明。

　　阅读推荐：嘉兴高等专科学校学报

　　《嘉兴高等专科学校学报》坚持为社会主义服务的方向，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，贯彻“百花齐放、百家争鸣”和“古为今用、洋为中用”的方针，坚持实事求是、理论与实际相结合的严谨学风，传播先进的科学文化知识，弘扬民族优秀科学文化，促进国际科学文化交流，探索防灾科技教育、教学及管理诸方面的规律，活跃教学与科研的学术风气，为教学与科研服务.

　　高校生物学教学研究(电子版)最新期刊目录

基于“三全·三融·三驱”的生物工程专业人才培养创新实践

摘要：在国家新工科建设与产教融合协同育人的战略背景下，民办高校生物工程专业在培养高素质应用型人才时，普遍面临育人主体协同不足、产教融合深度欠缺、能力培养结构失衡等核心挑战。本文以武汉生物工程学院生物工程国家一流专业建设为例，系统阐述了其构建并实践的“三全·三融·三驱”人才培养新范式。该模式以成果导向教育（OBE）理念为核心，通过构建“全员参与、全过程追踪、全方位评价”的育人保障机制，系统实施“科教融通、...

病案辩论在生物医学基础本科课程教学中的探索与实践

摘要：为顺应新时代国家对未来产业人才，尤其是生物医学方向高层次复合人才的迫切需求，推动生物学与医学的深度融合，中山大学生命科学学院立足学科前沿，创新性地开设了“生物医学基础”专业课。该课程在教学模式上大胆突破，探索性地引入“病案辩论”环节。课程团队精选了具有争议性或涉及多学科交叉的典型病例，将学生分组对立为正反方或不同诊疗流派，学生借助知识图谱、AI辅助平台等现代化教学资源，被赋予自主搜集资料、构建论点...

人工智能融入生物信息学课程教学的改革与实践

摘要：随着人工智能（AI）技术的快速发展及其在生命科学领域的深度应用，传统的生物信息学教学模式已难以满足新时代人才培养的需求。本课程通过重构教学内容、创新教学方法、优化教学环境、改革评价体系，建立了以“AI赋能生物信息学”为特色的教学改革实践。课程内容聚焦AI在生物数据处理中的实际应用，采用项目驱动、理论与实践教学融合等教学模式，打造了数字化学习平台和高性能实验环境，建立了多元化的评价体系。教学改革实施...

以思政引领科研育人——发育生物学本科生科研训练营导师角色重构及探索实践

摘要：本研究聚焦高等教育改革背景下“课程思政”与“科研育人”的深度融合，以发育生物学本科生科研训练营为实践场域，探索导师角色重构及实践逻辑。通过价值引导式对话、科研伦理情境教学和科学家精神涵育等思政教育融入策略，将“思政基因”深植于科研训练全链条，驱动导师角色从“专业技术传授者”向“思政引领-学术赋能双核驱动者”的范式跃迁。实践证明，导师角色重构不仅实现了对学生科研进展的精准把控，更形成了“思想动态追踪...

生物类专业课程思政的教学改革创新与实践——以植物生理学为例

摘要：课程思政是落实立德树人根本任务的重要途径，但在专业课程教学中普遍存在思政元素挖掘不深、融入方式生硬、评价机制缺失等问题。本文以生物类专业核心课程植物生理学为载体，通过更新教学理念、提升教学能力、明确教学目标、挖掘教学资源、改进教学方法、构建多元化评价体系等措施，将课程思政有机融入植物生理学课程教学的各环节，形成课程体系育人合力，取得明显成效，也为生物类专业课程思政教学改革提供借鉴和参考

提高研究性实验创新性的教学改革与实践——以动物学研究性实验教学为例

摘要：实验课程是生物学科重要的专业核心课程，研究性实验的改革和实践是高校培养学生创新能力和综合科研能力的重要途径。本文以生物科学专业动物学方向的研究性实验为例，在前期开展的“斑马鱼胚胎发育重要阶段观察”虚拟仿真实验基础上，结合学生的知识技能体系，提出了基于教师课题研究的原创性实验教学改革。教学中，引导学生依据兴趣点选定实验研究课题，通过互动式教学方式，确定实验内容，设计实验方案，自主控制科研过程，体会科...

基于深度学习技术的酵母菌自动计数系统开发

摘要：为解决微生物学实验教学中酵母菌计数板人工计数效率低、主观性强的问题，本文构建了一套自动计数系统，提出“YOLO双模型串联”策略结合数据增强与随机梯度下降完成训练，开发了Windows软件Yemina。结果表明，细胞识别在验证集上Precision 97.9%、Recall 96.7%、F1 97.3%、m AP@50 97.8%；方格识别Precision/Recall/F1均为100%、mAP@...

中外高校生态学课程经典教材对比分析

摘要：本文通过对国内外两种生态学教材的比较与分析，探讨了不同教育体系下生态学教材的内容结构、教学理念与教学方法差异。国内教材侧重生态学基础概念与本土化案例，旨在为学生提供系统的基础知识；国外教材强调生态学机制的深入剖析与跨层级联系，特别是在生态学定量分析与模型构建方面具有学术深度。国内教材更注重案例驱动和综合讨论，国外教材则采用定量建模与问题导向的方式，强化学生的科学思维和数据分析能力。本文结合当前中国...

西部地区生物工程专业核心课程教学改革探讨——以“生物工程设备”课程为例

摘要：基于现代生物产业对生物工程专业及学生的要求，生物工程专业核心课程要求培养学生知识落地，紧跟设备类型与控制技术迭代，同时嵌入安全合规、经济性及效率性等产业标准。而在西部地区开展该类课程普遍存在不足，如“生物工程设备”课程教学资源匮乏、学生动手能力培养不足，技术视野与产业标准存在鸿沟，师资队伍缺乏产业经验，资源联动缺乏外部补充等问题。为解决该类课程的普遍问题，本文重点探讨课程内容重构、实践模式创新、教...

混合式教学及技术系列专题研讨课助力“理课工讲”——工科导向的“生理学”教学创新实践

摘要：“生理学”课程主要面向临床医学、生物科学等专业开设；在工科院校中，沿用传统模式教学易导致课程目标与工程培养要求脱节，知识讲授过重，学生思辨与创新能力欠缺，学习内驱力不足。本文提出并实践了“线上自学+线下技术专题研讨”的混合式教学模式，以推动生理学课程向“理科内容，工科讲法”转型。改革后的课程系统重构教学内容，打造以技术为核心的系列专题讨论课；依托数智平台，通过问题链教学与案例式教学打造技术研讨“活...

基于PBL的综合性动物学实验教学实践——以“不同剂量的氨基甲酸乙酯对红耳龟的麻醉效果”为例

摘要：动物学实验是南开大学生物科学专业人才培养中的一门重要的基础实验课。在以往的爬行类实验教学中以红耳龟作为实验对象，采用水合氯醛进行麻醉，但因该药品管控力度加大，亟需替代性麻醉剂。同时，传统教学中验证性实验较多且对学生麻醉操作规范性重视度不足，影响教学效果与学生创新能力培养。基于此，教学团队以问题导向教学法（PBL）为核心，设计了“不同剂量的氨基甲酸乙酯对红耳龟的麻醉效果”综合性实验，在解决实验教学药...

分子与细胞生物学检测技术与免疫学实验教学的跨学科整合模式探索

摘要：为探索能够有效提升应用型人才创新与实践能力的实验教学模式，本研究将分子与细胞生物学检测技术与免疫学实验教学相结合，构建了一种跨学科的综合实验教学体系，围绕分子、细胞与动物三个层面，设计并实施了外周血淋巴细胞分离培养、巨噬细胞活性检测及单克隆抗体制备3个综合实验，整合了细胞培养及活性检测、免疫荧光检测及荧光定量PCR等关键技术，形成了系统化的教学流程。生物技术专业两个班级的教学实践表明，该模式虽具有...

面向国际化的双语教学创新——细胞生物学课程线上线下融合教学模式的探索与实践

摘要：本文针对传统双语教学在细胞生物学课程中面临的教学目标存在偏移、优质教学资源不够丰富、教学模式有待创新与评价体系不够多元化等问题，构建了线上线下深度融合的“4C”双语教学架构。该模式通过“中文奠基（C1）—英文拓展（C2）—线上协同（C3）—线下研讨（C4）”4个环节形成递进式学习闭环，系统化解上述教学难题。实践表明，依托中外教师的协同教学与人工智能技术的全程支持，该模式显著提升了学生的专业英语运用...

振动切片技术在植物学实验教学中的创新应用

摘要：植物学实验是生物科学及相关专业的重要基础课程，在植物学实验教学中，显微制片技术的展示直接影响教学效果。传统的石蜡切片与徒手切片技术为基本常规方法，但存在流程复杂、精度不足、需求面积较大或实验周期过长等问题。本研究探索引入振动切片技术，以常见校园植物为材料，探讨高效、快速、简便的切片技术，获得了结构完整、清晰度较高的制成切片，其适用于开展快速光学显微镜观察和研究。研究表明，振动切片技术是石蜡切片与徒...

基于物联网的动物学实验教学改革探索与实践

摘要：在中国高等教育数字化转型与新工科建设的背景下，基于“教育信息化2.0”所倡导的深度融合理念，本研究针对传统动物学实验课程所面临的学生操作规范性评价难、课堂互动性不足和教学效率偏低等痛点问题，开发了由物联网显微镜、解剖镜和操作台集成的动物学实验可视化平台。平台支持设备互联、全局投屏与录像、AI图像识别，并通过移动端实现即时反馈与远程回顾，增强了课堂互动性，激发学生的学习兴趣。数字化考核系统保障了评价...

新质生产力驱动下生物产业高素质人才培养——生物类微专业建设模式研究

摘要：随着新质生产力的蓬勃兴起，传统产业正步入结构转型与能级提升的关键阶段，传统教育模式已难以支撑市场和社会对交叉复合型人才的迫切需求。面对学科交叉加速与人才培养的供需矛盾，本研究提出，生物类微专业建设需要立足不同专业学生的主修背景，以产教融合为核心路径，通过构建以新质生产力为指引，紧密对接产业需求的生物类微专业建设模式，完善多维度教学质量保障体系，系统推进人才培养模式创新。研究发现，该模式可显著增强学...

以生物信息学为纽带的环境与健康教学范式创新

摘要：随着多组学技术的发展，生物信息学已成为解析环境—健康相互作用机制的核心驱动力。然而，当前高校相关教学体系在课程内容、核心能力培养等方面普遍滞后于科研和行业需求，具体表现为知识陈旧、实践能力缺失及学科壁垒森严，严重制约了复合型创新人才的培养。为应对这一挑战，本研究旨在立足多学科交叉视角，遵循“情境认知驱动的能力本位教育”的教学哲学，构建并实践了一套以生物信息学为纽带、深度融合环境科学与健康医学知识的...

基于OBE理念的植物学实践教学成效多维评估

摘要：为破解植物学现场教学中存在的目标窄化、过程固化、评价片面及改进闭环缺失等问题，本研究以“学生中心、产出导向、持续改进”的OBE(outcome-based education)理念为指导，构建并实施了涵盖思政素养、知识能力、实践与问题解决、创新探索及反馈机制的五维教学成效评估体系。推动现场教学从“知识本位”向“素养为本”转型，将“两性一度”金课标准转化为可操作、可评价的教学实践，实现评估驱动下“教...

课程思政“问题—举措—效果”3K模式的构建与实践——以“生态哲学”课程为例

摘要：课程思政是高校实现立德树人根本任务的重要举措，旨在提高课程的教学质量和人才培养质量。基于“生态哲学”课程教学实践，本研究总结出三个“3K”课程思政教学模式：“3K”真实教学问题和学情特点，即思政内容不深（talk）、思政原理不明（lack）和思政效果不彰（weak）；“3K”探索举措，即搜寻思政依据（seek）、挂钩思政理论（hook）和提供思政支撑（back）；以及“3K”实践效果，即喜爱思政内...

基于PBL理论的分子生物学实验“四模块、双驱动”教学模式的构建与实践

摘要：为解决分子生物学实验教学中基础实验与前沿技术脱节、技能训练与科研创新割裂，以及个性化教学不足等难题，本研究以项目式学习（PBL）理论为指导，构建并实践了“四模块、双驱动”教学模式。该模式按照科研逻辑将课程内容整合为“核酸研究技术”“设计与开题”“蛋白质研究技术”“结题与反思”四大模块，将教师主导的“技能训练驱动”与学生自主的“课题探究驱动”有机衔接，并依托“思考导引”与“阳性对照”双重机制保障教学...

　　相关教育期刊推荐

　　核心期刊推荐

查看更多教育期刊