中国信息技术教育

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中国信息技术教育 关注(): 期刊周期：半月刊; 期刊级别：国家级; 国内统一刊号：11-5678/TP; 国际标准刊号：1674-2117; 主办单位：教育部中央电化教育馆;北京中图联文化教育开发中心; 主管单位：教育部中央电化教育馆;北京中图联文化教育开发中心; 上一本期杂志：高教研究西南科技大学高等教育期刊; 下一本期杂志：数学学报中文版数学期刊

　　《中国信息技术教育》创刊于2002年，由教育部中央电化教育馆;海南省科学技术信息研究所;北京中图联文化教育开发中心主办。本刊是一份“引领课程整合，服务教学需要”的中央级信息技术教研刊物，由中华人民共和国教育部主管，中央电化教育馆等单位主办。杂志倡导现代教育理念，探索以信息化带动教育现代化的新型教育模式，为推进中小学素质教育的现代化进程提供卓有成效的帮助，为教育信息化产业的创新发展提供资源整合的服务平台。

　　中国信息技术教育栏目设置专题、巡礼、信息技术课、课程整合、技术与应用、域外采风、数字社区、课程整合

　　中国信息技术教育收录万方收录(中) 上海图书馆馆藏国家图书馆馆藏维普收录(中)

　　阅读推荐：教育与职业

　　《教育与职业》(EducationandVocation)，主办：中华职业教育社，周期：旬刊，出版地：北京市，语种：中文，开本：大16开，国际刊号ISSN1004-3985国内刊号CN11-1004/G4，邮发代号：82-139，历史沿革：现用刊名-教育与职业，创刊时间：1917，核心期刊：中文核心期刊(2008)中文核心期刊(2004)中文核心期刊(2000)中文核心期刊(1996)中文核心期刊(1992)。《教育与职业》是我国著名教育家黄炎培先生于1917年创办的，在国家新闻出版署注册的6931种期刊中创办最早、刊史最长，在百年职业教育发展历史中独树一帜，是国家级职业教育专业期刊，覆盖全国各省各市及港澳台、东南亚等地区。

　　中国信息技术教育最新期刊目录

以数据、算法和算力为核心的高中人工智能实验教学——以垃圾邮件分类为例————作者：刘宜萍;

摘要：本文通过构建一个以数据、算法和算力为核心的高中人工智能实验教学模型，为高中人工智能教育提供了一种新的教学策略，同时通过粤教版高中信息技术《选择性必修4人工智能初步》第三章中的“剖析垃圾邮件智能分类系统”项目，展示了在人工智能项目式学习中如何通过实验教学，帮助学生深入理解和应用数据、算法和算力，提升学生解决复杂问题的能力，培养学生的人工智能素养

智慧校园背景下平台资源建设的现实困境与突破进路——基于南京市中小学智慧校园调查————作者：刘丽琴;

摘要：在智慧校园背景下，平台资源建设成为推动其进一步发展的关键环节。本研究通过对南京市48所中小学的管理者和教师进行访谈及抽样问卷调查，对当前智慧校园背景下的平台资源建设情况进行了深入研究。结果显示，智慧校园背景下的平台资源建设已取得了一定的成果。其中，需求多样化、获取多元化以及应用泛在化是其主要的表现。然而，智慧校园背景下的平台资源建设仍存在一些困境，主要表现为人性化向度的缺失、创新性维度的丢失以及安...

基于虚拟学习平台的师范生教师胜任力的培养模式设计与构建————作者：卞谷姗;潘以锋;

摘要：师范院校培养的师范生是承接未来中小学教育的主力军，因此，重视师范生培养质量从而提高其教师胜任力显得至关重要，但目前师范生培养中存在的一些问题影响了师范生培养效果。本文提出，借助虚拟学习空间，提供多样化、情境化、沉浸式的模拟教学实训，构建个性化的“练-评-练”环形培养路径，能够提升师范生教师胜任力，为其今后顺利走上教师岗位提供支持

“AI+知识图谱”赋能高职院校金课建设的研究与实践——以“openGauss数据库技术”课程为例————作者：鹿艳晶;范其丽;周军浩;

摘要：随着信息技术的飞速发展，人工智能（AI）与知识图谱作为新一代信息技术的代表，正逐步渗透到教育领域，推动教育形态的创新与变革。本文旨在探讨“AI+知识图谱”在高职院校“openGauss数据库技术”课程中的应用，通过构建课程知识图谱，结合AI技术进行个性化、精准化教学，赋能“金课”建设与教学改革，推动教育教学的质量提升

《中国信息技术教育》2025年关注重点

摘要：<正>教育高质量发展推进教育数字化,加快建设教育强国、办好人民满意的教育数字化赋能教育发展、科技创新、人才培养一体推进数字化赋能拔尖创新人才培养教育数字化转型新质生产力驱动教育数字化高质量发展教育新型基础设施的完善与全域应用国家智慧教育平台的建设与应用,优质教育资源的共建共

让人工智能教育回归实验————作者：谢作如 ;周晓蕾;

摘要：<正>李飞飞在《我看见的世界》一书中提到，人工智能从实验室中走出，如普罗米修斯盗取的火种般点燃产业革命的引擎，其智慧的触角渗透千行百业，正在掀起人类文明演进的新篇章。这场硅基芯片的智能觉醒，正是始于实验。人工智能的每一次突破，本质上都是实验室中无数次的假设验证与数据迭代的成果。然而，当这门根植于实证精神的学科进入基础教育课程时，“实验”却消失了。实验教学被简化为知识学习、代码调试或者听听故事

中小学人工智能教育中的实验设计————作者：谢作如;周晓蕾;

摘要：针对中小学人工智能教育中普遍存在的“重理论轻实践”问题，本文提出以实验教学为核心的系统化解决方案。通过实例介绍了验证性、探究性、创新应用性与虚拟仿真等四类实验的设计，涵盖线性回归模型训练、零样本图像分类、自动驾驶算法对比等典型场景，提出在中小学建设人工智能实验室的必要性，并进一步论述了实验室建设的基本条件、课程教学、科创实践、环境营造、算力保障等核心要素，以期为人工智能教育从知识传授转向思维、能力...

设计在浏览器前端运行的人工智能实验——以AIRay在中小学人工智能通识课程中的应用为例————作者：张敬云;周睿;

摘要：中小学人工智能通识课程面临教学门槛高、编程复杂、实验环境配置困难等难题。而AIRay作为一个无代码、纯浏览器运行的可视化AI实验平台，为解决这些难题提供了新的思路和方法。本文通过鸢尾花分类实验案例，阐述了AIRay在中小学AI通识课程中的应用

云算力助我开展AI实验教学——以《昆虫分类模型的训练》一课为例————作者：刘正云;周晓蕾;

摘要：随着科技的飞速发展，中小学人工智能教育的推进备受瞩目。然而，当下人工智能课程面临诸多挑战，算力瓶颈问题尤为突出，严重阻碍了教学活动的开展。因此，本文聚焦《昆虫分类模型的训练》一课的教学实践，深入探讨了如何借助Open Hydra云算力突破中小学人工智能课程中的算力瓶颈

本地算力服务器支持下的人工智能教学和实践——以《Embedding和文本分类》一课为例————作者：谢作如;林淼焱;

摘要：本文以温州科技高级中学基于算力支持的校本课程中的《Embedding与文本分类》一课为例，探讨了本地算力服务器如何突破中小学人工智能实践教学的算力瓶颈，并通过具体教学过程与活动设计，展示了如何利用本地算力支持学生深度参与人工智能实践，体现了算力对推动中小学人工智能教育实践的重要性

AI自习室：究竟是噱头还是新风潮？————作者：焦建利;

摘要：<正>这几年，随着人工智能的热度居高不下，一种名为“AI自习室”的新型学习空间在不少城市悄然兴起。到底什么是AI自习室？它究竟是风口还是噱头？是“自习室”还是“智商税”？1.什么是AI自习室？AI自习室是一种将人工智能技术与自主学习（自我调节学习）场景深度融合的新型学习空间，是主要面向中小学生、成人学习者等群体，旨在通过智能化手段提升学习效率和效果的一种教育模式。作为一种学习模式，AI自习室通过智...

结对编程：编程教学组织形式的新尝试————作者：魏宁;

摘要：<正>近年来，在中小学信息科技课程以及各类编程教学中，一种有别于独立编程的教学组织形式开始崭露头角，这就是“结对编程”。其实，结对编程的思路由来已久，早在20世纪90年代，时任澳大利亚悉尼技术大学计算机科学学院副教授的Larry Constantine观察到一个现象：“两个程序员一起工作，可以更快地交付完成并经过测试的代码，且几乎没有错误。”他将此现象称为“动态二重奏”。此后，结对编程逐渐在软件开...

问题解决驱动下的信息科技课程核心素养培育路径新探——以小学三年级在线学习探究跨学科单元活动设计为例————作者：梅援;

摘要：本文聚焦义务教育阶段三年级信息科技课程“在线学习与生活”模块，以航天主题为线索，依据《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》要求设计在线学习探究单元，通过理论与实践相结合的方式，阐述了以核心素养培育为导向、以真实问题解决为目标的单元设计思路，介绍了每个课时的具体活动，并构建了全面的评价体系，旨在为信息科技教学提供创新的实践范例

基于思维培养的人工智能实验教学探索——以“利用卷积神经网络识别植物实验”为例————作者：李凌霄;张渤;王爱胜;

摘要：本文基于《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》和泰山出版社出版的《信息科技》（2025版）八年级下册第三单元“技术实验2——探析人工智能的数据处理”，基于思维培养的人工智能实验教学理念，设计并实施了“利用卷积神经网络识别植物实验”教学。通过本实验，引导学生体验、观察、分析卷积神经网络的基本工作过程，了解机器学习“数据驱动”和“特征自动提取”的特点，促进初中学生对AI技术原理的了解，解决传统A...

基于双师教学模式的信息系统组建实验探索——以《组建远程监控信息系统》实验课为例————作者：张曼;刘晶;

摘要：本文以《组建远程监控信息系统》实验课为例，尝试在信息科技实验教学中采用双师教学模式，指导学生设计组建远程监控信息系统，培养学生利用信息系统解决实际问题的能力、工程思维及创新思维，提升学生的学科核心素养，进而探索双师教学模式在信息科技实验课中的应用策略

人机共教：人工智能加持下中学信息技术教学与评价新视角————作者：糜莉;

摘要：随着教育数字化转型的推进，人机共教共评成为教学新模式。本文从人工智能助力个性化学习、数字平台应用、智能交互、教学评价提升及学科融合、技术融合等方面进行阐述，分析了人机协同下信息技术学科数字化学习与创新的评价模式，其中包括评价方法、数据收集与处理、评价工具应用及教学改进策略等，并通过多个案例及研究，指出人工智能技术能够优化评价标准，提升教学评价的个性化、精准性、全面性，助力教师教学能力的提升和学生学...

基于DOK模型发展高阶思维的课堂教学设计与实践——以小学信息科技“身边的算法”模块教学为例————作者：崔寅;

摘要：本文探讨了基于DOK(Depth of Knowledge)模型发展学生高阶思维的课堂教学设计,即通过对DOK模型内涵的界定，确定了指向高阶思维发展的教学设计的原则与流程，构建了基于DOK模型发展高阶思维的教学设计模型，并以“身边的算法”模块教学为例进行了教学实践。研究结果表明，基于DOK模型的教学设计模型能够有效地促进学生高阶思维的发展，提高学生的学习效率

基于高阶思维培养的小学创客教育问题链设计策略探究————作者：王擎欣;

摘要：构建基于高阶思维的小学创客问题链，需遵循导向性、联结性、开放性、层次性及探究性等核心设计原则。本文依托教学实践，详细阐述了基于高阶思维培养的策略，如精心并列设问、逐层递进探问、细致诊断追问、巧妙开放寻问等，旨在有效促进小学生高阶思维的发展

“沉浸式”设计，让项目式学习趣发生——以探索“信息系统安全”单元主题为例————作者：谢福霞;

摘要：本文从单元主题内容出发，基于学科大概念、大单元设计理念，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，并采用“沉浸式”角色扮演的组织策略，对项目式学习活动的开展进行积极探索，旨在有效落实学科核心素养和课程目标

教育数字化背景下教研员领导力：内涵阐释、现实挑战与生成路径————作者：顾金玲;潘小峰;

摘要：教育数字化是以数字技术驱动教育改革创新，它是教育信息化发展的高级阶段。加强对教育数字化背景下教研员领导力的研究是教育理论和教育实践的必然要求和选择，是深刻领会教研工作价值和功能的人本意蕴。因此，本文基于教研员领导力的具体内涵、现实挑战，探索了教育数字化背景下教研员领导力的生成路径

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