山东师范大学外国语学院学报

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山东师范大学外国语学院学报 关注(): 期刊周期：双月刊; 期刊级别：北大核心; 国内统一刊号：37-1326/H; 国际标准刊号：1009-2536; 主办单位：山东师范大学;外语教学与研究出版社; 主管单位：山东师范大学;外语教学与研究出版社; 上一本期杂志：《现代远程教育研究》核心教育期刊; 下一本期杂志：《北京第二外国语学院学报》外语教育论文发表

　　杂志简介

　　《山东师范大学外国语学院学报》以“三个代表”重要思想为指导，坚持“二为”方向，“双百”方针，坚持学报的高品位和学术性。本刊以外语为主，兼顾人文社会科学;主要服务对象为高校师生、科研工作者、基础英语教育工作者以及广大的外语爱好者。2000年学报编辑部被评为全国优秀报工作单位。

　　收录情况

　　国家新闻出版总署收录　获奖情况

　　2000年学报编辑部被评为全国优秀报工作单位。

　　ASPT来源刊

　　中国期刊网来源刊

　　栏目设置

　　主要栏目：理论学习与探索、教学实践探索、教师发展、教案交流、同步评价试题、教学问答。

　　杂志优秀目录参考：

　　第十一届“新标准杯”基础英语教育教学论文大赛通知

　　论城乡基础英语教育质量的均衡发展郝国强

　　初高中英语教学差异现状调查研究杨飞鸽

　　电子词典辅助下初中生词汇学习策略发展的行动研究马倩姝，孔德麟

　　初中生课外自主学习中策略使用情况的实证研究朱彦，毛帅梅

　　高三英语作文错误分析研究傅山云

　　基于课例反思提升英语实习教师授课能力的行动研究孙勇

　　高中英语修辞教学探究方明

　　高中英语结课环节常见问题及对策林红

　　基于文本解读的高中英语完形填空教学设计汪富金

　　以读促写在高中英语写作教学中的运用赵建群

　　小学英语课堂如何走出情感体验的俗套陈雅静

　　高中英语语言点教学课的教学探究王芳

　　基于语篇的初中英语语法教学许颖

　　同课异构中的高中英语试卷讲评课教学李玉苑

　　初中英语思维型听说教学模式探析高凌燕

　　基于两节同课异构高中英语戏剧课的教学探讨张世建

　　新课程理念下高中英语阅读策略的培养陈俭贤

　　2014年南通市中考英语试题评析马建锋

　　高教探索投稿：云南少数民族农村教师微型移动教研活动设计研究

　　摘要：云南农村地区先天的地理劣势长期阻碍着当地教师群体专业的持续发展，为使农村教师摆脱自我提升难的困境，本文提出利用移动网络的时空跨度优势和移动终端灵活便捷特性，通过微型移动教研活动提高农村教师专业水平。笔者依据活动理论融合PDCA循环模型思想，试图提出微型移动教研活动设计框架，为微型移动教研活动的具体开展提供可依循的方法。

　　关键词：云南农村教师,活动理论,PDCA循环模型,微型移动教研

　　一、引言

　　云南农村地区长期存在经济落后、交通不便、信息不畅等问题，导致农村教师的专业水平难以得到保障，随着新课改的逐步推进、信息技术的快速发展，对教师的综合素质提出了更高的要求，因此提升农村教师的专业发展水平迫在眉睫。自古道：“教而不研则浅，研而不教则空。”自从有了教育以来，教研活动就始终备受国内外学者瞩目。教研活动是提升教师专业水平的最重要途径，而当前常规教研已不能满足农村教师专业快速成长的需求，网络教研亦不能满足农村教师日益增长的碎片化学习需求。

　　山东师范大学外国语学院学报最新期刊目录

教材使用研究新框架：透明度、饱和度、连续性

摘要：目前的外语教材使用研究更多关注教材使用或与教材使用密切关联的现象本身，缺乏对现象背后规律性的深入分析和解释。本文尝试提出一个新的研究框架，旨在揭示和解释教材使用现象的深层次问题和规律。该框架包括三个核心概念：透明度、饱和度和连续性。透明度关注教材内容的清晰度和可理解性；饱和度评估教材资源在教学中的填充能力；连续性则考察教材内容顺序与教学顺序的一致性。基于这个框架，本文提出对教材编写、教材使用和教师...

中小学英语教学中创造性思维发展特点研究

摘要：创造性思维是学生发展核心素养的关键，指向核心素养的英语课程标准强调培养学生的创造性思维。本研究以小、初、高学段共124名学生为研究对象，以改编后的托兰斯创造性思维测验为测量工具，从流畅性、变通性、独特性、逻辑性和概括性五个维度分析学生英语学习中的创造性思维特点。研究发现，不同学段的学生的思维在流畅性、独特性和逻辑性维度无显著差异，但在变通性和概括性上差异显著；此外，性别变量影响创造性思维。英语学习...

基于学科大概念的高中英语课堂教学评价

摘要：大概念对高中英语单元的设计具有指导意义，能够促进英语学科核心素养的落实。本文通过梳理有关大概念的理论知识，阐述了大概念的内涵，认为学科大概念具有中心性、网状性、抽象性、持久性和迁移性的特点。此外，本文还描述了学科大概念统摄下的教师英语课堂评价活动设计标准和学生课堂学习评价的标准。最后，本文结合具体教学实例，展示了如何在学科大概念的引领下进行英语课堂教学评价

基于反拨效应的“归馈”策略提升高中生德语口语能力的行动研究

摘要：本研究采用行动研究法，探讨基于反拨效应的“归馈”策略在提升高中德语学生口语能力方面的可行性和有效性。第一轮行动研究重点在于优化学生的句型结构，第二轮则着重于提升学生的词汇运用能力和内容层次。后测数据表明，基于反拨效应的“归馈”策略能够显著提高学生的口语能力。基于此，教师可以通过分析考试评价标准，实施大概念单元口语作业，从句型结构、词汇运用等多个维度全面提升学生的口语能力

高中英语教学中弘扬中华文化的路径与实践

摘要：如何在英语教学中有效融入中华文化，以增强学生的文化自信和跨文化交际能力，亟需得到更多关注。本文通过理论分析和教学案例展示，提出了提升高中生中华文化意识的具体教学路径和策略，如项目式学习、课堂讨论和案例分析。文章还探讨了文化教学对英语教师的素养要求，强调教师需提升文化理解力、文化鉴赏力和跨文化交际能力。本文为高中英语教学中的中华文化融入提供了理论依据和实践指导

新课标理念下的初中英语单元整体教学逻辑与策略

摘要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》的教学建议强调加强单元教学的整体性。本文通过以下几个方面进行深入探讨：首先，理解单元整体教学的概念；其次，解读课程标准中关于单元整体教学的逻辑；最后，探究其实施策略。本文结合具体案例，从教材解读、教学目标体系的建立到基于英语学习活动观的教学活动设计，全面解读单元整体教学，形成对单元整体教学的完整认知，以实现以学生为中心，促进学生核心素养的形成

基于大概念的高中英语单元整体教学设计

摘要：大概念的提出将英语的工具性和人文性有机结合，以主题为纲领、语篇为依托，引导学生从跨文化视角观察和认识世界。本文以某版英语教材必修第一册第二单元为例，阐释如何在大概念教学框架下，以主题大概念和语言大概念为统领进行单元整体教学设计。教师通过深入研读语篇，提炼深层育人价值，确定单元主题大概念及语言大概念，并对相关文本进行结构化梳理、重构和补充，明确具体的单元目标与课时安排。大概念教学框架的应用，使教师在...

指向核心素养的普通高中英语单元整体作业设计与实施

摘要：本文通过厘清单元整体作业设计的核心概念，并分析高中英语作业设计的现状和问题，提出了指向英语学科核心素养的高中英语单元整体作业设计原则。以外研社普通高中英语教材(2019年版)选择性必修第一册Unit 4 Meeting the muse的作业设计为例，单元整体作业设计以培养学生的英语学科核心素养为出发点，以发挥作业的育人价值和凸显作业的核心功能为抓手，整体布局，分课实施，优化设计，提升质量和效果

活动理论视域下“高端备课”项目对中学英语教师专业发展的影响研究

摘要：本文从活动理论的角度出发，设计了旨在促进教师专业发展的“高端备课”项目。研究采用了质性多案例研究方法，通过访谈、观察及文本分析等途径，深入探究了三位高中英语教师在该项目中的学习历程及成效。研究发现，“高端备课”项目在教师的专业、情感和精神三个维度上均产生了不同程度的正面效应。此外，本研究以活动系统中的核心要素为基本分析框架，进一步探讨了影响教师专业发展的关键因素

乡村英语教学的现实“难为”与教师“自为”

摘要：乡村英语教学常被城市教育“俯视”并处于现代外语教育想象的边缘。生源流失、乡村社会英语学习资源匮乏、乡村学校英语课程建设与教学教研的“城市中心”及功利取向，加上乡村教育中英语学科地位的弱势和支持的欠缺，是乡村英语教学面临的三大现实问题。然而，优秀的乡村英语教师依托对乡村教育的深厚情感和坚定的教学实践理性，在专业发展与自主成长的过程中，坚持反思行动，提出了乡村英语教学的理想并创新了教学模式。要整体改善...

中学英语教师对课堂测评活动中伦理问题的认知水平研究

摘要：本文采用混合式研究法调查了中学英语教师在课堂测评活动中对伦理问题的认知水平，并考察了927名教师在14个课堂测评伦理情境中与专家观点的一致性。研究结果显示，中学英语教师在8个伦理情境中的认知水平较高，4个情境中等，2个情境则较低。教师的伦理认知水平受到社会文化传统及道德价值观、个人价值观与教育观、学校及教育行政部门的规定与考核要求，以及学生家长的干预行为等因素的影响。本文建议，中学英语教师应增强在...

国际语言监测项目中思维品质的测查及对初中英语阅读测评的启示

摘要：思维品质体现了从多元视角看待问题的意识和能力。提升思维品质有助于提高学生分析和解决现实问题的能力。本文综述了国际上大规模语言监测项目对思维品质的界定和任务设计，并结合课程标准探讨其对我国初中英语阅读测评的启示。研究表明，国际语言监测项目依托计算机技术平台，通过多样化的语篇类型和体裁，采用传统的主观题与客观题或创新性题型，能更加充分地测试不同层次的思维品质，并在一定程度上解决思维品质测什么、如何测和...

落实核心素养：学为中心的小学英语新教材编写与使用建议

摘要：教材是实现国家课程标准理念的载体，是落实学科核心素养目标的抓手。英语教师需要树立正确的教材观，深入理解新课标的理念，研究新教材的特点，并结合学情创造性地使用新教材，使核心素养培养融入课堂教学实践。本文以外研版《英语》(新标准)新教材为例，深入剖析其编写特色，如聚焦核心素养发展、以学生学习为中心、内容意趣并举、活动设计遵循学习规律等。同时，本文也为小学英语教师提供了使用新教材的建议，包括关注内容的选...

中国故事的传播策略与路径探索——专访同济大学国际文化交流学院院长孙宜学教授

摘要：在全球化背景下，文化交流成为推动世界和平发展的关键。讲好中国故事，向世界展现真实、立体、全面的中国，显得尤为迫切与重要。青少年是文化传承与创新的重要力量，培养其讲述中国故事的能力，可以为中华文化注入新的活力。基于这样的认识，我们采访了同济大学国际文化交流学院院长孙宜学教授，孙教授分享了他对讲述中国故事和文化传播的见解，探讨了全球化背景下如何培养青少年的讲述中国故事的能力

新版中学英语教材的思维品质培养理念与教学策略探究

摘要：厘清教材语言、教学语言与思维之间的关系是促进学生思维品质发展的关键。然而，现有的思维发展教学研究中尚缺乏对教师理解教材的引导。在教学中将教材思维转化为教师思维和学生思维，对推进学生的思维发展具有重要作用。基于此，本文根据Vygotsky提出的语言和思维动态发展关系理论，建构教材、语言和思维的关系分析框架，厘清外语学习中“教材语言到教学语言再到学生思维品质发展”的路径。本文以外研版《英语》(新标准)...

义务教育英语教材中文化内容挖掘的理论视角与路径

摘要：本文以外研版《英语》(新标准)(2024修订版)为案例，探讨义务教育阶段英语教师如何识别、利用教材中的文化元素，培养学生的文化意识素养。首先，对《义务教育英语课程标准(2022年版)》中的文化意识进行解读；然后，结合教材案例阐释外语教材中文化内容挖掘的理论视角与路径；最后，针对文化意识培养及教材使用提出几点建议

指向自主学习能力培养的高中英语整本书阅读教学实践——以“悦读中国”系列读物《丹青流韵》的教学为例

摘要：自主学习能力是终身学习者必须具备的能力。英语整本书阅读教学是培养学生英语学科核心素养、提升学生自主学习能力的有效途径。本文在参考自主学习理论与阅读素养相关理论的基础上，建构了指向自主学习能力培养的整本书阅读教学实施框架。本文以“悦读中国”系列读物《丹青流韵》的教学为例，具体阐释了如何将自主学习能力的培养与课前自读获取与梳理关键信息、课中共读进行整合与推论、课后拓展阅读促进评估与反思相融合，借此在引...

思维可视化策略指导下的高中英语整本书阅读教学设计与实践

摘要：本文以某市高一年级的一次英语整本书阅读教学实践为例，阐述了如何在教学中使用合适的思维可视化工具支持学生自主进行有效的整本书阅读实践，把隐性的思维显性化，增强思维意识，发展思维品质，以期探讨思维可视化策略指导下的高中英语整本书阅读教学设计与实践的有效路径

指向核心素养培养的初中英语听说教学研究述评与展望

摘要：《普通高中英语课程标准(2017年版)》正式提出了“学科核心素养”的概念，初中英语听说教学与核心素养之间的关系研究也日益受到重视。本文以中国知网2018—2023年间关于初中英语听说教学研究的相关文章为研究对象，从研究主题、研究方法和研究趋势三个方面进行梳理。研究发现：研究主题呈现多样化，研究焦点指向学科核心素养；研究方法不断科学化，但质化方法有待加强；研究成果呈逐年增长趋势，文章质量不断提升。本...

基于语料库的初中英语教材与中考阅读文本易读度比较研究

摘要：本研究借助自然语言处理工具比较了广州初中学生使用的沪教版英语教材与中考阅读文本在易读度和易读度主成分两个模块共11项指标上的差异。研究发现：(1)沪教版初中英语教材阅读文本的难度梯度不明显，教材易读度显著高于广州中考；(2)指称衔接和深度衔接是影响教材和中考阅读文本易读度差异的主要因素，句法简约性、动词衔接和时序性也有一定的影响；(3)教材和中考阅读文本在易读度主成分上的差异不尽一致，文本易读度具...

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