《黑龙江高教研究》教育期刊简介
《黑龙江高教研究》是由哈尔滨师范大学主管、哈尔滨师范大学和黑龙江高教学会主办的高等教育学术理论刊物。1982年创刊，面向国内外公开发行。杂志编辑部设在哈尔滨师范大学内。
《黑龙江高教研究》坚持贯彻党的教育方针和“双百”方针，以繁荣有中国特色社会主义高等教育理论研究，促进高教改革与发展为办刊宗旨。
《黑龙江高教研究》2012年09期目录
高校学生评教研究中的两种价值取向及其后果.............丁永为
教师教学效能感对教师教学方式转变的影响...............王洪席
论师范大学课堂教学之道...............................张荣华
美国大学科学研究持续发展的三个支点...................胡瑞樊鹏
牛津大学导师制发展探究及启示.........................王辉王卓然
高等教育资源配置生态失衡分析.........................赵书山
大学生理想教育的现实性思考...........................王柏棣王平
试论教学评价的目标导向原则及实施策略.................张怀满
论高师声乐教材与中国声乐曲目的价值取向...............徐敦广
高等教育大众化背景下的质量控制策略...................何利平
互联网时代高职院校思想政治教育的对策研究.............董敏杰
高职院校学生工业文化素养的现状与对策.................申素英
地方高校开展“最适教育”的理论与实践探析.............王荣德
黑龙江高教研究最新期刊目录
人工智能时代国外高校教师专业发展项目实施特征、挑战与启示————作者：段戴平;高思琦;丁林;
摘要：基于改进的高校教师专业发展项目“曼陀罗”模型，采用系统性文献综述法对近十年国外高校教师专业发展项目实施的40篇实证文献进行分析。研究发现：项目有效实施的特征包括配备专业团队、营造安全的情境氛围，促进教师持续反思、强调激发内在动机的心理授权和外部组织赋予的结构授权，项目参与者和利益相关者的正向转变等；项目内容、运行机制与实施效果等三者的循环关联是项目有效实施的关键。人工智能时代项目实施面临可持续性有...
人工智能赋能思政课深度学习的应用图景与优化路径————作者：谭亚莉;袁荷春;
摘要：思政课深度学习是指学生在教师引导下，通过高阶思维活动和意义建构，实现对思政课知识的深刻理解、内化和应用，进而完成价值观塑造和良好行为模式养成的学习方式，对推动思政课内涵式发展具有重要意义。人工智能具有知识加工、场景创设、智能交互和智能反馈等特征和功能，能够推动学生深度认知、深度参与、深度互动和深度反思，以此描画思政课深度学习的现实图景。限于技术自身缺陷和应用风险，也存在学习资源失真与偏离、学习环境...
高等教育虚拟国际化的历史演进、逻辑理路和价值旨归————作者：刘鑫钰;马箫箫;段世飞;
摘要：虚拟国际化通过信息技术手段，跨越地理和物理限制，实现高等教育资源、课程以及学术交流的全球共享，是高等教育国际化的最新样态。高等教育虚拟国际化经历了从边缘化探索到赋能全球教育虚拟社区的深刻转变，是高等教育国际化范式对全球化深入与数字技术迭代的主动回应与历史必然。实现了高等教育国际化从教育壁垒走向全局接入的视野扩展、从静态教学走向动态协作的模式转型、从文化同质走向文化多元的价值共鸣。高等教育国际化以回...
新工科背景下产业学院高质量建设与发展的理路分析与实践路径————作者：王克朝;王君;黄永辉;
摘要：产业学院致力于培养高素质工程技术人才，新工科建设强调新兴专业的设立与现有专业的革新。提升产业学院至探索新工科形态的高度，是促进其发展的关键。为此，剖析了新工科背景下高质量产业学院的建设理路，提出新工科背景下产业学院的本质认知和文化引领是其建设发展的本体存在，管理架构和人才培养是其建设发展的本源认识，协同创新和利益共同体是其建设发展的价值旨归的本体论、认识论、实践论“三论理路”。在此基础上，构建现代...
“思想道德与法治”课高质量发展探赜————作者：张新吾;
摘要：新时代新征程赋予“思想道德与法治”课以新使命，其高质量发展意义重大。“思想道德与法治”课高质量发展，需从创新、协同、精准、开放和共享等五大内涵要素出发，聚焦课程的高质量发展现实问题，以党的领导，引领方向，创新教育理念和内容，构建具有时代特色的课程架构，运用多元化教学手段，建立教育主体间的协同育人机制，精准识别学生需求，实施差异化教学，以开放的平台、共享的理念，打造优质课程及其资源库，实现资源整合与...
教师资格禁止的功能界定与规范优化————作者：李迎寒;侯竣泰;
摘要：教师资格禁止机制是通过限制教师资格以禁止相对人从事教师职业的法律制度，具体指具有法定情形的申请者不得取得教师资格以及教师因违法而被撤销教师资格，并在法定期限内不得取得教师资格的制度。教师资格禁止机制具有防止不符合教师资格者成为教师的预防功能与剥夺存在法定情形者的教师资格并限制其从业的惩罚功能。教师资格禁止的规范优化包括纵向与横向两重线索。在纵向上，应明确只有法律、行政法规才可设定教师资格禁止；在横...
高质量高等教育体系服务东北振兴的理论逻辑与实践向度————作者：李作章;王然;
摘要：随着中国经济步入新常态，构建高质量高等教育体系以服务东北全面振兴显得尤为重要。作为区域经济和社会发展的智力支撑以及产业升级与创新驱动的核心力量，高等教育在东北振兴中扮演着不可替代的关键角色。东北振兴战略的推进需要高等教育体系在功能、组织和政治路径上协同发力，并通过动态调整和平衡来适应内外部环境的变化与发展需求。近年来，高等教育在服务东北振兴中展现了较好的担当和作为，如以高校集群引领区域经济发展、以...
教育家精神融入高校思想政治教育的三重维度————作者：王春旭;赵国祥;
摘要：教育家精神蕴含理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心与弘道追求等丰富内涵，有时代性、引领性和创新性等特质，能够助力学生成长成才，推动思想政治教育发展，促进教育强国建设。教育家精神与高校思想政治教育有逻辑的内在关联，表现为在目标上培养时代新人、在内容上传递主流价值与人文精神、在主体上师生协同共进。在推动教育家精神融入高校思想政治教育的实践上，首先，要推进课程融合，打造特色思政课堂；其次，要...
三维政策框架视角下一流大学建设高校国际化战略：特征、挑战与优化————作者：兰思亮;
摘要：推动国际化发展是建成世界一流大学的关键举措。基于“政策工具-政策主题-政策时间”的三维政策框架，以61份一流大学建设方案为基础，分析一流大学建设高校国际化战略。发现政策重视程度悬殊，部分高校政策注意力投入较低、持续性不足；政策工具组合欠佳，能力建设工具与权威工具使用过度，激励工具、象征劝诫工具、系统变革工具与学习工具使用不足，且随着时间发展逐步加剧；政策主题聚焦失衡，过度关注人才培养、科学研究与全...
“双一流”建设对企业全要素生产率提升的作用机制分析————作者：任缙;高婷婷;陈心蕊;王亚飞;
摘要：基于2011—2021年我国三大证券交易所上市企业的非平衡面板数据，将2016年逐步在全国范围内开始第一轮“双一流”建设事件作为准自然实验，使用双重差分模型(DID)检验“双一流”建设对企业全要素生产率(TFP)的影响，并进一步探讨了产学研合作、产业集聚、数字化转型在上述影响过程中的调节作用。结果表明：“双一流”建设本身未能直接显著提升企业TFP,但其与产学研合作、产业集聚等机制的协同作用能有效扭...
高等教育赋能网络强国建设:英国高校的创新行动————作者：黄丹阳;严欢;
摘要：在全球化数字浪潮中，网络安全问题日益演化成全球性挑战。在国家网络战略的部署下，英国高校联合外部机构采取了四大举措：第一，以扩大网络技能为支撑，在建立“本硕博一键式贯通”网络安全学位制度的基础上构建高质量的网络课程活动；第二，以加强创新研究为引擎，在成立网络安全研究中心的同时，支持研究商业化；第三，以构建合作生态为载体，与政府、企业协同构建网络生态系统，积极参与全球合作；第四，以开展主题活动为抓手，...
教育博士招生的现状、困境及对策————作者：时昌桂;邓昊;
摘要：招生环节是教育博士培养质量得以保障的第一道关卡，科学选拔高质量生源是培养教育博士研究生的重要保证。以全国拥有教育博士学位授权的31所高校2024年招生简章为研究样本，建立基本情况、招考方式、申请条件、考核标准、录取办法、保障机制等观测指标。研究发现，目前存在招生说明条款不严谨、材料审核合理性欠缺、考核评分标准不清晰、监督保障机制不完善等问题。有鉴于此，提出“规范专业名称称谓表述，完善博士招生配套政...
数智条件下高校社会思潮引领的形势困境与优化策略————作者：刘伟;杨迎新;
摘要：数智技术不断推进信息媒介的颠覆性变革，促进了社会思潮传播媒介的加速迭代，为社会思潮在高校的传播带来了更为开放便捷的媒介机制，生发了高校社会思潮传播新态势和影响新机制。“拟态环境”的失真性不断增强，媒介可供性不断成长，算法与流量成为信息接收和传播的导向性力量，促使社会思潮在传播内容、传播场域、传播载体和传播效果方面呈现出新样态，深化了社会思潮对大学生的同质性影响和塑造。面对社会思潮舆论依附式的传播逻...
师范生反馈素养测评模型的构建与量表开发————作者：王文静;李梦雪;
摘要：反馈是教学环节中教师教学效果和学生学习效果的重要影响因素之一。教师是教育发展的第一资源，是教育高质量发展的动力源泉，教育高质量发展离不开师范教育。学界关于反馈素养的研究不断深入，但缺乏师范生反馈素养的测量工具。研究结合已有理论框架和337份有效数据，开发出高校师范生反馈素养五因子量表，包含“感知反馈”“理解反馈”“参与反馈过程”“产出与评估反馈”“判断反馈价值”等五个维度，验证反馈素养已有的理论框...
学校组织文化涵养师德的逻辑理路、现实困境与路径选择————作者：刘扬;李方安;
摘要：学校组织文化是涵养师德的深层次隐性力量。根据沙因组织文化理论，学校组织文化中的人工饰物是影响师德养成的符号化载体，价值观是影响师德养成的显性规范系统，基本假设是影响师德养成的潜隐动因。反观学校组织文化发现：浅表化的人工饰物形式化了其涵养师德的功能，价值观的过度规范化弱化了其涵养师德的内化机制，功利驱动式的基本假设扭曲了其涵养师德的内在动机。亟须焕发学校组织文化涵养师德的深层活力：优化学校组织文化的...
教育家精神引领研究生导师立德树人的内涵、价值与路径————作者：王磊;钟梓培;刘敏琪;
摘要：弘扬并践行教育家精神，是当前我国研究生导师队伍建设的重要任务。深刻理解教育家精神引领研究生导师立德树人的内涵要义，需从道德修养、科学研究、人才培养、社会服务等四个维度进行重点把握。教育家精神在破解研究生导师行为失范困境、强化研究生导师立德树人的内在耦合、激发研究生导师个体自觉、推动研究生导师队伍高质量发展等方面具有鲜明的时代价值。教育家精神引领研究生导师立德树人，不仅需要教师本体的不懈追求，也需要...
从“评估者”到“决策支持者”:日本院校研究机构功能叠加演变————作者：熊英;
摘要：作为国际院校研究的重要代表，日本院校研究在提升日本高等教育质量与治理能力方面发挥着关键作用。通过历史研究、日本文部科学省的最新调查数据以及三个典型案例分析发现，日本院校研究机构功能经历了从评估、质量监测到决策支持的叠加演变。这一演变过程受到外部政策引导与问责机制、内部质量提升与治理改革需求的双向驱动。为充分发挥院校研究机构在高等教育质量与治理能力提升中的作用，中国应“加强政策引导与自主创新，推动院...
基于概念整合理论的叙事教学模式构建————作者：张仁竞;王静;
摘要：在数字化与多媒体融合的浪潮中，现代教育技术和教学理念正经历一场革命性的转变。数字化时代以其媒介的多样性与多元化特征，为教育模式带来了新的挑战与需求。在这样的背景下，叙事教学因其多场景特征而受到青睐。构建一种基于概念整合理论的叙事教学模式，并以“中国现代文学史”课程教学为例，通过文献回顾和文本分析，从叙事线索、情感体验、认知能力等三个维度展示了概念整合理论在教学设计中的关键作用。不仅为叙事教学的理论...
研究生教育科教融汇的实践进路——基于共同探究的逻辑————作者：吴彬;赵世奎;
摘要：科教融汇在宏观层面存在体制性障碍、协同育人形式化问题，中观层面存在高校科教管理统筹不足、科教二元对立难以扭转问题，微观层面存在科教融汇认识不足、“研而不究”现象突出问题。解决这些问题和挑战，要基于科教融汇的基本内核，即从共同探究入手。无论是科研育人，还是跨组织合作与联合培养，都依赖于共同探究，而宏观的科教融汇则是微观科教融汇的外化，需要以共同探究驱动的自我整合为起点。研究生教育进一步深化科教融汇，...
大数据背景下工商管理本科生数据分析能力培养研究————作者：吴剑琳;陈惠珊;
摘要：随着互联网和大数据等信息技术的飞速发展，工商管理本科生不仅需要通晓管理知识，还要具备扎实的数据分析能力。基于四所国内外成功高校的案例调研与分析，运用内容分析法从培养目标、培养项目、课程建设、资源保障、教学模式等角度探索工商管理本科生数据分析能力的培养策略。根据研究发现来构建培养框架并提出建议措施，以期提升工商管理本科生数据分析能力，更好地满足大数据背景下企业对工商管理人才的要求
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